《话题：场景》pptx课件(26页)
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话题：场景 - 宋共34页
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
话题：场景
宋 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮
回里有你。
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
话题：场景
宋 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮
回里有你。
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
情景作文ppt课件
经典词句
3. 场景分类 1)意外类： Sth. caught our attention Faced with the unexpected situation,… Despite the unexpected…, sb. still….
2)景色宜人： The sunshine was so warm to feel and the mountain air is so good to breathe. Nothing can be compared with the merry song of the birds, the gentle breeze, and the sight of the rising sun. That was the first time we had seen the scenic spots that could only be seen from books or TV before.
2.分别描述图片
描述第二幅图片
1. 要点： design; draw a sketch 2. 细节： Harder than we expected…心理活动， 承接描图 3. 衔接过渡： 时间： After collecting enough information about Hanfu 逻辑：with a satisfying one done, we began to make the design a reality(承接下图)
经典词句
3) 高兴 We can not help jumping with joy and excitement. Sth. has given me a tremendous?（惊人的）lift. We were thrilled when… We were overwhelmed（受宠若惊，不知所措） with joy. The air was filled with the sound of our laughter.
新人教版选修《话题二场景》教案
《外国小说欣赏》话题二——场景学习目标1、了解场景知识，掌握场景功能。
2、了解风景的意义和传统与现代小说的场景观。
3、学会对小说能进行场景分析与鉴赏。
学习重点1、场景分析法2、场景描写训练3、在场景中生活学习过程导思：1.何为场景？2.场景由哪些基本要素组成？3.场景有哪些类型？体验交流：留存你记忆中的某一经典场景。
（一）场景与小说◎场景与场面场景=场合（社会环境）+风景（自然环境），相当于场面，场景描写是场面描写和风景描写的合称，类似“环境描写”，是小说的最小构成因素。
（1）何为场景①戏剧、电影、电视中由布景、音乐、出场人物组合成的景况；②叙事性文学作品中，由人物在一定场合相互发生关系而构成的生活情景；一篇小说就是由一个接一个的场面接续而成的。
③泛指一定场合下的情景。
总之，场景就是我们常常说的“场面描写”。
它与单纯的环境描写不同，它是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。
它是某一段时间内社会生活的横截面，小说就是同一个接一个这样的“面”构成的。
（2）场景的组成人物、事件、环境。
环境不等于场景，场景相当于电影中的镜头（画面）。
◎空间与场景。
空间即生活的某一特定环境，是场景的重要因素，是人物活动的舞台，故事发生的处所。
空间为人物活动提供了背景，是人物的“底色”。
人物在何种空间出生、成长，也决定了他们日后的性格和命运。
社会环境可以早就一个人的气质、修养、风度。
在社会环境的耳濡目染里，人在不断地被环境改造着。
◎空间的改变意味着人物、情节的发展。
《话题：场景》pptx课件(26页)
8、深化作品主旨
他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又 在路旁的尘土中坐了下去。
常见提问方式
场景描写的命题形式主要有以下几种：
小说描写的某场景（或景物）有什么特点？ 小说场景描写有什么作用?结合全文，请简要分析。 小说是如何用场景描写来深化主题的？ 小说的场景描写与情节发展有何关系？
解题攻略：
场景描写是场面描写和风景描写的合称， 类似于传统教科书所说的“环境描写”。 但我们认为，小说是由一个又一个场景连 缀而成的，并不是像传统教科书所认为的 “小说是由人物、情节、环境三要素组成 的”。
“环境描写”并非只为人物服务，也可以单独存在。 因而，我们将它命名为“场景”，意味着“环境描写” 只是“场景”的功能之一，而不是全部内涵。
（ 鲁迅《祝福》）
5、作为象征
《老人与海》 在《老人与海》这部小说中,海明威极好地运用了
象征主义手法事情节,使抽象的事物具体 化和形象化,并代表了不同的意向和表征。对人物内 心世界进行更好的诠释,作者通过深度挖掘文本中所 隐含的意蕴,寄寓了深刻的主题和象征意义。
场景的功能（作用）
1、给全篇定调 场合（社会环境）与风景（自然环境）
在小说里有多种多样的功能。如果场景描写 作为小说的开头，会给全篇起“定调”作用。 许多小说家就是以描写一段场景而进入叙述 的。相对于以对话开头或是以直接叙述一个 人物或事件开头，这样的进入方式显得更舒 缓、自然。
1、给全篇定调
这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年 一年中的好运气的。杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗， 女人的臂膊都在水里浸得通红，有的还带着绞丝银镯子。煮 熟之后，横七竖八的插些筷子在这类东西上，可就称为“福 礼”了，五更天陈列起来，并且点上香烛，恭请福神们来享 用，拜的却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此， 家家如此，--只要买得起福礼和爆竹之类的--今年自然也如此。 天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大， 满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。
选修《第五单元话题情节》
即便是写同一情节，写法不同，故事性 的强弱也就不同。以叙述为主，将情景 的描写融于事件的叙述，多粗线勾勒， 故事性就强；以描写为主，经常将事件 的发展停下来，多写风景、静止的人物 等，甚至跳开话题（《墙上的斑点》就 是不断跳开话题)，故事性就弱
即便是写同一情节，写法不同，故事性 的强弱也就不同。以叙述为主，将情景 的描写融于事件的叙述，多粗线勾勒， 故事性就强；以描写为主，经常将事件 的发展停下来，多写风景、静止的人物 等，甚至跳开话题（《墙上的斑点》就 是不断跳开话题)，故事性就弱 。
(三)情节运行的动力
(三)情节运行的动力
• 1．突发性事件
(三)情节运行的动力
• 1．突发性事件 • 2．危机爆发
(三)情节运行的动力
• 1．突发性事件 • 2．危机爆发 • 情节走到一定程度，郁积的矛盾就会选
择一个合适的时机爆发。这个危机的爆 发同样也是情节的新起点。
掌握知识 学会阅读
(一)以情节为主线的小说
(一)以情节为主线的小说
1．故事与情节
(一)以情节为主线的小说
1．故事与情节
情节是一个小于故事的“小说单位”，情节可以 构成故事，也可以不构成故事。
(一)以情节为主线的小说
1．故事与情节
情节是一个小于故事的“小说单位”，情节可以 构成故事，也可以不构成故事。
情节是有因果关系的一系列事件。有的现代小说 “淡化情节”，准确地说，是“淡化故事”，或 者说“减少情节的戏剧性”，但情节本身是很难 取消的。
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话题：场景优秀课件
在这里，作者拿有钱人的祝福活动和祥林 嫂的惨死作了一个鲜明的对比。一边是鲁四老 爷之流兴高采烈地为自己来年好运祝福，一边 是被压迫者在寒冬腊月、大雪纷飞的祝福声中 惨死在雪地里。这样，就把“凶人的愚妄的欢 呼”和“悲惨的弱者的呼号”（鲁迅语）鲜明 地摆到读者的面前，形成了强烈的对比，增强 了祥林嫂遭遇的悲剧性，加强了对旧社会杀人 本质的揭露，深化了小说的主题。
• • • • •
空间是人物活动的“舞台” 要为人物的活动提供合适的舞台 场景的分类 大场景/小场景 公共场景/私人场景
• 前者要求人物言行必须符合身份，后者能 够表露人物的真性情
场景的功能（环境描写的作用）
1.环境描写作为开头
• 提供故事发生的背景（时间、地点、天气等）
• 旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说， 就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白 色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一 声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更 强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经 散满了幽微的火药香。
3.导引人物出场
• 如《简· 爱》里罗切斯特的出场（见课本）
• 再如《炮兽》的场景描写，是为了引导全 书的主角之一朗德纳克侯爵的出场。
4.揭示人物性格
• 房间的陈设和装潢会显示出主人的身份、 地位、趣味、爱好甚至性格。
• 比如《红楼梦》里，贾宝玉的房间布置得 精致华美，以致二进大观园的刘姥姥误以 为是哪位小姐的绣房； • 而薛宝钗的房间则简洁、素净，没有任何 装饰品。 • 布置的不同，显示出身份的不同。
1.环境描写作为开头
• 奠定全篇的基调 • 月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得 很……淀里也是一片银白世界。水面笼起 一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜 的荷叶荷花香。——孙犁《荷花淀》 （清新明快的基调） 使进入叙述的方式更舒缓、自然 （例子见课本）
部编版四年级语文上册习作生活万花筒课件26页.pptx
本次习作的重点是掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、 结果写清楚。
要想把我们亲身经 历的各种各样的事 情写下来，应当怎 么做呢？
这篇写作还应注意 哪些方面呢？
技法指导
事情是由人在一定的时间、 地点做出来的，事情本身 有它的起因、经过和结果， 因此，记事应把六个要素 交代清楚。
一件事情不要用一个长长 的段落写完，要把一件事 情分成几个小的阶段，一 个阶段一个阶段，分段来 写。
“生活万花筒” 既可以写发生在学校里的事，又可以写发生在家 里的事，还可以写发生在社会上的事；不但可以写正面的，也就是好 的方面的事，还可以写反面的，不好的事；能写自己亲身经历的事， 也能写你看到的、听到的事，但需要注意的一点是同学们选择的材料 一定要真实，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说， 有事敢说。
小木船
每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木 船，就想起陈明来。❶
上小学一年级的时候，陈明和我是同班同学。 我们两家离得很近。每天我们一起上学、回家， 一起温习功课。我们成了形影不离的好朋友，一 直到四年级。❷
❶开篇说明小木船和陈 明有关系。
❷简单交代了人物： “我”和好朋友陈明。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习 完功课，把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩。 我见他那只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉 过去地看，总舍不得放下。不料我一失手，啪的 一声，小木船掉在地上，摔坏了。他一看，急了， 哭着要我赔。我上前分辩说：“我不是故意的。” 他生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可！” ❸ 还用力推了我一下。我往后一退，正好
转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在 前面，陈明走在后面。我偷偷地回头看了他一眼， 他右手插在裤兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知手里 攥着什么。忽然，他几步追上了我，从裤兜
要想把我们亲身经 历的各种各样的事 情写下来，应当怎 么做呢？
这篇写作还应注意 哪些方面呢？
技法指导
事情是由人在一定的时间、 地点做出来的，事情本身 有它的起因、经过和结果， 因此，记事应把六个要素 交代清楚。
一件事情不要用一个长长 的段落写完，要把一件事 情分成几个小的阶段，一 个阶段一个阶段，分段来 写。
“生活万花筒” 既可以写发生在学校里的事，又可以写发生在家 里的事，还可以写发生在社会上的事；不但可以写正面的，也就是好 的方面的事，还可以写反面的，不好的事；能写自己亲身经历的事， 也能写你看到的、听到的事，但需要注意的一点是同学们选择的材料 一定要真实，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说， 有事敢说。
小木船
每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木 船，就想起陈明来。❶
上小学一年级的时候，陈明和我是同班同学。 我们两家离得很近。每天我们一起上学、回家， 一起温习功课。我们成了形影不离的好朋友，一 直到四年级。❷
❶开篇说明小木船和陈 明有关系。
❷简单交代了人物： “我”和好朋友陈明。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习 完功课，把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩。 我见他那只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉 过去地看，总舍不得放下。不料我一失手，啪的 一声，小木船掉在地上，摔坏了。他一看，急了， 哭着要我赔。我上前分辩说：“我不是故意的。” 他生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可！” ❸ 还用力推了我一下。我往后一退，正好
转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在 前面，陈明走在后面。我偷偷地回头看了他一眼， 他右手插在裤兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知手里 攥着什么。忽然，他几步追上了我，从裤兜
话题：场景 精品课教案
场景【教学目标】1．了解场景知识，掌握场景功能。
2．了解风景的意义和传统与现代小说的场景观。
3．学会对小说能进行场景分析与鉴赏。
【教学重点】1．场景分析法。
2．场景描写训练。
3．在场景中生活。
【教学过程】一、导思1．何为场景？2．场景由哪些基本要素组成？3．场景有哪些类型？体验交流：留存你记忆中的某一经典场景。
（一）场景与小说◎场景与场面场景=场合（社会环境）+风景（自然环境），相当于场面，场景描写是场面描写和风景描写的合称，类似“环境描写”，是小说的最小构成因素。
（1）何为场景①戏剧、电影、电视中由布景、音乐、出场人物组合成的景况；②叙事性文学作品中，由人物在一定场合相互发生关系而构成的生活情景；一篇小说就是由一个接一个的场面接续而成的。
③泛指一定场合下的情景。
总之，场景就是我们常常说的“场面描写”。
它与单纯的环境描写不同，它是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。
它是某一段时间内社会生活的横截面，小说就是同一个接一个这样的“面”构成的。
（2）场景的组成①人物、事件、环境。
环境不等于场景，场景相当于电影中的镜头（画面）。
②空间与场景。
空间即生活的某一特定环境，是场景的重要因素，是人物活动的舞台，故事发生的处所。
空间为人物活动提供了背景，是人物的“底色”。
人物在何种空间出生、成长，也决定了他们日后的性格和命运。
社会环境可以早就一个人的气质、修养、风度。
在社会环境的耳濡目染里，人在不断地被环境改造着。
③空间的改变意味着人物、情节的发展。
第二单元话题——场景PPT教学课件
2020/12/12
9
• 《故乡》开头景物描写：
• “时候既然是深秋；渐近故乡时， 天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜 呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天 底下，远近横着几个萧索的荒村，没 有一些活气。”
• 这段景物描写是渐近故乡时“我”在
船上所见，活画的是一幅死寂的故乡
冬景图。作者பைடு நூலகம்这些语句极力渲染了
晚霞和虹彩，借给瀑布，成了五色的水花，它把
温暖借给空气，成了最迷人的熏风，把光借给一
个极不足道的小卫星，成了千古为人歌咏的月
亮”。 2020/12/12
1
• 1、场景的概念：小说是由一个个场 景构成的。它是以人物为中心的环境 描写。（人物＋事件＋环境）
• 2、场景的类别：大场景和小场景； 公共场景和私人场景。
锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。
2.文段中自然环境和社会环境描写的作用是：
这里的环境描写包括了自然环境和社会环境，点明了《最后一课》
具体的时间和时代背景，特别是社会环境的描写，揭示了国土已 被侵略军所占领的社会现实，优美的自然风光和残酷的社会现实
。 形成20了20/1鲜2/1明2 的对比
12
第二步：分析环境描写与人物的关系
• 小说场景是指对人物（往往是众多人
物）在一定时间和环境中的活动所构
成的画面的描写。
2020/12/12
3
• 场景与环境描写的不同在 于：环境描写是描写人物 活动的客观环境，是“静 态”的描写；而小说场景 是以人物活动为中心的 “动态”的描写。
2020/12/12
4
知识链接：小说环境描写的作用
• 小说自然环境描写的作用: ①交代故事发生的时间、地点。 ②交代或暗示社会环境，揭示社会本质特征。 ③揭示人物心境，表现人物性格。 ④渲染气氛,奠定感情基调。 ⑤为后文做铺垫，推动情节的发展。 ⑥深化小说的主题。
话题：场景
场景描写的作用（主要是环境描写） 场景描写的作用（主要是环境描写）
1.奠定文章基调 奠定文章基调
如果场景描写作为开头，会给文章定下基调。 如果场景描写作为开头，会给文章定下基调。如： 月亮从树林边上升起来了，放出冷冷的光辉， 月亮从树林边上升起来了，放出冷冷的光辉， 照得积雪的田野分外白，越发使人感到寒冷。 照得积雪的田野分外白，越发使人感到寒冷。 悲剧基调） （悲剧基调） 又如《炮兽》结尾（这是长篇小说）： 又如《炮兽》结尾（这是长篇小说）： 一种阴郁的静寂笼罩着全船。 一种阴郁的静寂笼罩着全船。远远的飓风在呼 啸。 过了几分钟，黑暗中响起了枪声， 过了几分钟，黑暗中响起了枪声，闪过一着亮 然后一切复归静寂， 光，然后一切复归静寂，再听见尸首跌落海里的声 音。 悲剧基调） （悲剧基调）
第二步， 第二步，分析环境描写对与人物的作用 要看它对刻画人物起到什么作用， 要看它对刻画人物起到什么作用，如衬托人物什么 心理，表现人物什么性格等。 心理，表现人物什么性格等。 故乡》中的那幅“故乡冬景图” 如《故乡》中的那幅“故乡冬景图”，作者极力渲 染农村萧条、荒凉、沉寂的气氛， 烘托出“ 染农村萧条、荒凉、沉寂的气氛，正烘托出“我”当时 的悲凉心境。 的悲凉心境。 第三步，分析环境描写对情节的作用 第三步， 推动着故事情节的发展，为下文埋伏笔，作铺垫。 推动着故事情节的发展，为下文埋伏笔，作铺垫。 第四步， 第四步，分析环境描写对主旨的作用 很大程度上， 很大程度上， 叙事性文学作品中的环境描写是为 深化文章主旨服务的 。
如《骆驼祥子》中，作者极力刻画了日烈雨暴的情景。当日烈 骆驼祥子》 作者极力刻画了日烈雨暴的情景。 到人不能忍受的程度，祥子还不得不拉车挣钱； 到人不能忍受的程度，祥子还不得不拉车挣钱；当雨暴到人不能行 走的程度，祥子还不得不在雨中挣命。通过这样的环境描写， 走的程度，祥子还不得不在雨中挣命。通过这样的环境描写，展现 了祥子吃苦耐劳、勤劳的本性， 了祥子吃苦耐劳、勤劳的本性，从而揭示了旧社会劳动人民生活的 疾苦和悲惨的主题。 疾苦和悲惨的主题。 《祝福》的最后一段：我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊 祝福》的最后一段： 看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮， 醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮， 是四叔家正在‘祝福’ 知道已是五更将近时候，我在朦胧中， 是四叔家正在‘祝福’了，知道已是五更将近时候，我在朦胧中， 又隐约听到远处的爆竹声连绵不断，似乎合成一天音响的浓云， 又隐约听到远处的爆竹声连绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹 着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇…… 着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇…… 一边是鲁四老爷之流兴高采烈地为自己来年好运祝福， 一边是鲁四老爷之流兴高采烈地为自己来年好运祝福，一边是 被压迫者在寒冬腊月、大雪纷飞的祝福声中惨死在雪地里，形成了 被压迫者在寒冬腊月、大雪纷飞的祝福声中惨死在雪地里， 强烈的对比，增强了祥林嫂遭遇的悲剧性， 强烈的对比，增强了祥林嫂遭遇的悲剧性，加强了对旧社会杀人本 质的揭露，深化了小说的主题。 质的揭露，深化了小说的主题。
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（鲁迅《祝福》）
3、导引人物出场
钱塘江浩浩江水，日日夜夜无穷无休地从两浙西路临安府牛 家村边绕过，东流人海。江畔一排数十株乌柏树，叶子似火烧般 红，正是八月天时。村前村后的野草刚起始变黄，一抹斜阳映照 之下，更增了几分萧索。两株大松树下围着一堆村民，男男女女 和十几个小孩，正自聚精会神地听着一个瘦削的老者说话。
8、深化作品主旨
他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又 在路旁的尘土中坐了下去。
常见提问方式
场景描写的命题形式主要有以下几种：
小说描写的某场景（或景物）有什么特点？ 小说场景描写有什么作用?结合全文，请简要分析。 小说是如何用场景描写来深化主题的？ 小说的场景描写与情节发展有何关系？
解题攻略：
6、暗示人物心情
①我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似 绿色大理石桌面的海上驶向远处。
②在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影 从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
（《我的叔叔于勒》）
7、推动情节发展
《炮兽》 在《炮兽》这部小说中,当脱链的大炮在甲板上大肆破
坏时，没有人能制止，后来下去一个炮队队长，于是推动了 情节的发展，再后来又下去一个“老头儿”，有一次推动了 情节的发展。
贾母忙命拢岸，顺着云步石梯上去，一同进了蘅 芜苑，只觉异香扑鼻。那些奇草仙藤愈冷愈苍翠，都 结了实，似珊瑚豆子一般，累垂可爱。及进了衡宇， 雪洞一般，一色玩器全无，案上只有一个土定瓶中供 着数枝菊花，并两部书，茶奁茶杯而已。床上只吊着 青纱帐幔，衾褥也十分朴素。
（《红楼梦》）
4、揭示人物性格
我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里 也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大 “寿”字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松 松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达 心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只 见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录 集注》和一部《四书衬》。
由场景位置来分析其作用
(1)如果场景在小说开头，那么其功能是给全篇“定调”，或者定下情感的 基调，或者定下叙述基调，使得叙述更舒缓自然或顺理成章。营造特定意 境与渲染特定气氛，以感染读者或人物。 (2)如果场景出现在人物出场前，那么其功能便是导引人物出场。 (3)如果将场景置于小说的某个情节之中，其作用可能是推动情节发展。 (4)如果将场景置于人物的描写之中，那么其功能是揭示人物的性格。 (5)如果某个场景作为小说的主背景，那么其作用很可能是作为一种象征。
（ 鲁迅《祝福》）
2、营造意境和渲染气氛
场景描写可以营造意境、氛围。意境和氛围无形 中控制着整个小说的走向。场景是具有情绪感染力的。 人们会因春而喜，因秋而悲。
2、营造意境和渲染气氛
冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。 人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。雪花落在积得厚 厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感环境描写不同，它是以人物为 中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。它 是某一段时间内社会生活的横截面，包括人物、事件 和环境三个因素。如舞会、晚餐、战斗。它既不是风 景描写，也不是单纯的社会环境描写。这种描写是小 说的重要组成部分。
（二）空间是人物活动的“舞台”
小说是写人的。没有人存在的小说是没有意义也不 可能发生的。在那些以动物或以其他形象（如雨、如电） 为描写对象的作品里，这些形象其实也是人格化了的。 而人是生活在空间之中的——必须生活在一定空间之中。 这些空间养育着人、影响着人，甚至左右着人的命运。 从这个意义上讲，作为小说材料的一切故事，都只能发 生在空间之中——是空间才使这些故事得以发生。
话题：场景
在场景中生活
（一）场景：小说的最小构成要素
场景描写是场面描写和风景描写的合称， 类似于传统教科书所说的“环境描写”。 但我们认为，小说是由一个又一个场景连 缀而成的，并不是像传统教科书所认为的 “小说是由人物、情节、环境三要素组成 的”。
“环境描写”并非只为人物服务，也可以单独存在。 因而，我们将它命名为“场景”，意味着“环境描写” 只是“场景”的功能之一，而不是全部内涵。
空间为人物活动提供了背景，是人物的 “底色”。人物在何种空间出生、成长，也决 定了他们日后的性格和命运。因此，空间还对 人物性格的养成起决定性的作用。社会环境可 以造就一个人的气质、修养、风度，正如一个 平民难以用贵族的腔调说话一样，一个豪门闺 秀也难以说出一个采桑村女的话来。在社会环 境的耳儒目染里，人在不断地被环境改造着。
（ 鲁迅《祝福》）
5、作为象征
《老人与海》 在《老人与海》这部小说中,海明威极好地运用了
象征主义手法。在波澜壮阔的大海上,展开了一系列 跌宕起伏、惊心动魄的故事情节,使抽象的事物具体 化和形象化,并代表了不同的意向和表征。对人物内 心世界进行更好的诠释,作者通过深度挖掘文本中所 隐含的意蕴,寄寓了深刻的主题和象征意义。
那说话人五十来岁年纪，一件青布长袍早洗得褪成了蓝灰带 白。只听他两片梨花木板碰了几下，左手中竹棒在一面小羯鼓上 敲起得得连声。唱道：
小桃无主自开花，烟草茫茫带晚鸦。 几处败垣围故井，向来一一是人家。
（金庸《射雕英雄传》第一回《风雪惊变》）
4、揭示人物性格
在现实主义作品中，普遍认为人能改变环境，环 境也造就人。人物的性格与环境通常是和谐一致的。
场景的功能（作用）
1、给全篇定调 场合（社会环境）与风景（自然环境）
在小说里有多种多样的功能。如果场景描写 作为小说的开头，会给全篇起“定调”作用。 许多小说家就是以描写一段场景而进入叙述 的。相对于以对话开头或是以直接叙述一个 人物或事件开头，这样的进入方式显得更舒 缓、自然。
1、给全篇定调
这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年 一年中的好运气的。杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗， 女人的臂膊都在水里浸得通红，有的还带着绞丝银镯子。煮 熟之后，横七竖八的插些筷子在这类东西上，可就称为“福 礼”了，五更天陈列起来，并且点上香烛，恭请福神们来享 用，拜的却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此， 家家如此，--只要买得起福礼和爆竹之类的--今年自然也如此。 天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大， 满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。
3、导引人物出场
钱塘江浩浩江水，日日夜夜无穷无休地从两浙西路临安府牛 家村边绕过，东流人海。江畔一排数十株乌柏树，叶子似火烧般 红，正是八月天时。村前村后的野草刚起始变黄，一抹斜阳映照 之下，更增了几分萧索。两株大松树下围着一堆村民，男男女女 和十几个小孩，正自聚精会神地听着一个瘦削的老者说话。
8、深化作品主旨
他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又 在路旁的尘土中坐了下去。
常见提问方式
场景描写的命题形式主要有以下几种：
小说描写的某场景（或景物）有什么特点？ 小说场景描写有什么作用?结合全文，请简要分析。 小说是如何用场景描写来深化主题的？ 小说的场景描写与情节发展有何关系？
解题攻略：
6、暗示人物心情
①我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似 绿色大理石桌面的海上驶向远处。
②在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影 从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
（《我的叔叔于勒》）
7、推动情节发展
《炮兽》 在《炮兽》这部小说中,当脱链的大炮在甲板上大肆破
坏时，没有人能制止，后来下去一个炮队队长，于是推动了 情节的发展，再后来又下去一个“老头儿”，有一次推动了 情节的发展。
贾母忙命拢岸，顺着云步石梯上去，一同进了蘅 芜苑，只觉异香扑鼻。那些奇草仙藤愈冷愈苍翠，都 结了实，似珊瑚豆子一般，累垂可爱。及进了衡宇， 雪洞一般，一色玩器全无，案上只有一个土定瓶中供 着数枝菊花，并两部书，茶奁茶杯而已。床上只吊着 青纱帐幔，衾褥也十分朴素。
（《红楼梦》）
4、揭示人物性格
我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里 也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大 “寿”字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松 松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达 心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只 见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录 集注》和一部《四书衬》。
由场景位置来分析其作用
(1)如果场景在小说开头，那么其功能是给全篇“定调”，或者定下情感的 基调，或者定下叙述基调，使得叙述更舒缓自然或顺理成章。营造特定意 境与渲染特定气氛，以感染读者或人物。 (2)如果场景出现在人物出场前，那么其功能便是导引人物出场。 (3)如果将场景置于小说的某个情节之中，其作用可能是推动情节发展。 (4)如果将场景置于人物的描写之中，那么其功能是揭示人物的性格。 (5)如果某个场景作为小说的主背景，那么其作用很可能是作为一种象征。
（ 鲁迅《祝福》）
2、营造意境和渲染气氛
场景描写可以营造意境、氛围。意境和氛围无形 中控制着整个小说的走向。场景是具有情绪感染力的。 人们会因春而喜，因秋而悲。
2、营造意境和渲染气氛
冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。 人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。雪花落在积得厚 厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感环境描写不同，它是以人物为 中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。它 是某一段时间内社会生活的横截面，包括人物、事件 和环境三个因素。如舞会、晚餐、战斗。它既不是风 景描写，也不是单纯的社会环境描写。这种描写是小 说的重要组成部分。
（二）空间是人物活动的“舞台”
小说是写人的。没有人存在的小说是没有意义也不 可能发生的。在那些以动物或以其他形象（如雨、如电） 为描写对象的作品里，这些形象其实也是人格化了的。 而人是生活在空间之中的——必须生活在一定空间之中。 这些空间养育着人、影响着人，甚至左右着人的命运。 从这个意义上讲，作为小说材料的一切故事，都只能发 生在空间之中——是空间才使这些故事得以发生。
话题：场景
在场景中生活
（一）场景：小说的最小构成要素
场景描写是场面描写和风景描写的合称， 类似于传统教科书所说的“环境描写”。 但我们认为，小说是由一个又一个场景连 缀而成的，并不是像传统教科书所认为的 “小说是由人物、情节、环境三要素组成 的”。
“环境描写”并非只为人物服务，也可以单独存在。 因而，我们将它命名为“场景”，意味着“环境描写” 只是“场景”的功能之一，而不是全部内涵。
空间为人物活动提供了背景，是人物的 “底色”。人物在何种空间出生、成长，也决 定了他们日后的性格和命运。因此，空间还对 人物性格的养成起决定性的作用。社会环境可 以造就一个人的气质、修养、风度，正如一个 平民难以用贵族的腔调说话一样，一个豪门闺 秀也难以说出一个采桑村女的话来。在社会环 境的耳儒目染里，人在不断地被环境改造着。
（ 鲁迅《祝福》）
5、作为象征
《老人与海》 在《老人与海》这部小说中,海明威极好地运用了
象征主义手法。在波澜壮阔的大海上,展开了一系列 跌宕起伏、惊心动魄的故事情节,使抽象的事物具体 化和形象化,并代表了不同的意向和表征。对人物内 心世界进行更好的诠释,作者通过深度挖掘文本中所 隐含的意蕴,寄寓了深刻的主题和象征意义。
那说话人五十来岁年纪，一件青布长袍早洗得褪成了蓝灰带 白。只听他两片梨花木板碰了几下，左手中竹棒在一面小羯鼓上 敲起得得连声。唱道：
小桃无主自开花，烟草茫茫带晚鸦。 几处败垣围故井，向来一一是人家。
（金庸《射雕英雄传》第一回《风雪惊变》）
4、揭示人物性格
在现实主义作品中，普遍认为人能改变环境，环 境也造就人。人物的性格与环境通常是和谐一致的。
场景的功能（作用）
1、给全篇定调 场合（社会环境）与风景（自然环境）
在小说里有多种多样的功能。如果场景描写 作为小说的开头，会给全篇起“定调”作用。 许多小说家就是以描写一段场景而进入叙述 的。相对于以对话开头或是以直接叙述一个 人物或事件开头，这样的进入方式显得更舒 缓、自然。
1、给全篇定调
这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年 一年中的好运气的。杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗， 女人的臂膊都在水里浸得通红，有的还带着绞丝银镯子。煮 熟之后，横七竖八的插些筷子在这类东西上，可就称为“福 礼”了，五更天陈列起来，并且点上香烛，恭请福神们来享 用，拜的却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此， 家家如此，--只要买得起福礼和爆竹之类的--今年自然也如此。 天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大， 满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。