【精品】PPT课件 初中生综合素质评价工具培训
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综合素质评价云平台操作培训讲义ppt课件
学生：人人通/综合素质评价云平台
学校：综合素质评价平台体质健康测Βιβλιοθήκη （市）综合性评语 （校）
材料格式标准
等级评价标准
文件在哪里看？
2.操作 详解
学校管理员操作 老师操作
学生操作 注意事项
学校管理员操作
学校管理员需要做什么？分别在哪里操作？
A
B
C
D
E
F
人人通云平 台核准数据
1.学生信息 2.班级信息 3.班级人数 4.关键信息
6月14日，中招办下发 各校综合素质评价维 度插标数据
6月26—27日，学 校上报评价结果
5月10日，市中招办 统一下发城区学校 语文口语交际、英 语口语考查成绩
6月1—7日，全市组 织综合素质评价维 度插标
6月17—23日， 教师评价
传什么？谁来传？
五大维度 23项实证 16项非学业数据上传
7项学业数据导入
7.推行自主招生改革,扩大学校的招生 自主权,有助于 高校根 据自己 的办学 定位、 育人要 求,选拔 适合本 校培养 目标的 学生。
请务必于周四前完成数据的核对工作，周五将关闭学生用户菜单，下发理科实验插标 比例，届时学生人数、班级调整功能将全部关闭，不得再发生变动。
THANKS
1.巧用名言，亮出论点。作者引用贴 切的名 言，巧 妙地提 出中心 论点， 言简意 赅，简 明易懂 ，便于 读者把 握主旨 。 2.古今对举，例证典型。为了让论点 得以有 力的凸 显，文 章采用 古今中 外的名 人名言 与事例 作为论 据，纵 横捭阖 ，让人 心服口 服，不 容置疑 。 3.句式多变，感情充沛。行文中，作 者多处 使用了 设问句 、反问 句和感 叹句， 分别起 到了不 同的表 达作用 ，字里 行间洋 溢着作 者的立 场、观 点与情 感，增 强了语 言的表 现力与 论证色 彩和力 度。
综合素质评价培训课件
综合素质评价培训课件综合素质评价培训课件综合素质评价是一种在教育领域中越来越受重视的评价方式。
它不仅注重学生的学术成绩，更关注学生的综合素质发展。
为了帮助教师更好地理解和运用综合素质评价，培训课件成为了一种重要的教学资源。
一、综合素质评价的意义综合素质评价是一种以学生全面发展为目标的评价方式。
传统的评价方式主要关注学生的学术成绩，而忽视了学生的综合能力和潜力。
综合素质评价通过评估学生的学业表现、学习态度、创新能力、社会责任感等方面，更全面地了解学生的发展状况。
这样的评价方式可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的综合素质水平。
二、培训课件的设计原则为了让教师更好地理解和运用综合素质评价，培训课件的设计应遵循以下原则：1.简洁明了：培训课件应该简洁明了，避免过多的文字和图表，以免让教师感到困惑。
课件的内容应该重点突出，结构清晰，方便教师理解和应用。
2.生动有趣：培训课件应该生动有趣，通过图片、视频、案例等多种形式展示综合素质评价的概念和方法。
这样可以吸引教师的注意力，增加他们的参与度。
3.实用性强：培训课件应该具有实用性，能够帮助教师解决实际问题。
课件中可以包含一些实用的评价工具和方法，帮助教师更好地进行综合素质评价。
三、培训课件的内容培训课件的内容应该包括以下几个方面：1.综合素质评价的概念和意义：通过简洁明了的语言，介绍综合素质评价的概念和意义。
可以通过一些案例来说明综合素质评价对学生发展的重要性。
2.综合素质评价的指标和方法：介绍综合素质评价的指标和方法。
可以通过图表、表格等形式展示各种评价指标和评价方法的具体内容和应用场景。
3.综合素质评价的实施步骤：详细介绍综合素质评价的实施步骤。
包括评价目标的确定、评价工具的选择、评价结果的分析和反馈等方面。
可以通过流程图等形式展示整个评价过程。
4.综合素质评价的案例分析：通过一些实际的案例分析，帮助教师更好地理解和应用综合素质评价。
学生综合素质评价PPT课件
第二节学生思想品德的评价三当前思想品德评价中存在的主要问题10一思想品德评价的方法一操行评语法二等第法三评等评分测评法四操作加减评分法五加权综合测评法六模糊综合测评法七评等评分评语综合测评法11内容等第评定学期应得学分学期实得学分优秀良好合格待提高政治课选修课05时事行为规范认知05马列主义党章学习05学工学农实践10个人志愿服务50社团活劢10文明住宿10假期挂职锻炼10自主学习05文明就餐05某学校学生思想品德综合评价表12三当前思想品德评价中存在的主要问题一品德测评挃标的设计问题二品德测评的量化问题三思想品德测评方法实践可行性的问题13第三节学生实践能力与创新精神的评价三研究性学习评价的价值取向14研究性学习15表现性评价的基本特点
6
北京市初中学生综合素质评价指标体系
一级指标
二级指标
评价要素
评价方法与工具
一
J1.道德品质
、
思
想
道
德
J2.公民素养
2021/3/9
•爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科 学、爱社会主义
•遵纪守法、诚实守信、维护公德、 关心集体
•自信、自尊、自强、自律、勤奋 •对个人的行为负责 •积极参加公益活动 •具有社会责任感 •保护环境 •具备奥林匹克基本常识 •理解奥林匹克基本精神
15
表现性评价的基本特点：
（一）评价的问题情境具有开放性 （二）评价的方案具有灵活性 （三）评价主体具有多元性 （四）评价的结论以质的描述为主，辅以必要的等级 （五）评价具有持续性，并鼓励学生通过合作解决问题
2021/3/9
授课：XXX
16
二、评价学生研究性学习的指标举例
编号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
授课：XXX
10
6
北京市初中学生综合素质评价指标体系
一级指标
二级指标
评价要素
评价方法与工具
一
J1.道德品质
、
思
想
道
德
J2.公民素养
2021/3/9
•爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科 学、爱社会主义
•遵纪守法、诚实守信、维护公德、 关心集体
•自信、自尊、自强、自律、勤奋 •对个人的行为负责 •积极参加公益活动 •具有社会责任感 •保护环境 •具备奥林匹克基本常识 •理解奥林匹克基本精神
15
表现性评价的基本特点：
（一）评价的问题情境具有开放性 （二）评价的方案具有灵活性 （三）评价主体具有多元性 （四）评价的结论以质的描述为主，辅以必要的等级 （五）评价具有持续性，并鼓励学生通过合作解决问题
2021/3/9
授课：XXX
16
二、评价学生研究性学习的指标举例
编号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
授课：XXX
10
综合素质测评培训PPT课件教材讲义
? 以古希腊沿袭下来的传统的四分法划分，人 的气质划分为胆汁质、多血质、黏液质、抑 郁质
? 多血质：活泼爱动、富于生气、情绪发生快而多变、表情丰富、 灵活性强、乐观亲切、浮躁、轻率
? 胆汁质：精力充沛、情绪发生快而强、言语动作急速而难以控制、 内心外露、直率、热情、易怒、急躁、果敢
? 黏液质：沉着冷静、情绪发生慢而弱、持久、不灵活、思维语言 动作缓慢、内心少外露、坚忍、执拗、冷漠
素质测评的目的
? 达成人-岗匹配 ? 增加用人制度的科学性 ? 提升考评的公平性和客观性 ? 使激励政策更加有的放矢 ? 降低培训成本，提升培训效率
人员素质测评方法
? 心理测量技术（如卡特尔16项人格因素测验等） 卡特尔16项人格因素测验是将影响人格的因素分为16项，如乐群 性、聪慧性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性等等）
? 抑郁质：情绪发生慢而强、富于自我体验、细心守纪律、遇事缺 乏果断、智力透彻、情感体验深刻、敏感、胆小孤僻
如何确定素质测评指标
? 根据职位说明书的内容，召集熟悉本职位的员工，包括其上级、 下级、同事等，对人员素质结构所包含的各种能力进行打分
? 将所有结果取平均值，然后按照分数的高低，同时兼顾包含四种 人员素质（意愿、智能、人格、专业），得出大约10个测评指标
兴趣爱好、进取心等）
? 智能素质（领导能力、创新能力、计划能力、
人际合作能力、思维逻辑能力、应 变能力、记忆力等）
? 人格素质（举止仪态、性格、气质、情绪稳定
性等）
? 知识素质（知识面、专业知识、相关专业知识）
人格素质（以气质为例）
? 气质是指一个人与生俱来的心理特征，也就 是平常所说的“脾气”、“秉性”；它具有 相当的稳定性，正所谓“江山易改，秉性难 移”.表现为心理活动的速度、强度、灵活 性等
? 多血质：活泼爱动、富于生气、情绪发生快而多变、表情丰富、 灵活性强、乐观亲切、浮躁、轻率
? 胆汁质：精力充沛、情绪发生快而强、言语动作急速而难以控制、 内心外露、直率、热情、易怒、急躁、果敢
? 黏液质：沉着冷静、情绪发生慢而弱、持久、不灵活、思维语言 动作缓慢、内心少外露、坚忍、执拗、冷漠
素质测评的目的
? 达成人-岗匹配 ? 增加用人制度的科学性 ? 提升考评的公平性和客观性 ? 使激励政策更加有的放矢 ? 降低培训成本，提升培训效率
人员素质测评方法
? 心理测量技术（如卡特尔16项人格因素测验等） 卡特尔16项人格因素测验是将影响人格的因素分为16项，如乐群 性、聪慧性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性等等）
? 抑郁质：情绪发生慢而强、富于自我体验、细心守纪律、遇事缺 乏果断、智力透彻、情感体验深刻、敏感、胆小孤僻
如何确定素质测评指标
? 根据职位说明书的内容，召集熟悉本职位的员工，包括其上级、 下级、同事等，对人员素质结构所包含的各种能力进行打分
? 将所有结果取平均值，然后按照分数的高低，同时兼顾包含四种 人员素质（意愿、智能、人格、专业），得出大约10个测评指标
兴趣爱好、进取心等）
? 智能素质（领导能力、创新能力、计划能力、
人际合作能力、思维逻辑能力、应 变能力、记忆力等）
? 人格素质（举止仪态、性格、气质、情绪稳定
性等）
? 知识素质（知识面、专业知识、相关专业知识）
人格素质（以气质为例）
? 气质是指一个人与生俱来的心理特征，也就 是平常所说的“脾气”、“秉性”；它具有 相当的稳定性，正所谓“江山易改，秉性难 移”.表现为心理活动的速度、强度、灵活 性等
培养学生的综合素质培训课件(精)
强化实践教学环节
推进教育信息化
加强实践教学环节的设计和管理，提供更 多的实践机会和资源，培养学生的实践能 力和创新精神。
利用现代信息技术手段，推进教育信息化 进程，提高教学效果和学生学习体验。
THANKS.
应对压力能力
教授学生有效的应对压力的方法，如情绪调节、 时间管理等，提高学生的心理韧性。
良好生活习惯养成
规律作息
教育学生养成规律的作息习惯，保证充足的睡眠和合理的饮食， 有利于身体健康和精力充沛。
卫生习惯
培养学生良好的卫生习惯，如勤洗手、保持环境清洁等，预防疾病 的发生和传播。
健康饮食
提倡学生选择健康的食物和饮品，控制饮食中的糖分和脂肪含量， 避免过度肥胖和营养不良等问题。
实践能力和创新精神重要性凸显
未来社会将更加重视学生的实践能力和创新精神，要求学生能够将所学知识应用于实际 情境，并具备探索新领域、解决新问题的能力。
持续改进方向探讨
完善课程体系
加强师资队伍建设
根据学生的实际需求和社会发展趋势，不 断完善课程体系，增加选修课程和实践课 程，提供更多元化的学习选择。
提高教师的专业素养和教育教学能力，鼓 励教师开展教育教学研究，促进教师专业 成长。
创新思维方法
讲解创新思维的方法， 如头脑风暴、六顶思考 帽等，引导学生进行创 新思维训练。
创新思维实践
通过案例分析、小组讨 论等方式，让学生在实 践中运用创新思维解决 问题。
创业知识普及
1 2
创业基础知识
介绍创业的基本概念、创业过程、创业风险等基 础知识。
创业团队建设
讲解创业团队的重要性、组建方式、团队管理等 知识，帮助学生了解如何组建和管理创业团队。
学生综合素质评价体系构建培训课件
结果性评价
关注学生学习结束后所达到的水平或取得的成果 ，通常以考试、测验等形式进行。如期末考试成 绩、作品展示等。
相结合原则
在评价过程中，既要重视学生的学习成果，也要 关注他们的学习过程，实现过程性评价与结果性 评价的有机结合。
多种评价方法的综合运用
多种评价方法
包括问卷调查、访谈、观察、测验等多种方式，每种方式都有其 适用范围和局限性。
促进教育创新
综合素质评价鼓励学校和教师 探索新的教育方法和手段，促 进教育的创新和发展。
02
学生综合素质评价体系的构成
思想道德素质
政治素质
坚持正确的政治方向，认同社会主义核心价值观， 了解国家政策法规。
道德品质
遵守社会公德，具有良好的职业道德和家庭伦理道 德，尊重他人，诚实守信。
思想意识
树立正确的世界观、人生观和价值观，具有远大的 理想和信念，关注国家和社会的发展。
确保体系的时效性。
反馈机制建立
建立学生、教师、家长等多方参 与的反馈机制，收集各方意见，
为指标体系的调整提供依据。
动态更新与发展
随着教育理念和学生发展需求的 变化，不断更新和发展评价指标
体系，保持体系的先进性。
04
评价方法的选择与应用
定量评价与定性评价相结合
定量评价
采用数学方法收集和处理数据，对评价对象做出定量结论。如考 试分数、作业完成率等。
信息化建设与技术支持
建立信息化平台
利用现代信息技术手段，建立学生综合素质评价信息化平台，实 现评价数据的实时采集、处理和分析。
提供技术支持
为评价工作提供必要的技术支持，如数据处理软件、数据分析工具 等，提高评价工作的效率和准确性。
加强信息安全保障
关注学生学习结束后所达到的水平或取得的成果 ，通常以考试、测验等形式进行。如期末考试成 绩、作品展示等。
相结合原则
在评价过程中，既要重视学生的学习成果，也要 关注他们的学习过程，实现过程性评价与结果性 评价的有机结合。
多种评价方法的综合运用
多种评价方法
包括问卷调查、访谈、观察、测验等多种方式，每种方式都有其 适用范围和局限性。
促进教育创新
综合素质评价鼓励学校和教师 探索新的教育方法和手段，促 进教育的创新和发展。
02
学生综合素质评价体系的构成
思想道德素质
政治素质
坚持正确的政治方向，认同社会主义核心价值观， 了解国家政策法规。
道德品质
遵守社会公德，具有良好的职业道德和家庭伦理道 德，尊重他人，诚实守信。
思想意识
树立正确的世界观、人生观和价值观，具有远大的 理想和信念，关注国家和社会的发展。
确保体系的时效性。
反馈机制建立
建立学生、教师、家长等多方参 与的反馈机制，收集各方意见，
为指标体系的调整提供依据。
动态更新与发展
随着教育理念和学生发展需求的 变化，不断更新和发展评价指标
体系，保持体系的先进性。
04
评价方法的选择与应用
定量评价与定性评价相结合
定量评价
采用数学方法收集和处理数据，对评价对象做出定量结论。如考 试分数、作业完成率等。
信息化建设与技术支持
建立信息化平台
利用现代信息技术手段，建立学生综合素质评价信息化平台，实 现评价数据的实时采集、处理和分析。
提供技术支持
为评价工作提供必要的技术支持，如数据处理软件、数据分析工具 等，提高评价工作的效率和准确性。
加强信息安全保障
教育评价与学生综合素质培养培训课件(精)
把立德树人作为教育的根本任 务，加强思想道德教育。
强化体育锻炼
加强学生体育锻炼，提高学生 身体素质和健康水平。
目标
培养德、智、体、美全面发展 的社会主义建设者和接班人。
提升智育水平
注重学生知识结构的合理性和 完整性，提高学生的学习能力 和创新能力。
增强美育熏陶
加强学生艺术素养培养，提高 学生的审美能力和创造力。
调整教学策略
基于教育评价的结果，教师可以调整教学策略和 方法，以更好地满足学生的学习需求。
导向作用：引导学生全面发展
明确学习目标
教育评价可以帮助学生明确学习目标，了解自己在哪些方面需要 进一步提高。
提供反馈和建议
通过教育评价，教师可以为学生提供及时的反馈和建议，引导学 生朝着全面发展的方向努力。
鼓励多元化发展
03
教育评价与学生综合素质 培养的关系
教育评价对综合素质培养的影响
导向作用
教育评价通过设定评价标准，引导学 生和教师关注特定的素质和能力培养 ，从而影响综合素质培养的方向和重 点。
激励作用
反馈作用
教育评价可以及时发现学生在综合素 质培养过程中的问题和不足，为教师 提供改进教学的依据，促进教学相长 。
02
随着学生综合素质的不断提升，传统的教育评价方式和方法已
经无法满足需求，需要不断改进和完善教育评价体系。
教育评价与综合素质培养相互依存
03
教育评价和综合素质培养是相互依存、相互促进的关系。只有
二者紧密结合，才能真正实现学生全面而有个性的发展。
04
学生综合素质培养的实践 探索
课堂教学中的综合素质培养
教育评价与学生综合 素质培养培训课件
汇报人：
2023-12-30
强化体育锻炼
加强学生体育锻炼，提高学生 身体素质和健康水平。
目标
培养德、智、体、美全面发展 的社会主义建设者和接班人。
提升智育水平
注重学生知识结构的合理性和 完整性，提高学生的学习能力 和创新能力。
增强美育熏陶
加强学生艺术素养培养，提高 学生的审美能力和创造力。
调整教学策略
基于教育评价的结果，教师可以调整教学策略和 方法，以更好地满足学生的学习需求。
导向作用：引导学生全面发展
明确学习目标
教育评价可以帮助学生明确学习目标，了解自己在哪些方面需要 进一步提高。
提供反馈和建议
通过教育评价，教师可以为学生提供及时的反馈和建议，引导学 生朝着全面发展的方向努力。
鼓励多元化发展
03
教育评价与学生综合素质 培养的关系
教育评价对综合素质培养的影响
导向作用
教育评价通过设定评价标准，引导学 生和教师关注特定的素质和能力培养 ，从而影响综合素质培养的方向和重 点。
激励作用
反馈作用
教育评价可以及时发现学生在综合素 质培养过程中的问题和不足，为教师 提供改进教学的依据，促进教学相长 。
02
随着学生综合素质的不断提升，传统的教育评价方式和方法已
经无法满足需求，需要不断改进和完善教育评价体系。
教育评价与综合素质培养相互依存
03
教育评价和综合素质培养是相互依存、相互促进的关系。只有
二者紧密结合，才能真正实现学生全面而有个性的发展。
04
学生综合素质培养的实践 探索
课堂教学中的综合素质培养
教育评价与学生综合 素质培养培训课件
汇报人：
2023-12-30
综合素质评价的实施培训会58页PPT
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯