英语听说课程教学大纲
《Listening and Speaking 2》课程教学大纲
《Listening and Speaking 2》课程教学大纲一、教师或教学团队信息二、课程基本信息课程名称（中文）：英语听说 2课程名称（英文）：Listening and Speaking 2课程类别：□通识必修课□通识选修课 专业必修课□专业方向课□专业拓展课□实践性环节课程性质*：□学术知识性 方法技能性□研究探索性□实践体验性课程代码：0410113周学时：2 总学时：32 学分: 2先修课程：英语听说1授课对象：本科一年级三、课程简介英语听力是我院英语专业学生必修的一门专业基础课程。
该课程改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式，充分利用现代化信息技术，以学生为主体，教师为主导，采用多媒体和课堂相结合的英语听力教学模式。
教学目的是培养学生英语听、说应用能力，特别是加强听的能力，扩大知识面，提高文化素养。
使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素质。
四、课程目标英语听力课程教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
英语听力课程教学目的是要培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作交往中能用英语有效进行口头的信息交流。
五、教学内容与进度安排*六、修读要求（满足对应课程标准的第3条）课程学习要求学生按时上课，按时交作业。
考试中严格要求学术诚信。
课堂内外学习应达到1：1的标准，也就是1节课的课内教学会安排学生1节课时间的课外操练，教师在学期开始时就把课程学习的要求交代清楚。
七、学习评价方案本课程的考核与评价规则包括1.每堂课的课内都有笔头和书面的作业，这些作业都以平时分算入学期总评2.期中考试没有固定的形式，课程会以学期的项目展示(与课文内容相关的presentation)作为期中成绩评价形式和评价标准3.学生的课堂表现、课后作业都计入平时分数计入总分等部分。
英语听说 教学大纲
英语听说教学大纲英语听说教学大纲一、引言英语作为一门国际语言，在全球范围内具有重要的地位。
而在现代社会中，掌握英语听说能力已经成为一个必不可少的技能。
因此，制定一份科学合理的英语听说教学大纲，对于提高学生的英语听说能力具有重要意义。
二、目标设定1. 培养学生的听力能力：通过激发学生的兴趣，提高他们的听力理解能力，使其能够听懂各种语速、语调和口音的英语。
2. 提升学生的口语表达能力：通过大量的口语练习，培养学生的口语流利度、准确性和语感，使其能够自如地运用英语进行交流。
3. 培养学生的听说综合能力：通过听说结合的教学方式，使学生能够快速理解他人的意思并做出恰当的回应。
三、教学内容1. 听力训练：包括听懂日常生活中的对话、新闻广播、演讲等各种语言形式。
通过不同难度的听力材料，培养学生的听力理解能力。
2. 口语练习：包括日常对话、辩论、演讲等口语表达形式。
通过大量的口语练习，提高学生的口语流利度和准确性。
3. 听说结合：通过听力材料的理解和口语练习的实践，培养学生的听说综合能力。
例如，听一段对话后进行口语回答练习，或者听一篇新闻后进行口语表达练习。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设真实的语言环境，提高学生的听说能力。
例如，组织角色扮演活动，让学生在特定情境中进行口语表达。
2. 合作学习法：通过小组合作学习，激发学生的学习兴趣，提高他们的听说能力。
例如，进行小组讨论，让学生在互动中提升口语表达能力。
3. 多媒体教学法：通过利用多媒体资源，提供丰富的听力材料，激发学生的学习兴趣，提高他们的听力理解能力。
五、评估方式1. 听力测试：通过听力测试，评估学生的听力理解能力。
例如，听录音后回答问题，听对话选择正确答案等。
2. 口语测试：通过口语测试，评估学生的口语表达能力。
例如，进行口头演讲，进行对话交流等。
3. 综合测试：通过综合测试，评估学生的听说综合能力。
例如，听一段对话后进行口语回答练习，或者听一篇新闻后进行口语表达练习。
英语听说教学大纲
英语听说（国际经济与贸易）课程编号：16060021课程名称：英语听说（国际经济与贸易）学分：3 总学时：48 实验学时：10 课内上机学时：先修课程要求：大学英语精读1-2册适应专业：国际经济与贸易、市场营销参考教材：［1］周国强，朱务诚编著.中级听力教程.上海外语教育出版社，2003，2；［2］彭金定主编.高效英语口语会话教程（上、下册）.湖南人民出版社，2005,5；［3］严诚忠，朱妙南编著.中级英语口语教程.上海外语教育出版社，2003，2；［4］严诚忠，戚元方编著.高级英语口语教程. 上海外语教育出版社，2003，2；［5］大型商务英语电视教程.金领英语之路（第1－4册），广州外语音像出版社；［6］梅德明编著.中级口译教程.上海外语教育出版社，2003，2；［7］2002 “CCTV杯”大学生英语演讲VCD；［8］CAN新闻英语视听现场英语教学VCD.北京碟中碟软件科技发展有限公司出品发行。
. ［9］黄永安，丁蕙主编.新编大学英语口语.华中科技大学出版社2004，9；［10］《行业英语系列》－秘书、商务、办公室、求职英语学习手册（MP3版）.北京碟中碟软件科技发展有限公司出品发行；［11］VOA & BBC英语广播；［12］其它配套的网络英语听说教程。
一、课程在培养方案中的地位、目的和任务通过对本课程的学习，训练和帮助学生掌握听懂及讲好英语,特别是商务英语的方法、技能与技巧，为能够胜任用英语从事国际经济与贸易和市场营销的工作打下扎实的英语基础。
二、课程的基本内容以及重点难点教学重点：培养学生用英语思维的习惯,大幅度提高学生英语的会话能力,全面提高学生的英语演讲时的自信心。
三、实验要求本课程要求课外进行一定英语短剧及每年一度的圣诞节晚会节目排练的实践。
四、课程学时分配五、考核方式本课程采取口试考试方式，结合平时成绩进行综合评定。
六、制订执笔者：王咏梅审核者：冯正强批准者：龚艳萍。
英语视听说课程教学大纲
英语视听说课程教学⼤纲英语视听说课程教学⼤纲学时数：30 其中：理论教学学时：20 课内实训学时：10 先修课：英语⼝语、英语听⼒后续课：商务⼝译⼀、课程的性质、⽬的与任务：《英语视听说》是应⽤英语专业技能课，属于专业必修课程。
其⽬的在于提⾼学⽣对于真实语⾔的敏感性，通过视听进⼀步增强他们对于所学语⾔⽂化的了解，使他们的语⾔能⼒能够持续提⾼，并尽可能通过BAND4考试，最终⽬的是适应未来⼯作的需要。
作为⾼年级阶段教学的必修课程之⼀，《英语视听说》还应该配合其他各门课程，⼒争保证学⽣能够通过英语专业⾼年级阶段教学全国统考BAND4。
⼆、课程内容与基本要求：《英语视听说》是英语专业基础阶段教学材料和⼿段的延伸和拓宽，其⽣动直观的教学材料是⾼年级阶段提⾼学⽣实际语⾔运⽤能⼒的有效⼿段。
授课内容包括原版电影欣赏和英语电视节⽬选看，另外还有部分考试听⼒材料。
要求学⽣通过观看原版电影和英语电视节⽬学习最新的地道的语⾔，增强语感，更好地掌握所学语⾔和⽂化。
要求学⽣积极做到眼到、⽿到、⼿到、⼼到，完成教师所布置的课外视听作业，参与课堂讨论，该课程⼀定要在多媒体教室上课。
三、所⽤教材：该课程没有固定的教材，也不限定视听材料。
教学材料主要来⾃两⽅⾯：⼀是选取⽐较适合的原状版电影（这⼀点现在很难做到，因为市场上出售的电影⼤部分都有中⽂字幕）；⼆是从BBC WORLD,CNN等英美电视节⽬中选录⽐较适合的节⽬，在课堂上使⽤。
四、教学参考书⽬：《⾛遍美国》1993年第1版外语教学与研究出版社，阶梯股份有限公司，麦克⽶伦出版公司蔡东东主编(当代英美电影鉴赏)，外⽂出版社，2000年版。
陈爱敏主编《⾼校英语专业四级考试技能与训练》，复旦⼤学出版社版。
何永远等编《美国之⾳特别英语》，上海外语⾳像出版社，1987年版。
邹申主编《⾼等院校英语专业基础阶段考试TEM4语⾔技能训练指导》，上海外语教育出版社，1997年版。
五、学时分配：六、考核⽅式：该课程为考查课，学期成绩分为平时和考查成绩，其中平时成绩占60%，期末考试成绩占40%。
英语视听说课程教学大纲
《英语视听说》课程教学大纲（选修课）一、课程的性质和任务课程性质：听，说，读，写是英语学习的四项基本技能。
而视是辅助听说的最直接有效的方式。
在视的同时进行听力则更有利于提高听的效率和说的动力。
本课程为选修课之一，旨在提高各专业学生英语的听说能力。
主要任务：通过使用多媒体，网络等现代化教学工具，学习和欣赏外国原版情景剧，短剧，电影，增强学生对英语学习的兴趣，对原著英语文化，最地道英语的表达法的了解。
以能够在真实环境下进行基本的会话交流水平。
英语视听说课的学习不仅有助于培养学生的英语交际能力，也为提高学生的综合素质奠定一个良好的基础。
三、课程教学内容步骤1：导入部分(Lead-in)在这一阶段，可以使用指定教材《英语视听说》的Lead-in这一部分，通过并在此基础上进行关于观看多媒体上的动画，图片，短句为主，让学生能够讨论与单元主题相关的5个问题。
形成动脑思考和开口说的一种意识。
步骤2：听力训练（listening skills &listening-in）在这一阶段，可以使用指定教材《英语视听说》的（1—10）课。
在这一部分，教材每课都分为listening skills 和listening-in两部分。
listening skills 中主要设计了一些简易的短对话听力练习，可提供正常和慢速两种语速，且可任选语段复听，题型主要为选择填空题。
listening-in中主要以与主题相关的听力材料为主，配有生词与语言点讲解，内容丰富，形式多样。
题型为选择题和填充题和问答题。
这一部分有助于培养学生抓住主要内容及迅速反应的能力，速记能力，是学生听力提高的一个重要途径，也为学生进行口语训练打下听力基础。
同时，第二阶段的实际操作中，可以加入一些辅助材料，如英语原版电影，不仅可以培养学生的英语学习兴趣，也可以丰富教学内容，对提高学生的听力水平也有一定的帮助。
步骤3：口语训练（speaking out）我们称这一阶段为操练阶段，可分为speaking out 和Let’s talk两个部分。
中学生英语听说课程设计
中学生英语听说课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握并运用本单元新学的英语词汇和短语，如：interview, confident, opportunity等。
2. 学生能够理解并运用一般现在时和一般过去时描述人物的生平事迹和成就。
3. 学生能够听懂并参与关于名人生平话题的讨论，理解关键信息。
技能目标：1. 学生能够在听说活动中，运用所学的词汇和语法知识进行有效沟通，提高英语听说能力。
2. 学生通过小组讨论和角色扮演，提升团队合作能力和口语表达能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过了解名人的生平事迹，培养积极向上、勇于追求梦想的人生态度。
2. 学生在小组活动中学会尊重他人、倾听他人意见，培养良好的沟通习惯。
3. 学生通过学习英语听说，增强自信心，提高学习英语的兴趣。
课程性质：本课程为中学英语听说课，旨在提高学生的英语听说能力，通过名人生平事迹的话题，激发学生的学习兴趣。
学生特点：中学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和表达自我。
英语听说能力有待提高，需要通过有趣的话题和实践活动来提高学习兴趣。
教学要求：教师需运用多种教学手段，如：多媒体、小组合作、角色扮演等，引导学生积极参与听说活动，提高英语实际运用能力。
同时，关注学生的学习情感，培养良好的沟通习惯和团队合作精神。
通过本课程的学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面均取得具体的学习成果。
二、教学内容本节听说课程以教材中“Famous People”单元为蓝本，围绕名人生平事迹展开。
教学内容分为两部分：第一部分：新词汇和短语学习1. 学习新词汇：interview, confident, opportunity, achievement, inspire 等。
2. 学习新短语：make a difference, set an example, overcome difficulties 等。
3. 结合教材，通过图片、例句和语境，让学生理解和运用新词汇和短语。
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英语听说课程教学大纲
引言：
英语听说能力是学习英语的基础，也是英语学习的重要组成部分。
通过系统的听说课程教学，学生能够提高听力理解能力、口语表达能力，进而增强交流能力、语言应用能力。
本文将详细介绍英语听说课程的教学大纲，旨在帮助学生建立坚实的英语基础。
一、课程目标：
1. 培养学生对英语听力的敏感度和解析能力；
2. 提高学生口语表达能力和交流能力；
3. 培养学生的英语自主学习能力；
4. 培养学生的团队协作能力。
二、教学内容：
1. 听力训练：
a. 听力材料的选择：从日常生活中的实际场景中选择听力材料，包括对话、新闻、讲座等，以提高学生的听力适应能力。
b. 听力技巧的培养：引导学生掌握听力技巧，如预测信息、辨别关键词、捕捉语气等，以提高听力理解能力。
c. 听力实践的机会：通过听力训练活动，如听写、听力理解问答等，锻炼学生的听力反应速度和听力理解能力。
2. 口语表达：
a. 口语训练的主题选择：选取与学生日常生活相关的话题，如家庭、学校、兴趣爱好等，以提高学生的口语表达能力。
b. 口语训练的形式安排：采用教师引导和学生互动的方式，如角色扮演、小组讨论等，激发学生参与讨论和表达的积极性。
c. 口语素材的积累：鼓励学生阅读相关的口语素材，如英语口语对话、英语口语杂志等，提高学生的口语表达水平。
3. 语音发音：
a. 语音教学的基本规则：通过教授正确的发音规则和技巧，帮助学生纠正发音错误，提高语音准确性。
b. 语音训练的重点：注重学生的音标学习和语音模仿，通过实践训练，加强学生的语音感知和模仿能力。
c. 语音评估的反馈机制：定期进行语音评估，给予学生及时
的反馈和指导，帮助学生不断完善语音发音。
4. 学习资源和工具：
a. 媒体资源的利用：引导学生利用多种媒体资源，如英语广播、英语电视节目等，拓宽听说的学习渠道。
b. 学习工具的推荐：介绍一些实用的学习工具，如在线语音
评估平台、英语学习APP等，提供便捷的学习辅助。
三、课程评估：
1. 听力测试：通过听力测试，检测学生的听力理解能力，包括
听力题目，如听力填空、听力选择等。
2. 口语表达评估：通过口语表达评估，评判学生的口语表达能力，包括口语问答、口头报告等。
3. 语音发音评估：通过语音发音评估，检验学生的语音准确性，包括音标读音、单词发音等。
结语：
英语听说课程的教学大纲旨在提高学生的听说能力，通过系统的听力训练、口语表达和语音发音的训练，培养学生的英语自主学习能力和团队协作能力。
通过课程评估，可以及时发现学生的问题并给予指导，帮助学生提高英语听说能力。
我们相信，通过坚持学习和实践，学生们必将在英语听说方面取得优秀的成就。