新湘教版必修一5.1《主要植被与自然环境》教案设计
第一节主要植被与自然环境-湘教版高中地理必修第一册(2019版)教案
第一节主要植被与自然环境-湘教版高中地理必修第一册（2019版）教案一、教学目的和要求教学目的通过学习本节内容，让学生了解：1.世界各地常见的主要植被类型及其特征；2.不同植被类型分布的主要影响因素；3.植被与自然环境的相互关系。
教学要求1.掌握世界各地常见的主要植被类型及其特征；2.理解不同植被类型分布的主要影响因素；3.能够分析不同植被类型对自然环境的影响。
二、教学内容和重点难点教学内容本节内容主要包括以下几个部分：1.植被类型及其特征；2.不同植被类型分布的主要影响因素；3.植被与自然环境的相互关系。
重点难点1.掌握主要植被类型及其特征；2.理解不同植被类型分布的主要影响因素。
三、教学步骤步骤一：引入结合学生在前一节课所学内容，引导学生回顾植被对水文、土地利用和气候的影响。
步骤二：植被类型及其特征1.分发植被图谱，让学生查阅并介绍不同类型的植被及其特征；2.让学生讨论不同地区植被类型差异的原因。
步骤三：影响植被分布的因素1.讲解不同植被类型分布的主要影响因素；2.让学生分组讨论某一地区植被分布的主要因素。
步骤四：植被与自然环境的相互关系1.讲解植被与自然环境的相互关系；2.让学生分析某一地区植被对自然环境的影响。
步骤五：总结1.让学生总结本节课所学内容；2.确认学生是否达到了本节课的教学目的和要求。
四、教学评价方法和措施教学评价方法1.学生展示不同类型植被及其特征；2.分组讨论某一地区植被分布的主要因素；3.学生分析某一地区植被对自然环境的影响。
教学评价措施教师对学生的展示、讨论和分析进行评价，并及时给予反馈和指导。
五、作业布置1.纪录本地区主要植被类型及其特征；2.分析本地区植被分布的主要影响因素；3.撰写一份短文，分析本地区植被对自然环境的影响。
六、板书设计前面板中间板植被类型及其特征不同植被类型分布的主要影响因素植被与自然环境的相互关系七、教学反思本节课内容较为基础，需要花费较多的时间引导学生认真阅读和讲解。
湘教版版(2019)高中地理必修第一册-5.1 主要植被与自然环境-教案设计
主要植被与自然环境【教学目标】综合思维：结合图文材料，综合分析植被与环境的关系。
区域认知：结合区域图或植被类型图，了解不同区域的植被类型、特点。
地理实践力：通过野外观察或视频、图片，识别主要植被类型及特征。
人地协调观：结合具体案例，掌握植被与环境的关系，保护植被，改善环境。
【教学重难点】通过野外观察或运用视频、图像，识别主要植被，说明其与自然环境的关系。
【教学过程】一、激趣诱思谢尔曼将军树是众多的古树中相对较年轻的一棵，它是一种巨型红杉树，树高83.82米，基部周长31.09米，生长在美国加利福尼亚州的红杉国家公园内。
2019年的测量结果显示，它的体积大约是1 489立方米，被认为是世界上体积最大的树。
它可能已有2 300~2 700岁。
神秘的古树长寿的秘密与它生存的环境之间有何关系？二、基础梳理（一）主要植被1．概念：植被是覆盖一个地区的各类植物群落的总称。
2．分类：自然植被和人工植被。
自然植被有森林、草原、荒漠、苔原、草甸、沼泽等类型；人工植被主要指各种农作物、人工林、人工草场、城市绿地等。
3．森林（1）分布：湿润、半湿润地区。
（2）类型：热带雨林、热带季雨林、亚热带常绿阔叶林、亚热带常绿硬叶林、温带落叶阔叶林、亚寒带针叶林等。
①热带雨林：世界上发育最繁茂的植被类型，植物种类丰富，群落结构复杂。
②亚热带常绿阔叶林：终年常绿，乔木多革质叶片，大部分植物的花期集中在春末夏初，秋季陆续进入果期。
③温带落叶阔叶林：乔木具有宽阔的叶片，夏季盛叶，冬季落叶，以减少水分及能量流失。
④亚寒带针叶林：主要由耐寒的针叶林乔木组成，以松、杉类植物为主，树叶为针状，以抗寒抗旱。
4．草原（1）分布：半湿润、半干旱的内陆地区。
（2）类型：①热带草原——位于干旱季节较长的热带地区，以旱生草本植物为主，星散分布着旱生乔木、灌木。
②温带草原——多年生草本植物群落，以丛生禾草植物占优势，普遍存在旱生结构，叶面积较小、叶片内卷等。
5.1主要植被与自然环境教学设计湘教版高中地理必修第一册
3.教学过程：
（1）导入新课：通过展示我国不同植被类型的图片，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（2）讲授新课：
-讲解植被类型的分布、特点和生态环境功能，结合实例进行分析。
-介绍GIS的基本操作，并引导学生运用GIS分析植被分布数据。
4.能够运用植被知识解释现实生活中的地理现象，如气候变化、生态环境恢复等。
（二）过程与方法
在学习本章节过程中，学生将采用以下方法：
1.观察法：通过观察不同植被类型的图片、实物和实地考察，了解植被的特点和分布。
2.对比法：对比不同植被类型在生态环境中的作用，分析其优缺点。
3.分析法：运用地理信息系统（GIS）和相关软件，分析植被分布数据，探讨植被与自然环境之间的关系。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成若干小组，针对现实生活中与植被相关的地理现象进行讨论。
-各小组选取一个实例，分析植被在该现象中的作用，并提出保护植被、合理利用植被资源的建议。
2.教学目的：
-培养学生的团队合作精神和问题解决能力。
-加深学生对植被与自然环境关系的理解，提高知识的应用能力。
-定期对学生的学习成果进行展示，提高学生的自信心，激发学习动力。
5.教学反馈：
-及时了解学生的学习需求，根据学生的反馈调整教学策略，提高教学效果。
-鼓励学生提出问题，关注学生的困惑，针对性地进行解答，帮助学生突破重难点。
-定期与学生交流，了解教学过程中的优点和不足，不断优化教学设计，学设计湘教版高中地理必修第一册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解我国主要植被类型的分布、特点和生态环境功能，包括草原、荒漠、落叶阔叶林、常绿阔叶林、针叶林等植被类型。
5.1 主要植被与自然环境 教案 2023-2024学年湘教版(2019)高中地理必修一
第一节主要植被与自然环境教案教学目标知识与技能目标：1.通过课前预习主要植被的群落特点，完成导学案上面指定的内容，培养学生的自主学习能力和从材料中提取信息的能力。
2.通过设计情景合作探究主要植被的分布规律及影响因素、环境对植被生长和植物体的根茎叶等形态的影响，培养学生的综合分析能力、语言表达能力，增强与人合作的意识。
3.通过课后护绿活动实践，培养学生的知识迁移能力和对知识的灵活运用能力，增强学生的环境保护意识。
核心素养目标：区域认知：结合主要植被景观图、文字资料介绍，了解不同区域的植被类型及植被群落特点、植物形态特征。
综合思维：创设真实的情景材料，通过探究活动形式，综合分析自然地理环境（气候、地形、土壤、水文等）对世界主要植被的分布、植被生长、植物体形态（根、茎、叶）的影响。
地理实践力：通过图片、文字材料描述，识别主要植被类型，并说明其特征。
通过实战演练提素养（课堂链接、课后护绿等活动），让学生关注真实生活中植被生长情况，增强学生的地理实践力。
人地协调观：通过知识梳理，总结植被的生态功能、植被严重破坏后带来的后果，让学生亲自养殖班级盆栽、关注学校植被生长，增强环境保护意识，树立正确的人地协调观。
教学重难点【教学重点】1.掌握主要植被的特点，运用野外观察或运用视频、图像，识别主要植被。
2.说明植被与自然环境的关系。
分析自然环境对世界主要植被分布和植物形态的影响；植被的生态功能和植被严重破坏带来的后果。
【教学难点】1.运用野外观察或运用视频、图像，识别主要植被。
2.说明植被与自然环境的关系。
教学过程一、情景导入激兴趣（展示两组图片并设问）1.图片：热带雨林景观、荒漠景观问题：你认识这是哪两种自然景观吗？你区分这两种景观的依据是什么？2.图片：纺锤树、骆驼刺问题：你能说出这两棵植物的形态差异吗？产生这种差异的原因是什么？二、自主预习探新知【知识梳理】：课前自主预习，完成导学案上相关内容。
教师引导学生总结植被特点主要从三个方面描述：群落结构、季相变化、个体形态自主再读“课前导学”上的主要植被的分布及特点。
2022学年高一地理5.1主要植被与自然环境教学设计湘教版必修第一册
7.定期进行教学评价，了解学生的学习进度和掌握程度，及时调整教学策略。
具体措施：通过课堂提问、作业批改、实践活动等方式，评估学生的学习效果，为下一步教学提供依据。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：通过展示我国不同地区的典型植被景观图片，引导学生关注植被的多样性，激发学生对植被与自然环境关系的探究兴趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握我国主要植被类型及其分布特点，理解植被与自然环境之间的关系，提高地理空间思维能力。
难点：引导学生运用所学知识分析植被分布规律，进行植被调查实践，将理论知识与实际操作相结合。
2.重点：培养学生关爱生态环境，提高植被保护意识。
难点：激发学生积极参与植被保护行动，将环保意识转化为实际行动。
1.激发学生兴趣，引导他们主动探究植被与自然环境的关系，培养其地理学科核心素养。
2.注重理论与实践相结合，通过丰富多样的教学手段，帮助学生构建植被分布的知识体系。
3.针对学生个体差异，提供个性化指导，使他们在掌握知识的同时，提高分析和解决问题的能力。
4.强化植被保护意识，鼓励学生参与环保实践活动，将所学知识内化为自身行为准则。
3.利用现代化教学手段，如地理信息系统（GIS）、多媒体等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
具体措施：运用GIS技术展示植被分布规律，让学生更直观地理解植被与自然环境的关系；利用多媒体课件，生动形象地展示植被类型及其特点。
4.创设情境教学，将学生置身于真实的植被保护场景中，培养他们的情感态度与价值观。
二、学情分析
高一学生在经过初中地理学习的基础上，已经具备了一定的地理知识储备，对植被类型及其分布有初步的了解。但在深入探讨植被与自然环境关系方面，仍需进一步引导和拓展。此时，他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于复杂关系的理解需要借助具体案例和实践活动。此外，学生在环保意识方面已有一定的基础，但将理论知识转化为实际行动的能力尚需加强。因此，本章节教学应注重以下方面：
5.1植被与环境教案-2023-2024学年湘教版(2019)高中地理必修一
3.学生在探讨植被与环境关系时可能遇到的困难和挑战包括：如何将植被知识运用到实际问题分析中，理解植被与环境的复杂相互作用过程，以及如何从生态保护的角度看待植被问题。此外，学生在进行空间分析和综合思维时，可能需要更多的引导和练习。
2.增加课堂互动环节，例如引入更多的讨论和小组合作活动，鼓励学生主动思考和表达，提高他们的参与度和学习兴趣。
3.结合学生的实际情况，设计更具挑战性和实践性的课后作业，让学生能够将所学知识应用到实际问题中去。
4.在未来的教学中，我将尝试使用更多的信息化教学资源，如GIS软件和互动教学平台，以提高学生的学习效率和兴趣。
核心素养目标
培养学生掌握植被与环境相互作用的地理知识，提高以下核心素养：
1.空间感知与地理观察：通过观察和分析植被分布图，了解植被类型及其与环境的关系，培养学生的空间感知能力。
2.生态系统服务与生态保护意识：使学生认识到植被在维护生态平衡、提供生态系统服务中的重要作用，增强生态保护意识。
3.综合思维与分析能力：运用所学的植被与环境知识，分析实际问题，培养学生综合思考、解决问题的能力。
2.题目：举例说明植被与环境的相互关系。
答案：植被与环境的相互关系体现在：植被的生长发育受气候、土壤、水分等环境因素的影响；植被的生长状况又反过来影响环境，如森林可以调节气候、保持水土。
3.题目：简述植被保护的意义。
答案：植被保护的意义包括：维持生态平衡、保护生物多样性、提供生态系统服务、改善人类生活环境等。
小组讨论：让学生分组讨论植被保护的未来发展或策略，并提出创新性的想法或建议。
5.1主要植被与自然环境教学设计高一地理必修第一册(湘教版)
（四）课堂练习
教师设计一道关于植被分布与环境关系的练习题，要求学生在课堂上完成。题目可包括选择题、填空题、读图题等形式。练习结束后，教师及时进行讲评，纠正学生的错误，巩固所学知识。
（五）总结归纳
本环节教师引导学生总结本节课的主要内容，强调植被的生态功能及其与自然环境的关系。同时，教师可提出一些拓展性问题，如我国植被资源的现状及保护措施等，引导学生关注生态环境，提高地理素养。此外，教师还应对学生的表现进行评价，鼓励优秀学生，激发后进生的学习积极性。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的地理素养，我布置了以下作业：
1.感受大自然的美丽，增强学生对自然环境的热爱。
2.认识植被的重要性，提高学生保护植被的自觉性。
3.培养学生关注生态环境，关注人与自然和谐共处的意识。
4.通过本节课的学习，使学生树立正确的地理观念，提高地理素养。
二、学情分析
高一学生已具备一定的地理基础知识，对植被有一定的认识，但对其生态功能及植被与环境的关系了解不够深入。此外，学生对于实地调查、观察和分析植被分布的能力有待提高。因此，在教学过程中，要注重引导学生运用已有的知识体系，通过观察、实践、讨论等方式，深入理解植被的生态功能及其与环境的相互关系。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。
解决方案：设计实地观察、实验等活动，让学生亲身体验植被的生态功能，引导其分析植被与环境的关系。
3.重难点三：植被分布图的阅读与分析。
新湘教版必修一5.1《主要植被与自然环境》教案设计
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设置意图
技术应用
时间安排
创设情境
世界美丽多彩，从这些植被上可见一斑。你们见过这样的植物么？
观看植被图片
多样的植物反映的是植物各有各的特点，隐含的是与植物特点相对应的多样的环境特点
PPT
1'00''
温故知新
新课讲解
适时指导学生的画图和回答学生问题
各组派代表画图，并说出自己组的判断理由
其他组提出质疑
进一步铺垫植被与环境的关系
PPT
5'00''
实践操作
分享交流
结合学生在实际画图中出现的问题，过渡到案例1 “奇怪的巧克力山”，指导学生阅读案例，提出问题：
①从大尺度上来说，保和岛的植被类型是什么？
②讨论巧克力山只长草不长树的原因？
依据所见所闻，说出一些植被和自然环境之间关系的例子，相互交流
PPT
5'00''
板书设计
一、主要指被：自然植被和人工植被
1.森林湿润和半湿润地区：热带雨林、热带季雨林、亚热带常绿阔叶林、亚热带常绿硬叶林、温带落叶阔叶林、亚寒带针叶林等。
2.草原半湿润、半干旱的内陆地区：热带草原、温带草原等。
3.荒漠干旱地区：热带荒漠、温带荒漠等。
理解植被与环境的关系1：自然环境特性影响植被分布
理解植被与环境的关系2：植被反作用于环境
PPT
21'00''
归纳总结
本节课梳理了世界主要植被类型及分布，进一步理解了环境与植被的关系。
熟悉世界主要植被类型及分布，理解了环境与植被的关系
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教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设置意图
技术应用
时间安排
创设情境
世界美丽多彩，从这些植被上可见一斑。你们见过这样的植物么？
观看植被图片
多样的植物反映的是植物各有各的特点，隐含的是与植物特点相对应的多样的环境特点
PPT
1'00''
温故知新
新课讲解
对全班同学进行分组，发放小组学习的学案。
布置小组学习的任务：结合所给资料，回答问题：
①这些植被分别有什么特点？
②怎么命名他们所属的类型呢？
每组资料内容：
第1组：热带雨林、热带草原、热带荒漠的图片；
第2组：亚热带常绿阔叶林、亚热带常绿硬叶林的图片；
第3组：温带落叶阔叶林、温带草原、温带荒漠的图片；
第4组：亚寒带针叶林、苔原、冰原的图片。
承转过渡呈现空白世界区域图组织学生把自己组的植被可能分布的区域画在图上适时指导学生的画图和回答学生问题各组派代表画图并说出自己组的判断理由其他组提出质疑进一步铺垫植被与环境的关系ppt500实践操作分享交流结合学生在实际画图中出现的问题过渡到案例1奇怪的巧克力山指导学生阅读案例提出问题
课题名称：主要植被与自然环境
适时指导学生的画图和回答学生问题
各组派代表画图，并说出自己组的判断理由
其他组提出质疑
进一步铺垫植被与环境的关系
PPT
5'00''
实践操作
分享交流
结合学生在实际画图中出现的问题，过渡到案例1 “奇怪的巧克说，保和岛的植被类型是什么？
②讨论巧克力山只长草不长树的原因？
③巧克力山的最佳观赏时间为每年5月份。结合区域气候特征，分析其原因。
案例2 “喜马拉雅山脉的植被变化”，指导学生阅读案例，提出问题：
①南坡比北坡多哪些植被类型？②以高山草甸为例，它在南坡和北坡分布的海拔范围有什么不同？为什么？
③如果北坡的山麓海拔与南坡相同，北坡也会有南坡那么多的植被类型么？为什么？
依据所见所闻，说出一些植被和自然环境之间关系的例子，相互交流
PPT
5'00''
板书设计
一、主要指被：自然植被和人工植被
1.森林湿润和半湿润地区：热带雨林、热带季雨林、亚热带常绿阔叶林、亚热带常绿硬叶林、温带落叶阔叶林、亚寒带针叶林等。
2.草原半湿润、半干旱的内陆地区：热带草原、温带草原等。
3.荒漠干旱地区：热带荒漠、温带荒漠等。
教学方法：启发式讲授、小组合作学习
教学目标：
1.依据植被图片和视频，说出植被的特点，猜测植被的名称，猜测该植被的分布区域。
2.依据全球尺度上植被变化的案例，分析植被分布变化和气温、水分变化的关系。
3.依据一定高度的山区植被变化的案例，分析植被分布变化和海拔变化的关系。
4.结合具体区域植被变化的案例，分析植被对地理环境的影响。
二、植被与环境
1.植物的分布和特征受气候、地形等自然环境要素的影响。
2.植物是自然环境的一个重要组成部分，也影响着自然环境。
5.组间交流：一组介绍完，其他组提出疑问，由汇报组的组员回答。
6.进行下一个小组的汇报展示。
识别植被的特点，明白植被种类的分类是特征一致的多种植被的共性。
通过识别植被的特点，也更便于后面分析植被与地理环境的关系。
猜测植被的分布地区也同样是分析植被与地理环境的关系。
10'00''
承转过渡
呈现空白世界区域图，组织学生把自己组的植被可能分布的区域画在图上
案例3“亚马孙热带雨林”，请同学们你结合学案，回答下列问题：
①为什么人们把森林称为“大自然的总调度室” ？
②热带雨林被破坏的原因？
③雨林被大面积的砍伐会对全球环境造成怎样的影响？
学生结合自己对植被的理解，回答老师的问题，理解地理环境中的气候等因素对植被分布的影响
学生结合自己对植被的理解，回答老师的问题，理解地理环境中的地形因素对植被分布的影响
理解植被与环境的关系1：自然环境特性影响植被分布
理解植被与环境的关系2：植被反作用于环境
PPT
21'00''
归纳总结
本节课梳理了世界主要植被类型及分布，进一步理解了环境与植被的关系。
熟悉世界主要植被类型及分布，理解了环境与植被的关系
PPT
2'00''
拓展提高
回想所见所闻，你们还能找出更多的反映植被和自然环境之间关系的例子
依据老师分出的学习小组，运用学案资料，展开小组学习。
1.组员分工：小组长，记录人，汇报人，补充讲解。
2.组员自己阅读资料；
3.组内交流：观察到的植被特点，猜测它的可能分布区域，试图给他们归类命名。
4.小组交流展示：小组汇报人，结合自己组的资料，介绍自己组的植被特点，结合已有地理知识，推测出该种植被可能分布的区域，并对这一植被类型进行概括命名。