《山雨》课件
《山雨》ppt课件
这是描写雨至山林时的音响特点。作者 发挥了奇特的想象：将“岩石、树叶、绿草” 联想成“琴键”，将“飘飘洒洒的雨丝”想 象成“轻捷柔软的手指”，将此时的雨声联 想成“一首又一首优雅的小曲”，为读者展 示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、 雨同奏”的动态美景图，表达了作者对山雨 那份浓浓的喜爱之情。
之情。
这篇抒情散文，作者以神奇的想
象和联想、清新的笔调向我们展示 了一幅有声有色的山林雨景图。读 后让人深深地感受到山雨所带来的 独特的音韵美和色彩美，字里行间 洋溢着作者对山雨、对大自然那份 浓浓的喜爱之情。
学习作者的表达方法
作者是怎样把一场山雨写这样美的？
细致观察、用心倾听，抓住山雨的特点 ，从不同感官表现（眼、耳朵、鼻子 ……）
• B 感情朗读。
像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八 方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来， 由远而近，由远而近……
（想象的事物） 这句话描写了雨来时声音由远及近、 由轻及重的动态过程，与文章开头相对应， 写出山雨来时的特点，即“来得突 然”“悄悄地来”。作者将雨声比作“无 字的歌谣”，突出了雨来时一种逐渐清晰、 飘飘渺渺的音韵美。
走近作者
赵丽宏，上海市崇明县 人，中国散文家，诗人，民 进中央委员、上海市人民政 府参事、中国作家协会全委 会员，上海作家协会副主席 （1979年8月9日-1983年10月28日）。专业作家，中 国政协委员。著作有散文集、诗集、报告文学集等 各种专著共六十余部，是新时期中国文坛的诗人、 散文家，出版著作70余部，作品20余次在国内外获 奖，并被译成多种文字介绍到国外。
这句话描写了雨中山林最富魅力的色 彩──“绿”。连用两个“流进”则体现了 两个层次：这“绿”不光是眼睛看到的，更 是用心灵感受的，突出雨中的“绿”那种让 人难以忘却的美。通过对山雨色彩美的描述， 又一次表达了作者对山雨的喜爱。
部编版《秋晚的江上》PPT精品课件2
结构梳理
秋
倦鸟归巢 夕阳西下
晚
景色迷人，
的
画面美丽。
江
上
抖落斜阳 苇妆红颜
主题概括
《秋晚的江上》展现了一幅 暮江鸟归 的 画面，色彩鲜明，画面感非常强。
拓展延伸
暮江吟
一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
鱼塘晚霞
傍晚，我迈着慢悠悠的步子，来到宿舍外的鱼塘 边，观看鱼塘晚霞的美景。
多么奇丽的晚霞！它一会儿像一匹骏马在奔驰， 一会儿像一头雄狮在怒吼，一会儿像朵朵鲜花在绽 开……我看着看着，身体感到轻飘飘的，仿佛自己也 成了一片晚霞。晚霞闪耀着绚丽的光彩，我把眼睛微 微睁开，眼前顿时出现了赤、橙、黄、绿、青、蓝、 紫七种颜色，我的身体好像也被色彩裹住了。
碧绿的鱼塘像个葫芦形的大宝石，晚霞把彩色 的柔光洒在鱼塘里，就像给碧水插上了一朵朵绒花。 塘里的鱼儿三个一群，五个一伙，悠闲地游动着， 我的眼前仿佛出现了一幅奇景：一群群金色的鲤鱼 仿佛成了塘中的霞光。鱼塘左边有个喷泉，喷出的 水像彩色的礼花，又像晶莹的珍珠，晚霞一照更是 五光十色。这些水珠洒落在水面上，激起一点点小 圆晕，像彩环一样一圈一圈荡漾开去……鱼塘周围 怪石嶙峋，千姿百态，晚霞把光彩洒在上面，好像 一块块宝石。
·· 还驮着斜阳回去。
··
朗读时，表现出对鸟儿的怜惜之情。
自由读第二小节，画出这一段描写 的景物。想一想：第二节描写了一幅什 么样的画面？
双翅一翻，
把斜阳掉在江上；
头白的芦苇，
特指女人美 丽的容颜。
也妆成一瞬的红颜了。
画面：夕阳的余晖点染了江面，也点染了芦 苇。在一瞬间，白了头的芦苇也变成红颜了。
我会认
cháo
(课堂教学课件3)山雨 公开课一等奖课件
二、朗读赏析，深入感悟
3、有感情地朗读课文，体会 山雨的韵味，感受作者对山雨 的喜爱之情，同时感悟语言的 美妙。
三、小结与课后作业
小结：
作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、 想象，并运用了比喻等多种手法描写了山雨从 来时到结束的过程，表达了自己对山雨的独特 感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对 山雨的喜爱之情。
作业：
1、朗读并背诵自己喜欢的部分。 2、体会文章的写法，准备观察一次夏 雨 或夏色，然后完成一篇观察日记。
“音符”，指手指触摸琴键时发出的 不同声音，在这里可理解为是雨丝飘洒在 不同的地方所发出的不同声音，有落在岩 石上的“丁冬”声，有飘洒在绿草丛的 “沙沙”声……，而“带着幻想的色彩”， 突出了雨至山林时声音的丰富多变，扩大 了读者的想象空间。
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校：
北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
③这清新的绿色仿佛在雨雾中流动， 流进我的眼睛，流进我的心胸。
描写了雨中山林最富魅力的色彩——“绿”。 “流动”一词写出了山林的“绿”在雨中所独有 的特点：这种“绿”是一种水淋淋的、富有动感、 极具生命力的色彩，它可以“融化”“所有的色 彩”，表现了山雨带给山林的色彩变化。 连用两个“流进”，体现了两个层次：这“绿” 不光是眼睛看到的，更是用心灵感受的，突出雨中 的“绿”那种让人难以忘却的美。通过对山雨色彩 美的描述，又一次表达了作者对山雨的喜爱。
二、朗读赏析，深入感悟
2、挑选并精读你感兴趣的或 是你认为作者写的精彩的句子、 段落，体会作者是是怎样细致 观察、用心倾听雨的？
①像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八 方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来， 由远而近，由远而近……
部编人教版五年级语文上册第21课《古诗词三首》优质课件(共215张PPT)
描写田园风光的诗句
◎ 绿树村边合，青山郭外斜。
——【唐】孟浩然《过故人庄》
◎ 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
——【唐】杜牧《江南春》
在今江苏苏州。
枫桥夜泊 ▲
点明时间。
[唐]张 继
张继 生卒年不详，唐代诗 人。他的诗多登临记行之作，不 事雕琢。有诗集《张祠部诗集》 流传后世，其中以《枫桥夜泊》 一首最著名。
山中的幽静。
（） √
2.《枫桥夜泊》中诗人在寂静的夜里听到山寺钟
声，心中感到十分安慰。
（ ）×
3.《长相思》中词人巧用叠词，含蓄地表达了孤
寂凄凉的思乡之情。
（√）
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《枫桥 夜泊》。
朗读指导：《山居秋暝》可采用对比朗 读的方式感受静态描写和动态描写。静态描 写的诗句要读得轻缓一些，动态描写的诗句 要读得活泼一些。
词意：将士们翻过一座座山，涉过一条条河， 向山海关那边进发。夜已深，营地里上千顶帐篷 都亮着灯。风刮了一更又一更，雪下了一更又一 更，诗人被风雪交加的声音吵醒，不禁思念起故 乡来。因为故乡是那么温暖、宁静、祥和，哪有 这样的寒风朔雪之声。
这首词表达了作者对故乡的深切 思念。出征塞外，面对“风一更，雪 一更”的荒寒景象，词人自然会想起 京师故园的温暖、宁静，不由得生发 无限乡愁。
所闻
钟声 （动）
以动衬静，表现出 诗人孤寂忧愁的心情。
小结 这首诗描写了哪些景物？表现出诗人怎样的 情感？
月 乌 霜 江枫 渔火 钟声
秋夜的寂静、 烘托 凄清、朦胧
羁旅者孤孑寂 寥、愁绪满怀
所见： 月落、江枫、渔火 所感： 霜满天 所闻： 乌啼、钟声
《枫桥夜泊》通过对深秋江边景物 的描写，表达了诗人旅途中的孤寂与忧 愁的情怀。
部编版《秋天》PPT精品课件87
你们知道这是什么季节的景色吗？
秋天 1 天气凉了，树叶黄了，一片片 叶子从树上落下来。
2 天空那么蓝，那么高。一群大 雁往南飞，一会儿排成个“人”字， 一会儿排成个“一”字。
3 啊！秋天来了！
qiū qì le shù yè
秋气了树叶
piàn dà fēi huìɡè
片 大 飞 会个
le zi ren dà
了子人大
秋天 到了 树叶 一片 高飞 一会儿 一个
树叶
秋天
会写的字
了子人大
第二课时
天气凉了，树叶黄了，一 ●
片片叶子从树上落下来。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ空 那么蓝 ，那么高 。
思考：你能把“那么”换成另一个词 语吗？
一群大雁往南飞，一会儿 排成个“人”字，一会儿排成 个“一”字。
教学过程
一会儿……一会儿……
读一读：
一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)会儿 “一(yī)”字
啊 ！秋天来了！
秋天 天气凉了，树叶黄了。一片片 叶子从树上落下来。 天空那么蓝，那么高。一群大 雁往南飞，一会儿排成个“人”字， 一会儿排成个“一”字。 啊！秋天来了！
说一说
秋天带来的变化可真大， 小朋友，你发现还有哪些东西 得到了秋天的电报？快说说它 们的变化吧！
再 见！
（一）、谈话引入，揭示课题
1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！ 2、揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。 （二）、初读课文，理清文脉
1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。 2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。 3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。 教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）
人教版教学设计《山雨》
人教版教学设计《山雨》人教版教学设计《山雨》1一.教学目标：1.在情景的渲染中，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文；从而体会文字所传达出山雨的韵味。
2.根据作者的想象，引导学生感受文字的所展现的画面，体会作者由远而近细致入微的观察、用心倾听背后所表达的情感。
3.引导学生背诵自身喜欢的文字。
二.教学重点难点：想象作者由文字所描绘的山雨的画面，感受文字背后作者的观察和倾听以及情感。
三.教学准备：“山雨”图片若干四.教学过程：(一)解题激情，想象画面。
1.（揭题、板书：山雨）什么是山雨？2.当这两个字同事展现在我们面前，你的脑海中展现了一幅怎么样的画面。
（当学生说出一副，老师展现画面，并要求学生说说：在这样的画面中，我们还能看到什么。
）3.过渡：由“山雨”两字，同学们脑海中，展现了一幅幅独具特色的风景美图。
但，你们有没有发现，在图画面前，我们的文字，我们的语言显得是如此枯燥，完全没有了生气。
但有一位了不起的作者，却能用文字带给我们比画面更美的意境。
(二)由读引路，理清文脉。
1.师：现在自身练习读课文。
要读美文，先要读正确了，正确才是最美的。
如果有那句话读错了，或不太好读，可以反复练习这句话，读好了，再往下读。
这样你读一遍就能有较大的收获。
2.（学生练习读课文。
教师巡视）3.我们一起来读一读这篇文章。
你们认为哪一段最难读？齐读认为难度的段落。
4.现在老师想听听你们在整篇课文中，认为最美的一段文字，能读怎么样？5.（个别学生读，读完之后）你用语言为大家描绘了一幅什么画面？6.（根据学生发言，老师归纳）：雨来雨中雨停（雨后）(三)读出画面，欣赏美文。
1.师：这次我们再读课文时，除了用眼看，用口念，更重要的是用脑去想象用心去感受。
这样，我们课文时，就可以看到山雨的美景了。
此时你已经坐着缆车，来到了空气新鲜，似乎有着鲜花和绿叶的气息的山中。
谁来读读雨中的画面？2.（请一生读第五自然段，或教师范读第五自然段）3.大家听（班德瑞音乐起），你听到了什么？那时谁在演奏着这音乐？4.师：如此美的音乐，从文字中飘然而出，谁还愿意将这一首又一首优雅的小曲，带给大家，让我们一起来聆听。
人教版六年级上册语文《山雨》教案
人教版六年级上册语文《山雨》教案新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。
一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是出guo的人教版六年级上册语文《山雨》教案，谢谢阅读。
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【学习目标】1、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。
2、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
【课前准备】1、读不同作家写雨的作品。
2、准备优美抒情的轻音乐作品。
【学习过程】一、谈话导入，揭示课题自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。
今天们学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。
揭示课题：山雨。
二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。
2、提醒需注意的字音, 并理解这个词：啼(tí)啭(zhūàn)3、谈谈对课文的初步印象。
4、考虑：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来。
三、朗读赏析，深入感悟1、作者听到了什么?观察到了什么?请用课文里的话回答。
(先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。
)2、感悟山雨的音乐美：⑴读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻局部，体会作者的思想感情。
①沙啦啦，沙啦啦──②像一曲/无字的歌谣，神奇地/从四面八方飘然而起，逐渐/清晰起来，由远而近，由远而近……(这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。
)③雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇妙无比的琴键。
(这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。
)④飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色彩。
(作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。
)⑵小结：作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。
部编版六年级语文上册第七单元《月光曲》PPT课件
由远而近……
——《山雨》
仔细倾听乐曲，说说你仿佛看到了什么。
听一曲自己喜爱的音乐，展开联想和想象， 把你想到的情景写下来。
我最喜欢听的曲子是《__蓝__色__多__瑙__河__》，从 乐曲中我仿佛看到_黎__明__的__曙__光__拨__开__多__瑙__河__河__面___ _上_的__薄__雾__，__河__水__缓__缓__流__过__碧__绿__的__河__岸__，__从__宁__静__平__ _稳_到__轩__然__大__波__、__浪__花__四__溅__。__
拓展延伸
PART FOUR
拓展延伸
写月的古诗： 吹灯窗更明，月照一天雪。［清］袁枚 露从今夜白，月是故乡明。［唐］杜甫 野旷天低树，江清月近人。［唐］孟浩然
板书设计
听到琴声（2）
幽静 清幽
弹了一曲（3—6）
触动 感动
再弹一曲（7—9） 激动
记录作品（10）
波涛汹涌
刮风卷浪 微波粼粼
听的联想
默读第9、10自然段，说一说：听着 琴声，皮鞋匠兄妹好像看到了什么？
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相 接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月 亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起 了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝 着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸 上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来 没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。
这是直接描写乐曲吗？
是通过听乐曲时产生的联想来描写乐曲。
作者只是用联想表达自己听到的乐曲， 你是怎么感受到乐曲的变化的？
第一幅：月亮刚从 “水天相接”处升起，海 面上“洒满了银光”。此 时的音乐是舒缓、轻柔的。
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……所有的色彩都融 化在水淋淋的嫩绿之中， 绿得耀眼，绿得透明。这 清新的绿色仿佛在雨雾中 流动，流进我的眼睛，流 进我的心胸……
……雨，悄悄地停了。 风，也屏住了呼吸，山中 一下变得非常幽静。远处， 一只不知名的鸟儿开始啼 啭起来，仿佛在倾吐着浴 后的欢跃……
多美的文章啊！为什 么不用你灵巧的手绘制 出一幅如诗如画的山雨 图呢？
山 雨
“来得突然— —跟着一阵阵湿 润的山风，跟着 一缕缕轻盈四面八方飘然而起， 逐渐清晰起来，响亮起来， 由远而近，由远而近……
飘飘洒洒的雨丝是 无数轻捷柔软的手指， 弹奏出一首又 一首优 雅的小曲，每一个音 符都带着幻想的色 彩……