开学第一课初高中政治学习衔接
初升高政治衔接课
介绍一下高一政治学习如何保证听课的质量：一、重视课前预习凡事预则立，不预则废。
预习是听课的基础。
新教材的编写者们匠心独运地在课文中配以丰富的数字、图表、图片和漫画，直观明了地反映我国各地经济建设的景象，展示了现实的社会生活情境，这给学生的预习带来了极大的空间。
新课预习要做到“四出来”，即把简单观点背出来、主要观点标出来、重要论点划出来、不懂的问题提出来，以便在上课时注意留神，把握重点，解决难点。
二、课上认真听课听课是学习的中心环节，获得知识的最主要途径。
第一，听：这是保证听课质量的主要条件，只有集中精力专心听课，才能跟上老师讲课的思路抓住重点、解决难点，才能从老师讲课中受到启发，发现问题，提高听课质量。
第二，记：好脑子不如勤笔头。
记好听课笔记可以帮助思考，加强记忆，有利于课后复习，巩固和提高学习效果。
第三，思：只有思才能受到启发，发现问题解决问题，才能得到更多收获。
三、及时巩固复习“学而时习之”、“温故而知新”。
及时巩固复习是非常重要的必不可少的环节。
根据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘是先快后慢的。
熟记以后，一小时忘５６％，两天忘１６％，六天忘３％，就是说第一次重复最重要，当天学过的内容一定要进行及时复习，只有这样，才能收到及时巩固增强记忆的效果。
否则，日积月累，不会的越来越多，从而导致基础差，以后很难再补，所以当天讲过的内容一定要及时巩固。
对于章节性内容要善于总结复习，形成自己的知识系统。
四、增强阅读视野课后偶尔看看报纸、新闻，或从其它方面了解一些社会上最近发生的事情，有助于开放性题的解答。
也可以是与政治无关，随便什么有关社会、科学的都行，甚至某些小说、野史亦可，答题时虽然用不到这些东西，但有时会带来很多灵感。
初中政治V.S高中政治新高一:如何学好高中政治与初中政治差别在哪里与初中政治相比高中政治具有更强的学科化特点，因此相对增加了一些难度。
所以在学政治的时候要学会读书，把厚书读薄。
要想熟练灵活的运用知识，就需要掌握适合自己的学习方法，并且做到理论与实际相结合，而且还需要同学们积极关注国际国内大事，扩大视野，启迪思维能力。
新课改下初高中道德与法治教学的衔接
新课改下初高中道德与法治教学的衔接随着新课程改革的深入推进，初高中道德与法治教育在课程设置与实施中也得到了更多关注。
道德与法治教育是培养学生核心素养的重要途径之一，对于形成良好的价值观和法治观念、提高学生的实践能力和创新意识具有重要意义。
由于初高中教育存在着年龄差异和教学内容上的不同，如何实现初高中道德与法治教育的衔接成为亟待解决的问题。
要在教学内容上进行衔接。
初中道德与法治教育主要围绕社会主义核心价值观和国家法律法规进行教学，注重培养学生的基本道德观念和法治观念。
高中道德与法治教育则更注重培养学生的思辨能力和创新意识，拓展学生的知识面和思想深度。
在初高中教育中，以初中的道德与法治教育内容为基础，逐渐引入高中的思辨和创新教育内容，以培养学生全面发展的能力和素养。
要注重教学内容的渐进性，将初中和高中的教学内容有机地衔接起来，让学生在学习中能够感受到知识体系的连贯性和发展性。
要在教学方法上进行衔接。
初中道德与法治教育主要采用启发式教学和案例教学等方式，以培养学生的思考能力和实践能力。
高中道德与法治教育则更注重培养学生的分析能力和创新能力，采用讨论、辩论等形式进行教学。
在初高中教育中，要在初中的教学方法基础上，逐渐引入高中的教学方法，让学生在学习中能够逐步提升对知识的分析和创造能力。
要注重教学方法的转变，从传统的教师主导型教学向学生主体型教学转变，让学生在教学中能够积极参与，主动思考和探索。
要加强教师队伍建设，在新课改下提高教师的专业素养和能力水平。
教师是初高中道德与法治教育的重要组成部分，他们的教学水平和教育理念直接影响着学生的学习效果和发展方向。
在新课改下需要加强教师培训和研究，提供更多的教学资源和指导，使教师能够不断提升自己的教学能力和教育理念，更好地促进初高中道德与法治教育的衔接。
初高中道德与法治教育的衔接是一个复杂且重要的问题，需要在教学内容、教学方法、评价方式和教师队伍建设等方面进行全面考虑和改革。
例谈初高中思政课衔接的“导入”策略
例谈初高中思政课衔接的“导入”策略【摘要】“一节课怎么开始更好？”是一个值得研究的问题。
开门见山式导入能直击要点、加深学生印象；承前启后式导入能前后贯通、顺畅衔接；解决问题式导入能提高效率、学以致用；拓展延伸式导入能开阔视野、提升学养。
好的“导入”能对课堂起到画龙点睛的作用，有助于更好地上好思政课。
【关键词】初高中思政课；衔接；导入策略2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话，指出青少年时期作为一个人一生中的“拔节孕穗期”，最需要学校和老师的精心引导和栽培。
我国大中小学应当贯彻好党的教育方针，循序渐进、螺旋上升式地开设好思政课。
初高中思政课教学衔接策略有：开门见山式、承前启后式、解决问题式、拓展延伸式，研究“导入”策略能抓住学生的注意力，调动学生的积极性，让课堂熠熠生辉。
“一节课怎么开始更好？”是一个值得研究的问题。
我结合自己多年的教学实践，用例子谈谈初高中思政课衔接的“导入”策略。
一、开门见山式导入（一）、温故知新导入高中政治必修4《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》这一课的导入，我提问：同学们记得初中《延续文化血脉》学过哪些内容？师生一起回顾：文化是一个国家、一个民族的灵魂。
文化自信是凝聚和引领一个国家、一个民族胜利前行的强大精神力量。
文化自信自强所产生的精神力量使亿万中国人民紧紧地团结在一起，让我们在新征程上，更有信心去面对各种风险挑战。
今天，我们就从大家已有的知识储备开始，进一步学习中华优秀传统文化，弘扬民族精神。
（二）、播放视频导入高中政治必修2《我国的社会保障》这一课的导入，我选取国庆档热映的电影《我和我的家乡》中“北京好人”的片段，播放视频，告诉学生带着下面两个问题欣赏视频。
问题1：剧中葛优扮演的张北京为帮助从衡水老家来的老舅看病，想到了让老舅用自己的医保卡去治病。
同学们觉得这个行为合适吗？为什么？问题2：为什么电影中张北京没想到老舅也有自己的社会保障卡？点评学生的回答，引导学生了解我国社会保障卡是逐步推广的，过去的20年，我国的社会保障制度逐步完善，绝大部分的中国人都有了自己的社会保障卡。
浅谈初高中政治教学的衔接
浅谈初高中政治教学的衔接发布时间：2021-07-13T12:20:04.243Z 来源：《中国教师》2021年12期作者：王璐[导读] 教学衔接是指两个相邻的教育阶段之间在教学方面的相互连接。
王璐四川省广元中学 628017教学衔接是指两个相邻的教育阶段之间在教学方面的相互连接。
初中思想品德和高中思想政治课同属于基础教育这一过程，具有阶段性又有连续性，两者之间有着必然的衔接和联系。
而实际教学中，受诸多因素的影响，初高中思想政治课教学出现较大的裂缝、缺乏有效的衔接。
因此，有效解决初高中思想政治课的衔接就成为摆在思政课教师面前的一个重要课题。
一、正确认识初高中政治课教学衔接上存在的问题。
从初中到高中，学生进入了一个崭新的、更高一级的学习阶段。
其知识结构知识容量无论深度难度广度，都是一个较大的跨越、存在一个较陡的阶梯。
同时，由于初高中教学方法以及中高考的差异，很多刚进入高中的学生感觉高中思想政治和初中不大一样，学习时倍感吃力，于是就产生畏惧情绪，进而出现成绩滑坡。
1.由于政治教师对初高中政治新课程的把握不准而形成衔接问题。
总体把握初高中政治新课程的课程标准是搞好教学的一个重要前提，没有全面科学把握好课程标准，就会导致初高中政治学科教学各自为政，相互脱节的局面出现。
2.由于初高中政治学科教学内容、知识深度、教学节奏的变化而形成的衔接问题。
初中政治教学内容是是思想品德，注重心理和道德方面的教育；高中政治教学内容是思想政治，包括经济、政治、文化、哲学等方面的内容，内容更深、更广、更系统、逻辑性更强，要求学生具备质疑的精神和独立思考的能力。
高中学科的知识容量和难度明显比初中大，因而教师的教学就有快慢和粗细之分、教学上有一个深广度和节奏的把握问题。
这“一快一慢一粗一细一浅一深”三对矛盾就容易将初高中教学阻隔，难以系统化，从而影响教师的教和学生的学。
3.由于教学方法差异而形成的衔接问题。
初中教材在设计上重视学生的参与体验、践行、思考，而高中政治教学则注重学生的思维思辨、大胆质疑求异、敢于争辩以及学法上的引领。
初高中政治的衔接(课堂PPT)
04 关注时事热点，学 / 会理论联系实际 9
目录
01/
认真听课、预习与 复习。
02/
最重要的还是要靠 理解
03/
要系统把握课本的 知识结构
04 关注时事热点，学 / 会理论联系实际
05/
掌握解题方法，培 养能力
10
预祝大家都能取得优异的成绩
11
区别初中政治高中政治名称思想品德思想政治内容以培养初中生的品德为主内容简单经济生化政治生活文化生活生活与哲学能力以记忆为主以理解为主要求贴近生活贴近实际贴近学生要求学生关注生模块主要内容开设学期经济生活货币价格消费企业投资收入与分配财政市场经高一第一学期政治生活公民政府人大党政协对外等高一第二学期文化生活文化的传承与创新中华文化与民族精神高二第一学期生活与哲学唯物论认识论辩证法和历史唯物主义高二第二学期01认真听课预习与复习
5
目录
01/
认真听课、预习与 复习。
6
目录
01/
认真听课、预习与 复习。
02/
最重要的还是要靠 理解
7
目录
01/
认真听课、预习与 复习。
02/
最重要的还是要靠 理解
03/
要系统把握课本的 知识结构
8
目录
01/
认真听课、预习与 复习。
02/
最重要的还是要靠 理解
03/
要系统把握课本的 知识结构
初高中政治的衔接
1
初高中政治的区别
区别 名称 内容
能力 要求
初中政治
高中政治
思想品德
思想政治
以培养初中生的 经济生化、政治
品德为主，内容 生活、文化生活、
简单
生活与哲学
关于初高中思想政治教学衔接的几点建议
关于初高中思想政治教学衔接的几点建议高中阶段的思想政治教学与初中阶段在教学目标、内容、学习方法和学习要求上都有较大的区别。
初中与高中阶段的学科内容安排上有着明显的区别。
如何做好初高中的衔接工作，在高一实现学生学习方式由“他主”向“自主”转变，培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法，增强思想政治课教学的实效性，是每个思想政治课教师都必须思考和明确的问题。
下面我就初、高中政治课教学衔接中应注意的几个问题谈几点看法。
1、切实转变学生观念，明确高中思想政治学习的必要性和重要性在初中阶段,部分学生有这样一种想法，认为政治比较简单，不用背。
上高中以后，有些学生早已打算以后高考考理科，反正思想政治到时不高考的，加之现行高中思想政治会考放在高二下学期，他们觉得现在努力学习思想政治还早了。
这些都在一定程度上造成了部分学生对高中思想政治课学习的不重视。
因此，初高中思想政治教师一开始应重视切实转变学生对这一门课不重视的观念，要让学生明确高中思想政治学习的必要性和重要性，初高中思想政治教师都应在这方面加强宣传和教育。
2、优化课堂教学，提高思想政治课的吸引力学生对思想政治课不感兴趣，不重视，教师除了进行思想教育切实转变学生的观念外，我觉得还应该拿出点实实在在的东西来吸引学生，而这实实在在的东西应该就是课堂教学。
教师应通过优化课堂教学，提高思想政治教学的吸引力，让学生逐渐感兴趣，逐渐重视起来。
教师在教学中就要努力做好学生形象思维和抽象思维的衔接，在增强和丰富学生感性体验的基础上逐渐引导学生形成理性认识，做到浅入深出。
这就需要教师运用高超的教学艺术，处理好“大社会”与“小课堂”的关系，给晦涩的理论输入新鲜的血液，变静为动。
教师还应丰富课堂教学手段，多采用现代化教学手段，满足学生“直观”的需要，是激发和保持学习动机的补充力。
教师必须要让高一思想政治课“活”起来和“实”起来。
教师要让高一思想政治课“活”起来，关键是让学生成为课堂的主人，让学生积极地参与课堂。
开学第一课初高中政治学习衔接
初高中学习衔接
试题对比： 1. 一道初中政治试题 依法治国离不开全体公民的参与，要争做社会主 义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。 公民树立法治观念，就是要 A．民主立法，科学立法 B．依法行政，规范有序 C．严格守法，用法维权 D．公正司法，严格执法
初高中学习衔接
2.一道高中政治试题 当前，我们必须把保障和改善民生作为政府工作的出发点和落
初高中政治学习衔接
一、初高中课程的差别
1、感受与困惑
初高中学习衔接
“初中考高分，高中怎么及格都难？”
“初中遇到主观题就在课本中找到答案，高 中阶段背会的东西考试时候都不知道用哪 个。”
初高中学习衔接
2、区别 （1）教学内容 初中的教学内容主要是对学生进行心理品质、法律
常识、社会发展常识和国情的教育，其内容比较 具体、形象、直观，益于学生接受；
初高中学习衔接
二、高中课程学习的建议
1、教师的进度 一般而言，一本书半学期的教学时间。 具体而言，要结合本校的课时安排，学生的
实际学情，适当地补充、调整。
初高中学习衔接
如： 《经济生活》第一节揭开货币的神秘面纱 第一目货币的本质，如果有老师想展开补充一学习衔接
2、学生学习 （1）会听课、会记笔记。标注重点、关键词，着重记忆老
师补充的东西；课堂上积极参加老师安排的讨论活动等， 调动自己的积极性； （2）会记忆，识记问题梳理清楚来龙去脉；将零散的知识 形成体系； （3）关注时政热点，养成爱思考的习惯。
初高中学习衔接
时事的选择是什么呢？
初上高中的学生，不要求必须关注社会热点， 政策变化，只要是你感兴趣的事件都可以 拿出来，经过自己的理解、分析，分享给 大家。
初高中学习衔接
初高中政治衔接教材
初高中政治衔接教材 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】政治学科初高中政治教学衔接我们思想政治这一学科的初高中在知识衔接中没有多大的关系。
因此我只是在学生的思维方式和学生的学习方式上谈谈我的想法及做法近些年来，越来越多的高一新生对新上手的高中课程总是不能很快适应。
无论是对课程的思想认识、教学内容，还是教师的教学方法、学生自身的学习方法等诸多方面，都很难一时之间转变过来。
许多学生刚进入高中后的一段时间，因为环境、学习的不适应导致成绩下滑，进而苦恼、悲伤、茫然，心理压力增大；再加上家长的期望值过高，无形中更增加了学生的心理负担，这与学生的成长相当不利。
因此做好初高中政治教学的衔接工作就显得尤为迫切和必要。
一、初高中政治教学衔接的必要性1．初高中政治学科教学容量、知识深度、教学节奏的变化而形成的衔接问题。
总体而言，高中学科的知识容量和难度都比初中大，这在较大程度上影响到教师的教和学生的学。
2．初高中学生身心变化、学习习惯与学习方式不同等因素而形成的衔接问题。
由于年龄特征和心理上的差异，初中生的学习心理、学习习惯、学习方法及学科素养还有许多不适应高中学习之处。
3．中考和高考性质上的差异而形成的衔接问题。
初中思想品德学科的中考与高中思想政治学科的高考是两种性质完全不同的考试。
二、初高中政治教学衔接的对策第一，思想认识方面的衔接——转变学生的思想认识，端正态度，明确目标刚从初中考政治过来的高一新生，他们及家长都认为只要把书本上的重点划一划和勾一勾就行了，不需要花太多的时间去理解、运用；或者大多认为平时不需要背书，只要考前背一背，花几晚上就可以考高分的“临时抱拂脚”的错误认识。
可见，学生在思想上对政治课的重视程度是远远不够的，甚至是非常错误的。
俗话说“好的开始就是成功的一半”。
针对这样的状况，作为高中政治教师，首先要解决的问题就是转变学生的思想认识问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初高中学习衔接
如： 热播的韩剧《太阳的后裔》，只要你愿意，
也可以把相关的内容整合出来，成为你分 析的热点。 当然，这就要求老师能将学生讲的内容用政 治学科的思维去给予注解。
初高中学习衔接
学生看到的是——帅哥、美女、衣着服饰、 感人的情节；
老师看到的是——社会角色、韩国文化、家 国情怀、文化产业与经济发展。
脚点，着力加强社会建设。下列选项中，体现政府加强社会 建设的是 ①发展老龄事业，改革养老保险制度 ②保障人民民主，维护国家长治久安 ③理顺医药价格，保证群众病有所医 ④落实简政放权，促进政府职能转变 A.①② B.①③ C.②④ D.③④
初高中学习衔接
3.一道高考政治试题 2014年我国废除实施多年的企业年检验照制度，公布《企业信息公示暂行条 例》。条例确立了包括企业年度报告公示和即时信息公示、政府部门的企业 信息公示及信用约束机制在内的企业信息公示制度。实施该条例意在 ①强化社会监督，维护市场竞争秩序 ②转变政府行为方式，降低行政管理费用 ③促进政府职能转变，提高市场监管效能 ④规范企业市场行为，提高企业竞争力 A．①③ B．①④ C．②③ D．③④
初高中政治学习衔接
一、初高中课程的差别
1、感受与困惑
初高中学习衔接
“初中考高分，高中怎么及格都难？”
“初中遇到主观题就在课本中找到答案，高 中阶段背会的东西考试时候都不知道用哪 个。”
初高中学习衔接
2、区别 （1）教学内容 初中的教学内容主要是对学生进行心理品质、法律
常识、社会发展常识和国情的教育，其内容比较 具体、形象、直观，益于学生接受；
初高中学习衔接
试题对比： 1. 一道初中政治试题 依法治国离不开全体公民的参与，要争做社会主 义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。 公民树立法治观念，就是要 A．民主立法，科学立法 B．依法行政，规范有序 C．严格守法，用法维权 D．公正司法，严格执法
初高中学习衔接
2.一道高中政治试题 当前，我们必须把保障和改善民生作为政府工作的出发点和落
初高中学习衔接
二、高中课程学习的建议
1、教师的进度 一般而言，一本书半学期的教学时间。 具体而言，要结合本校的课时安排，学生的
实际学情，适当地补充、调整。
初高中学习衔接
如ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 《经济生活》第一节揭开货币的神秘面纱 第一目货币的本质，如果有老师想展开补充一些知识，这一
节就有可能用到两个课时，不想补充就一个课时。
初高中学习衔接
2、学生学习 （1）会听课、会记笔记。标注重点、关键词，着重记忆老
师补充的东西；课堂上积极参加老师安排的讨论活动等， 调动自己的积极性； （2）会记忆，识记问题梳理清楚来龙去脉；将零散的知识 形成体系； （3）关注时政热点，养成爱思考的习惯。
初高中学习衔接
时事的选择是什么呢？
初上高中的学生，不要求必须关注社会热点， 政策变化，只要是你感兴趣的事件都可以 拿出来，经过自己的理解、分析，分享给 大家。
初高中学习衔接
高中的内容考虑到学生的记忆力、观察力、思维力、 想象力的迅速发展，教学内容主要是马克思主义经济 学、哲学、政治学的基本观点以及社会主义现代化建 设常识，教学内容从难度、理论的深度和能力的培养 上都对学生提出较高的要求。
初高中学习衔接
（2）教学侧重 初中思想品德课情感、态度、价值观是主要教 学目标； 高中思想政治课，既担负着情感、态度、价值 观的导向作用，又要完成高考中高校选拔人才 的要求，对一些能力的要求更高一些。