【金牌学案】2021-2022学年高一语文粤教必修3课时训练：17宋词四首
粤教版必修三《宋词四首》课时训练题及答案
适用精选文件资料分享粤教版必修三《宋词四首》课时训练题及答案粤教版必修三《宋词四首》课时训练一、语言基础 1 、以下各组加点字读音不同样的一组是： A 、憔倅纯粹翠绿淬火B、稼轩煊赫玄虚炫目 C、烽火枫树封镜疯狂D、驿站后辈臆断肄业 2 、以下各组词语中有错别字的一组是： A 、暮霭序次仓促羽扇纶巾B、故垒迷惘社鼓吉日良辰 C、强虏梧桐雄姿舞榭歌台D、巷陌宵夜凄惨元嘉草草 3 、挨次填入以下各句横线处的词语，最合适的一项为哪一项：（1）你对生活的状况及他人的行为要求越少，你就简单快快乐乐地过日子。
（2）钱钟书先生说，爱情是品，友情是豪侈品。
（3）自信的人，其实不是经他人强的人，而是对事情有掌握，知道自己的存在价值，知道自己对环境有影响力的人。
A 、越一定各处B、更必需到处 C、越必需到处D、更一定各处二、赏析实践阅读《念奴娇 ?赤壁怀古》，回答下边的问题。
1 、为何要将“周郎”和“赤壁”并称？ 2 、这首词里的写景用词洗红练生动，着墨不多，却能表现出气概雄伟的“江山如画”的情形，你感觉哪些词句写得好？ 3 、苏轼在上片中抒发了如何的感情？ 4 、有人说，词的最后一层含有悲观成分，与全词豪壮情调不合，你的看法如何？三、新题导练阅读下边一首词，回答后边的问题。
浪淘沙李煜帘外雨潺潺，春意阑珊。
罗衾不耐五更寒。
梦里不知身是客，一晌贪欢。
独自莫凭栏，无穷江山。
别时容易见时难。
流水落花春去也，天上人间。
1 、词人“独自莫凭栏”的原由是什么？2 、“流水落花春去也”表面写春光回去，实质写的是什么？3 、简要鉴赏本词的艺术特色。
17 课：《宋词四首》一、1B（xuān xuān xuán xuàn）2B（“良晨美景”改为“吉日良辰”）3C（“越”和前方的“越”响应，表示程度跟着条件的发展而发展。
“更”，表程度上又深了一层也许数目长进一步增添或减少。
“必需”，必定要有的、不行少的，动词，用在名词前；“一定”，表示事理上和情理上的必需，副词，用在动词前。
高一语文粤教版必修3 宋词四首 训练 Word版含解析.docx
◆17宋词四首(时间：45分钟满分：40分)一、基础知识(14分)1.下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是()(3分)A.故垒．(lěi)还酹．(luō)强虏．(lǔ)B.萧瑟．(sè) 料峭．(qiào) 舞榭．(xiè)C.纶．巾(lún) 狼狈．(bèi) 凝噎．(yē)D.狼居胥．(xū) 巷．陌(hànɡ) 公瑾．(jǐn)2.下列词语中，书写全都正确的一项是()(3分)A.甘霖今霄强虏怀瑾握瑜B.仓皇墓霭烽火铤而走险C.骤雨戍角憔悴良辰美景D.蓝舟黍离舞榭不胫而走3.对下列句子中加点词语的解释，有误的一项是()(3分)A.这次第．．，怎一个愁字了得！(依次排列)B.遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发．．(英俊勃发)C.早生华发．．(白发)D.赢得仓皇北顾．．(向北回头看)4.补写下列句子中的空缺部分。
(5分)(1)今宵酒醒何处？____________________。
此去经年，____________________。
(柳永《雨霖铃》)(2)人生如梦，____________________。
(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)(3)____________________，到黄昏点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得！(李清照《声声慢》)(4)斜阳草树，寻常巷陌，____________________。
(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)二、类文阅读(14分)(一)阅读下面这首宋词，完成5～6题。
摸鱼儿①辛弃疾淳熙己亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，为赋。
更能消、几番风雨，匆匆春又归去。
惜春长怕花开早，何况落红无数。
春且住。
见说道，天涯芳草无归路。
怨春不语，算只有殷勤、画檐蛛网，尽日惹飞絮。
长门事，准拟佳期又误。
蛾眉曾有人妒。
千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉。
君莫舞。
君不见，玉环飞燕皆尘土。
闲愁最苦。
休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。
高中语文第四单元古典诗歌217宋词四首学案粤教版必修3
17 宋词四首诗海拾贝东栏梨花苏轼梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。
惆怅东栏一株雪，人生看得几清明！【赏析】梨花的淡白，柳的深青，这一对比，景色立刻就鲜活了，再加上第二句的动态描写：满城飞舞的柳絮，真是“春风不解禁杨花，蒙蒙乱扑行人面”。
诗人见梨花而“惆怅”是因为他感到春光易逝，人生短促。
柳絮飘飞，梨花亦开遍了一城的雪白。
这里强调的是白色，更着眼于自己家门口东栏边的一株梨花——它愈开得热闹，愈引人惆怅——到这里，此诗的特色完全显现出来了，一株如雪的梨花，一味强烈的白色是引起人共鸣的关键所在，任何人面对如此画面，也会为之动容。
这首诗抒发了诗人感叹春光易逝、人生短促之愁情；也抒发了诗人淡看人生，从失意中得到解脱的思想感情，让人们感受到了“人生苦短”，引人深思。
语林撷英宋词名句集锦1．衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
(柳永《蝶恋花》)2．是处红衰翠减，苒苒物华休。
惟有长江水，无语东流。
(柳永《八声甘州》)3．青春都一饷。
忍把浮名，换了浅斟低唱。
(柳永《鹤冲天·黄金榜上》)4．枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草？(苏轼《蝶恋花·春景》)5．休言万事转头空，未转头时皆梦。
(苏轼《西江月·平山堂》)6．世事一场大梦，人生几度秋凉。
(苏轼《西江月》)7．只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁！(李清照《武陵春》)8．生当作人杰，死亦为鬼雄。
(李清照《夏日绝句》)9．花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。
(李清照《一剪梅》)10．青山遮不住，毕竟东流去。
(辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》)11．众里寻他千百度。
蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
(辛弃疾《青玉案·元夕》)作者卡片姓名柳永朝代/生卒年宋代/约987～1053字号称谓原名柳三变，字耆卿，人称“柳七”，世称“柳屯田”籍贯崇安(今福建崇安)相关资料尤长于抒写羁旅行役之情，创作慢词独多，对宋词的发展有重要影响。
代表作有《望海潮》《雨霖铃》等姓名苏轼朝代/生卒年宋代/1037～1101 字号称谓字子瞻，号东坡居士籍贯眉州眉山(今属四川)相关资料“唐宋八大家”之一。
语文金版学案粤教版必修学案：宋词四首含解析
第17课宋词四首多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。
离别，是人生难免的一件事情。
亲朋好友远游异地，是离别；故交知己背井离乡，是离别……凡此种种，人们总有一番滋味在心头，缕缕情丝织就绵密的人情之网，让人们抛不开、扯不断、挣不脱。
无论贵贱贫富、地位高低，无论贤愚聪拙、身份何异，都有英雄气短、儿女情长，都有离合的悲欢、聚散的苦乐。
不过也正因为有了离别的痛楚，才有了再次重逢的喜悦。
在期待着人生再次重逢的时候，离别也会变成一种寄托，一种亲情、友情、爱情再次相逢的寄托。
波浪汹涌，惊涛拍岸，东去无归，逝者如斯。
赤壁之地，众军纷1．一队人马，浩浩荡荡，太守在前，布衣其后。
苏子牵黄擎苍，意气风发；布衣人群攒动，热情高涨。
酒过三巡，太守双颊绯然，虽鬓角霜雪，仍不减当年神威，意和孙王一比高低。
你飞扬起的马鞭，映着你那精神抖擞的面庞和矫健的身躯，在马蹄奔腾中，更显骁勇；你壮志满怀，激情澎湃，以自己独特的方式来表达对祖国的忠贞；你热切地期盼着能像魏尚一样得到重用，以示以身报国、贡献朝廷的那颗火热的心。
西北望，射天狼。
我敬佩你的赤诚，读懂了你的火热。
[写作运用]适用于“壮志”“忠贞”“赤城”“爱国”等话题。
2．醉里挑灯，长剑泛着幽蓝的光；轻弹剑身，化作慷慨悲歌。
要拭干扬州路上苦难的泪，要饮尽佛狸祠下胡虏的血。
那确是一把好剑。
当年你学成之后，驾骏马疾奔南下，匡扶宋室时，腰中佩的就是这把剑吧？当年你和耿京大哥意气相投，举酒起誓要将金人赶出大宋，要让百姓安居乐业的时候，案上放的就是这把剑吧？当年你率十八骑，夜闯金营，冲杀百里生擒害死耿京大哥的张安国时，手中挥的就是这把剑吧？它为什么这样锋利，斩尽一切不平，锐不可当？在诗山词海中遨游了许多年，看过了李清照的莲舟，看过了李白的金樽，看过了李商隐的锦瑟，但最夺目的，还是你的剑！剑气中，我能觉察你那双充满愤怒和期待的眼睛。
但你说你把它失落了。
失落在宝马雕车走过的路上，失落在满眼风光的北固楼，失落在斜阳草树边的寻常巷陌里，失落在你醉后靠着的老松树边上。
语文粤教版必修3学案：第17课宋词四首Word版含解析
示例二：
辛弃疾的战场是没有硝烟的，一颗拳拳的爱国之心是他唯一的武
他是被一颗赤诚之心推向南方的。南方，那个叫作 “南宋”的国 度，当他豪放的栖居被入侵者的铁骑恣意践踏时， 他选择了 “南飞”， 去做一只梦想收复失地的带着乡愁的鸟儿， 他相信，他满腔的热血可 以燎原，终有一日，山河收复，失雁北归。
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波浪汹涌，惊涛拍岸，东去无归，逝者如斯。赤壁之地，众军纷
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写作延伸能力提升
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首千百年来被人传诵的词：“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千 里孤坟，无处话凄凉，纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。”这是苏
轼的肩膀，苏轼用肩膀承担对亡妻的思念。
他是数着步子踏上那块宫台紫殿的， 他站得笔直，两眼急切地望 向北方。
他不知道，他曾经魂牵梦绕的家乡只是空中楼阁； 他梦中千千万 万次的奔跑，只沉睡在那个唤作幻梦的地方； 他絮絮念叨的战场容不 了他闪着金光的铁戟。
一个人的怒吼抹不开一个时代的苍凉。 他倒下，又爬起来，再倒 下，他的戟被折弯，背弓得生疼，他被压在人群中，压在故乡厚重的 泥土下，无法行走。
不是走不动，而是不愿意走，他没想过离开吗？可他分明在浓得 化不开的笔墨里追随季鹰的鲈鱼而去，他不愿走，因为他爱着这土地， 因为他的戟没有断，他北飞的信念已经深深植入土地， 他明白，他和 许汜不是一辈，他是一只孤独的鸟儿。
2021—2022高中语文粤教版必修3教案：第17课《宋词四首》之《雨霖铃》 Word版含答案
教学设计雨霖铃【教学目标】1、学问与技能：鉴赏作品情景交融、虚实结合等艺术手法。
2、过程与方法：自主探讨作品是如何体现“伤离别”的。
3、情感态度与价值观：体会词人的离愁别绪，感受古代诗词的魅力。
【学情分析】这是我本学期才接手的班级，同学其他科成果不错，语文基础却相对比较差。
平常假如不提要求，就不情愿花太多时间学习语文，对于古诗词的理解相对困难一些，因此，我总是在课前就提出每节课的学习目标和要求，如理解诗词中的意象不能单一的从一个作品中去理解，而应通过与其他古代诗词中意象的内涵比较，得出普遍规律。
如此布置他们预习课文，从平常的上课状况来看，效果比以前好得多。
这节课也一样，期望能通过课前预习，课上紧紧围绕一个中心“伤离别”进行赏析，让同学更好把握作品的思想情感，感受古代诗词的魅力。
【重点难点】在朗读中品尝这首词的意境，把握词的思想情感。
自主分析这首词是如何体现“伤离别”的。
【教学过程】【导入】激发爱好我们曾在“国风”粗朴而纯美的乡野民声里结识了散璞玉之辉的“诗经”，也曾在屈原浪漫而肤浅的情感谢流里邂逅了纵日月之光的“离骚”；我们曾在杜甫浓郁顿挫的诗中体会到了生命之悲的最高境界，也曾在李白飘逸潇洒的笔下领会到了奇特险峻的自然魅力。
今日，我们将在这瑰丽的园子里摘取另一朵奇葩——宋词。
一代有一代的文学，宋词，作为一代之文学，和唐诗、元曲一样，代表着一种难于企及的高度和不行再现的辉煌。
让我们一起走进宋词，走近柳永。
【讲授】一、知人论世我们先看这首《鹤冲天》（呈现这首词），据说，柳永初考进士落第，填《鹤冲天》词以抒不平，为仁宗闻知；后再次应试，本已中式，于临发榜时，仁宗有意将其黜落，并说“且去浅斟低唱，何要浮名！”，这位仁兄倒也潇洒，从今就自称“奉旨填词柳三变”。
南宋叶梦得在《避暑录话》说“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，可见他的词流传之广。
柳永（约987——约1053），北宋词人。
原名三变，字耆卿，福建崇安人。
—高中语文粤教版必修3教案：17 宋词四首 Word版含答案
3、分析两阙词。
⑴分析上阙。
①【 寒蝉凄切：蝉凄凉急促地叫着， 凄切: 形作动。 对：面对
着 。 骤雨初歇：急雨刚刚停歇。
起笔用融情入景，以景
衬情的手法不仅捕捉了晚景物特色，写出所见所闻所感，而且酿造出足
以触动离愁别恨的气氛和情调。
②【都门 帐饮无绪， 留恋处， 兰舟催发。——在京城门外设帐饯
别没有心思依依不舍 时候(船家却)催着船儿出发。
《念奴娇·赤壁怀古》 一、作者作品介绍 二、 朗读全词，疏通文字。 三、讨论分析课文
1、教师范读以及听读课文的录音。 2、讲读上片。 （ 1 ）一、二、三句历来被人们称道，有谁说说它的好处在哪里？
【词一开篇，江山、历史、人物逐一奔入眼底，引起怀古思绪。境界开
阔，气象恢宏，笼罩全词。大江东去，淘空一切，唤起我们所有的向往。
“骤雨”是“留恋”的短暂时机；而“初歇”是“催发”的缘由；同
时，“留恋”表明不得不别，一个“处”字既点明关节，又揭示出比较微
妙的心理活动。
③“执手相看泪眼，竟无语凝噎”。【 拉着手互相看着饱含泪水的双
眼 竟喉咙哽噎(连半句话也)没有说。 这时，纵有千言万语也因喉咙
噎住而说不出口，只有泪眼相对，执手告别罢了，满腹哀伤情，尽在不 言中。这是柔情蜜意的流露，是情感集中的表现。】
“ 浪 ”怎能冲洗手古风流人物呢？显然是作者的感情在起作用，使无
数杰出人物在诗人的视野里都如滚滚长江水一去不复返。由江水的流逝
想到岁月的无情，引发历史想象，非常自然。】
（ 2 ）四、五句点明什么，写赤壁为何要假借他人之口？
【第四句引出历史上的 “风流人物 ”，这一句进一步提出“ 三国周郎
赤壁 ”作为一篇主脑，文章由此生发开去。
语文必修ⅲ粤教版第17课《宋词四首》学案
宋词四首学习目标学习提示1.知识目标：①理解四首词各不相同的表现特点，体会婉约、豪放派各异的风格。
②理解写景、咏史、抒情相结合，景中见情、层层铺叙的写作方法及用典化句、借古喻今等表现手法的作用。
2.能力目标：在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
3.情感目标：在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的情怀，树立爱国、报国的宏大志向。
1.体悟词的意境和语言。
2.理解写景、咏史、抒情相结合，景中见情、层层铺叙的写作方法用典化句、借古喻今等表现手法的作用。
［教材实例探究］阅读《念奴娇·赤壁怀古》一文，回答后面的问题。
1.下列对文中词语的解释有误的一项是A.风流人物：有文采有功绩的人物；故垒：古老的城堡。
B.雪：比喻浪花。
英发：勃发。
C.纶巾：黄色的毛巾。
强虏：强大的敌人。
D.故国：故地。
尊：通“樽”。
解析：“纶巾”的意思应为“古代配有青丝带的头巾。
”答案：C2.对词中插入“小乔初嫁了”这一细节的作用，分析有误的一项是A.全词在豪放的气势中夹杂着婉约，以便形成刚柔并举的风格。
B.以美人烘托英雄，更能衬托周瑜潇洒的风姿。
C.把十年前周瑜娶小乔的事实集中写在赤壁之战之时，突出周瑜年轻有为，才华横溢。
D.这样写便于使人联想到：赢得这次抗曹战争的胜利，乃是使东吴据有江东、发展胜利形势的保证，否则难免出现如杜牧《赤壁》诗中所写的“铜雀春深锁二乔”的严重后果。
这可使人意识到这次战争的重要意义。
解析：其分析正如其余三项所说，而不是“在豪放的气势中夹杂着婉约”。
答案：A3.对这首词的分析，不恰当的一项是A.“大江东去”三句，先写景，为英雄人物出场作铺垫，布置了一个极为广阔而悠久的时空背景，气魄极大，笔力非凡。
B.“故垒”三句，忆三国时著名的一段史实，即周瑜在长江南岸，指挥了以弱胜强的赤壁之战。
C.“江山如画”二句，总写当时出现的三国英雄，如曹操、孙权、诸葛亮、周瑜等等。
D.“羽扇纶巾”写诸葛亮。
诸葛亮手摇羽毛扇，头戴纶巾，和周瑜一道用火攻打败曹操，有“儒将”之风。
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课时训练17宋词四首
一、夯基训练
1.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是()
A.一尊．还酹江月(酒杯)
B.怎敌．他晚来风急(抵抗)
C.憔悴损．,如今有谁堪摘(损害)
D.凭．谁问,廉颇老矣,尚能饭否(靠)
解析:“损”的意思是“极”。
答案:C
2.下列句子中有词类活用现象的一项是()
A.惊涛拍岸,卷起千堆雪
B.小乔初嫁了,雄姿英发
C.金戈铁马,气吞万里如虎
D.凭谁问,廉颇老矣,尚能饭否
解析:饭:名词作动词,吃饭。
答案:D
3.下列句子中加点词语的意思与现代汉语不相同的一项是()
A.江山
．．如画
B.风流
．．总被,雨打风吹去
C.斜阳草树,寻常
．．巷陌,人道寄奴曾住
D.可堪回首
．．,佛狸祠下,一片神鸦社鼓
解析:“风流”指英雄的流风余韵,与今义不同。
答案:B
4.下列句子,语序没有倒装的一项是()
A.故国神游,多情应笑我,早生华发
B.英雄无觅,孙仲谋处
C.谈笑间,强虏灰飞烟灭
D.四十三年,望中犹记,烽火扬州路
解析:C项,语序正常。
A项,正常语序应是“神游故国,应笑我多情,早生华发”。
B项,正常语序应是“无处觅英雄孙仲谋”。
D项,正常语序应是“四十三年,望中犹记,扬州路烽火”。
答案:C
二、延长阅读
(一)阅读下面的宋词,完成第5~6题。
西江月·黄陵庙
张孝祥①
满载一船明月,平铺千里秋江。
波神②留我看斜阳,唤起鳞鳞细浪。
明日风回更好,今朝露宿何妨。
水晶宫里奏霓裳,准拟③岳阳楼上。
注:①张孝祥:南宋初词人。
这首词,因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。
词人与友人信中写道:“某离长沙且十日,尚在黄陵庙下,波臣风伯,亦善戏矣。
”②波神:水神。
③准拟:准定。
5.这首词的风格与宋代哪两位词人比较接近?这种风格的词人属于哪一流派? 解析:宋词的风格和流派大致为两类,一类以苏辛为代表的“豪放派”,一类以柳永、李清照为代表的“婉约派”,从词的内容和情感倾向可推断。
参考答案:苏轼、辛弃疾。
豪放派。
6.在这首词中,词人是以怎样的胸怀对待风波险阻的?举出两处具体描写,略作分析。
解析:可以结合“波神留我看斜阳”“明日风回更好,今朝露宿何妨”等句子作答。
参考答案:词人是以达观、豪迈的胸怀对待风波险阻的。
“波神留我”“露宿何妨”“准拟岳阳楼”均表现了词人乐观、豁达地面对风雨的情怀。
(二)阅读下面的宋词,完成第7~8题。
关河令
周邦彦①
秋阴时晴渐向暝。
变一庭凄冷。
伫听寒声②,云深无雁③影。
更深人去安静。
但照壁孤灯相映。
酒已都醒,如何消夜永!
注:①周邦彦(1056—1121):字美成,号清真居士,钱塘(今浙江杭州)人。
②寒声:秋声,如风声、落叶声、虫鸣声等。
③雁:古人认为雁能传书。
7.从上、下两片的首句看,这首词是以什么为线索来写的?请简要说明。
解析:留意不同的时间词,从中理出线索。
参考答案:是以时间推移为线索写的。
上片写的情景发生在日间“渐向暝”时;下片写作者难以入眠的情景已经推移至更深、人去、夜安静时。
8.简要分析作者在这首词中所表现的心情。
解析:抓住“凄冷”“无雁影”“安静”“如何”等词理解。
参考答案:作者在词中表现了思家、孤寂的心情。
上片写作者站在庭院等候亲人的消息,但盼来的只是“无雁影”;下片写作者本想借酒浇愁,酒醒之后,却愁上加愁,于是感叹不已,使孤栖之愁更深一层。
三、语言运用
9.学校要举办诗词朗诵会,请依据你对下面诗词内容、风格等方面的理解或评价,在两首诗词之间为主持人报幕设计一段连接语。
(不超过50字)
诗词:徐志摩的《再别康桥》与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》
连接语:
解析:肯定要审好题,按要求作答。
要符合主持人的身份,体现出场人及诗词的特点。
此外,串词要承上启下,要有文采,有情感,符合诗歌朗诵会的场景。
参考答案:让我们挥一挥手,告辞美丽、静谧的康桥,随着苏轼去巡游壮丽的赤壁吧!
10.同是豪放派词人,不同的人生患病,不同的时代背景,使苏轼与辛弃疾的豪放风格迥异。
下面一段文字对他们进行了比较评价,请补写空缺的内容,要求句式与横线上的句子保持全都。
苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》乐观、旷达,辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》豪放、沉郁。
假如说苏轼是儒雅旷达的学者,辛弃疾则是;假如说苏轼是潇洒出尘的白鹤,辛弃疾则
是。
解析:此题属于仿写题。
首先要弄清楚语段的中心主旨是比较评价苏轼与辛弃疾;然后要分析语境,要补写的语句须和上一句句式以及修辞保持全都才行。
答案示例:心系家园的英雄志存高远的苍鹰。