教师班级管理思维导图
《教室里的1 2 3魔法教学》读书笔记思维导图
律管理的两大 错误：唠叨和 情...
5 第五章 四种教
学风格理...
第六章 “1-2-3” 计数需遵循的原则
第七章 课堂计数时 常见问题及解读
第八章 有效管理学 生常犯的课堂行为
第九章 让学生了解 “1-2-3魔法教 学”...
03
有效课堂纪律管理的 重要性
05 第二部分 用“1-2-3” 计时隔离法管理...
04 第一部分 为有效课堂 纪律打下坚实的基础 第三部分 学生测试和
06 操纵教师时的应对方 法
目录
07 第四部分 鼓励良好的 课堂行为
08
第五部分 与学生拉近 距离的核心办法
09 第六部分 在不同年级 使用“1-2-3魔法...
2-...
第六部分 在不同年级使用“1-23魔法...
第二十三章 学前班 和日托：对幼儿使用
“1...
第二十四章 在小学 阶段使用“1-2-3
魔...
第二十五章 “1-23魔法教学”可以 用...
第二十六章 对特殊 学生使用“1-2-3 魔...
第七部分 寻求与教学管理人员的 合作
第二十七章 教 学管理人员如 何根据教师能
第三部分 学生测试和操纵教师时 的应对方法
第十一章 使用“12-3魔法教学”的
课...
第十章 识别孩子常 用的六种测试和操
纵
第十二章 如何处理 课堂上严重的纪律
问题
第四部分 鼓励良好的课堂行为
第十三章 建立积极 的例行制度，激励学
生完...
第十四章 在教室外 面时，如何引导学生
继续...
第十五章 如何在教 学活动转换过程中使 用“...
家长及教师对 《教室里的1-2-3 魔法教...
小学教师科目二第三章 班级管理思维导图
内容：班级组织建设{设 计、指导、发挥}、制度管 理、教学管理{目标任务、 教学秩序、管理系统}、班 级活动管理
模式：常规平行民主目标；方 法：调研、目管、情绪感染、 规范制约{共同制定、指导监 督、奖惩、榜样}、舆论影响、 心理疏导{换位宣泄认知}、行 为训练。
问题应对：专断、缺少活力、 参与度低{学生为本、尊重学生 主体、训练自我管理}
阶段：组建、核心初步形 成、集体自主活动
培养班集体方法：发展目 标、核心队伍、正常秩序、 多形式教育活动、正确舆论 和良好班风{思品和认识、日 常规范行为、荣誉责任感、 奖惩明守纪风气}
班主任按学校计划和教育目标 要求，利用个调动学生和办结 内外力量，对班级教育任务进 行的计划组织指导协调活动
格、激发培养动机、榜样强是非观、 个别差异因材施教、发现闪光增强心 感
素质：道德、知识、能力{组织管理、 创新学习、思想教育、表达交往、反 思控制}、身心素质
工作内容与方法：了解和研究学生{针 对科学、最佳机会、良好关系//个人全 部、群体关系、学习生活环境//观察谈 话调查分析书面材料}、组织和培养班 集体{班级目标核心队伍正常秩序多种 活动}、建立学生档案、进行个别教育 工作{先进中等后进}、组织班会、协调 教育影响、操行评定、班主任工作计 划和总结
班队活动：主题教育、班队例会、 文艺体育科技劳动游戏
方法：确定主题、活动计划、准备 工作、活动实施、活动总结
要求：目的计划性、照顾兴趣特 长、丰富吸引、发挥主独创、课内 外配合促进、因地因校制宜
09【教师招聘思维导图】教育学第九章-班主任工作与班级管理
一、班级的概念二、班级的地位（一）班级是学校教育和管理的基层组织。
（二）班级是学生实现个体社会化的基本单位。
三、班级组织的发展率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。
捷克夸美纽斯在其《大教学论》中首次论证了班级授课制，从而奠定了班级组织的理论基础。
19世纪初，英国学校中出现了“导生制”，这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。
中国采用班级组织形式，最早的雏形是1862年清政府开办的京师同文馆。
四、班级的功能（一）社会化功能1.传递社会价值观，指导生活目标。
2.传授科学文化知识，形成社会生活的基本技。
3.教导社会生活规范，训练社会行为方式。
4.提供角色学习条件，培养社会角色。
（二）个体化功能1.促进发展功能。
2.满足需求的功能。
3.诊断功能。
4.矫正功能。
一、班级管理的概念二、班级管理的内容三、班级管理的功能四、班级管理的模式五、班级管理的基本环节六、班级管理的原则七、班级管理的方法八、当前我国学校班级管理中存在的问题及其解决策略一、班集体的概念与特征二、班集体的教育作用三、班集体的发展阶段四、班集体的形成与培养五、班主任带领学生进行班级组织建设一、班主任的概念与职责二、班主任在班级管理中的地位与作用三、班主任班级管理的内容及方法一、班级管理的概念二、班级管理的内容（一）班级组织建设1.班级组织的结构班级组织机构的微观建制直线式、职能式、直线职能式。
我国中小学班级组织的建构多属于直线职能式的建构形式。
职权结构、角色结构、师生关系结构、生生关系结构2.班级组织建设的内容（1）班级组织建立（2）班级组织管理3.班级组织建设的原则（1）有利于教育的原则。
这是班级组织建立的一条首要的原则。
（2）目标一致的原则。
（3）有利于身心发展的原则。
（二）班级制度管理可以分为成文的制度和非成文的制度。
（三）班级教学管理教学质量管理是班级教学管理的核心（四）班级活动管理班级活动是学校教育活动的重要组成部分，是班级教育的重要形式，也是发展学生素质的基本途径。
班级管理实务思维导图
学生操行评定
班级管理者地角色与基本素养 提高班级管理技能地途径
班级群体的构成与角色 班级群体规范与舆论 班级群体凝聚力 个人全面发展
学生的本质属性
如何在班级管理中实施人性化管理
教师对学生的影响分析
教师的领导风格对班级管理的影响
学习风格对班级管理的影响
适合学生学习风格的班级管理 强调教师低度控制的纪律理论 强调教师中度控制的纪律理论 强调教师高度控制的纪律理论
激励的概念与分类
激励的作用 激励应该注意的问题 赞美的作用 赞美应该注意的问题 符号激励的含义 代币制 好学生游戏 喜爱的活动时间 当前课堂教学管理中存在的主要问题 课堂教学管理的基本策略 以学生发展为本的课堂管理目的观 由注重外在控制向注重内在控制发展 人性化、无痕式的管理方式观 主张师生平等民主的课堂生态管理观 培养和激发学生的学习动机 培养与激发学生的自我效能感 加强认知策略指导 加强元认知策略指导 加强资源管理策略指导 作业的设计和布置 教室座位的形态 学生座位的安排 教室布置的原则 教室布置的地点 教室布置的内容 环境保洁的原则 保洁工作的内容
构成要素
适合学生学习风格的班级管理
正向激励与负向激励 物质激励与精神激励 自我激励与外在激励 增强学生的自信心 增强学生的自信心
基本道德和日常行为规范教育 正确的世界观和人生观教育 爱国主义教育 集体主义教育 革命理想教育 民主、纪律与法制教育 共产主义方向性原则 理论与实践相统一的原则 正面引导与纪律约束相结合原则 严格要求与尊重信任相结合原则 教育影响的一致性和连续性原则 集体教育与个别教育相结合原则 长善救失原则 因材施教原则 说理教育法 榜样示ห้องสมุดไป่ตู้法 实际锻炼法 情感陶冶法 品德评价法 修养指导法 有利于学生正确认识和评价自己具有督促鼓励作 用 有利于班主任、任课教师和学校全面检查和改进 工作 有助于家长了解子女在校表现‘更好地协调家校教 育 客观性原则 教育性原则 激励性原则 个性化原则 民主性原则
班级思维导图主题班会
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REPORTING
班级思维导图主题班 会
汇报人：可编辑
2024-01-04
REPORTING
• 思维导图简介 • 思维导图的制作方法 • 班级思维导图主题班会策划 • 班级思维导图主题班会实施 • 班级思维导图主题班会效果评估
目录
PART 01
思维导图简介
REPORTING
什么是思维导图
01
思维导图是一种图形化的思维工 具，通过将信息以树状结构的方 式进行组织，帮助人们更好地理 解和记忆信息。
02
它通常由一个中心主题和多个分 支主题组成，每个分支主题都可 以展开成更详细的子主题，形成 一个层次分明的知识网络。
思维导图的特点
01
02
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结构清晰
思维导图采用树状结构， 层次分明，便于理解和记 忆。
信息量大
思维导图可以包含大量的 信息，通过关键词和图像 的形式呈现，提高记忆效 率。
可视化效果好
思维的碰撞。
班会后的总结
总结归纳
对班会中的讨论成果进行总结 归纳，形成共识或建议。
反馈评价
向学生反馈班会的评价结果， 鼓励学生在日常生活中运用思 维导图，持续改进。
资料整理
将班会的思维导图、讨论成果 等进行整理归档，作为班级宝 贵的资料。
后续活动
根据班会的讨论情况，策划后 续的相关活动，进一步深化学
教学效果评价
总体而言，班级思维导图主题班会 的教学效果良好，学生对思维导图 的认知和应用能力有所提高。
改进措施
针对学生的掌握程度和应用能力，进一步优化教学方法和内容，加强实践操作和案 例分析。
增加思维导图的进阶课程，满足学生不同层次的需求，提高他们的应用能力和创造 力。
班主任工作计划思维导图 班主任工作计划第二学期
班主任工作计划思维导图一、背景介绍作为一名班主任，我们的工作责任重大，不仅要负责学生的学业和生活，还要与家长、教师和学校管理层保持良好的沟通。
为了做好班主任工作，制定一个合理的工作计划非常重要。
本文档将通过思维导图的形式，详细介绍班主任工作计划的内容和安排。
二、班主任工作计划第二学期2.1 学生管理•召开班会：每周一次，讨论学习进展、生活困扰等问题。
督促学生规范自己的行为和选择。
•定期考勤：每天上课前进行考勤，记录学生的出勤情况。
•评定奖罚：根据学生的学习成绩和行为表现，进行评定奖罚。
及时奖励优秀学生，帮助有困难的学生改进。
2.2 学业管理•制定学习计划：每个学期初，帮助学生制定学习计划，明确学习目标和时间安排。
•进行学习指导：定期检查学生的学习情况，提供学科知识的解答和指导。
•组织学科竞赛：组织学生参加校内外学科竞赛，提高学生的学业水平和竞争能力。
2.3 生活管理•定期班会：每周六或周日组织班级活动，增强学生之间的友谊和团结，培养良好的班级氛围。
•学生关怀：关注学生的生活状态，如孤独、遗忘等，及时给予帮助和关怀。
•保持学生安全：组织防火、防盗、防溺水等安全课程的学习，确保学生的生命安全。
2.4 家长沟通•召开家长会：每学期至少召开一次家长会，介绍学生的学习情况和班级工作安排，听取家长的意见和建议。
•定期通报：每月给家长发送学生的学习成绩和行为表现报告，及时反馈学生的情况。
•积极回应：及时与家长沟通，解答家长的疑问和关注。
2.5 教师协作•与任课教师密切合作：定期与任课教师开展教育教学研讨，共同为学生提供更好的教育服务。
•协调班级事务：与校务办公室、学科组长等进行沟通和协商，解决班级日常事务和问题。
三、计划实施和监督为了保证班主任工作计划的顺利实施，需要进行有效监督和评估。
- 计划实施：根据班主任工作计划，明确具体的实施方式和时间节点，确保计划得以落实。
- 监督评估：定期对工作计划进行评估，了解计划的实施情况和效果，及时进行调整和改进。
教师班教育学、职业道德、法律法规思维导图 班级与班级管理
班级与班级管理班级概述班级最早提出班级一词：埃拉斯莫斯\伊拉斯谟地位基层组织、基本单位功能社会化功能传递社会价值观形成社会生活的基本技能训练社会行为方式培养社会角色个体化功能促进发展功能满足需求功能诊断功能矫正功能结构正式组织特点（依据正式文件）非正式组织特点（根据兴趣爱好形成，情感为纽带）组织建构原则首要原则：有利于教育班级管理含义根本目的：使学生全面发展功能（主要）功能：提高学习效率，实现教学目标（基本）功能：维持班级秩序，形成良好班风（重要）功能：锻炼学生能力，提高自制水平内容教学（核心）、德育、体育卫生和课外活动、生活指导原则科学性原则民主性原则自觉性原则整体性原则模式常规管理按照规章制度开展工作平行管理（马卡连柯）集体与个人相结合民主管理学生参与班级管理目标管理（德鲁克）总目标—小组目标—个人目标班集体的培养概念社会心理共同体教育作用有利于形成群体意识有利于培养学生社会交往能力与适应能力有利于训练学生自我教育能力发展阶段组建阶段——教师管核心形成阶段——积极分子、班干部发展阶段——严格要求自己、自我管理，初步形成强有力的舆论和班风成熟阶段——平等、和谐、上进的氛围，个性特长得到发展良好班集体的特征奋斗目标领导核心组织纪律舆论和班风良好班集体的培养确定发展目标前提和基础建立班集体核心建立正常秩序班主任刚接手一个班级，首先做好这项工作组织多样教育活动培养正确的舆论和良好班风重要标志班主任工作概念班级的组织者、领导者、教育者…地位和作用班主任是班集体的组织者和教育者班主任是学生全面发展的指导者班主任是联系班级中各任课教师的纽带班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁班主任是学校领导实施教育教学工作的得力助手和骨干力量班主任的领导影响力职权影响力个性影响力任务首要任务组织和培养班集体中心任务促进全体成员的全面发展最经常的工作开展思想品德教育工作内容常规工作了解和研究 ：前提和基础最基本的方法：观察法培养班集体：班主任工作的中心环节建立学生成长档案组织班会和课外活动班会活动特点：集体性、自主性、针对性分类：常规班会、生活班会、主题班会课外活动地位：课堂教学的补充内容划分：最主要是学科活动形式划分：最主要是小组活动协调各种教育影响操行评定概念：对学生的学习、生活、劳动、品行等方面的小结与评价步骤：学生自评—小组评议—班主任评价—信息反馈要求：实事求是；肯定进步，指明方向；文字贴切工作计划与总结全面总结和专题总结个别教育工作先进生中等生后进生 ：恒心才发光突发事件原则（口诀：有客官叫李可）教育性原则客观性原则有效性原则可接受原则冷处理原则方法（口诀：积善成功）沉着冷静机制果断公平民主总结引导。
读《班主任工作思维导图》—班级事务管理有流程
班级事务管理有流程
——读《班主任工作思维导图》有感班主任工作千头万绪，思维导图，可以帮助班主任梳理工作思路，明晰工作流程帮助班主任更好地开展工作。
拿到陈宇老师的《班主任工作思维导图》一书，我就被深深地吸引了进去。
边读边反思，就感觉到如果能在班主任工作中乃至教学中运用思维导图的话，就会让我们的工作变得清晰明了、事半功倍。
陶行知先生提倡“知行合一”，学用结合，既然思维导图对我们有用，那就要把它运用到我们的工作中，这样才不是白读。
于是，我边看边动手，学用电脑制作思维导图，并把它尝试着用到了班级管理之中。
嘿！别说，还真的像陈宇老师说的一样，班级管理变得更加顺畅、高效了！
说动手咱就动手，我开始着手班级事务管理的流程，跟着陈宇老师的讲解一步步做起来。
流程在班级管理中发挥着重要的作用，小到集合整队，大到学校组织的大型活动，流程无处不在。
班主任工作繁杂琐碎，每天都有大量的工作要做，特别是当出现例外的事情就会耗费班主任的很多时间和精力。
这就需要班主任做个有心人，善于去梳理班级的日常工作，将每一项工作整理成流程，凡事按流程走，规范而严谨，这样工作就会清晰又高效。