让多媒体走进音乐课堂
多媒体音乐课堂碰撞出“美”火花
多媒体与音乐课堂碰撞出“美”的火花随着素质教育的发展，音乐课程在学校的美育教育中越来越具有举足轻重的地位，它以其独特功能，如乐曲的旋律美、歌词的语言美、意境美等来陶冶人的情操，净化人的心灵，从而在实践中形成行为美。
而在音乐课堂中，又要如何体现以音乐审美体验为核心，以兴趣爱好为动力，引导学生主动参与音乐实践，发展学生的创造性思维，为学生终身学习音乐打下良好的基础呢？如今随着多媒体技术和网络技术的兴起和迅速发展，多媒体辅助教学作为一种现代化的教学技术，已经越来越受到教师的重视。
教师可通过操作设备，充分地运用音响、录像、文字、投影、录音、动画等现代教学媒体展示教学内容，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量与效率。
结合我校为全体教师配备多媒体设备的有利条件，我来谈谈现代多媒体设备与音乐课堂碰撞时产生的“美”的火花。
“火花”一：通过多媒体教具适时展现诱发学生的音乐兴趣利用计算机辅助教学的时候，一定要将计算机摆在教学过程中适当的位置，不是“唯一”的而且排斥原有教学手段的位置，也不一定总是中心位置。
有些老师制作课件只是几张简单的图片，缺少“动”，而且展示时间过短，不能起到良好的辅助作用。
如果利用多媒体进行教学时间过长，没有给学生消化理解的空间，那么就会适得其反。
老师一定要充分发挥主导作用，抓住时机展示课件，提高学生兴趣，凝聚他们的注意力。
以我在讲《高山流水》中“知音”的故事为例。
先是以“知音”、“古琴”等关键词提问学生，让学生产生悬念：知音到底讲的是怎样的故事？又如何与古琴结合起来呢？然后师生在明确“知音”故事的时候讲《高山流水》作为背景音乐欣赏第一遍。
由于古琴文化源远流长，学生第一遍肯定欣赏不了。
所以在第二遍完整欣赏时就可以利用故事的动态画面信息的同步刺激，加深学生对乐曲的了解。
学生学习音乐的兴趣是来自多方面的,其中最主要的是对新异事物的好奇,课堂上,电教手段的运用,可使学生轻松舒畅的投入学习。
课前学生踏着轻快的旋律走进教室，既调整了情绪，又活跃了气氛。
让多媒体教学走进音乐课堂
二 、运用 多媒体 教学 可 以优 化课堂 教学 突 出重点 和解决难点
对于小学生来说 ，要认识乐 曲的创作 手法 “ 螺丝结顶 ” 这 一 民 间 锣 鼓 点 中 的 结构 形 式 有 一 定 的 困难 。 但 是 ，我 认 为 学 生不是不可 以接受 的，如何在教学 中变深奥 为易懂 ，是突 出重点、突 出难 点的教学关键 。我们可 以在 多媒体教学 中演 示儿 歌 《 闹新春 》的字句，递减、演示乐 曲主 题音乐片段 的 乐句 “ 缩句 ”，把文 字上的递减与音乐上 的 “ 缩句 ”有机结 合 ，再让学生观看计 算机演示的 “ 螺丝结 顶”运行 图，深入 浅 出，化抽象为形象 ，变 深奥为易懂 ，有 效解 决 了教学 中所 出现 的 问题 。
解 自己可 以控制 事物 。从寻求信息 、交流信 息、制作或发布 信息到 网络所具有 的交互性、反馈性特征 ，无一不是鼓励 青 少年 “ 以我 为主 ” “自发式探索 ”。而正是这种 具有 创造 精 神的 “自发式探 索” ，在信息技术 时代被看做 是青少年学习 的最好方式 ，更 能促 进学生主体生动 、活泼 、主动 的发展 。 作为教师 的我们 ，应 注有意识地让学生 尝试 网上 学习，培养 学生 网上学 习的意识和创新精神 ，有近 一步探索 的愿望。我 们可 以在 网上 为学生构建一个 “ 音乐知识库 ”网络 ，为学生 提供丰 富的信 息资源 ，学生在老师布置 “ 思考练 习题 ”后 ， 可 以根据 自己的兴趣 和需要在 “ 音乐知 识库 ”网络上选择和 获取更多信息 。同时，在网上完成思考练 习题 时，可 以人机 对话 ，通过操作 ，检 测 自己的答案是否 正确 。让 学生通过使 用计算机 网络 ，获取大量 的信息 ，获得 一种 ｔ ｔ 发式探 索的 自 由感和满足感 ，从中培养学生 的 自学能力 、网上 学习意识和 创新精神。 所 以说，作为教师 ，我们应该充分 利用 多媒体教学的方 式 ，根据小学 生的心理特 点大胆进行探索 ，以学生为主体 ， 引导学生感 受、理解 、表现音乐 ，每一步都 紧紧围绕 发展学 生 的想象力 、创 造力做文章 。激发 学生的学习兴趣，逐步形 成学生对音 乐的学习兴趣 ，多组织一些音乐 教学活动，面 向 每 一 个 学 生 ，其 中 包 括 那 些 对 音 乐 并不 敏 感 或 兴 趣 不 浓 的 学 生 。利用 多媒 体上 音乐 课 ，可 以使 每一 个学 生都 能从 中受 益 ，都能得 到发挥潜 能的机会 ，也都能从 中得 到生活的乐趣 和美的享受 。 媒 体技术的技术采用 ，大大吸 引了孩子们的注意力 ，通 过生动 的动 画与多变 的表现 ，将抽象 的乐理 知识 形象化、兴 趣化 ，从而 体现 了 “ 动中学 ” “ 乐 中学 ”这 一低 幼年级唱游 课 的特 点，轻松 完成 了学 习任务 ，同时也为学生从小就爱上 音乐奠定 了良好的基础。
多媒体教学在音乐课中的运用
多媒体教学在音乐课中的运用新一轮课程改革给多媒体在教学中的应用提供了宽松的环境、广阔的空间，更为音乐教学注入了新的活力。
《义务教育音乐课程标准》中明确提出：“以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。
”信息技术的掌握和应用在音乐课上大大提高了音乐教学效率，弥补了一些音乐课堂上无法体验到的音响效果。
在创设音乐情境、调动学生积极性、促进思维发散、培养学生想象美、发展学生创造美上起到了很重要的作用，是音乐教学的重要辅助手段。
那么，在教学中如何有效运用多媒体手段呢？一、运用多媒体手段，创设教学情境，引导学生感受美。
新《音乐课程标准》明确指出：音乐教育以审美体验为核心。
这一基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。
音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。
音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。
而现代信息技术的交互作用，可以形成以学生为中心的多维信息空间，学生在此过程中感受到知识的真实、形象、有趣、实用，激发了学生学习音乐的兴趣，调动学生学习的主动性，活跃了学生思维，有助于学生音乐审美能力的提高、有助于引导学生感受音乐的美。
《我是草原小牧民》是一首原汁原味的内蒙古民歌。
教学目标是通过歌曲的学习，感受蒙古族民歌的特点，体验蒙古族特有的风土人情，培养学生感受、鉴赏、表现音乐的美。
根据主题内容，我运用多媒体让学生观看草原的美景图片，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的联想和想像。
借助观看蒙古族那达慕大会的视频课件让学生模仿摔跤、骑马、射箭等动作来体验民俗，并进行节奏练习及即兴创编能力的培养，使之在玩玩跳跳中轻松达到教学目标。
通过这一实践证明：教师因势利导，有效地利用多媒体去创设丰富多彩的音乐情境，能激发学生兴趣，很好地调动学生的参与意识，使学生“乐学”，学生在这个过程中也感受到了多媒体给音乐教学所带来的美的享受。
用多媒体丰富我们音乐课堂论文
用多媒体丰富我们的音乐课堂【摘要】现在是信息和知识大爆炸的时代，信息技术，网络的普及为我们提供了颠覆传统音乐教学模式的机遇。
时代是进步的，科技是发展的，抓住机遇及时调整心态掌握先进的教学手段和方法走在教育革新的前沿。
【关键词】多媒体运用更新理念音乐教学现在是信息和知识大爆炸的时代，信息技术，网络的普及为我们提供了颠覆传统音乐教学模式的机遇。
时代是进步的，科技是发展的，抓住机遇及时调整心态掌握先进的教学手段和方法走在教育革新的前沿。
这首先是教育理念的转变，我们要相信时代是向前发展的，多媒体走进音乐教育是时代的必然。
尽快掌握相关技能和教学方法，把多媒体运用到音乐教学中去是每一个音乐教师的必然选择，也是当下对音乐教师的迫切要求。
一、音乐是听觉的艺术，音乐教育是美育的重要组成部分，基础的音乐教育是以审美体验为核心的所谓审美体验就是让学生们感受到音乐的美，进而体验音乐带来的愉悦。
激发学生学习，探讨音乐的兴趣，为他们主动学习音乐提供动力。
如何切身体验音乐的美呢？最直接和有效的方式就是让他们亲自听到，看到美丽的音乐。
多媒体就给了我们这样方便快捷的一个平台。
试想听着优美的旋律，看着如画的照片，或者是视频，教师适时的引导下，这种音乐体验难道不比只靠一张嘴，两幅挂图，一架风琴来的更真切美好吗？不会再出现学生喜欢音乐但是不喜欢音乐课的尴尬局面了吧？二、利用多媒体创设情景，营造气氛创设教学情景、营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思、提高教学的效果。
兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。
托尔斯泰所说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”例如唱歌课《小红帽》，在多媒体教室挂上几张小红帽的卡通图片，找到一段动画版和真人版的视频，相关音频，原唱和伴奏，再找到一些相关的简短背景故事。
教师细心合理的安排好课程结构，组织好相关的教材。
先结合图片或视频简述一些背景故事，在学生们兴趣高昂的时候，适时提出需要解决的理论知识和技巧，这时学生应该会很主动的去学习相关的知识。
浅谈多媒体教学在音乐课堂中的有效应用
浅谈多媒体教学在音乐课堂中的有效应用一、多媒体教学的概念多媒体教学是指利用图文、声音、动画、视频等多种媒体手段，通过计算机与网络技术，将各种教学资源整合在一起，为学生提供更加直观、生动、丰富的学习信息，以提高学生的学习效果和兴趣。
多媒体教学通过对教学内容的多样化呈现，可以帮助学生更好地理解和消化所学知识，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，达到更好的教学效果。
二、音乐课堂中多媒体教学的具体应用在音乐课堂中，多媒体教学可以通过以下几种方式来进行具体应用：1.利用视频和音频资料音乐是一种具有声音特点的艺术形式，通过音频和视频资料的展现，可以更直观地展示音乐的风采。
老师可以在课堂上播放著名音乐家的演奏视频，或者播放与课程内容相关的音乐作品，让学生听到和看到真实的音乐表现，有助于增强学生对音乐的感受和理解。
2.利用图片和图表资料音乐课堂中经常需要介绍音乐家的生平、音乐作品的演变、音乐器材的组成等内容，这些内容可以通过图片和图表资料的展示来呈现。
老师可以利用PPT或其他多媒体工具，整合相关的图片和图表，展示给学生，通过图像的形式让学生更直观地了解和认识到音乐的相关知识。
3.利用互动教学软件在音乐教学中，老师可以利用互动教学软件来进行互动式的教学。
通过这种方式，可以让学生参与到课堂中来，通过触摸屏或键盘鼠标等方式，学生可以进行答题、音乐游戏等互动活动，从而更好地理解和掌握音乐知识。
4.利用互联网资源如今，互联网资源十分丰富，老师可以利用互联网资源来为音乐课堂提供更丰富的内容。
老师可以通过播放音乐网站的音乐视频，或引导学生采集音乐资料、音乐新闻等，让学生在探究音乐知识的进行更广泛的音乐学习。
1.提高学生的学习兴趣音乐是一门生动活泼的艺术课程，通过多媒体教学的方式，可以使得音乐课堂更加生动、直观，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
学生通过看视频、听音频、观看图片等多种形式的展示，可以更多地感受到音乐中的美妙和魅力，从而对音乐产生更浓厚的兴趣和热情。
借助多媒体技术,让音乐课堂“活色生香”
《 袋 鼠》 、 《 天鹅》 、《 小小 白鸽 》这大批 并设 计 了 一段 地 球 妈 妈 在 哭诉 的 录音 ，声 画 一 体 的教 学
乐 曲 的欣 赏 中 ，丰 富 的 信 息 资 源 则 能 把 让 孩 子深 切 感 受 到 环 境 破 坏 所带 来 的损 失 和 灾 难 ，唤 起 音 乐 形 象 由抽 象 变 为具 体 。 学 生 对 音 乐 了 孩 子 们 保护 环 境 、爱 护 大 自然 的 意识 。 文 字 因 为有 了 的 理 解 与 鉴 赏 借 助 生 动 的形 象 而 更 加 深 音 乐 而 有 了 生命 ，情 感 因 为 有 了音 乐 才 有 了共 鸣 ，课 堂 刻 到 位 。 教 师 可 以 通 过 搜 索 引 擎 到 资 源 上 看 不 到 嘻 嘻 哈哈 的笑 脸 了 ，有 的学 生 的 脸 上 甚 至还 流 丰 富 的 网络 中 收 集 各 种 形 式 的 图 片 、视 下 了 感 动 的 泪水 。学 生 的情 感 在 整合 的情 境 下 ，得 到 了 频 及 动 画 资料 ，利 用 媒 体 制 作 软 件 加 以 培 养 、丰 富和 升华 。
美意境。按 《 小学音 乐课程标准 》制定 体验提升 到我该怎样爱妈妈 。这样既创设了特定 的教学
的教材 “ 聆 听 ”部 分 的 所 有 课 时 ，几 乎 情境 ，又为学生更好地学 习和理解歌曲所表现内容做好 都 可 以融 人 由 信 息 技 术 资 源 构 成 的 教 学 铺 垫 。又 如歌 曲 《 留给 我 》 ，如果 只 让学 生 干 巴 巴地 学 唱 内 容 。 学 生 的 审美 体 验 需 要 凭 借 想 象 的 歌 曲 ，学 生 很 难 理 解 其 蕴 涵 的深 意 。在 教 学 中 ，我 先 利
音 乐教育 应让信息 技术走 进课堂 ，
多媒体在音乐教育中的实践与思考
多媒体在音乐教育中的实践与思考随着科技的不断发展，多媒体应用已经成为现代教育中的重要组成部分。
在音乐教育领域，多媒体技术的应用不仅能够丰富教学内容，提升学习效果，还能够激发学生的学习兴趣和创造力。
本文将重点探讨多媒体在音乐教育中的实践与思考，并从教学平台、教学资源和教学方法三个方面进行阐述。
一、多媒体在音乐教育中的实践1. 教学平台的建设多媒体技术为音乐教育提供了便捷、高效的教学平台。
通过利用教学软件和多媒体设备，教师能够将音乐教学内容呈现给学生，激发学生对音乐的兴趣和学习热情。
例如，在教学中使用录音设备和音乐制作软件，可以向学生展示不同乐器的演奏方式，让学生更加直观地了解音乐的表达和演奏技巧。
2. 教学资源的丰富利用多媒体技术，音乐教育的教学资源得到了大幅度的丰富。
传统的音乐教材往往只能提供文字和图片信息，而多媒体技术则可以提供音频、视频和互动界面等形式的教学资源。
学生可以通过观看演示视频、听取音乐录音和互动学习等方式来感受音乐的魅力，提升他们的学习兴趣和参与度。
3. 教学方法的创新多媒体技术的应用为音乐教育带来了更多的教学方法。
传统的音乐教学往往依靠教师的口头讲解，学生的学习主动性较低，而多媒体技术则能够通过图像、声音等多样化的方式来呈现教学内容，提升学生的学习效果。
例如，在教学中使用音乐制作软件，学生可以自己创作音乐作品，通过亲身实践来提升对音乐的理解和表达能力。
二、多媒体在音乐教育中的思考1. 平衡多媒体与传统教学的关系虽然多媒体技术在音乐教育中起到了重要的作用，但是在应用中也需要注意平衡多媒体与传统教学的关系。
多媒体技术只是一种辅助手段，不能完全替代教师的角色。
教师仍然需要发挥自己的专业知识和经验，引导学生正确地理解音乐，并培养他们的创造力和表达能力。
2. 合理选用多媒体教学资源多媒体技术提供了丰富的教学资源，但是在使用中也需要根据教学目标和学生特点进行合理选择。
教师应该根据学生的学习能力和学科特点来确定教学内容和教学方法，避免过多地依赖多媒体技术而忽视学生的主观能动性。
多媒体技术在音乐课堂中的运用研究论文
多媒体技术在音乐课堂中的运用研究论文多媒体技术在音乐课堂中的运用研究论文无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地会接触到论文吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。
一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？以下是小编精心整理的多媒体技术在音乐课堂中的运用研究论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
摘要：在小学阶段的音乐课堂教学过程中，科学正确地运用多媒体技术，不仅能够激发小学生对音乐学习的兴趣，提高学生学习音乐的主动性，还能够让课堂教学更加形象化，把抽象的音乐知识转化成为直观的视听感受，从而让小学音乐课堂的教学质量得以进一步提升。
本文结合笔者实际教学经验，就多媒体技术在小学音乐课堂教学中的运用提出了几点建议。
一、小学音乐课堂教学中运用多媒体技术的意义首先，多媒体技术的运用可以帮助我们更好地实现学科知识整合。
小学生对于音乐课的学习有自身鲜明的特点，音乐教师应该积极更新教学理念，联系课本内容，运用多媒体进行教学。
我们在使用电子教材如PPT开展教学时，要将网络中选取的素材和课本内容结合起来，坚持在以课本为主的基础上扩展学生的视野。
其次，多媒体的运用能够提高课堂教学效率。
小学阶段的学生往往对色彩以及声音较为敏感，我们在要求学生欣赏音乐的过程中可以很好地依靠多媒体技术的音画结合功能，让学生被直观美丽的画面以及悠扬的旋律所吸引，营造一个利于学生学习的课堂教学氛围，让学生更加直接的感受音乐。
通过多媒体对学生的思路进行扩展，营造一个音画并茂的学习环境，让学生在身临其境的感受中，潜移默化的受到启发。
最后，多媒体技术的有效运用能够帮助教师更好地形成现代教学观念。
我们在实际的课堂教学过程中利用多媒体技术，利用多媒体教学资源对教学设计进行不断优化，给学生营造出一个好的学习环境。
另外，多媒体技术的运用也要求教师应该熟练掌握各种现代化的教学设备，了解现代教育观念，通过教学实践活动来提升自己的教学能力。
二、多媒体技术在小学音乐课堂教学中的运用建议（一）营造音乐氛围营造良好的课堂教学氛围，努力让学生对于课堂教学内容产生好奇心，从而更好地吸引学生的注意力。
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让多媒体走进音乐课堂
音乐课是陶冶学生情感的一门学科，在培养学生的心理素质、审美情操、道德修养等方面都有着特殊的影响和不可取代的作用。
传统的音乐教育老师唱一句，学生学一句，一堂课下来，预期的教学目标根本无法达到，课堂气氛死气沉沉，音乐课完全失去了它的意义。
近年来，随着课改的不断深入，现代技术教育，尤其是多媒体技术（一种把文本、图形、图像、动画、影视和声音等形式的信息结合在一起，通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术）越来越多地运用于教学实践，对音乐教学产生了巨大的影响。
传统的教学方法已经不能适应教学课堂的改革，我们应该大力提倡将传统的教学方法与现代教学手段有机地结合起来，让多媒体走进音乐课堂，让音乐课更加丰富多彩。
一、让多媒体走进音乐课堂，可以激发学生学习兴趣
多媒体生动形象的特点，不仅可以吸引学生的注意力，而且可以激发学生学习的兴趣，通过多媒体创设教学情境，更容易激发学生学习的兴趣。
教师在音乐教学中运用多媒体，可以引导学生进入音乐教学的情境之中，使他们展开想象。
《青春舞曲》是一首富有新疆特色的歌曲。
在教这首歌的时候我特意找了一些描绘这首歌曲的场景素材，运用多媒体展示给学生看：新疆美丽的风景，新疆诱人的美食（水果、特产）……，通过画面的展示以及教师的解说，给学生以身临其境的感觉，很快就吸引了他们的兴趣，让他们由衷的喜欢新疆这个地方，这就给学习这首歌曲做了一个很好的铺垫，唱起这首歌时学生都非常高兴。
二、让多媒体走进音乐课堂，可以解决教学难点
在音乐教学中，常会遇到一些难以用语言表达或学生难以听明白的内容，这时借助多媒体辅助教学，可以取得不言而喻的效果。
在讲到常用的音乐记号和用语时，教师呆板的讲音乐记号、力度记号，学生根本无法理解，如果运用多媒体结果就完全不一样了。
我选择一首适当的歌曲把要讲解的知识贯穿当中，然后反复的播放，学生根据歌曲的演唱处理，很快的就能掌握这首歌哪个地方唱的强，哪个地方唱的弱，哪里要延长，哪里要换气……还可以设计小游戏（如连线题，谜语等）来让学生更好的巩固知识，理解记号的实质，这样难懂的乐理知识一下子变得有意思起来，在演唱其他歌曲的时候学生也很容易举一反三，能够灵活的把力度记号以及音乐记号融入到歌曲中，使学生
真正学懂了需要掌握的乐理知识。
《黄水谣》这个作品，学生学唱起来有一定的难度，反复的教唱学生根本学不会，于是我借助多媒体把歌曲分三段（鬼子来之前，鬼子来时，鬼子走之后）播放，再结合相关图片进行讲解，学生一下子就能抓住歌曲的情绪特点，通过分段学习，复杂的曲子变得简单了，学生很快就能哼唱出歌曲并且能够理解歌曲。
三、让多媒体走进音乐课堂，可以提高教学效率
教师使用多媒体教学，把要写在黑板上的内容做成课件展示在屏幕上，既清晰，又规范，图文并茂，引人入胜，从而节省了大量的课堂板书时间，避免了学生注意力的分散，有效地扩大了教学信息量，使课堂教学效率大大提高。
总之，广泛运用电脑多媒体辅助教学，弥补了传统音乐教育手段的不足，改变了传统音乐知识的传授、传播方式，对优化音乐课堂教学结构，推进现代音乐教育，具有不可替代的重要作用。
让多媒体走进音乐课堂，能根据不同的音乐情景，利用各种多媒体方法，让学生真正感受音乐的魅力，帮助学生在有效的时间内获得尽可能多的信息，为学生留出观察思考和想象的空间，可以取得良好的教学效果，使得学生真正的理解音乐和热爱音乐，为学生的成长打下坚实的基础。
当然，我们教师要正确的运用多媒体技术，多媒体毕竟是个辅助手段，教师不能因盲目的操作电脑而忽视了和学生之间的交流，有些教师过分看重多媒体教学，有些教师则完全回避这种新型技术，这都极端化了。
我们只有有效的将多媒体与音乐教学结合起来才能真正的让音乐课更加丰富多彩。