民办高校创新创业教育对大学生创新创业能力的影响研究
浅析民办高校大学生创新创业教育
浅析民办高校大学生创新创业教育中国地位在世界地位的提升以及经济的崛起，都需要有创新创业精神的大学生的支持，而大学生自身也迫切需要通过大学的创新创业教育，培养创新创业的能力和思维。
民办高校作为高等教育的重要组成部分，因其自身的特点，更适合创新创业教育的开展。
因此，民办高校大学生创新创业教育思维与能力的培养，符合建设创新型国家人才的要求。
标签：民办高校；创新创业教育；创新创业能力一、创新创业教育的内涵和基本特征创新创业教育是以培育在校学生的创业意识、创业精神、创新创业能力为主的教育。
面向那些打算创业、已经创业、成功创业的创业群体，分阶段、分层次地进行创新思维培养和创业能力锻炼的教育。
创新创业教育本质上是一种实用教育，其基本特征是创新性、创造性和实践性。
二、民办高校创新创业教育的现状及分析1.创新思维是创新创业教育的基础在民办的高校里，虽然没有传统高校那么多高分数的“学霸”，但是处处洋溢着很浓郁的现代气息。
如遍布校园的“井盖儿涂鸦”，马路上惟妙惟肖3D特效的水彩画，利用废纸做的婚纱等。
针对移动互联网开发方面，创新创业成功的例子也不计其数，超级课程表的创始人余文佳也道出了他创业的目的，就是想到日后不能和自己的同学做自己喜欢的事，心里很难过，于是便产生了能挤出时间的想法，他的超级课程表的创新灵感，就是来自于学校教务系统。
这样的案例或许不是很多，但是这种创新创业的思维，值得我们学习和借鉴。
2.传统教育模式中制约创新创业教育的因素在传统教育背景下的学生们，已经习惯了被灌输，习惯了被布置任务，习惯了被安排，然而这对创新创业是最大的障碍。
目前的大学生缺乏的就是主动去思考的一种习惯，对我们教师来说，教会学生懂得思考，促使他们抓住机遇去创新创业，这才是教学的关键所在。
三、培养学生创新创业能力的途径学校不断倡导师生在工作和学习中始终保持前进的激情和动力，以“心态归零，重启自我”的信念，不断认知自我，挑战自我，完善自我，超越自我。
民办高校创新创业教育改革研究
民办高校创新创业教育改革研究【摘要】本文主要从民办高校创新创业教育改革研究进行阐述说明。
在当前的社会发展中，大学生的实际人数在不断的增多，由此学生所面临的就业压力也在不断的增多，部分学生缺少实际的目标，选择盲目就业。
比公办的高校相比较来看，民办高校在社会当中的知名度并不高，毕业生在就业中大多处于劣势。
在当前“大众创业、万众创业”发展的背景下，需要保证学生具备良好的创新创业能力，全面发展当前创新创业教育，积极创新，进而使学生自主创新创业，解决自身就业存在的问题，进而为学生未来的全面发展奠定坚实的基础。
【关键词】民办高校；创新创业；教育改革；分析研究引言：高校学生在实现中华民族伟大复兴的中国梦中起到了十分关键的作用。
国内的高等教育已经取得到了较大的成就，尤其是在完成教育改革的工作之后，中国的高校在国际教育领域中也产生了较大的影响力。
大学生创新创业针对学生个人来说，是解决当前就业问题的主要途径；针对学校来说，是发展自身影响力的主要标识；针对国家来说，是解决社会矛盾的主要方式。
由此，当前的民办高校需要全面地认识到创新创业教育改革的关键意义，掌握新时代发展的机遇，提升学生的创新创业教育，发展大学生创新创业精神。
民办高校在人才培养的期间，需要格外注重职业能力发展的塑造，针对当前创业教育指导的前瞻性，为学生创建更为合理的发展空间，积极开展相关的教育活动，促进学生的创新创业能力得到提升，实现学生的全面发展，稳定社会的进步。
1、民办高校创新创业教育发展的实际意义在近几年的发展中，教育部格外重视高教创新创业教育，并且在政策上也实现了本科高校转变成为应用型，高校重点在于培养应用型的人才，全面发展高校的教育力量以及实际效果，培养出适应社会发展的经济人才。
高校创新创业教育的根本目的就是，实现社会经济的全面发展，提升就业率。
虽然在近几年各个高校都在实现创新创业教育的改革，构建全新的双创教育形式，但是结合实际的分析可以发现，在高校不断扩招中，每年大学生毕业将近800多万人，部分学生面临着失业的困境，学生就业也成为了当前社会的痛点，除了部分用人单位以及学生自身的问题以外，其根本的原因是在于高校创新创业教学模式自身的问题。
论民办高校创新创业教育改革的探析
论民办高校创新创业教育改革的探析随着中国经济的快速发展和社会需求的变化，民办高校在中国教育体系中的地位逐渐得到提升。
为了适应社会需求，民办高校开始在创新创业教育方面进行改革。
民办高校在创新创业教育改革中注重培养学生的创新能力和创业意识。
他们鼓励学生主动参与实践活动，培养学生的创新思维和动手能力。
民办高校开设了一系列创新创业课程，如创新创业导论、企业家精神等，以帮助学生了解创新创业的相关知识和技能。
民办高校重视创新创业教育与实际需求的结合。
他们与企业、社会组织等合作，开展实践项目，让学生亲身体验创新创业的全过程。
通过与企业合作，学生可以在实践中学习创新创业技能，并提高解决实际问题的能力。
民办高校还鼓励学生创办自己的创业企业或参与社会创业项目。
他们提供相应的资源支持，如创业基金、导师指导等，为学生提供创新创业的机会和平台。
民办高校还组织创业比赛和创业讲座等活动，为学生提供交流和学习的机会，激发他们的创新潜能。
民办高校在创新创业教育改革上也面临一些挑战。
民办高校的师资力量相对不足，缺乏具有创新创业经验的教师。
为了改变这一状况，民办高校需要加大对教师的培训力度，提高其创新创业实践能力。
民办高校需要加强与企业和社会组织的合作。
他们应积极寻找合作机会，与企业建立长期合作关系，提供实践机会和资源支持。
民办高校还应加强与社会组织的合作，共同推动创新创业项目的发展。
民办高校在创新创业教育改革中还需要加强对学生的引导和指导。
学生需要在创新创业过程中得到适当的指导，了解创新创业的内外部环境，并形成正确的创新创业观念和价值观。
民办高校在创新创业教育改革中发挥着重要的作用。
他们注重培养学生的创新能力和创业意识，并与实际需求相结合。
他们面临教师师资力量不足、与企业和社会组织合作不足等挑战。
民办高校需要加强教师培训、加强与企业和社会组织的合作，并加强对学生的引导和指导，以推动创新创业教育的改革。
民办高校学生创新创业能力培养探索与实践
民办高校学生创新创业能力培养探索与实践创新创业精神已成为高校核心竞争力之一。
教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》明确提出要“以转变教育思想、更新教育观念为先导，以提升学生的创新精神、创业意识和创业能力为核心，以改革人才培养模式和课程体系为重点，不断提高人才培养质量。
”培养大学生的创新思想、创新意识和创新创业能力已成为高校发展的重要目标和战略问题。
为此各高校开展了转变教育思想观念、改革人才培养模式、增强学生创新创业能力、培养国家需要的创新创业型人才等活动，设计了形式多样的创新创业训练及实践项目，大学生综合能力的培养取得了显著成效,大学生创业就成为了高校毕业生就业的一种新趋势。
一、民办高校学生创新创业能力培养与实践的探索背景研究民办高校学生创新创业能力培养与实践的探索背景可以更好地把握在民办高校学生创新创业能力培养探索与实践中，对于教师教学和学生学习的实践成果。
从而促进高校响应国家要求，推进深化改革的进行，对不同行业不同地域的创新创业教育的理论和实践进行深入研究，结合时代特征持续不断地充实完善教学内容，构建多目标多层次的具有地域特色、专业特点的有时代特征的学科。
1.1 国外相关探索和实践美国最早的创业教育是在商学院中发展起来的，为美国高校的创业教育积累了丰富的基础，即教科书、授课者、科研发现、理论基础和典型案例。
哈佛大学的创新创业教学结果显示：高校创业课程教学的主要内容包括“不断成长的企业、创业风险与投资理性、融资、竞争优势与战略”等。
在国外，创业教育不仅开设了创业学专业，而且构建了专门的创业基础学科，建立了涵盖大学本科的学士、研究生阶段的硕士和博士学位的制度；在全社会培养创业意识，创业教育从中学开始，并且开设创业基础课程，为推动创业教育开展、在全社会培育创业意识打下重要基础。
国外的创业教育把理论教学与创业实践并重，理论教学包括专业知识、创新精神、创业体验和创业者创业能力培养等类型，创业实践包括创业孵化器、创业项目和创业大赛等。
基于TRIZ的民办高校大学生创新创业教育的研究与实践
基于TRIZ的民办高校大学生创新创业教育的研究与实践【摘要】本文针对基于TRIZ的民办高校大学生创新创业教育展开研究与实践。
在分析了研究背景和研究意义。
接着，探讨了TRIZ在大学生创新创业教育中的引入，对民办高校现状进行了分析，并探讨了基于TRIZ 的大学生创新创业教育模式。
通过实践案例分析，展示了该模式的实际应用效果。
对教育进行评价与展望。
在总结了TRIZ在民办高校大学生创新创业教育中的作用，提出了未来发展方向，并发表了结语。
本研究旨在为提升大学生创新创业能力提供新思路和实践经验，为民办高校的教育改革和品质提升提供参考依据。
【关键词】TRIZ, 大学生, 创新, 创业, 教育, 实践案例, 民办高校, 研究, 实践, 教育评价, 未来发展方向1. 引言1.1 研究背景随着社会的快速发展和经济的变革，创新和创业已经成为现代社会的重要动力。
大学生作为未来社会的中坚力量，其创新创业能力的培养已经成为高校教育的重要任务之一。
而民办高校作为我国教育体系中的重要组成部分，也面临着如何培养具有创新创业能力的高素质人才的挑战。
目前我国民办高校在创新创业教育方面存在着一些问题，如教学模式单一、实践环节不足、创新意识薄弱等。
针对这些问题，有必要探索一种新的教育模式，以提升大学生的创新创业能力。
1.2 研究意义通过本研究，可以为促进民办高校大学生创新创业教育的改善和提升提供具体的策略和建议，为我国大学生的创新创业能力培养贡献力量。
也将对我国民办高校的发展和教育体系的完善提供有益的参考和借鉴。
2. 正文2.1 TRIZ在大学生创新创业教育中的引入TRIZ（Theory of Inventive Problem Solving）是一种系统性的创新方法论，旨在帮助人们解决复杂问题并促进创新。
在大学生创新创业教育中引入TRIZ，可以帮助学生培养创新意识、解决问题的能力和创新思维。
TRIZ提供了一套系统的创新工具和方法，包括40个创新原则、39个发明原理等，这些工具可以帮助学生分析问题、找到问题的解决方案，并激发他们的创新潜能。
基于TRIZ的民办高校大学生创新创业教育的研究与实践
基于TRIZ的民办高校大学生创新创业教育的研究与实践【摘要】本文主要围绕基于TRIZ的民办高校大学生创新创业教育展开研究。
在探讨了研究背景、研究目的和研究意义。
在分析了TRIZ在创新教育中的应用，对民办高校大学生创新创业教育现状进行了分析，介绍了基于TRIZ的教育实践并通过案例进行了分析。
探讨了教育教学策略，并在结论部分总结了基于TRIZ的民办高校大学生创新创业教育的启示，展望了未来研究方向。
本文旨在为提升民办高校大学生创新创业能力提供理论与实践支持，为相关研究和教学实践提供参考。
【关键词】TRIZ、创新创业教育、民办高校、大学生、实践、案例分析、教育教学策略、启示、研究展望。
1. 引言1.1 研究背景随着社会经济的不断发展和知识经济的兴起，创新已成为推动企业发展和经济增长的重要动力。
作为未来的产业和技术创新的主力军，大学生的创新能力和创业精神显得尤为重要。
当前我国民办高校大学生创新创业教育面临着一系列挑战，包括师资力量不足、课程设置不合理、实践环节不够等问题，导致学生的创新创业能力得不到有效提升。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨基于TRIZ的民办高校大学生创新创业教育的有效性，从而为教育实践提供理论依据和实践经验。
具体目的包括：一是分析TRIZ在创新教育中的应用现状，提炼其核心思想和方法，并探讨如何将TRIZ理论有效地引入到大学生创新创业教育中；二是调查民办高校大学生创新创业教育的实际情况，发现存在的问题和不足，并探讨如何通过TRIZ理论和方法来提升教育质量和效果；三是通过案例分析和教育教学策略探讨，总结基于TRIZ的民办高校大学生创新创业教育的成功经验和可行方法，为未来教育改革和创新提供参考。
通过研究，旨在推动民办高校大学生创新创业教育的深入发展，培养更多具备创新能力和创业精神的人才，促进高校教育与产业需求的有效对接，推动经济社会的可持续发展。
1.3 研究意义在当下经济快速发展和市场竞争激烈的背景下，创新创业已成为推动社会进步和经济发展的重要力量。
浅论民办本科高校大学生创新创业能力培养
2021年第6期（总第888期）丈敖冬‘科浅论民办本科高校大学生创新创业能力培养贺莹（山东华宇工学院设计与艺术学院，山东德州253034）摘要：创新创业教育不但有利于激发学生的创新创业热情，而且有助于解决就业难题并促进经济良性发展。
大学生创新创业能力培养顺应新时代社会对人才培养的要求，对于优化民办本科高校的教育教学方式，提高大学生的创新创业能力和综合素质具有重要意义。
鉴于I,本文分析了民办本科高校学生创新创业能力培养的必要性，研究了民办本科高校大学生创新创业能力培养存在的问题和解决对策，为民办本科高校大学生创新创业能力培养提供理论方面的借鉴。
关键词：创新创业能力大学生民办本科高校在我国经济结构不断调整和经济发展方式不断转变的背景下，创新创业能力已经成为大学生的核心竞争力$创新创业教育不但能够提高大学生的综合素质，而且能够解决就业难题,适应社会不断发展的需要。
同国内公办本科高校相比，民办本科高校的建校时间较短,受政策制约和经验不足等因素的影响，大学生创新创业能力培养仍面临较I $民办本科高校应方面力，大大学生创新创业能力的培养力度，培养质提高。
一、大学生创新创业能力培养的必要性（一）社会经济发展的需要。
经济实力、创新能力、科技能力是一个国家综合力的重要表现，和质逐成为国家间竞争的力$高等校应大创新的培养力，足国家发展创新才的需要，高校创新创业教育是培养创新创业的重要$经济新表我国经济高高质量发展转变，逐约发展转变，制业逐国制国转变，科创新已经成为我国经济发展的重要$民办高等校应培养大学生的业能力、创新、发能力和应能力，通验、和等提学生能的，比和业等式大学生不断提高创新创业能力$（二）高校人才培养的要求。
民办本科高校以培养高素质的能为，的培养不但要的，要重能力和创新能力的培养,需要民办本科高校培养学生的创新创业能力重要，现应的培养。
我国提“国制2025”“大创业，创新”的，应本科高校应响应时的要，创新创业的培养，学校教学制的培养和培养策，适应我国经济社会发展的新要和新$社会业要面要、业，面解各生内容的流和要领并极事新的发，这就要民办本科高校不断完善培养，创新创业的培养力$民办高等校还应课和；训强，提高学生创新主动性和作性，学生面发展$（三）学生自我实现的需要。
民办高校大学生创新创业能力研究
民办高校大学生创新创业能力研究作者：吴广霞来源：《新教育时代·教师版》2017年第38期摘要：民办高校大学生创新创新创业能力的高低，对增强民办高校的社会认同感和社会影响力具有重要作用。
本文根据我国民办大学生创新创业能力水平分析，对我国民办大学生创业能力培养相关进行分析，并从虚拟创业平台的开设、增加创业扶持基金、合理设置创新创业课程三方面，论述了提升民办高校大学生创新创业能力的具体措施。
关键词：民办高校大学生创新创业能力引言近年来，民办教育对我国社会经济发展和教育事业做出了巨大贡献，并得到了社会各界人士的高度认可。
但在与我国公办院校对比过程中，民办学校依然体现出一定劣势，很多民办高校对大学生创新创业能力培养不够重视，导致民办高校大学生缺乏创新意识。
因此，我国民办大学生想要实现核心竞争力的提升，必须加强民办大学生创新创业能力培养。
[1]一、民办高校大学生创新创业能力培养的现状1.学校层面根据调查显示，有超过6成的大学生认为自己学校对创新创业能力培养比较重视。
近年来，我国积极开展大学生创新创业实践工作，取得了良好效果，并利用政策引导，为大学生增加创新创业途径。
另外，由于民办学校处于自身发展原因考虑，希望通过对学生创新创业能力的培养，在国家教育中取得更大成就，以此来提升学校的品牌影响力。
但是，也存在很多高校以经济利益为主，忽略了大学生创新创业能力培养，让先关课程和活动流于形式，与我国教育发展整体路线相背离，为学生今后发展造成严重影响。
[2]2.学生层面根据相关数据调查显示，有超过60%的学生希望在大学生活期间开展创业，创业的利用也很统一，只要是为了在创业中找到新的想法，提升自己专业能力和竞争力，为将来就业和创业打下坚实基础。
对于其他不想在校创业的学生来说，并不是没有创业的理想，他们认为，在校期间应注重专业知识学习，等到各方面条件具备以后，在开始进行创业，比如社会经验、人际交往能力等，实现创业几率的有效提升。
浅析民办高校开展大学生创业素质教育的现实意义
浅析民办高校开展大学生创业素质教育的现实意义【摘要】民办高校在大学生创业素质教育中扮演着重要的角色。
本文从提高大学生的创新能力、培养创业意识与技能、促进社会经济发展、增强学生的就业竞争力、拓宽大学生的职业选择等角度来分析民办高校开展大学生创业素质教育的现实意义。
结论指出，民办高校开展大学生创业素质教育不仅可以为学生提供更多创业机会和创新平台，也有助于促进社会经济的发展，提升学生的就业竞争力，以及拓宽学生的职业选择。
这对于学生和社会都具有积极的意义，值得进一步推广和深化。
【关键词】关键词：民办高校、大学生、创业素质教育、创新能力、创业意识、就业竞争力、社会经济发展、职业选择。
1. 引言1.1 民办高校在大学生创业教育中的作用民办高校在大学生创业教育中扮演着重要的角色。
随着社会经济的不断发展，创业创新已经成为当今社会的重要趋势。
而民办高校作为高等教育领域的一部分，对于帮助大学生培养创业精神、提高创业素质具有独特的优势和作用。
民办高校在大学生创业教育中可以提供丰富多样的资源和平台。
这些高校通常有灵活的教学体制和敏锐的创新意识，能够更好地为学生提供专业知识、创业指导和实践机会。
他们还与企业、行业等社会资源有更为密切的联系，能够为学生提供更多的实践合作机会，帮助他们更好地理解市场需求和行业趋势。
民办高校在大学生创业教育中可以为学生提供更加个性化和细致化的服务。
这些高校通常规模较小，师生比例较低，教学更加灵活多样。
他们可以更加关注每个学生的个性和特长，因材施教，帮助学生更好地发掘自己的创业潜力，激发创新创造意识。
民办高校在大学生创业教育中的作用不可忽视。
他们可以通过提供丰富的资源和平台、个性化的服务等方式，为学生的创业之路提供更多的支持和帮助。
希望未来民办高校在大学生创业教育中能够发挥更大的作用，为培养更多优秀的创业人才贡献力量。
1.2 开展大学生创业素质教育的背景开展大学生创业素质教育的背景是当前社会经济发展的需要。
民办高校大学生创新创业素养提升现状及对策研究
民办高校大学生创新创业素养提升现状及对策研究发布时间：2022-04-02T05:51:21.110Z 来源：《教学与研究》2021年10月30期作者：王芳迟慧妍杨秀[导读] 我国目前处于教育事业蓬勃发展的阶段，创新创业教育为我国教育事业发展道路指明了新的方向。
王芳迟慧妍杨秀山东济南山东现代学院摘要:我国目前处于教育事业蓬勃发展的阶段，创新创业教育为我国教育事业发展道路指明了新的方向。
民办高等院校在对学生进行知识理论教育的同时，也要注重对学生创新创业能力的培养。
此课题从多方面研究分析民办高校的创新创业素养提升和路径优化来更好的帮助大学生提升创新创业能力从而促进我国的创新创业教育发展与市场经济发展。
关键词：大学生；民办高校；创新创业；路径优化在当前我国教育事业健康发展的背景下，教育得到普及，国民知识水平不断得到提高，因此造就了一大批优秀人才，社会也开始出现毕业生数量与岗位数量僧多肉少的问题，因此，在解决就业问题上，大学生创新创业是一个新的突破口。
而民办高校需要为学生找到自身发展的立足点，就要开始提升学生的创新创业素养能力，开设一系列关于创新创业教育的课程。
就目前来看，虽然大学生创新创业率得到了提升，但是由于缺乏管理经验，导致存活率不是很高，由此可见，民办高校应该从全方面逐渐加强培养大学生创新创业的管理能力。
一、民办高校大学生创新创业素养提升的深远价值随着我国经济发展的迅速推进，创新型经济发展成为最新的时代潮流，而高校中的大学生则是自主创新创业的中坚力量。
由于目前我国应试教育体制的影响，绝大多数学生普遍存在只注重书本理论知识而缺乏实际创新能力的问题。
特别在理论知识层面，民办高校中的大学生的知识水平远低于重点高校的大学生，所以要培养提高民办高校大学生自主创新的能力，为我国培养多方面人才。
现如今我们正处于知识经济社会，生产力大大提高，物质生活越来越丰富，人们逐渐开始追求精神丰富以实现自我价值。
激发大学生的创新创业潜能，不仅可以帮助他们缓解就业压力，还可以促进他们实现人生自我价值这一目标。
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民办高校创新创业教育对大学生创新创业能力的影响研究
作者：赵旭张琼琼
来源：《智富时代》2017年第11期
【摘要】民办高校大学生创新创业能力水平的提高，对于增强民办高校的社会认同感和社会影响力，实现民办高校的可持续发展具有重大意义。
本文通过对民办高校大学生创新创业能力水平的分析，提出切实可行的加强和改进民办高校大学生创新创业教育的教育模式方法和措施，进一步培养大学生的丰富想像力、自由创造力和创造热情，激励大学生的创业勇气和创业精神，提高大学生的创业能力。
【关键词】民办高校；创业；能力；对策
2015年国务院办公厅下发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出：深化高等学校创新创业教育改革是国家实施创新驱动发展战略，促进经济提质增效升级的迫切需要；是推进高等教育综合改革，促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。
如何提高大学生的创新创业能力，培养符合社会和时代需求的创业人才，已经成为高校面临的一项重大而紧迫的任务。
特别是作为民办高校的大学生，其本身的专业知识水平相对较低，就业竞争力不高。
因此，对于民办高校来讲，能否适应时代要求实施创业教育，能否发挥自身优势培养综合素质高、实践能力强、具有创新思维和创业能力的人才，对增强民办高校的竞争力和实现民办高校的可持续发展，具有特别重要的意义。
一、加强民办高校大学生创新创业教育的必要性
（一）加强民办高校大学生创业教育是时代发展的必然需求
随着经济与科学技术的发展，生产力水平越来越高，生产的自动化程度持续提高，对劳动力素质的要求也越来越高，而对其数量的需求则不断降低，于是导致社会的就业问题日益突出。
特别是高校扩招后，大学生的就业压力日益增大，一些有创业意愿又没有找到理想工作的大学生干脆选择了自主创业，随着创业人数的增多和创业活动的开展，创业教育及培训也相应发展起来。
对民办高校而言，能否积极有效地推行素质教育，提高学生的合素质与适应能力，是关系到民办高校面对当前残酷的就业现实，能否大显身手、有所作为，得到社会认同的问题。
加强创业教育是充分发挥民办高校优势，走特色化道路的有效途径。
（二）加强创业教育是实现民办高校可持续发展的需求
民办高校作为我国教育体系中重要的组成部分之一，近年来呈现高速发展的趋势，已经累计为社会培养了近千万毕业生，为推进我国高等教育的大众化进程作出了贡献。
但是，民办高
校在发展过程中也受到了一些因素的制约和困扰，目前面临的最大问题就是如何实现可持续发展。
民办高校能否保持可持续发展的态势，关键在于它有没有市场，有没有社会认同感。
如果我国的民办高校也能培养出若干高级管理人才，它才会有很强的社会影响力，才能保持可持续发展的势头。
二、民办高校大学生创新创业教育存在的问题
如何更好地培养大学生的创新意识和创业能力，民办高校也在积极地探索，虽然取得一定的成绩但也暴露了一些问题。
（一）民办高校创新创业教育模式陈旧
目前，主要的创新创业教育有三种模式。
第一种是直接将《创新创业教育》作为一门课程，教师在课堂上讲授，重点是理论知识，缺少实践能力锻炼。
第二种是建立创业园，学校与企业合作，建立创业工作室或者创业基地，在工作室内进行一些仿真训练。
第三是国家政府政策基金支持，相应的行政部门出台一些鼓励政策，例如设立创业基金、举办创新创业大赛等。
这些取得了一定的效果，但基本上属于单边行动，高校、政府、企业没有形成三方互动的产学研融合机制。
（二）创新创业实践流于形式
许多民办高校缺少创业平台，缺乏创业基地，学生对创业的理解主要来自于书本知识上，虽然政府或者学校举办一些创新创业大赛，但学生和教师仅仅是参加大赛，没有参赛项目延续，也没有将创新创业教育延续、贯彻下去。
再加上资金等条件的影响，虽然学校给予学生提供创业中心和创业工作室等，但学生无力支撑。
由于高校并没有把创新创业课程、创平台和创业大赛等与创新创业相关的内容形成一整套的学生创新创业教育的长效机制，学生对“双创”缺乏深刻理解。
这也是很多好的创业项目未实现可持续发展的根本原因。
（三）配套投入不完备
目前，民办高校支撑创新创业的实践平台配套设备设施不够完善。
很多情况下，民办高校制定相关配套政策都是出于形势逼迫的结果或应付上级行政主管部门的任务，创新创业教育发展迫切需要的软硬件设备和投入无法得到有效供给。
三、提高民办高校大学生创新创业能力水平的对策
（一）培养学生的创新理念和思维
我们在创新人才培养过程中，要鼓励学生大胆怀疑现成的结论，不迷信教师，不迷信教材，鼓励学生的各种尝试和探索，培养批判精神，鼓励学生相互讨论，尊重他们提出的新见解，培养学生理性思维的能力。
培养学生的创新理念和思维，首先要优化课程模式设置。
其次
要改革教学方法，探索适合学科特点、课程特点、民办高校学生特点和教师自身特点的教学方法。
有针对性地采用各种教学方法，通过讲授、讨论、探究、案例研究等方式建构知识，拓宽学生视野，提高教学过程中学生判断力、洞察力和创新思维能力的运用，培养学生创新精神和创新能力。
（二）引导学生积极参加社会实践活动
社会实践是大学生增强创业意识与才干、积累经验的最重要途径。
而现在大学生最缺乏的就是实践锻炼，因此教育与引导大学生积极参加社会实践活动是培养大学生创业意识与能力的最好方法。
通过社会实践活动，大学生会遇到种种无法预料到的新情况、新问题，面对这些新情况以及解决这些新问题的过程本身就是创业意识的形成过程和创业能力的锻炼过程。
社会实践是大学生提前社会化的重要途径，可以促使理论与实践的有机结合，培养学生组织管理能力、社交能力、创造能力等多方面的才能。
大学生由于很少走出校园，对创业的艰苦性缺乏足够的认识，加之校园生活比较平静，缺少逆境和复杂的情况体验，于是许多大学生依赖性强，意志薄弱，经不起挫折，缺乏吃苦耐劳的创业精神，通过深入社会，大学生可以看到或体验到创业的艰辛，提高自己的心理承受力，锻炼自己的创业品质。
（三）为大学生创业营造良好的环境
首先，民办高校要充分利用各种有利因素，提供各种保障条件，扶持帮助大学生创业。
在外部有利条件的利用与争取上，民办高校可以发挥自身的优势为创业学生与企业的接触提供联系条件，为学生创业获得外界资金支持，帮助学生了解并充分利用国家的优惠政策，等等。
在学校自身的管理上可以为创业学生提供一切便利的条件，比如为有项目的学生提供一定的创业基金，对学生的自主创业进行必要的实践指导，与当地的劳动社会保障等部门联系，积极引进专业的创业培训课程等。
在对学生的管理上实行弹性管理，学生可以一面在学校学习，一面在企业工作，工学结合、半工半读，允许学生中途休学创业等。
当学生在创业与实践的过程中发现了自己知识与能力上的欠缺再回到学校有针对性地学习时，学校应对其提供再次学习的机会，并针对这一类学生给予特殊的指导与帮助。
最后，从政府角度而言，政府应进一步建立鼓励、支持、引导和服务创业的政策措施和工作机制，清除体制性障碍，创设良好的创业环境。
比如建立大学生创业专项基金，设立专门的大学生创业培训机构，建立方便快捷的创业信息网络体系，为大学生创业提供项目支持等。
通过各种舆论工具，支持鼓励创业，宣传创业典型，使大学生敢于创业，乐于创业，充分激发广大青年学生的创业热情，在全社会努力营造大学生创业的浓厚氛围。
【参考文献】
[1]高丽娟. 大学生创新创业教育研究[J].中国青年研究，2012（10）
[2]邓益军. 浅议民办高校创新创业人才的培养[J].创新与创业教育，2011（2）
[3]张臣，周合兵，罗一帆，大学生创新创业一体化实践平台的构建[J].实验室研究与探索，2013（11）。