六年级科学下册第二单元遗传与变异
六年级下册科学课件寻找遗传与变异的秘密苏教版教学PPT
人工培育的变异品种
用人工的方法也可以 使遗传物质发生变异， 如用X射线照射种子， 科研人员利用人工变 异培育出许多优良品 种
生物变异的利弊
生物变异都是有益的吗？人工培育的品种都是 有益是吗？
利： 新型草莓营养丰富，含有果糖、蔗糖、柠檬酸、苹果酸、水杨酸、 氨基酸以及钙、磷、铁等矿物质。此外，它还含有多种维生素，尤其是 维生素C含量非常丰富，新型草莓中所含的胡萝卜素是合成维生素A的 重要物质，具有明目养肝作用。新型草莓还含有果胶和丰富的膳食纤维， 可以帮助消化、通畅大便。新型草莓的营养成分容易被人体消化、吸收， 多吃也不会受凉或上火，是老少皆宜的健康食品。
弊：如果你患有结石，就不宜多吃，因为新型草莓含有草酸，多食会 使结石病情加重；其次吃草莓一定要清洗干净，或放在盐水中浸泡5分 钟，以防不洁食用腹泻；并且新型草莓会比以前大，但口感不好，不易 保存等等 .
生物变异的利弊
有利变异和不利变异 对于某种生物来说，有的变异有利于它 的生存，叫做有利变异。例如， 小麦中出现矮秆、抗倒伏的变异， 这就是有利变异。有的变异不利于它的生存，叫做不利变异。例 如 玉米有时会出现白化苗，这样的幼苗没有叶绿素，不能进行光 合作用，会过早死亡，这就是不利变异 变异在生物进化上的意义 生物在繁衍过程中，不断地产生各种有利变异，这对于生物的进 化 具有重要的意义。 我们知道，地球上的环境是复杂多样、不 断变化的。生物如果不能产生变异，就不能适应不断变 化的环境。 如果没有能遗传的变异，就不会产生新的生物类型，生物就不能 由简单到复杂，由低等到高等地 不断进化。由此可见，变异为生 物进化提供了原始材料。
的超级稻育种计划提前了6年达标。
豌豆花都是紫色的，而在第二代中，既有紫色花，也有白色花。 生物变异都是有益的吗？人工培育的品种都是有益是吗？
《生物的遗传和变异》教学反思范文
《生物的遗传和变异》教学反思范文《生物的遗传和变异》教学反思1在复习过程中，要把教材作为复习的资源，但不拘泥于教材的框架，对内容进行有机的整合。
目的在于引导学生主动参与知识的回顾与提炼，把抽象的、分散的知识重新梳理、组合，理顺各部分知识之间的内在联系和规律，自主建构知识网络，形成知识体系，使知识变多为少，化繁为简，便于理解记忆，灵活运用。
进行本课教学设计时，充分考虑了复习课的实效性以及如何避免复习课的枯燥和乏味，依据课程标准，以小组比赛的方式，复习了本课的基本知识点，学生们积极发言，课堂气氛活跃。
通过父母都是双眼皮，生了一个单眼皮的孩子这一典型事例，指导学生做题、分析做题的方法、巩固练习，利用所学遗传学知识，引导学生解释了我国婚姻法禁止近亲结婚的原因，指导了学生的生活实际。
又通过摆卡片，小游戏等活动复习了人的性别遗传这部分内容，在这一环节中，坚持循序渐进的原则，由点到面，由浅到深，符合学生的`认知规律，充分体现学生的主体地位和合作探究的学习方式。
通过生活中常见的花生等实物，在轻松的气氛中复习了变异这部分内容。
复习的知识点比较全面，形成了知识体系，自主学习、合作探究，锻炼学生在主动参与，积极思考，合作学习与分析解决问题的能力。
复习课的实效性是非常重要的，在本课教学中，虽然注重了这方面，但在实际教学中，可能在习题的选择、在课堂活动的设计上还存在一定的问题，这也给我以后的教学提出了努力的方向。
部分学生准备不够充分，督促学生不够；有些学生对某些知识的理解还不透彻，课后还要加强辅导，督促落实。
《生物的遗传和变异》教学反思2《生物的遗传和变异》是苏教版科学教材六年级下册第二单元的第一节内容，通过本课的教学，让学生认识到生物具有遗传现象等知识点。
下面谈一谈上完这节课的感受。
一、创设情境，导入新课通过猜一猜（根据明星小时候照片猜一猜她是谁）以及帮孩子找父母两个环节，引导学生认识生物具有遗传现象，我们可以根据遗传现象来初步探寻孩子像父母之处。
六年级下册科学教案-2、3寻找遗传与变异的秘密｜苏教版
3．寻找遗传和变异的秘密教学目标：1、知道变异可分为生物体自身产生的变异和用人工方法产生的变异。
2、知道人类利用遗传学知识，极大地改善了自己的生活。
3、知道科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。
4、了解科学界对用人工方法使生物产生变异存在着争议。
教学重难点重点：知道人类利用遗传学知识，改善人类生活和促进生产。
难点：了解科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。
教学准备：相关图片、材料、课件，孟德尔的故事，袁隆平的故事。
教学过程：一、导入1、谈话：同学们，我们已经学习了遗传和变异的内容，谁能来举例说一说什么是遗传现象？什么是变异现象呢？（学生回答，教师板书遗传变异）2、现在来看一下老师手里拿的是什么？（出示辣椒）3、再出示彩椒，谈话：同学们，你们知道这又是什么吗？叫什么名字呢？这是彩椒，又叫太空椒，这是科学家们近几年培育出来的新品种，4、现在谁来说一说，它们两个有亲缘关系吗？它们两个谁是父代，谁是子代呢？（学生回答）那么彩椒从辣椒遗传来了哪些特征，彩椒的哪些特征是变异的特征？请同学们仔细观察，然后把你观察到的和平时吃辣椒时观察到的特征跟同组同学说一说。
5、学生观察并汇报交流：（……是彩椒从辣椒遗传来的特征，彩椒的……是变异的特征）6、提出问题：你能猜一猜，辣椒是通过什么把这些特征遗传给了彩椒，彩椒又是什么产生了变异呢？把学生的猜测写在副板书，如果猜不出的话在辣椒旁画一个大大的问号）（DNA基因）7、学生猜测。
8、那么这节课我们就和科学家们一起寻找遗传和变异的秘密（板书课题）二、讲授1、谈话：关于这个秘密你用什么方法来揭开呢？我们科学探究的方法是观察、实验、查阅资料（无法观察、实验，那们我们就来查阅资料，你们现在有这方面的资料吗，那我们就利用书上的资料来研究这个问题。
2、我们先来认识一位科学家。
（出示图）你知道他是谁？这就是孟德尔，他对豌豆进行了研究。
孟德尔是怎么研究的？研究的结果怎样？我们来读一读书上资料，边读边想。
苏教小学科学六年级下册《2.3.寻找遗传与变异的秘密》精品教案(1)
第二单元遗传与变异3．寻找遗传和变异的秘密教学目标过程与方法●会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息；●能引用资料编制科学小报。
知识与技能●知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产；●知道生活中很多的农作物也是变异的结果。
情感、态度与价值观●提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐；●感受科技的神奇和美妙；●知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。
教学重难点重点：对于“遗传和变异”的探索过程难点：采用人工进行变异的好与坏教学准备：相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事，学生准备小报资料课时安排1课时教学过程教学内容效果分析一、调动学生已有经验，导入新课我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么原因让后代长的既像父母，又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！（板书课题）二、了解孟德尔的故事1．你知道现在遗传学之父是谁吗？2．学生讲故事。
3．你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对实验结果做出你的解释4．学生小组交流后再全班讨论。
5．但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？请一个同学继续讲故事。
6．你对这个现象有什么解释？7．教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。
三、了解袁隆平的故事1．我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就是我国著名的水稻专家袁隆平。
2．谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说。
3．袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农业科研的难题？4．学生观看多媒体课件或者阅读教材49页的资料——这些食物跟我们平时吃的有什么不同？5．学生回答6．这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品种？四、小课堂大辩论1．讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理，正方观点是合理，反方观点是不合理。
小学六年级科学下册 第二单元《遗传与变异》测名师试题 苏教版
《遗传与变异》测试题一、填空（40分）1、动物、植物的后代与亲代之间存在着相同的特征，叫做（）现象；动物、植物的后代与亲代之间存在着不同的特征，叫做（）现象。
2、（）被誉为现代遗传学之父。
3、形态各异的金鱼是人们有意识的利用野生鲫鱼的后代与亲代存在的（）培育而成的。
4、（）和（）是生命最基本的两种特征。
5、（）被誉为杂交水稻之父。
6、用人工的方法也可以使遗传物质发生（）。
7、变异一般有两种形式，一种称为（）；一种（）。
8、“龙生九子、各有不同”“一母生九子、连母十个样”“世界上没有两片完全相同的树子”是对（）现象的描述9、“种瓜得瓜、种豆得豆”“桐实生桐、桂实生桂”“物生自类本种”“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”是对（）现象的描述10、除了人外，（）（）也存在遗传。
11、（）使物种延续，（）使物种后代出现差别。
12、没有（）就没有相对稳定的生物界，没有（），生物界就不可能进化和发展。
二、判断（10分）1、父母双方都是高个的，因为遗传的缘故，所生子女一定是高个的。
（）2、生物的每一个特征都是能遗传的。
（）3、太空椒是因为它的遗传物质发生了变异，所以才长的果大色艳，子少肉厚的。
（）4、大千世界如此千姿百态，丰富多彩，是因为生物变异的缘故（）5、用眼不当，造成近视是可以遗传的。
（）三、选择（10分）1、生物遗传规律是孟德尔从（）中发现的。
A、黄花B、豌豆 C 、桃花 D、茉莉花2、生物的变异和遗传都是生物体（）的重要规律A、繁殖B、应激素C、适应性3、当用同一种颜色花的豌豆进行人工授粉后，会发现下一代豌豆的花始终是（）A、同一颜色B、变异的C、不同的4、一般来说，生物自身是（）变异的A、不可以产生B、可以产生C、有时可以，有时不可以5、下面哪些变异是不可遗传的（）A、近视眼 B 、这伙造成的残疾 C、杂交水稻 D、A和B四、简答（40分）1、请写出关于遗传与变异的谚语。
（各写三到四个）2、人工方法使生物变异现象有什么利弊？3、美国有一位牧民，他在自己的羊群发现了一只腿短背长的羊。
六年级科学下册第二单元遗传与变异
小学六年级科学下册第二单元《遗传与变异》复习资料第一部分：复习知识要点*1、遗传的定义：子女与父母之间一般都或多或少的保持着一些（相似）的特征，这种现象称为（遗传）。
*2、（遗传）是生物的普遍现象。
3、想知道豌豆有没有遗传现象，可以从这些方面研究：（根的形态）、（茎的高度）、（叶的形状）、（花的颜色）、（果实的颜色和形状）、（种子的颜色和形状）等。
*4、猫妈妈是黄色的，它生了5只小猫，其中2只是黄色的，2只是黑色的，1只是橘红色的，推测小猫的爸爸（可能身上有黑色的和橘红色的花纹）。
推测的依据是：2只黄色的小猫和猫妈妈的颜色相似；另外3只小猫应该是遗传猫爸爸的特征。
5、描述遗传现象的谚语或俗语有：（龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞）、（天下乌鸦一般黑）等。
*6、变异的定义：子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少的存在着一些（不同）的特征，这种现象称为（变异）。
*7、（遗传）和（变异）是生命最基本的两种特征。
8形态各异的金鱼是人们有意识地利用野生鲫鱼的后代与亲代存在的（变异）培育而成的。
9、（因为遗传物质的变化和生长环境的不同引起的变异现象），所以金鱼、康乃馨、玉米会有这么大的差异。
10、描述变异现象的谚语或俗语有：（一母生九子，连母十个样）、（龙生九子，九子各不同）、（世界上找不到两片完全相同的树叶）等。
11、（变异现象）是普遍存在的，但是有些生物变异的几率非常小，例如（三叶草）。
12、四叶草的象征意义：（爱）、（健康）、（名誉）、（财富）。
*13、变异有两种：（可遗传的变异）和（不可遗传的变异）。
*14、（遗传物质发生变化）而引起的变异，称为（可遗传的变异）；在不同环境条件下产生的变异，遗传物质没有发生变化，称为（不可遗传的变异）。
*15、（孟德尔）被誉为现代（遗传学之父）。
16、对孟德尔实验的解释是（生物体内的遗传基因有些是显性的，有些是隐性的）。
*17、（袁隆平）被誉为（杂交水稻之父）；2001年，他荣获（国家最高科学技术奖）。
六年级科学下册第二单元遗传与变异测试试卷苏教版
《遗传与变异》一.填空（40分）1.动物.植物的后代与亲代之间存在着相同的特征,叫做（）现象；动物.植物的后代与亲代之间存在着不同的特征,叫做（）现象。
2.（）被誉为现代遗传学之父。
3.形态各异的金鱼是人们有意识的利用野生鲫鱼的后代与亲代存在的（）培育而成的。
4.（）和（）是生命最基本的两种特征。
5.（）被誉为杂交水稻之父。
6.用人工的方法也可以使遗传物质发生（）。
7.变异一般有两种形式,一种称为（）；一种（）。
8.“龙生九子.各有不同”“一母生九子.连母十个样”“世界上没有两片完全相同的树子”是对（）现象的描述9.“种瓜得瓜.种豆得豆”“桐实生桐.桂实生桂”“物生自类本种”“龙生龙,凤生凤,老鼠生儿会打洞”是对（）现象的描述10.除了人外,（）（）也存在遗传。
11.（）使物种延续,（）使物种后代出现差别。
12.没有（）就没有相对稳定的生物界,没有（）,生物界就不可能进化和发展。
二.判断（10分）1.父母双方都是高个的,因为遗传的缘故,所生子女一定是高个的。
（）2.生物的每一个特征都是能遗传的。
（）3.太空椒是因为它的遗传物质发生了变异,所以才长的果大色艳,子少肉厚的。
（）4.大千世界如此千姿百态,丰富多彩,是因为生物变异的缘故（）5.用眼不当,造成近视是可以遗传的。
（）三.选择（10分）1.生物遗传规律是孟德尔从（）中发现的。
A.黄花B.豌豆 C .桃花 D.茉莉花2.生物的变异和遗传都是生物体（）的重要规律A.繁殖B.应激素C.适应性3.当用同一种颜色花的豌豆进行人工授粉后,会发现下一代豌豆的花始终是（）A.同一颜色B.变异的C.不同的4.一般来说,生物自身是（）变异的A.不可以产生B.可以产生C.有时可以,有时不可以5.下面哪些变异是不可遗传的（）A.近视眼 B .这伙造成的残疾 C.杂交水稻 D.A和B四.简答（40分）1.请写出关于遗传与变异的谚语。
（各写三到四个）2.人工方法使生物变异现象有什么利弊？3.美国有一位牧民,他在自己的羊群发现了一只腿短背长的羊。
六年级科学下册寻找遗传与变异的秘密
后续者的研究与发现 后人用孟德尔的研究结论不能圆满地解 释诸如有些动物其父母皮毛都是褐色的， 但它们的孩子却是白色皮毛这样的现象。 后来的科学家们对此展开了更深入的研究， 他们认为，除了因父母的结合会出现变异 外，生物体自身也可能产生变异。有些变 异对生物是有害的，有些变异对生物是有 益的，还有一些变异既无害也无益。
精品课件
为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？
(1)豌豆的品种具有很多易于区分的 特点，如种子的圆滑与皱缩、植株的 高茎与矮茎等等，这些特点能够稳定 遗传。用豌豆进行杂交实验，实验结 果容易观察和分析。 (2)豌豆能产生较多的种子，便于收 集数据进行分析。 (3)豌豆易于栽培，生长期短。
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为什么后代长得像父母 又稍有不同？是什么携带 着父母的形态特征从上一 代传到下一代？科学家们 为了解释这些问题，花费 了很大的精力。
（遗传）与（变异）是生命最基 本的两个特精品征课件 .
孟德尔出生于捷克 的一个农民家庭从小就在 家里帮助父亲种果树。后 孟 来在一所中学中教学14年， 德 在此期间他完成了著名的 尔 豌豆实验。后来他继任修 道院院长，从此告别了研 究工作。
精品课件
达尔文记载的安康羊
精品课件 授课教师：吴慧萍
安康羊资料：
1791年，在美国的一户农民家的羊群里，发现 了一只背长腿短且略弯曲的雄绵羊。由于腿短， 它跳不过羊圈篱笆，故而易于圈养。经过他精心 选育，一个新的绵羊品种--安康羊产生了。达尔 文对此很感兴趣，曾将该例收录在他的著作《动 物和植物在家养下的变异》一书中。但安康羊在 1870年左右绝种了。这种短腿羊，最初是在其亲 代的生殖细胞中的基因产生了变化而导致的。基 因的变化称为基因突变。大约在1920年左右，挪 威一户农民的羊群里，又突然出现了一只短腿羊， 这是因为又新产生了一次基因突变。由此又重新 育成了一个短腿绵羊的新品种。
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六年级科学下册第二单元遗传与变异六年级科学下册第二单元遗传与变异第二单元遗传与变异单元教材分析：本单元是依据《科学（3-6年级）课程标准》中关于遗传和变异现象的内容要求来构建的，是在学生已学习了生物繁殖的基础上，进一步了解生物的遗传与变异现象的重要单元。
遗传与变异是生命的重要特征之一，是生物界普遍存在的生命现象。
遗传与变异是建立在生物繁殖的基础之上的。
没有遗传，就没有相对稳定的生物界；没有变异，生物界就不可能进化和发展。
对遗传和变异现象，小学生在日常生活中不乏感性认识，但却又会产生一些困惑。
因此，让他们了解一些遗传和变异的知识和一百年来遗传学的发展过程，使学生对遗传学的发展过程有一个总体认识，是十分必要的。
遗传和变异是生物科学研究的热点问题，十分复杂，我们的教学不需要讲的太深奥，不要把一些高深的名词灌输给学生，使学生不知所云。
本单元教学中只要求学生了解遗传和变异的现象即可。
单元学习目标：1、知道什么是遗传和变异2、了解遗传和变异的重大意义3、能够通过查阅资料的方式了解人们对遗传和变异现象的研究以及成果4、能够通过调查研究人群中存在特性差异5、体会到科学技术在生活中的运用所带来的好处单元课时安排：1、生物的遗传现象…………………………………………………………1课时2、生物的变异现象…………………………………………………………1课时3、寻找遗传与变异的秘密…………………………………………………2课时课题：生物的遗传现象第 1 课时学习目标1. 知道什么是遗传现象2. 知道遗传是生物的普遍现象3. 能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似。
4. 能对动物的遗传现象做出合理的推测。
学习重难点重点：了解遗传是生命的基本特征之一。
难点：能对动物的遗传现象做出合理的推测。
课前导学学生搜集自己的照片一张和父母合照一张学习过程活动设计学习点一、导入1、以前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动物和本身是一模一样的。
今天我们一起来学习生物的遗传现象。
（板书课题）2、我们先来看看书上P14，大家帮这三位同学找找他们的父母是谁3、学生讨论后回答4、为什么他们是他的父母呢？你从哪知道的？（让学生找找这几位父母与孩子的相似特征）二、学习新课1、人类的遗传现象（1）刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征，这种现象科学上称为“遗传”。
知道人的很多特征都是遗传的，比如头发、单、双眼皮，肤色等。
知道遗传的定义，即子女与父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。
（2）你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？（3）我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福，我们就来找找他们的父母。
（4）不少同学也带来了父母的照片，那小组间混合一下，看能不能为同学找到他的家人2、动物间的遗传现象（1）观察P15图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征（2）小组讨论回答3、植物间的遗传现象（1）观察P16图片，说说植物的遗传现象（2）小组讨论回答4、总结不仅人类每代间有遗传知道动植物的很多特征也是遗传的，如颜色、花纹等。
知道遗传是生物的特征之一，遗传现象在生物界中普遍存在。
现象，动植物也存在同样的遗传现象你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗？例如：“种瓜得瓜，种豆得豆”三、遗传现象的推测1、观察图片中每只小猫的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？2、小组讨论后汇报作业设计基础性作业发展性作业今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？板书设计教学反思课题：生物的变异现象第 1 课时学习目标1. 知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在2. 了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传变异。
3. 能对同一种类动植物外形特征的差异性进行观察比较，并做出解释，学习重难点重点：知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。
难点：能对动植物的特征及其差异性进行分析，并做出解释。
课前导学仔细观察自己和父母之间在外形特征上有哪些不同学习过程活动设计学习点一、导入1、如果说克隆技术体现了生物的遗传现象，那是不是子代和父母都一模一样呢？2、你跟父母有哪些相似的地方？再说说差别。
3、相同的地方是生物的遗传现象，那这些不同呢？我们一起来研究生物的变异现象。
四、学习新课1、了解同学间的差异（1）子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为“变异”。
知道变异的定义（2）比较17页一张全家福的子代与父代之间的不同。
6、班级差异大调查（1）选定几个特征作为调查项目，例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“大拇指能否后翘”等。
（2）由教师组织全体学生参与，解释清楚每个标准的定义。
（3）我们调查出来的这些就是人与人之间的差异，如果有些差异是因为环境的改变而产生的，那这种差异就会遗传下去。
7、动植物间的变异现象（1）观察P18图片，说说你的想法，为什么会这样？知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在。
了解变异有两种形式：可遗传变异和不可遗传变异。
（2）小组讨论回答8、总结你还知道哪些描述变异现象的谚语吗？例如：“一猪生九仔，连母是个样”等五、变异现象的拓展1、出示三叶草的图片，说一说“幸运的四叶草”传说有条件可以到校园中找找“幸运的四叶草”2、了解变异的两种形式我调查一下，有没有同学的父母都是带近视眼镜的？近视这个现象是变异吗？3、你来设计一种有关四叶草的纪念品基础性作业发展性作业作业设计板书设计教学反思课题：寻找遗传与变异的秘密第 1 课时学习目标1. 知道变异可分为生物体自身产生的变异和用人工的方法产生的变异。
2. 知道人类利用遗传学知识，极大地改善了自己的生活。
3. 知道科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索4. 了解科学界对用人工方法使生物产生变异存在着争议。
学习重难点重点：知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活和促进生产。
难点：了解科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。
课前导学了解市场上有哪些变异的食物了解袁隆平的事迹学习过程活动设计学习点一、调动学生已有经验，导入新课1．我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么原因让后代长的既像父母，又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！（板书课题）二、了解孟德尔的故事1．你知道现在遗传学之父是谁吗？2．学生讲故事。
3．你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对实验结果作出你的解释4．学生小组交流后再全班讨论。
5．但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？请一个同学继续讲故事。
6．你对这个现象有什么解释？7．教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物知道孟德尔是现代遗传学之父知道科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索间的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。
三、了解袁隆平的故事1．我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就是我国著名的水稻专家袁隆平。
2．谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说。
3．袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农业科研的难题？4．学生观看多媒体课件或者阅读教材21页的资料——这些食物跟我们平时吃的有什么不同？5．学生回答知道可以用人工的方法使遗传物质发生变异，并利用该技术培育生物优良品种。
6．这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品种？作业设计基础性作业发展性作业编辑有关遗传与变异的小报1、要求：小组为单位，分工合理，时间为一星期，在全班评出最优秀奖给予表扬。
并且利用墙报进行展示。
板书设计教学反思课题：寻找遗传与变异的秘密第 2 课时学习目标1. 知道变异可分为生物体自身产生的变异和用人工的方法产生的变异。
2. 知道人类利用遗传学知识，极大地改善了自己的生活。
3. 知道科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索4. 了解科学界对用人工方法使生物产生变异存在着争议。
学习重难点重点：知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活和促进生产。
难点：了解科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。
课前导学完成一份资料小报学习过程活动设计学习点一、导入新课谈话：课前大家都查阅了很多资料，并且完成了一份资料小报。
现在我们就来交流一下各组掌握的资料。
二、展示资料小报1.各组轮流展示、介绍。
2.总结评价。
三、科学辩论会1.谈话：大家在刚才的交流中说到，生物的变异现象可以给认识生物变异现象有利有弊我们带来很多的好处，但是也会带来一些坏处。
我们应该怎样正确对待生物的变异现象呢？下面我们分成两组，来举行一场科学辩论会。
首先请大家准备一下。
2.学生准备资料3.举行科学辩论会。
4.教师评点。
四、总结谈话：通过本课的学习，你有什么收获和感想？总结：这次的小课堂大辩论的获胜方是*方。
在现实生活中，合理利用科学技术才能更好地为人类服务。
基础性作业发展性作业作业设计板书设计教学反思。