实验心理学——工作记忆广度的测量..
记忆力广度试验
记忆广度测试实验一、背景记忆广度是测定短时记忆能力的一种最简单易行的方法。
记忆广度指的是按固定顺序逐一地呈现一系列刺激以后，刚刚能够立刻正确再现的刺激系列的长度。
所呈现的各刺激之间的时间间隔必须相等。
再现的结果必须符合原来呈现的顺序才算正确。
刺激系列可以通过视觉呈现，也可以通过听觉呈现。
呈现的刺激可以是字母，也可以是数字。
记忆广度的测定和绝对感觉阈限的测定是类似的，可以用最小变化法，即将刺激系列的长度逐级增加；也可以用恒定刺激法，即将选定的若干长度不同的刺激系列随机呈现。
计算记忆长度的方法也是以找出50％次能够通过的刺激系列的长度为准。
例如，用最小变化法测定时，8 位的数字系列能够通过，9位的数字不能通过，其记忆广度即为8.5。
这种计算方法也有变式，如将每一长度的刺激系列各连续呈现 3 次，则以 3 次都能通过的最长系列作为基数，再将其他未能完全通过的刺激系列的长度按 1/3 或 2/3 加在基数上，将其和算作记忆广度。
例如，3 次均能通过的最长系列为 7 位数，则基数为 7。
如果 8 位数字系列 3 次中能通过两次，则在基数上加 2/3，9 位数字系列 3 次中只通过一次，则在基数上再加1/3，如果 10 位数字系列也通过一次，11 位数字系列 3 次均未通过，则再加 1/3。
这样，此人的记忆广度即为: 7+2/3+1/3+1/3 = 8+1/3。
二、实验目的掌握心理学实验中测定短时记忆的方法，分析与记忆广度相关的因素。
总结提高记忆的训练方法。
三、实验要求本实验两人一组，一人为主试另一人为被试，轮换进行。
考虑采用最小变化法和恒定刺激法的具体实验方案，自主设计实验数据记录分析表。
对实验结果进行数据处理，分析归纳提高短时记忆的途径。
四、实验方案小组成员在做实验之前仔细阅读实验步骤和仪器操作方法，由小组成员轮流做被试，主试同学记录下该同学在码一，顺答情况下的数据。
五、数据处理编码方式：码一回答方式：顺答人员答对最高位时间/min:s 错误次数/次得分数/位王三驹09 4:49 12 7.5张桃07 4:45 12 6.0孙东升08 5:30 09 7.5冯武恩09 6.5六、数据分析1、实验数据显示，在【码一】、【顺答】的情况下，几位被测者的答对最高位在7~9之间，在用时5分钟左右的条件下，错误次数达到9~12次，得分6.0~7.5。
实验心理学——工作记忆广度的测量模板
二、Baddeley的工作记忆模型
视觉空间画板
三、言语工作记忆广度的测量(1)
阅读广度的测量
在大声朗读一系列句子的同时，记住 每个句子后面的词，看到“？？？” 的时候，请按顺序回忆出这些词。 团体练习….. 广度是多少？
三、言语工作记忆广度的测量(2)列算式是否正确的同时， 记住每个算式后面的词，看到 “？？？”的时候，请按顺序回忆出 这些词。 个别实验…… 广度是多少？
三、言语工作记忆广度的测量(3)
计数广度的测量
在对每幅图中的蓝黑色圆圈进行计数 的同时，记住每图中的蓝黑圈总数， 在看到“？？？”，请按顺序大声报 告刚才数出来的每个数。 集体练习…… 广度是多少？
三、空间工作记忆广度的测量(1)
心理旋转广度的测量
在判断图中字母是正写还是反写的同 时，记住每个字母的旋转方向，在看 到“？？？”，请按顺序指出刚才所 记住的各个方向。 个别实验…… 广度是多少？
课堂目标
通过工作记忆广度测量程序的学习 和实验，理解记忆广度法作为记忆 效果考察技术的重要价值，同时增 进对工作记忆前沿理论和技术的了 解。
一、工作记忆的涵义
工作记忆（working memory, WM）是 指在执行认知任务过程中，用于信息的暂时 储存与加工的资源有限的系统。
WM被形容为人类的认知中枢，已成为当代认知心理学 和认知神经科学最活跃的研究领域之一。 WM与一般智力和和液态智力；WM与学业成绩和作业 绩效；WM与儿童认知发展的中心结构；WM与认知老化、 神经分裂症、发展性注意缺陷多动障碍和孤独症……
三、空间工作记忆广度的测量(2)
点阵运算广度的测量
《实验心理学》实验报告之空间位置记忆广度
《实验心理学》实验报告院系教育科学学院专业班级应用心理学姓名李治原学号12094022 实验时间 12月2日实验名称空间位置记忆广度摘要短时记忆的容量称为记忆广度，短时记忆的容量约为7±2个信息组块。
记忆广度的研究最早是由贾克布斯（Jackobs，1887）根据艾宾浩斯发明的系列回忆加以改动后创造的。
空间位置记忆广度是指按固定顺序呈现一系列位置之后，被试刚刚能够立即再现的空间位置系列的长度。
被试再现的顺序必须符合原来呈现的顺序。
空间位置记忆广度在实践中有重要意义，空间位置记忆广度是关于人对空间方位的知觉能力和短时记忆能力的一种度量。
空间位置记忆广度可以作为区分个体空间方位知觉的一种心理指标。
测定空间位置记忆广度对于从事某些军事兵工种人员、驾驶员及运动员都具有重要意义，还可以作为职业能力测评的一个指标。
有研究表明，空间位置记忆广度受性别、年龄及居住地区等的影响。
关键词空间位置、记忆广度、短时记忆1.引言1.1 问题提出1、学习测量空间位置记忆广的方法。
2、测定空间位置记忆广度的实际意义。
3、说明这种计算空间位置记忆广度的方法有什么优越性。
1.2 实验目的1．学习空间位置记忆广度的测量方法；2．探索空间位置记忆广度的实际意义；3．探索男女不同性别之间空间位置记忆广度的差异。
1.3 实验假设心理学软件Psykey可以较为精确的测量个人的空间位置记忆广度。
通过Psykey软件的精确测量，可以根据实验结果来探究空间位置记忆广度的意及其优缺点，将其优点应用于实际生活中，并学习测量的方法，加深对于空间位置记忆广度的理解。
2.方法2.1 被试江苏师范大学教育科学院应用心理学李治原2.2 材料Psykey心理实验系统2.3 程序登录并打开PsyTech心理实验软件主界面，选中实验列表中的“空间位置记忆广度”。
单击呈现实验简介。
点击“进入实验”到“操作向导”窗口。
实验者可进行参数设置（或使用默认值）。
然后点击“开始实验”按钮进入指导语界面。
试验六记忆广度试验
背景介绍
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记忆广度又称为“记忆范围”。是瞬时记忆一种重要的品质。它 指对某种材料呈现后能正确复现的数量，个人的记忆广度指 标，简言之，就是个体对记忆材料呈现后能记住的最大量。反 映出其人瞬时记忆能力。 在记忆广度的测试中，数字记忆能力的测试是目前心理学研究 瞬时记忆中简单易行又最为典型的一种方法。它最能体现记忆 广度的特点：是决定记忆材料的数目，而不是材料的意义。 7±2。 目前，公认的记忆广度的平均数为 目前，公认的记忆广度的平均数为7
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实验目的
学会应用记忆广度测试仪 测定视觉数字记忆广度
实验仪器
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EP805记忆广度测试仪
实验操作程序
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按使用方法完成实验前准备。 实验指导语：实验前向被试者讲明记忆广度实验指导语。 被试者明确指导语后，即可测试。直到蜂鸣器长响时， 主试者按“停蜂鸣”键，改变显示键状态，记录测试成绩。
实验结果
记录数字的记忆广度
思考题
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你认为一个人的记忆广度能作为他的记 忆能力指标吗？为联？
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数字记忆广度的测试常用方法如下：按固定的顺序逐一呈现 一系列数字后，以个体刚刚能立刻正确再现的数字长度值为 衡量记忆广度的标准值。测试中所呈现的各数字间的时间间 隔必须相等，再现的结果也必须符合原来呈现的顺序才算正 确。 数字记忆广度的测定和绝对感觉阈限的测定类似，常用最小 变化法，即将刺激数字的长度逐级增加，并以个体能否通过 数字数目来计量。
工作记忆相关评估方法
工作记忆相关评估方法
工作记忆的评估方法有多种，包括行为测量和神经机制测量两种。
行为测量方法主要通过智力测验、任务成绩、反应时间等指标来反映工作记忆训练的效果。
例如，N-Back任务是一种常用的工作记忆训练任务，通过
衡量参与者在不同难度下的正确率和反应时间来评估训练效果。
此外，数字广度任务（包括顺背数字及倒背数字，其中倒背得分更能代表工作记忆能力）和字母广度任务也是常用的心理测验。
神经机制测量方法主要通过脑电图、功能磁共振成像等技术来测量训练前后的脑活动变化。
研究表明，工作记忆训练可以增加脑区间的连接、改变脑区的激活模式、提高神经可塑性等。
以上信息仅供参考，如有需要，建议查阅关于工作记忆的文献资料或咨询相关专家。
人因工程记忆广度实验报告
一、实验目的1.分别测试两组编码的记忆广度的位数、时间、分数、出错次数。
2.通过测试分析在数字识记过程中采用什么策略，可以增加记忆广度，并通过实验证明。
二、实验原理记忆广度指的是按固定顺序逐一地呈现一系列刺激以后，刚刚能够立刻正确再现的刺激系列的长度。
所呈现的各刺激之间的时间间隔必须相等。
再现的结果必须符合原来呈现的顺序才算正确。
记忆广度是测定短时记忆能力的一种最简单易行的方法。
刺激系列可以通过视觉呈现，也可以通过听觉呈现。
呈现的刺激可以是字母，也可以是数字。
记忆广度的测定和绝对感觉阈限的测定是类似的，可以用最小变化法，即将刺激系列的长度逐级增加；也可以用恒定刺激法，即将选定的若干长度不同的刺激系列随机呈现。
计算记忆长度的方法也是以找出50％次能够通过的刺激系列的长度为准。
例如，用最小变化法测定时，8位的数字系列能够通过，9位的数字不能通过，其记忆广度即为8.5。
这种计算方法也有变式，如将每一长度的刺激系列各连续呈现3次，则以3次都能通过的最长系列作为基数，再将其他未能完全通过的刺激系列的长度按1/3或2/3加在基数上，将其和算作记忆广度。
例如，3次均能通过的最长系列为7位数，则基数为7。
如果8位数字系列3次中能通过两次，则在基数上加2/3，9位数字系列3次中只通过一次，则在基数上再加1/3，如果10位数字系列也通过一次，11位数字系列3次均未通过，则再加1/3。
这样，此人的记忆广度即为:7+2/3+1/3+1/3=8+1/3。
如果用恒定刺激法所得的实验结果如表。
根据此实验结果，用直线内插法计算出来的记忆广度为8.75。
正确再现数字的百分数数字系列的长度（个） 4 5 6 7 8 9 10通过系列的％100 94 88 70 74 42 22 测定记忆广度时，如果被试采用组块的方法，其记忆广度就可以大为增加，因此在测定记忆广度后应询问被试，他在数字识记过程中曾采用什么策略，以便在比较个体之间记忆广度的差异时参考。
关于工作记忆容量测定的心理学实验报告【精品】
关于工作记忆容量测定的心理学实验报告1．实验背景：工作记忆容量的大小不仅影响长时记忆的存储，同时对其他的许多认知活动产生重要的影响，对工作记忆容量的测量显得尤为重要。
2．实验名称：工作记忆容量测定3．实验目的：1．通过测定相同数量排列成一行的字母和分散在各个角落上的字母，测定工作记忆容量，对比分析同一种材料的不同排列方式对工作记忆容量的影响；通过测定相同数量排列成一行的数字和分散在各个角落上的数字，测定工作记忆容量，对比分析同一种材料的不同排列方式对工作记忆容量的影响。
2．对比分析相同数量相同的排列方式但不同的材料之间对工作记忆容量的影响。
3．测定人的工作记忆容量特点。
4．实验方法：4.1 被试：被试甲，男，20岁；被试乙，男，20岁4.2 材料：字母：随机排列成一行和分散排列的相同数量大写英文字母(A~Z) 长度4～14；数字：随机排列成一行和分散排列的相同数量的0到9的数字，长度4～14在连续计算广度任务中，实验分为两部分，分别字母与数字的实验，材料长度从4～14逐渐递增。
4.3 程序：（1）对数字的测定采取一行和分散的实验方法，具体操作如下：第一步，向被试者呈现，呈现时间为1s,要求被试者迅速回忆出数字(顺序必须一样，下同)，接着向被试者呈现，呈现时间为1s,要求被试者迅速回忆出数字(顺序一致从左往右，从上至下，下同)。
第二步，向被试者呈现，呈现时间为1.5s,要求被试者迅速回忆数字，接着向被试者呈现，呈现时间为1.5s ，要求被试者迅速回忆出数字。
第三步，向被试者呈现，呈现时间为2s,要求被试者迅速回忆数字，接着向被试者呈现，呈现时间为2s,要求被试者迅速回忆数字。
接下来时间依次逐渐递增，数字量依次逐渐递增（注：从长度7开始，若一次不能完全记住所有数字，可再获得一次机会，但所测数字必须重新选取。
长度7之前的若一次不能按顺序完全记住所有数字则实验停止，长度7以后的若第二次也还无法按顺序完全记住所有数字则实验一样停止）(2) 对字母的测定也采取一行和分散的实验方法，具体操作如下：第一步，向被试者呈现，呈现时间为1s,要求被试者迅速回忆出数字，接着向被试者呈现 ，呈现时间为1s,要求被试者迅速回忆出数字。
04护理心理学实验一记忆广度及气质调查实验
实验报告
根据实验结果了解人们记忆广度的大 致范围及分布情况。 用记忆广度来测定各自的短时记忆。 将各自的记忆广度与小组其他成员进行 比较。
二、气质调查实验
(一)
实验方法:
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
使用气质调查表对学生进行集体问卷 调查。各自阅题、答卷、计算。
(二)气质类型评定标准 如果某一类气质得分明显高出其它3种， 均高出3分以上，则可定为该类气质；如果 该类气质得分超过20分，则为典型型。该 类气质得分若在10～20分之间，则为一般 型。如果各项得分都在10分以下，则为略 倾向于该项气质。 两种气质类型得分接近，其差异低于3 分，而且又明显高出其它两种，高出3分以 上，则可定为这两种气质的混合型。 三种气质得分均高出第四种，而且很 接近，则为三种气质的混合型。
计分与解释：
•
根据题目的要求，大约每组数在你的头脑中只保持5 秒，这在心理学中称作短时记忆。在短时记忆阶段，人脑 同时能容纳5-9组内容。如果你把一行中的12组数字都正 确地记下来了，那么你的短时记忆力可以说是惊人的、少 有的了；如果你能记下5-9组数字，可以得“优”；如果 只记住4-7组，那只算“一般”；若你连4组都没有记下来， 你的记忆力就很不理想，需要找一下原因，并需要好好锻 炼锻炼。
3、6、9、1、5 5、1、0、7、3 8 、2、7、2、9
4、1、0、5、1、9、5 1、7、3、5、7、2、8 7、2、6、9、3、1 、5
• 4、2、5、9、2、6、9、3 • 7、4、2、9、6、1、8、1 • 2、7、3、5、1、9、4、2
• 6、9、2、4、1、9、5、3、5 • 8、2、9、1、7、4、2、9、1 • 2、5、9、2、8、1、5、9、3
实验步骤2
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二、Baddeley的工作记忆模型
视觉空间画板
三、言语工作记忆广度的测量(1)
阅读广度的测量
在大声朗读一系列句子的同时，记住 每个句子后面的词，看到“？？？” 的时候，请按顺序回忆出这些词。 团体练习….. 广度是多少？
三、言语工作记忆广度的测量(2)
运算广度的测量
在判断一系列算式是否正确的同时， 记住每个算式后面的词，看到 “？？？”的时候，请按顺序回忆出 这些词。 个别实验…… 广度是多少？
看到此图时，按顺序报告出刚才看到的各 数字及所处的位置
讨论：
工作记忆的容量是多少？ 工作记忆容量的大小可能受哪些 因素影响？
思考：
以上工作记忆广度测试方法有什 么不足？
我们还可以开发出什么样的工作 记忆广度测试方法？
课堂目标
通过工作记忆广度测量程序的学习 和实验，理解记忆广度法作为记忆 效果考察技术的重要价值，同时增 进对工作记忆前沿理论和技术的了 解。
一、工作记忆的涵义
工作记忆（working memory, WM）是 指在执行认知任务过程中，用于信息的暂时 储存与加工的资源有限的系统。
WM被形容为人类的认知中枢，已成为当代认知心理学 和认知神经科学最活跃的研究领域之一。 WM与一般智力和和液态智力；WM与学业成绩和作业 绩效；WM与儿童认知发展的中心结构；WM与认知老化、 神经分裂症、发展性注意缺陷多动障碍和孤独症……
《实 验 心 理 学》——记忆效果的测量
工作记忆广度的测量
陈彩琦
教育科学学院心理学系
工作记忆也许是人类心理进化中最 重要的成就。
——Goldman-Rakie（1992）
GOLDMAN-RAKIE P S. Working memory and the mind . Scientific American, 1992, 267: 110-117.
三、空间工作记忆广度的测量(2)
点阵运算广度的测量
在判断矩阵等式是否正确的同时，记 住网格中圆点的位置，在看到 “？？？”，请按顺序在答题纸的 5×5网格中指出圆点曾出现过的位置。 个别实验…… 广度是多少？
三、工作记忆结合广度的测量
结合广度：是一种需要对言语信息 和空间信息同时进行储力。 可能一定程度上反映了情境缓冲区 的功能。
三、言语工作记忆广度的测量(3)
计数广度的测量
在对每幅图中的蓝黑色圆圈进行计数 的同时，记住每图中的蓝黑圈总数， 在看到“？？？”，请按顺序大声报 告刚才数出来的每个数。 集体练习…… 广度是多少？
三、空间工作记忆广度的测量(1)
心理旋转广度的测量
在判断图中字母是正写还是反写的同 时，记住每个字母的旋转方向，在看 到“？？？”，请按顺序指出刚才所 记住的各个方向。 个别实验…… 广度是多少？