回忆我的母亲教学设计
《回忆我的母亲》 优秀教学设计(教案)
（四）归纳主题
文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。
（三）赏析课文
1.教师：课文以平实朴素的语言表现了母亲勤劳朴实的特点。全文没有华丽的词藻，没有热情洋溢的抒情，但于平静的叙说之中，字里行间流露出真挚深沉的爱。因此，文中寓深意于平实、寄深情于质朴的特点，值得我们认真品析。
2.请同学们读课文，对课文的语言进行赏析，每位同学准备用……写(用)得好，写出了…… ”的句式说一句话。
1.学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法。
2.学习朱德同志的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作者对母亲的思念、敬爱之情。
五 教学主要过程
（一）感知课文
1.同学们读课文，体会文中母亲的事迹，母亲的品德。 2.请同学们用“母亲是……”的格式为题说句子，要求在课文之中尽情搜寻、概括，从而理解课文运用不同的材料，从不同的角度，多方位地立体地表现母亲优秀品质的特点。
如课文开头“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳的一生，很多事情是值得我永远回忆的”这一段，有叙述，有议论，有抒情；有富于力度的动词，有表示强调的虚词，表达了作者极为浓郁的情感。又如课文的最后一段，一抒哀痛之情，二议如母亲一样的千百万劳动人民的伟大，三表自己的决心，语言质朴庄重，深沉之中涌动着激情，既抒写了深挚的孝心，又表现了博大的胸怀。
同学们进行课堂说话活动：
母亲是勤劳一生的人 母亲是一位有很多事情值得我永远回忆的人 母亲是个好劳动
《回忆我的母亲》 教学设计
《回忆我的母亲》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标（1）学生能够理解并掌握课文中的生字词。
（2）学生能够概括文章主要内容，理清文章结构。
2、过程与方法目标（1）通过朗读与默读，培养学生的阅读能力。
（2）引导学生自主、合作、探究，提高分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）体会作者对母亲的深厚感情，感悟母爱。
（2）培养学生感恩父母、关爱家人的情感。
二、教学重难点1、教学重点（1）概括母亲的形象特点，体会作者对母亲的感激和怀念之情。
（2）学习本文通过典型事例表现人物性格的方法。
2、教学难点（1）理解文中母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈等品德的具体表现及对作者产生的深远影响。
（2）体会本文质朴而深沉的语言风格。
三、教学方法1、诵读法通过多种形式的朗读，让学生体会文章的情感。
2、讨论法组织学生讨论关键问题，促进学生思维的碰撞和交流。
3、点拨法在学生自主学习和合作探究的基础上，教师适时进行点拨和指导。
四、教学过程（一）导入新课播放歌曲《烛光里的妈妈》，营造温馨的氛围，引出课题“回忆我的母亲”。
（二）检查预习1、请学生介绍作者朱德。
2、检查生字词的读音和理解。
（三）整体感知1、学生默读课文，概括文章主要内容。
2、理清文章结构，划分段落。
（四）精读课文1、小组合作，找出文中描写母亲的典型事例，分析母亲的形象特点。
2、探讨母亲的品德对作者产生了哪些影响。
（五）语言赏析1、引导学生品味文中质朴而深情的语言。
2、分析语言表达对情感抒发的作用。
（六）拓展延伸1、让学生回忆自己母亲的点滴，进行口头表达。
2、布置课后作业，写一篇关于自己母亲的短文。
（七）课堂小结总结本节课的主要内容，强调母爱的伟大和感恩之情。
（八）布置作业1、完成课后练习题。
2、阅读有关母爱的文章，积累好词好句。
五、教学反思在教学过程中，要充分关注学生的情感体验，引导学生深入理解作者对母亲的深厚感情。
同时，要注重培养学生的自主学习和合作探究能力，让学生在阅读和思考中提高语文素养。
《回忆我的母亲》 教学设计
《回忆我的母亲》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标让学生掌握文中生字词的读音和写法。
引导学生概括母亲的典型事例，体会母亲的优秀品质。
2、过程与方法目标通过朗读和默读，提高学生的阅读理解能力。
组织学生进行讨论和交流，培养学生的合作学习能力和表达能力。
3、情感态度与价值观目标感受作者对母亲的敬爱之情，激发学生对亲情的珍视。
引导学生从母亲身上汲取精神力量，培养积极向上的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点概括母亲的事例，分析母亲的形象。
体会作者对母亲的深情。
2、教学难点理解文中议论性语句的含义，体会其在文中的作用。
引导学生将文中母亲的品质与自己的生活实际相结合，获得人生启示。
三、教学方法1、诵读法：通过多种形式的朗读，让学生深入理解文本。
2、问题引导法：以问题为导向，引导学生自主思考和探究。
3、讨论交流法：组织学生讨论交流，促进学生思维的碰撞和合作学习。
四、教学过程（一）导入新课播放一段关于母亲的温馨视频或展示几张母亲与孩子的温馨照片，引导学生谈谈自己对母亲的感受，从而引出课题《回忆我的母亲》。
（二）初读课文1、学生默读课文，圈画出文中的生字词，借助工具书解决读音和理解上的问题。
2、教师检查学生的预习情况，重点强调易错字词，如“溺”“佃农”“劳碌”等。
（三）整体感知1、让学生快速浏览课文，概括文章的主要内容。
2、引导学生思考：作者回忆了母亲的哪些方面？（四）精读课文1、学生分组讨论，概括母亲的典型事例，如母亲勤劳俭朴的习惯、宽厚仁慈的态度、坚强不屈的性格等。
2、分析这些事例中体现出母亲的哪些优秀品质，小组代表发言，教师进行总结和补充。
（五）重点语句赏析1、找出文中的议论性语句，如“我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验”等。
2、引导学生分析这些语句的含义和作用，体会作者对母亲的感激和敬意。
（六）情感升华1、让学生再次朗读课文，感受作者对母亲的深情。
2、组织学生交流自己与母亲之间的感人故事，进一步体会亲情的珍贵。
回忆我的母亲教学设计 3篇
回忆我的母亲教学设计1教学目标：1、学习生字和新词。
2、学习以时间顺序组织材料的方法。
3、揣摩质朴、真挚的语言特点。
4、感受朱德母亲的高尚品德，体会作者的思念、敬爱之情。
教学重点：学习文章通过选取典型事例来表现人物性格的方法。
教学过程一、作者，朱德（1886-1976），字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中华人民共和国的开国元勋。
二、检查生字和新词学习情况，读音和默写都要正确。
溺佃农劳碌私塾周济宽厚仕慈连夜慰勉不辍任劳任怨为富不仁三、整体感知课文1、请一名学生朗读课文。
要读准字音。
请学生点评课文朗读情况。
2、把握全文结构。
文章共有个部分，每部分主要写了什么？文章可分为三大部分：第一部分（第1段）沉痛悼念母亲逝世，引出回忆的内容。
第二部分（第2-15段）回忆母亲一生主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的`养育之恩。
第三部分（第16、17段）写思念母亲，表达报答母亲的决心。
四、合作探究先自己读课文，再思考，然后四人小组交流，再选2名学生在全班交流，其他同学补充。
1、文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。
”想一想：母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？（母亲是个好劳动，总是天不亮就起床；母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。
从文中还可以看出母亲“勤劳俭朴的习惯，宽厚仁慈的态度”，“虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚”，母亲乐于助人）2、作者在回忆往事之后，深情地写道：“我应该感谢母亲。
”结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。
（我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。
）3、课文语言平实如话，字里行间饱含深情。
细读下列语句，体会其中蕴含的情感。
（1）母亲这样地整日劳碌着。
（2）这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
2024年《回忆我的母亲》 优秀教学设计教案
《回忆我的母亲》优秀教学设计教案一、教学目标1.知识与技能：理解朱德的母亲是一位勤劳、善良、坚强的劳动妇女形象，感受作者对母亲的怀念之情。
2.过程与方法：通过品词析句，学习描写人物的方法，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱母亲、尊敬长辈的美好品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者对母亲的怀念之情。
2.教学难点：学习描写人物的方法，提高写作能力。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们对自己的母亲了解多少？请用一句话概括一下自己的母亲。
二、自主学习1.请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏，理解课文内容。
a.朱德的母亲是一位怎样的劳动妇女？三、课堂讨论1.请同学们分组讨论，分享一下自己从课文中感悟到的朱德母亲的形象。
四、品词析句1.请同学们找出课文中描写朱德母亲的精彩句子，并说明其好在何处。
2.教师选取几处典型的句子，进行分析讲解。
第二课时一、复习导入1.复习上节课学习的内容，回顾朱德母亲的形象。
2.导入新课：上一节课，我们学习了朱德母亲的美好形象，那么作者是如何表达对母亲的怀念之情的呢？二、课堂讨论1.请同学们找出课文中表达朱德对母亲怀念之情的句子，并进行品析。
三、写作训练1.请同学们以“我的母亲”为题，写一篇作文，要求描写母亲的形象，并表达自己对母亲的感激之情。
2.教师选取几篇优秀作文进行点评，指导同学们如何更好地描写人物。
四、课堂小结2.强调尊敬母亲、热爱母亲的重要性。
五、作业布置1.背诵课文《回忆我的母亲》。
2.完成课后练习题。
六、教学反思2.针对存在的问题，提出改进措施，为下一节课做好准备。
重难点补充：教学重点：1.引导学生深入理解课文中朱德母亲的勤劳、善良、坚强等品质，通过具体事例感受这些品质的具体体现。
2.指导学生通过品词析句，学习朱德如何运用细腻的笔触刻画人物形象，以及如何通过细节描写传达深厚的情感。
教学难点：1.帮助学生理解朱德对母亲深切的怀念之情，并学会如何在自己的写作中表达类似的情感。
七年级统编版《回忆我的母亲》教学设计
七年级统编版《回忆我的母亲》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够有感情地朗读课文，积累文中重点字词，理解并掌握其含义和用法。
学习通过典型事例表现人物品质的写作方法，体会作者对母亲形象的细致刻画。
了解回忆录的特点，提高学生对记叙文的理解和分析能力。
2.过程与方法目标通过默读、朗读、圈点批注、小组讨论等方式，理清文章的叙事线索和结构，理解课文内容。
引导学生分析文中描写母亲的语句，体会母亲的性格特点和优秀品质，感受作者对母亲深深的敬爱和怀念之情。
3.情感态度与价值观目标体会母亲勤劳一生的艰辛，培养学生尊重长辈、感恩亲情的意识。
引导学生学习母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强等优秀品质，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点1.教学重点理解母亲的形象和品质，体会作者对母亲的深情，梳理文中围绕母亲所写的典型事例。
学习本文以时间为顺序、以人物品质为线索组织材料的写作方法。
2.教学难点领悟作者在字里行间所蕴含的对母亲的深情，理解平凡母亲的伟大之处，感受真挚的亲情。
体会文中质朴无华的语言所具有的感染力，理解作者如何通过平实的语言表达深沉的情感。
三、教学方法朗读法、讨论法、品析法、情境教学法四、教学准备1.多媒体课件，包含作者朱德的照片、生平简介资料，课文朗读音频，与母爱、亲情相关的图片和资料，如母亲辛勤劳作、照顾家人等画面。
2.学生预习课文，查阅朱德和他母亲的相关资料，解决生字词。
五、教学过程（一）导入（5分钟）1.教师在多媒体上播放一段有关母亲与孩子温馨互动的视频，画面中有母亲为孩子做饭、缝衣、陪伴孩子学习玩耍等场景，同时播放轻柔舒缓的音乐。
播放结束后，教师提问：“同学们，母亲是世界上最温暖的词汇，每一位母亲都以自己独特的方式关爱着子女，她们的爱无私而伟大。
在你们心中，母亲是怎样的形象呢？”引导学生分享自己对母亲的印象，然后引出课题“回忆我的母亲”。
（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.教师播放课文朗读音频，要求学生边听边标注生字词，并注意朗读的语调、节奏和情感。
第14课《回忆我的母亲》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册
《回忆我的母亲》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标：（1）掌握文中重点字词的读音和含义。
（2）理解文章内容，概括母亲的形象特点。
（3）学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法。
2.过程与方法目标：（1）通过朗读、分析文本，体会作者质朴无华而又饱含深情的语言。
（2）引导学生自主思考、合作探究，深入理解文章主旨。
3.情感态度与价值观目标：（1）感受母亲的高尚品质，体会作者对母亲的深深怀念和崇敬之情。
（2）培养学生感恩母亲、珍惜亲情的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）梳理文章结构，概括母亲的形象特点。
（2）品味文中关键语句，体会作者的情感。
2.教学难点：（1）学习本文选取典型材料表现人物品质的写法。
（2）理解文中议论性语句的含义及作用，体会作者对母亲的赞美和对劳动人民的赞颂之情。
三、教学过程第一课时（一）新课导入1.同学们，母亲是我们人生中最重要的人之一，她们用无私的爱呵护我们成长。
今天，我们将走进朱德同志的《回忆我的母亲》，去感受他笔下母亲的伟大形象。
2.展示冰心《荷叶母亲》中的语句：“母亲啊，你是荷叶，我是红莲！心中的雨点来了，谁是我无遮拦天空下的荫庇！” 引导学生体会母亲的重要性，进而引出本节课的主题。
（二）预习检测1.展示以下词语，让学生朗读并解释含义：红薯、和蔼、妯娌、豪绅、衙门、差役、横蛮、外甥、东挪西借、榨油、佃农、私塾、不辍、韶关2.强调多音字的读音和用法：强：勉强（qiǎng）、倔强（jiàng）、强大（qiáng）任：任劳任怨（rèn）、姓任（rén）济：周济、同舟共济（jì）、济南、人才济济（jǐ）调：调料（tiáo）、调查（diào）（三）整体感知1.提问：文章主要写了什么内容？明确：课文以回忆的形式，讲述了母亲勤劳朴素、为儿女付出全部的一生。
2.提问：可以将全文分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？明确：全文可分为三个部分。
《回忆我的母亲》 教学设计
《回忆我的母亲》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标学习通过具体事例表现人物性格特点的方法。
理解文中重点词句的含义，提高理解和分析语言的能力。
2、过程与方法目标自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主阅读和合作探究的能力。
引导学生通过朗读、默读等方式，深入理解文本。
3、情感态度与价值观目标感受母亲的勤劳、善良和坚韧，体会作者对母亲的感激和敬爱之情。
培养学生尊重、关爱父母，珍惜亲情的良好品德。
二、教学重难点1、教学重点概括母亲的形象特点，理解母亲的优秀品质。
分析文中具体事例对表现母亲形象的作用。
2、教学难点体会作者以朴实无华的语言抒发的对母亲真挚深沉的感情。
引导学生联系生活实际，感受亲情，学会感恩。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，体会作者的情感，感受语言的魅力。
2、讨论法：组织学生讨论文中的重点问题，培养学生的思维能力和合作精神。
3、点拨法：在学生自主学习和合作探究的基础上，教师进行适当的点拨和引导。
四、教学过程（一）导入新课同学们，母亲是我们生命中最重要的人之一。
她们用无私的爱呵护我们成长，为我们付出了一切。
今天，我们一起走进朱德同志的《回忆我的母亲》，去感受他笔下母亲的伟大形象。
（二）作者简介朱德（1886 年 12 月 1 日-1976 年 7 月 6 日），字玉阶，原名朱代珍，曾用名朱建德，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋，是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体的重要成员。
（三）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、思考：文章主要回忆了母亲的哪些事情？（四）精读课文，分析母亲形象1、学生分组讨论，概括母亲的形象特点。
勤劳：母亲“每天天还没亮，母亲就第一个起身”，“母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花”。
善良：母亲“虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚”。
第14课《回忆我的母亲》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册
《回忆我的母亲》教学设计一、教学目标1.品味课文质朴深情的语言，了解回忆性散文的特点。
2.通过对典型事件与细节描写的分析，把握母亲的形象。
3.学习此文所运用的夹叙夹议手法，感受该手法运用的效果。
4.理解文中母亲的伟大之处，懂得美好生活的来之不易，进一步思考人生的意义。
二、教学重点1.分析典型事件与细节描写，感受母亲的形象。
2.品味语言，体会作者对母亲的深情。
三、教学难点1.理解夹叙夹议手法的运用及其效果。
2.深入体会母亲的伟大之处对作者的影响。
四、教学过程第一课时（一）新课导入同学们，1944年4月10日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令朱德的母亲钟太夫人的大会，这是中国共产党历史上仅有的一次为党领导人的母亲举行的公祭仪式。
这是一位怎样的母亲，能够培育出朱德这样伟大的人物，能够获得如此多的敬意呢？让我们走进《回忆我的母亲》，去认识这位母亲，为这位母亲画一幅画像，来悼念她。
（二）检查预习1.积累字音溺水（nì）佃农（diàn）劳碌（lù）私塾（shú）周济（jì）宽厚（hòu）仁慈（cí）连夜（lián）慰勉（miǎn）不辍（chuò）任劳任怨（rèn）为富不仁（wéi）祖籍（jí）韶关（sháo）榨油（zhà）妯娌（zhóu li）豪绅（shēn）衙门（yá）差役（chāi）横蛮（hèng）东挪西借（nuó）2.积累词语周济：对穷困的人给予物质上的帮助。
慰勉：安慰勉励。
任劳任怨：做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。
为富不仁：剥削者为了发财致富没有一点儿仁慈的心肠。
节衣缩食：省吃省穿，泛指节俭。
支撑门户：勉强维持家庭。
横蛮：即蛮横，指（态度）粗暴而不讲理。
不辍：不停。
妯娌：两兄弟的妻子之间的关系。
佃农：以租种土地为生的农民。
豪绅：指土豪劣绅。
《回忆我的母亲》教学设计
《回忆我的母亲》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标（1）掌握生字词，了解作者及写作背景。
（2）理解课文内容，分析母亲的形象。
（3）学习以时间为顺序、以人物活动为线索组织材料的方法。
2. 过程与方法目标（1）通过朗读、默读、精读等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）组织小组讨论、课堂发言等活动，培养学生的合作探究能力和表达能力。
（3）引导学生进行写作练习，提升学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观目标（1）感受母亲的伟大品质，培养学生的感恩之情。
（2）体会作者对母亲的深厚感情，激发学生的爱国主义情感。
二、教学重难点1. 教学重点（1）分析母亲的形象，理解作者对母亲的感情。
（2）学习组织材料的方法。
2. 教学难点体会作者在文中表达的爱国主义情感。
三、教学方法1. 朗读法：通过朗读课文，感受语言的魅力和情感的表达。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，激发思维，深入理解课文。
3. 分析法：引导学生分析课文内容、人物形象和写作方法。
4. 写作法：安排写作练习，让学生学以致用。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放关于母亲的歌曲或视频，引发学生对母亲的情感共鸣。
（2）提问学生对母亲的印象和感受，导入课文。
2. 初读课文（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决。
（2）教师检查学生的预习情况，正音释义。
（3）学生默读课文，概括课文的主要内容。
3. 精读课文（1）分析母亲的形象找出描写母亲的语句，从外貌、语言、动作、神态等方面进行分析。
结合具体事例，探讨母亲的性格特点和品质，如勤劳、善良、宽厚、坚韧等。
组织学生进行小组讨论，总结母亲的形象。
（2）体会作者对母亲的感情引导学生找出表达作者对母亲感情的语句，分析作者的情感变化。
讨论作者为什么对母亲怀有如此深厚的感情。
（3）学习组织材料的方法分析课文以时间为顺序、以人物活动为线索组织材料的方法。
让学生思考这种方法的好处，并举例说明。
4. 拓展延伸（1）让学生讲述自己母亲的故事，分享母亲的优秀品质。
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《回忆我的母亲》教案教学目标：知识与技能：1、学习朱德同志的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作者对母亲的思念、敬爱之情。
2、学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法和运用朴素、简洁、平实的语言来进行描述的方法。
过程与方法：学生自主、合作、探究情感、态度、价值观：深入领会作者以朴实无华的语言抒发的对母亲真挚深沉的爱教学重点、难点：1、了解并掌握母亲所具有的品质。
2、理解并把握朴素文笔下蕴含的深沉真挚的感情。
教具：多媒体课时：2课时第一课时一、导入新课1、同学们，能告诉我这世上对你最好的那个人是谁吗?是呀，是妈妈。
我们每个人都在妈妈编织的爱的摇篮里长大，我们的血管里流着妈妈的血，我们的言行中有妈妈的教导和叮咛。
不管我们长多大，走多远，都会感念母亲的深恩，不管她在身边还是在远方，我们会记得，记得她为我们做的每一件事，记得她给我们的点点滴滴的影响，因为妈妈永在儿女的心中……天下的妈妈都是一样的，今天学习一篇感人至深的文章《回忆我的母亲》，让我们一同走进伟人朱德的情感世界。
2、文体知识★回忆录，是传记的一种，用回忆的形式记叙历史事件或个人的真实生活。
回忆录具有如下特点：A、用叙述、描写的方法，追记本人或他人过去有生活经历和社会活动。
B、篇幅有长有短，带有文献性质。
C、要求写真人真事，语言简明平实。
★方法指导（如何读写人的回忆录？）●、抓住叙写的主线就等于掌握了理解全文的钥匙。
（因为回忆录是依第一人称叙写人物的，在阅读时应沿着叙写的主线，如作者描述了哪些具体的事件，进而把握所写人物的思想性格、品德、气质。
）●、从记叙的字里行间和作者的议论中，弄清作者对人物的褒贬态度。
（回忆录的作者常常是带着感情来记叙的，不时还插入议论。
）3、朱德简介：朱德同志是中国伟大大的革命战士和无产阶级革命家，是党、国家和军队的卓越领导人。
他曾任中国工农红军总司令、八路军总司令和中国人民解放军总司令。
解放后当选为人大常委会委员长。
他的一生为中国革命和建设建立了不朽的功勋，受到全党、全军和全国人各族人民的衷心爱戴。
二、整体感知1、快速浏览全文，用圈划法把重点字词圈注出来。
2、根据学法指导，找出叙事主线，并沿着叙事主线理清文章的脉络层次。
3、读完全文，你对朱德母亲的第一印象是什么？（勤劳一生。
）三、朗读第一段，思考以下问题：第一段，这段情真意切，表达了对母亲的无限热爱和怀念。
要求学生认真朗读，体会作者对母亲的感情，并感受文章朴素优美的语言魅力，体会第一段在文中所起的作用？①点明文章中心的句子：很多事情值得我永远回忆。
②表明全文叙事线索的句子：她勤劳一生。
③表达全文感情基调的句子：我爱我母亲。
四、母亲一生值得叙述的事迹很多，本文选择了哪些材料？是怎样安排这些材料的？表现了母亲的什么品质？（学生小组内讨论归纳，教师随机指导）课文是以时间为经线，以体现母亲优秀品德的几件小事为纬线编织的。
时间事迹表现的品质作者小时候：母亲是个“好劳动”、“整日劳碌着”的人。
勤劳俭仆、任劳任怨、宽厚仁慈1895—1900年前后：遭遇退佃搬家和天灾，母亲“没有灰心”，对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感更强。
母亲坚强不屈的性格、朴素的阶级意识1905年：节衣缩食，借债供作者读书。
摆脱贫困和压迫的愿望1908年：支持、慰勉作者参加。
革命深明大义1919年：离开土地就不舒服。
继续劳动，直到最后勤劳，热爱劳动1924—1927年：独立支持一家人的生活。
勤俭持家、深明大义1937年：过着勤劳的农妇生活。
理解党的困难，支持革命1944年：86岁高龄仍“不辍劳作”。
勤劳热爱劳动（学生对于母亲品质的分析，有的比较深刻，可以相互之间进行补充）五、文章饱含了作者对母亲的哪些丰富感情？有“爱”、“敬”、“哀”、“思念”、“怀念”、“歌颂”、“赞扬”、“感谢”等等。
其中，“爱”是基本感情，是贯串全文的感情。
作者怀着对母亲深深的爱，而哀思母亲，敬重母亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支民对母亲的深情赞歌。
六、学习小结我们通过朱德对其母亲一生的回忆，了解他的母亲是一个具有勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质的女性。
七、布置作业1、记默生字词2、结合文中表现人物品质的写作手法来描写一个人物，要求用一件具体的事例写出他（她）所具备的一种品质。
第二课时一、导入新课。
通过实例，通过作者的议论抒情，我们认识了朱德母亲平凡的形象，高尚的品质。
二、朗读第十三节，思考这节的作用。
这节在结构上，起过渡作用。
即结束“回忆”，对母亲的思想品质作出简要的归纳：“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”；以劳动为生命，“离开土地就不舒服”，直至晚年，“仍不辍劳作，尤喜纺棉”。
以便使文章自然地转入下文的议论和抒情。
三、学习第十四、十五节。
1.提问：作者感谢母亲是从哪些方面来写的？在结构形式上有什么特点？采用了什么表达方式？有什么作用？(1)作者感谢母亲是从两个方面来写的：一是感谢母亲“教给我与困难作斗争的经验”，“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”；二是“教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。
”这是母亲留给儿子最宝贵的财富，作者也深深懂得这“财富”的价值及其对自己的深远影响，从而对母亲发出了由衷的感激之情。
(2)在结构形式上运用了反复的手法，分列为两段。
(3)采用了带有抒情笔调的议论的表达方式四、放声朗读第十六、十七节。
1、作者是如何评价母亲的？3、作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结合起来的？谈谈你在这方面的体会。
（这段热烈慷慨、明朗坚决，掷地有声，感人肺腑，表达了作者宽广的胸怀、崇高的精神。
作者把爱母亲的感情与爱党、爱人民、爱民族的感情紧紧地结合在一起，大大地深化文章的主题。
）五、品味课文的语言质朴而富有深情的特点：1）这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
品味：将“这类地主富人家看也不看的饭食”与“母亲却能做得使一家人吃起来有滋味”对比着平静道出，表现出了母亲的勤劳聪慧能干，善持家务，表达了对母亲巧于持家的敬佩之情。
2）她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。
品味：儿子做了总司令，母亲却依然做农妇，这是一件颇为感人的事。
作者将这件事情不经意地道出，并用最简单的话说明之所以会这样是因为母亲“知道我们党的困难”，平铺直叙中母亲同情革命，了解革命的形象跃然纸上。
3）母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。
母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
品味：以让人震惊的事实“母亲生我前一分钟还在灶上煮饭”，来说明母亲最大的特点是一生不曾脱离劳动，这样的话语虽无溢美之词，但母亲勤劳坚强的形象却十分生动感人。
4）母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。
品味：以可感的形象“强健身体”“勤劳习惯”等来表达母亲对自己的教育和影响，真切、真实、真挚。
在实实在在的叙述中，充满了对母亲的深深敬爱和怀念之情。
5）母亲现在离我而去了。
我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法不救的。
品味：生活中，人们表达对亲人的感情都是无须多加修饰的，同时又是最生动的。
此段平白如话的语言，把一个儿子在失去母亲以后的悲痛表达得十分深切。
六、小结本文的写作特色：（1）以时间为顺序，点面结合，既照顾全局，又突出重点。
以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序，纵横交叉，点面结合，既照顾全面，又突出重点。
首先，开头和结尾在时间上相照应——开头写“得到母亲去世的消息，我很悲痛”，结尾写“母亲现在离我而去了……这个哀痛是无法补救的”。
“现在”同“得到母亲去世的消息”的时间完全一致。
然后展开对“母亲勤劳一生”的回忆。
从“我能记忆时”起，到“母亲离我而去”为止，其中，各有侧重地写了“四五岁时”、“八九岁时”、“庚子年”、“乙未年”“1905年”、“1908年”、“1909年”、“1919年”发生的事情。
其间还插入横的顺序，表现了母亲“勤劳刻苦”、“俭朴善良”、“深明大义”、“支持革命”等优秀品质。
“纵与横”、“点与面”结合得巧妙自然，入情合理，顺理成章，令人信服。
（2）、围绕中心选材恰当。
全文紧扣开头的中心句——“我爱我母亲，特别是她勤劳一生”选材和组材。
重点详写了母亲“吃苦耐劳”、“持家有方”、“善良俭朴”、“身传言教”以照应和突出“特别”；又用一定篇幅写母亲的其他优秀品质以照应“很多事情”“值得我永远回忆”，这便是中心统率材料，材料为表现中心服务。
（3）详略得当。
回忆母亲优秀品质部分写得详尽，夹叙夹议，叙议结合，突出母亲的平凡和伟大。
分析母亲优秀品质对“我”的深刻影响和“我”对母亲的感思、怀念、哀悼写得略。
以议为主，结合抒情。
详略得当，多角度、全方位地表现了母亲勤劳的一生，并突出了母亲的各种优秀品质及其对“我”的深刻教育和影响，从而使报答母亲的深恩升华到尽忠于祖国母亲的高度。
（4）前后照应。
主要体现在时间的纵向发展和事件的横向联系合理交叉，以及母亲各种优秀品质的相互渗透和对“我”的深刻影响等方面，把“回忆”的内容同“我”的感受和谐地统一成整体，使全文中心突出，文气贯通。
（5）过度和衔接自然。
纵向顺序叙述，用了表时间推移的词语，如“从我能记忆时起”、“我到四五岁时”、“庚子年（1900年）前后”等，过渡自然，前后衔接。
横向顺序记叙，则以表现母亲各种优秀品质的提示语来连接上下文。
如“母亲是个好劳动”、“母亲这样地整日劳碌着”、“母亲的聪明能干”等。
通过“回忆”这条线索的串接和提示语的过渡，将文章各部分内容巧妙而紧密地组合成一个有机的整体。
小结本文的语言特色：本文语言朴实，但是更难得是它朴实中的真情实感。
（教师应结合文中句子详细讲解句子所包含的深厚感情。
）七、课堂小结希望同学们能在日常的琐事中感受母亲，更加体会母爱的伟大。
八、作业布置完成思考与练习。