小学计算机教学中要培养学生良好学习习惯
小学数学的辅助工具使用计算机学习数学
小学数学的辅助工具使用计算机学习数学数学是小学阶段学习中非常重要的科目之一，而如今，计算机技术的发展为数学学习提供了丰富多样的辅助工具。
在小学数学教学中，使用计算机可以带来许多好处。
本文将探讨计算机在小学数学学习中的应用及其优势，以及如何最大限度地利用计算机辅助学习数学。
一、计算机辅助学习数学的方式1. 数学软件和应用程序数学软件和应用程序是计算机技术在数学教学中的一项重要应用。
通过数学软件和应用程序，学生可以进行数学问题的演算、计算、图像绘制等操作，加深对数学概念和运算方法的理解。
同时，这些软件还提供了大量的数学题目和练习，能够帮助学生进行自主学习和巩固知识。
2. 互动学习平台互动学习平台是学生与计算机进行互动交流的一种方式。
通过在互动学习平台上的游戏、竞赛和趣味活动，学生可以充分利用计算机的优势，加深对数学知识的理解。
例如，学生可以通过与计算机进行数学游戏来提高计算速度和逻辑思维能力。
3. 在线学习资源随着互联网的普及，有许多在线学习资源可以供小学生使用。
这些资源包括在线教学视频、练习题库、论坛等。
学生可以通过观看教学视频学习数学知识，使用练习题库巩固所学内容，并在论坛上与其他学生进行交流和讨论，提高自己的学习成绩。
二、计算机辅助学习数学的优势1. 提供个性化学习体验由于每个学生的学习进度和能力不同，传统的教室教学往往无法满足每个学生的需求。
而计算机辅助学习数学则能够提供个性化的学习体验，根据学生的能力和需求进行智能化的教学安排，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
2. 增加学习兴趣对于许多学生来说，数学是一门枯燥的学科。
然而，计算机辅助学习数学可以通过游戏、动画等形式增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
3. 增强计算和问题解决能力计算机辅助学习数学可以提供大量的数学题目和练习，帮助学生提高计算速度和问题解决能力。
通过反复练习，学生可以逐渐熟练掌握基本的数学运算方法，并培养良好的逻辑思维能力。
小学信息技术编程教学中计算思维的培养路径探析
小学信息技术编程教学中计算思维的培养路径探析小学信息技术编程教学对于小学生而言有着极大的提升作用，不仅能够提升小学生的思维能力，还能让学生学会运用正确的方式进行思考，在学习编程知识的过程中，不断拓展自身的思维。
在未来的学习与发展中，也能够更好地利用计算思维完成目标。
在教师开展信息技术教学的过程中，应该重点培养小学生的计算思维。
计算思维能够进一步促进学生发挥自身的学习优势，帮助学生提升自身的综合能力，将思维提升至一个全新的高度，充分满足小学信息技术编程教学的要求。
一、培养小学生计算思维的主要目的（一）促使学生形成良好的思维习惯在教小学生使用计算机的方法时，除了要培养他们基本的操作学习理念，还要教他们理解计算机的运行方式，通过引导让小学生对计算机进行独立操作。
小学生由于个体的差异，在思维方面往往也存在着一定的差距，因此，小学信息技术教师需要做的就是充分引导，促使小学生形成良好的思维习惯，满足信息技术教学的要求。
（二）提升学生对信息技术的学习自信在信息技术教学中，小学信息技术教师需要教会学生运行与关闭计算机、进行快捷方式的建立和更换桌面背景等操作。
且随着教学难度的升级，慢慢融入一些高难度的教学方式，例如，一些设计程序的内容，让小学生对编程产生一定的了解。
通过这种循序渐进的教学方式来提升小学生对信息技术的学习自信［1］。
（三）帮助学生准确认知计算思维若想小学生具备相应的学习思维能力，教师需要及时转变自身传统的教学方式，帮助小学生对信息技术编程教学中的计算思维有一个明确认知。
通过这种认知能力的掌握，在实际生活中通过自己的计算思维来解决遇到的问题，用这种方式来促进小学生计算思维的提升。
二、信息技术课堂中培养学生计算思维的重要性（一）培养小学生的信息素养计算思维对于小学生未来的学习与发展有着至关重要的作用。
为了帮助小学生运用计算思维去解决日常生活中的问题，教师要通过创建优质的信息技术教学方式来培养小学生的信息素养，让小学生学会信息技术的学习与运用，并能够在学习过程中总结自己的学习情况，从而针对性地解决自身存在的学习问题。
小学编程课教学工作计划
一、教学目标1. 培养学生对编程的兴趣和热情，激发学生的创新思维和解决问题的能力。
2. 使学生掌握基本的编程知识，具备编写简单程序的能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通与表达能力。
4. 培养学生良好的学习习惯，提高自主学习能力。
二、教学内容1. 计算机基础知识：计算机组成、操作系统、网络基础等。
2. 编程语言：Python、Scratch等。
3. 编程实践：编写简单程序、游戏开发、智能机器人等。
4. 编程思维：算法、数据结构、逻辑思维等。
三、教学进度安排1. 第一阶段（1-2周）：计算机基础知识讲解，让学生了解计算机的基本概念。
2. 第二阶段（3-4周）：Python编程语言入门，学习基本的语法和编程技巧。
3. 第三阶段（5-6周）：Scratch编程语言入门，学习图形化编程的思路和方法。
4. 第四阶段（7-8周）：编程实践，学生独立完成简单程序的设计与实现。
5. 第五阶段（9-10周）：团队合作项目，学生分组完成游戏开发或智能机器人项目。
6. 第六阶段（11-12周）：总结与拓展，让学生了解编程领域的最新动态，拓展视野。
四、教学方法1. 理论与实践相结合：讲解理论知识的同时，引导学生进行编程实践。
2. 案例教学：通过实际案例，让学生了解编程在实际生活中的应用。
3. 互动教学：鼓励学生提问、讨论，提高课堂氛围。
4. 分组合作：培养学生的团队合作精神，提高沟通与表达能力。
5. 个性化教学：关注学生的个体差异，因材施教。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生的出勤、课堂纪律、参与度等方面。
2. 编程实践：评估学生编写的程序质量，包括功能、代码规范性、创新性等。
3. 团队合作：评价学生在团队项目中的表现，如沟通、协作、责任感等。
4. 自主学习：关注学生在课外自主学习的成果，如完成作业、阅读相关书籍等。
六、教学资源1. 教材：《Python编程从入门到实践》、《Scratch编程入门》等。
2. 课件：自制或购买相关的教学课件。
如何培养学生良好的操作习惯
强调注意事项
在操作过程中，要强调需要注意 的事项和可能出现的风险，并教
授相应的应对方法。
提供实际操作机会
创造实践环境
为学生提供必要的设备和场地，并确保设备的安 全性和有效性。
指导操作过程
在操作过程中，老师要给予学生必要的指导和帮 助，及时纠正错误和解决遇到的问题。
鼓励尝试和创新
鼓励学生尝试不同的操作方法和思路，激发他们 的创新精神和实践能力。
力和安全意识。
详细描述
1. 课前讲解实验原理和操作流程，确 保学生了解实验目的和操作要求。
2. 示范标准操作步骤，强调关键点和 注意事项。
3. 学生分组进行实验，指导老师巡回 指导，及时纠正不规范操作。
4. 课堂结束时进行总结，回顾学生操 作中的问题，鼓励良好表现和提出改 进意见。
案例二
总结词：计算机课程中培养学生的良好操作习惯，有助于 提高学习效率并预防计算机故障。
时间管理
学生应学会合理安排时间 ，根据任务的重要性和紧 急性进行优先级排序，避 免时间浪费。
避免拖延
学生应意识到拖延的危害 ，并学会克服拖延的习惯 ，及时完成任务。
减少错误和事故
细心和专注
学生在操作过程中应保持 细心和专注，避免因粗心 或分心而导致错误或事故 。
反复核对
学生应学会反复核对操作 步骤和结果，及时发现并 纠正错误，确保操作的准 确性和安全性。
总结培养学生良好操作习惯的经验和成果
成果展示 提高学生操作的规范性和准确性
增强学生的实践能力和动手能力
总结培养学生良好操作习惯的经验和成果
提高学生的学习成绩和综合素质 培养学生严谨细致、精益求精的学习和工作态度
展望未来在培养学生良好操作习惯方面的计划和目标
信息技术的课堂教学实践(3篇)
第1篇摘要：随着科技的飞速发展，信息技术已经成为教育领域的重要组成部分。
本文从教学目标、教学过程、教学方法和教学评价等方面，对信息技术课堂教学实践进行了探讨，以期为信息技术教师提供一定的参考。
一、教学目标1. 让学生掌握信息技术的基本概念、基本原理和基本技能。
2. 培养学生的信息素养，提高学生的信息获取、处理、评价和创造能力。
3. 培养学生的团队协作精神和创新意识。
4. 激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
二、教学过程1. 导入新课（1）创设情境：利用多媒体展示信息技术在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
（2）提出问题：引导学生思考信息技术对生活的影响，为新课学习奠定基础。
2. 讲授新课（1）讲解信息技术的基本概念、基本原理和基本技能。
（2）结合实际案例，讲解信息技术的应用。
（3）引导学生进行实践操作，巩固所学知识。
3. 课堂活动（1）小组讨论：分组讨论信息技术在实际生活中的应用，培养学生的团队协作精神。
（2）实践操作：让学生进行实际操作，提高学生的动手能力。
（3）知识竞赛：举办信息技术知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
4. 课堂小结（1）总结本节课所学内容，加深学生对知识的理解。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
三、教学方法1. 案例教学法：通过实际案例，让学生了解信息技术的应用，提高学生的实践能力。
2. 小组合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3. 任务驱动教学法：让学生在实际任务中学习，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
4. 多媒体教学法：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
四、教学评价1. 课堂表现评价：评价学生在课堂上的学习态度、参与程度和合作精神。
2. 实践操作评价：评价学生在实际操作中的技能水平和创新能力。
3. 作业评价：评价学生对知识的掌握程度和运用能力。
4. 考试评价：通过考试，全面评价学生的学习成果。
五、总结信息技术课堂教学实践应以学生为主体，关注学生的个体差异，注重培养学生的信息素养和实践能力。
三年级上册信息技术人教版第2课认识计算机(教案)
3.请简述计算机的基本界面。
答案：计算机的基本界面包括桌面、开始菜单、任务栏等。桌面是打开计算机时看到的屏幕区域，开始菜单包含了计算机中的程序和文件，任务栏显示了当前正在运行的程序和系统通知。
在素质方面，学生需要培养良好的信息技术素养，包括信息意识、信息安全意识等。他们需要了解信息技术在日常生活和学习中的应用，并能自觉地遵循相关的道德规范。此外，学生的合作意识和团队协作能力也需要加强，他们需要在小组活动中学会倾听、沟通、协作，共同完成任务。
在行为习惯方面，学生的注意力集中程度和自律性存在差异。部分学生在课堂活动中容易分心，需要老师不断地提醒和引导。此外，部分学生可能存在害怕失败的心理，他们在遇到问题时往往不敢尝试，需要老师鼓励和激励。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解计算机的硬件部分时，我发现部分学生对于一些专业的术语还是有些困惑，这说明我在解释和举例上还需要更加清晰和简洁。此外，在小组讨论的过程中，我发现一些学生比较内向，不愿意主动表达自己的想法，这影响了他们能力的发挥。下次我可以在讲解专业术语时使用更直观的图片或实物，以便学生更好地理解。同时，我也可以鼓励学生积极参与讨论，让他们知道表达自己的观点是件很正常的事情。
4.请列举出三种计算机的基本操作，并简要说明其作用。
答案：计算机的基本操作包括：打开和关闭程序、浏览文件夹、创建和保存文件。打开和关闭程序是指启动和关闭计算机中的应用程序；浏览文件夹是指在文件夹中查找和查看文件；创建和保存文件是指在计算机中创建新文件，并将其保存在指定的文件夹中。
5.请简述如何使用计算机进行文件浏览和打开文件。
4.如何打开和关闭计算机中的程序？
范文观小学四年级学生如何学会合理使用计算机
范文观小学四年级学生如何学会合理使用计算机计算机在现代社会中扮演着重要的角色，它不仅是一种工具，还是一种学习的资源。
对于范文观小学四年级学生来说，学会合理使用计算机是非常重要的一项技能。
本文将介绍四年级学生如何学会合理使用计算机。
一、学会正确的姿势使用计算机时，学生应该注意坐姿和手部姿势。
正确的坐姿可以有效防止颈椎和腰椎受伤，保护视力。
同时，学生应该学会正确放置双手在键盘上，以避免手部肌肉疲劳和损伤。
二、合理安排使用时间学生在使用计算机时，应该合理安排时间。
计算机可以是一个很好的工具，但过度依赖计算机可能会导致学生失去集中注意力。
因此，学生应该在完成必要的学习任务后，才能使用计算机进行娱乐和游戏。
三、学会有效的使用搜索引擎搜索引擎是学生获取信息的重要工具。
学生应该学会使用一些搜索技巧，如使用关键词搜索、筛选有效的结果和判断信息的可靠性等。
同时，学生也应该知道不应该完全相信搜索引擎的结果，需要对所得到的信息进行深入思考和判断。
四、学会识别网络信息的真伪在使用计算机时，学生需要了解网络信息的真伪。
通过学习如何判断新闻报道、论坛帖子和社交媒体上的信息是否可信，可以帮助学生正确对待网络信息，并避免被虚假信息所误导。
五、学会保护个人隐私和安全使用计算机时，学生需要学会保护自己的个人隐私和安全。
他们应该知道不应该随意泄露个人信息，避免点击不明链接和下载不安全的软件。
此外，学生也要学会选择强密码，并定期更改密码，以提高个人账户的安全性。
六、学会文明使用网络学生在使用计算机时应该遵守网络公共秩序，不发布违法、不良信息，尊重他人的权益和隐私。
在网络交流中，学生要学会友善、礼貌地与他人沟通，并尊重他人的观点和意见。
七、学会使用网络学习资源计算机提供了大量的学习资源，学生应该学会利用这些资源进行自主学习。
他们可以使用在线学习平台、教育软件等进行学习和练习。
同时，学生也应该学会辨别学习资源的质量，选择适合自己的学习材料。
小学计算机教案
小学计算机教案教案：小学计算机（适用于3-6年级）一、教学目标：1.了解计算机的基本概念和作用；2.掌握计算机的基本操作技能；3.培养良好的计算机使用习惯；4.培养学生的创造力和解决问题的能力。
二、教学内容：1.计算机的基本知识：a.了解计算机的基本组成和工作原理；b.了解计算机的分类和发展历程。
2.计算机的基本操作：a.电脑开机和关机；b.键盘和鼠标的基本使用方法；c.操作系统的基本功能与操作；d.文件和文件夹的管理。
3.常用办公软件的使用：a.文字处理软件的基本操作；b.幻灯片制作软件的基本操作。
4.互联网的基本使用方法：a.浏览器的基本使用方法；b.网页和资料检索的方法。
5.程序设计与编程：a.认识算法和流程图；b.学习基本的编程语法和逻辑思维。
三、教学过程：第一课：计算机的基本知识1.导入：通过提问的方式引起学生的兴趣，了解学生对计算机的认识。
2.讲解计算机的基本组成和工作原理。
3.播放相关视频，让学生进一步了解计算机的发展历程。
4.分组讨论，让学生总结计算机的作用和影响。
第二课：计算机的基本操作1.演示计算机开机和关机的方法。
2.演示键盘和鼠标的基本使用方法，让学生跟随练习。
3.演示操作系统的基本功能和操作方法。
4.演示文件和文件夹的管理方法。
第三课：常用办公软件的使用1.演示文字处理软件的基本操作，如输入文字、修改格式、保存和打印等。
2.演示幻灯片制作软件的基本操作，如插入文字、图片、动画效果等。
3.学生根据课堂要求完成文字处理和幻灯片制作的练习。
第四课：互联网的基本使用方法1.演示浏览器的基本使用方法，如输入网址、打开网页、前进和后退等。
第五课：程序设计与编程1.通过实际例子引入算法和流程图的概念。
2.学习基本的编程语法，如变量、循环、条件等。
3.进行简单的编程练习，让学生体验编程带来的乐趣。
四、教学方法：1.讲授结合实例，生动有趣；2.演示操作，让学生亲自动手操作；3.分组讨论，促进学生思考和交流；4.实践练习，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
小学信息技术学情分析
小学信息技术学情分析在当今数字化快速发展的时代，信息技术教育在小学阶段的重要性日益凸显。
了解小学信息技术的学情，对于优化教学策略、提升教学效果具有关键意义。
一、学生的年龄特点与认知水平小学生正处于身心发展的关键时期，年龄跨度较大，从低年级的懵懂好奇到高年级的逐渐成熟，他们的认知水平和学习能力有着明显的差异。
低年级的学生通常对直观、形象、色彩鲜艳的事物更感兴趣，注意力难以长时间集中。
在信息技术学习方面，他们可能需要更多的引导和示范，对于一些基本的操作概念，如鼠标点击、键盘输入等，可能需要反复练习才能掌握。
中年级的学生开始具备一定的抽象思维能力，能够理解一些较为复杂的操作流程，但仍需要以具体的实例和活动来巩固知识。
他们对信息技术的兴趣逐渐从单纯的游戏转向更具挑战性的学习任务。
高年级的学生则有了更强的自主学习意愿和能力，能够独立思考和解决一些简单的问题。
他们对于信息技术在实际生活中的应用有了更深刻的认识，渴望通过学习掌握更多实用的技能。
二、学生的信息技术基础由于家庭环境和学前教育的差异，学生在入学时的信息技术基础参差不齐。
一部分学生可能在家庭中已经接触过电脑和移动设备，对基本的操作较为熟悉，如开关机、打开软件、浏览网页等。
而另一部分学生可能对信息技术较为陌生，甚至从未使用过电脑。
这种基础差异给教学带来了一定的挑战。
教师需要在教学中充分考虑到学生的起点不同，采取分层教学、小组互助等方式，让基础较好的学生能够进一步提升，同时帮助基础薄弱的学生尽快跟上进度。
三、学生的学习兴趣与动机小学生对信息技术课普遍表现出较高的兴趣，这主要源于信息技术的趣味性和新奇性。
他们喜欢通过电脑和网络探索未知的世界，玩游戏、看动画、听音乐等。
然而，这种兴趣往往更多地停留在娱乐层面。
要将学生的兴趣转化为持续的学习动力，教师需要引导学生认识到信息技术在学习、生活和未来职业中的重要作用，让他们明白通过信息技术可以提高学习效率、解决实际问题、创造价值。
如何教小学生正确使用计算机
如何教小学生正确使用计算机引言如今，计算机已经成为了现代社会中不可或缺的一部分。
作为教育工作者，我们要培养学生正确使用计算机的能力，使其能够在数字化时代中发挥作用。
但是，小学生正处于认知和发展的关键时期，他们对计算机的认知和使用可能存在一些偏差。
本文将介绍一些教小学生正确使用计算机的方法和策略。
了解小学生的认知特点在教导小学生正确使用计算机之前，我们首先要了解小学生的认知特点。
小学生的认知能力和思维方式与成年人存在较大的差异。
他们的注意力不够集中，理解能力和记忆力也有限。
因此，在教导小学生正确使用计算机时，要注意讲解方式的简单明了，避免使用复杂的技术术语。
培养正确使用计算机的意识在小学阶段，教育应该首先注重培养学生正确使用计算机的意识和态度。
我们可以通过以下几种途径来实现：1. 讲解计算机的作用我们可以向学生简要介绍计算机的作用，例如：计算机可以帮助我们搜索信息、进行学习、娱乐等。
通过了解计算机的作用，学生会意识到计算机是一种工具而不是追求刺激的玩具。
2. 强调信息的真实性和可靠性在互联网时代，信息的真实性和可靠性成为了一个极为重要的问题。
我们应该教育学生要以批判的眼光看待并辨别信息的真伪，避免轻信虚假信息带来的负面影响。
3. 培养网络安全意识计算机使用过程中的网络安全问题同样不容忽视。
我们可以向学生普及一些基本的网络安全知识，例如不随意泄露个人信息，不下载来历不明的文件等。
通过培养网络安全意识，帮助学生正确使用计算机，并保护自己的隐私。
制定计算机使用规范在小学生正确使用计算机的教育中，制定一套计算机使用规范是非常重要的。
这些规范可以包括以下几个方面：1. 设定合理的使用时间小学生的认知和身体发展需要有限制地使用计算机。
我们可以根据学生的年龄和学习任务的需要，设定合理的使用时间，避免小学生沉迷于计算机而影响学业和身体健康。
2. 规定使用范围我们应该明确规定小学生使用计算机的范围。
例如，可以限制在学习和娱乐方面使用，避免小学生上网冲浪或沉迷游戏。
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小学计算机教学中要培养学生良好的学习习惯
随着科技的发展，信息技术开始走向小学课堂。
如何在信息技术教学中培养学生良好的行为习惯已成为信息技术教师关注的问题。
然而在现实教学实践中，要想真正培养学生良好的操作和使用习惯并坚持下去，不是一朝一夕之功，需要信息技术教师长期培养。
作为信息技术学科的教师，应像其他学科一样，要把学校德育、学生日常行为规范渗透到教学中，培养其良好的学习习惯。
笔者在本文将就此问题谈谈自己的一些想法。
一、培养学生遵守机房规则和操作计算机的良好习惯
要学生自觉遵守计算机室的规定，是信息技术课培养学生良好学习习惯的前提。
计算机专用室是学生学习和掌握信息技术技能的场所，因此要充分考虑场室的使用安全。
但由于小学生的年纪小，对电器的使用认识不多，所以信息技术课除了要求学生像其他学科那样自觉遵守课堂纪律外，还要他们注意遵守计算机专用场室的要求。
例如，为了保护计算机设备，不许携带饮品、食物、磁铁等进入计算机室。
饮品和食物带有水分，一不小心会把计算机弄脏，还会导致漏电的危险；而磁铁带有强大的磁场，会造成计算机的损坏。
教师在要求学生遵守这些要求时，对学生说明原因，有助于他们接受这些规定，并能自觉地遵守。
此外，学生掌握正确规范的计算机操作，是以后学好信息技术的坚实基础。
教师要让学生正确规范地操作计算机，养成规范操作的习惯，从一点一滴做起，从每个细节开始。
可以从学生上第一节信
息技术课开始，就要严格要求学生规范地操作计算机，端正坐姿。
现在很多人都因为在办公室里长期使用计算机而患上颈椎、腰部、肩膀、手腕等关节性疾病，或者视力减退等，都是因为没有正确规范的计算机操作和端正的坐姿，而又长期工作，不注意适当休息所引起的。
因此，培养学生正确规范的计算机操作习惯，将影有助于学生的健康成长。
二、多表扬和鼓励学生，帮助其养成良好上机习惯
学生在学习学习和操作过程中遇到困难是难免的，教师要积极鼓励他们开动脑筋，自己解决，不到万不得已，不求助于老师。
教师要善于引导、鼓励学生，使他们在鼓励下获得真知，慢慢养成良好的上机习惯，教师还要多表扬学生，让他们感受到成功的喜悦。
当然，有时电脑因为软件本身或者系统出现错误或者提示信息的一类问题，这些问题很可能是学生从未接触过的，如系统安装的杀毒软件提示升级了，或者打开软件时弹出选择窗口，保存文件时提示文件已经存在等。
如果教师对这些问题不注意应对，也会成为教学过程中一个不小的干扰，学生可能会一个劲儿地寻求老师的帮助。
其实，教师应该明确地让学生知道：这不是什么大的“错误”，而是电脑很友好地表示，就像平时把鼠标移到图标上会显示出名称来一样，这“错误”是提示你如何解决问题，或者是如何让操作更简便、更符合自己的要求。
出现这类“错误”时，教师要及时引导学生认真观察，仔细分析屏幕提示信息，然后做出相应的选择。
长此以往，学生遇到新问题时，首先就会去仔细观察，认真思考，尝试自己解
决，而不是寻求他人的帮助。
三、采用多种教学方法，培养学生良好的学习习惯
在信息技术课教学中，最常用的教学方法就是任务驱动法和分层教学法。
要让学生明确每一节的学习目标。
在一开始上课就要让学生明确这节课要学习什么内容，要达到什么学习目的，否则一节课下来，学生也不知道要学什么。
信息技术课最大的特点就是实践性强，有大量的操作。
因此，规范学生的操作步骤很有必要，这是培养学生学好信息技术的坚实基础。
在信息技术课教学中，任务驱动法就是以任务为主线，以教师为主导，以学生为主体。
“任务驱动”的特点就是围绕“任务”展开教学，教师设计合理的任务，推动学生主动地去完成各项任务；而学生在处理问题的过程中，当发现无法解决的问题时，会及时向他人或老师求助，此时教师就发挥了主导作用。
在这个过程中，任务作为重要的载体，被教师、学生运用，推动整个课堂教学的进行，教师、学生、任务三者是积极的互动关系。
所以，任务的设计很关键，一定要真实、合理、可行。
学生原有的起点知识水平、接受水平、学习习惯和心理素质都是不一样的，所以在信息技术教学中，教师要根据学生的不同特点和实际情况设计不同的任务，实施分层教学。
四、注重培养学生多思考、勇于创新思维的习惯
信息技术学科对于小学生来说是一门充满神秘感的学科，甚至有的学生会感到困惑、无从入手，导致他们对待问题不愿意动脑思考、钻研，人云亦云，拿其同学的现成答案代替自己的想法。
所以教师要要求学生善于思考，遇到问题时靠自己的努力去获取答案，遇到困难要刻苦钻研，不要畏惧困难，被困难吓倒。
有的学生遇到了困难就会退缩、逃避，这样是永远获取不到知识的。
在教学过程中，教师要给学生创造一种轻松愉悦的氛围，给学生独立思考、探究的机会，让他们去思考、去实践。
总之，学生良好的行为习惯的培养不是一朝一夕就能完成的，是一项长期的、艰巨的工作。
作为信息技术教师，要充分利用好信息技术课这个阵地，要不厌其烦地教育、欣赏、激励、引导学生，规范学生的行为习惯，从点滴做起，促使他们自觉养成良好的行为习惯。