小学数学北师大版四年级下册 四 观察物体《看一看》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学北师大版四年级下册四观察物体《看一看》优质课公开
课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
知识技能
1、学会正确地从不同方位观察由小立方体搭建的立体图形。
2、学会画出从不同方位观察到的由小立方体搭建的立体图形的形状。
数学思考与问题解决
通过演示、示范、交流、探究等活动,提升学生的空间领悟能力。
情感态度
1、培养学生的合作意识和精神。
2、养成勤于动手、动脑的习惯。
2学情分析
学生在前面学习过观察生活中的简单物体,为本课学习从不同角度观察立体图形打下了基础。
本课虽然是继续观察物体,但在观察对象和要求上有了提升。
学生的经验既是学习新知识的基础,也可能成为学习新知识的习惯性阻碍。
因此要认识到学生由观察物体到观察立体图形的转化,是一种思维方式的转变,存在一定的难度。
3重点难点
重点:学会正确观察立体图形。
难点:画出从不同角度观察到的立体图形的形状。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】故事导入、激发情趣
师:同学们,你们喜欢听故事吗?今天老师给同学们带来了一个成语故事,想听吗?我们一起来看一看。
(课件)同学们,你们觉得这五个盲人说的对吗?为什么呢?(生回答) 师:他们说的不对,因为盲人摸的是大象的一个部位,所以都说不准大象的全貌。
他们对事物观察的不全面,只知道一部分情况,就以为了解了所有事实。
我们都有一双明亮的眼睛,我们不是盲人,今天这节课我们就用这双明亮的眼睛去观察物体,好吗?
板书课题:观察物体——看一看。
【设计意图】:用盲人摸象的寓言故事导入课题,激发学生学习的兴趣,为本节课的知识进行铺垫。
2【讲授】探究过程
1、出示一个正方体,让学生观察,并提问:
(1)在你的位置观察,你看到了哪几个面?
(2)你能找到一个位置看见所有的面吗?
(3)你最多能看到它的几个面?
2、玩游戏——我搭你画,从正面观察物体的形状,并画出来。
(1)教师出示一个正方体,让学生观察,画出正面。
(2)出示两个正方体,让学生观察,画出正面。
(3)师出示教材53页最上面的图3的形状,让学生画出正面。
学生根据自己看到的画图。
(出现了几种不同的画法)
师:刚才大家有好几种画法,究竟哪个正确呢?老师出示的这个立体图形,是让大家从正面观察,其中我们只能看到两个小正方体,但两个小正方体是一前一后的,我们在画观察到的图形的时候,可以不考虑这个位置关系。
学生明确哪个图形是正确的。
3、从不同位置观察物体的形状,并辨别观察的方向。
把淘气,笑笑、小鸟请进我们的课堂,学它们的游戏方法,小组合作,搭出图形。
在方格纸上画出正面,左面,上面观察到的图形,然后再连一连。
学生汇报,师板书。
【设计意图】:让学生运用上面观察物体获得的知识与经验,从正面、左面、上面三个不同的位置观察同一立体图形,通过观察使学生体验到从不同的位置观察立体图形所看到的形状可能不同。
激活学生已有知识经验,促进想象、分析水平的提高。
3【练习】巩固练习，应用拓展
1、用4个小正方体搭一个立体图形,把从正面、上面和左面看到的形状分别在方格纸上画出来。
【设计意图】:同过画平面图形,进一步对4个正方体组成的立体图形进行观察并进行三维与二维之间的转换,培养学生空间观念。
2、用4个正方体搭一搭,使正面看到的形状是三个横着的小正形,搭出3种来。
4【讲授】开拓眼界，丰富知识
1、欣赏图片
【设计意图】:教师播放拍摄的阜阳美景图片,学生欣赏,教育学生做个有心人,我们生活中的很多物体都可以成为观察的对象。
2、古诗欣赏
【设计意图】:要了解物体的全貌,就必须对物体进行全面的观察。
5【讲授】全课总结
师:一份耕耘,一份收获,同学们在这一节课中有没有体会到成功的喜悦?说一说你在本节课学习了什么知识?
【设计意图】:让学生感受到学习数学的快乐,从而感受到成功的喜悦。
四年级数学下册教案-4.1《看一看》北师大版
《四年级数学下册教案-4.1《看一看》北师大版》一、教学目标1. 让学生通过观察、思考和操作，了解和掌握观察物体和几何图形的基本方法。
2. 培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作学习的精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 观察物体和几何图形的基本方法。
2. 认识从不同方向观察到的物体和几何图形。
3. 掌握从不同方向观察到的物体和几何图形的特点。
三、教学重点和难点1. 教学重点：观察物体和几何图形的基本方法，从不同方向观察到的物体和几何图形的特点。
2. 教学难点：从不同方向观察到的物体和几何图形的特点。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究、合作交流。
2. 利用多媒体辅助教学，增强直观性，提高教学效果。
3. 设计丰富的实践活动，让学生在实际操作中掌握知识。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生观察物体和几何图形，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解观察物体和几何图形的基本方法，让学生了解和掌握。
3. 实践活动：让学生分组进行观察活动，从不同方向观察物体和几何图形，并记录观察结果。
4. 小组讨论：让学生分享观察结果，总结从不同方向观察到的物体和几何图形的特点。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调观察物体和几何图形的方法和特点。
6. 作业布置：让学生回家后，用今天学到的方法观察身边的物体和几何图形，并记录下来。
六、课后反思本节课通过丰富的实践活动，让学生在实际操作中掌握观察物体和几何图形的方法，培养了学生的空间观念和观察能力。
在教学过程中，要注意引导学生的观察思路，让学生从不同角度、不同方向去观察，培养学生的发散思维。
同时，要加强小组合作，让学生在合作中学会交流、分享和总结，提高学生的合作学习能力。
需要重点关注的细节是“教学方法”中的“实践活动”。
实践活动是本节课的核心环节，它直接关系到学生能否在实际操作中掌握观察物体和几何图形的方法，以及能否培养学生的空间观念和观察能力。
2023-2024学年四年级下学期数学《看一看》(教案)
2023-2024学年四年级下学期数学《看一看》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够理解分数的意义，掌握分数的基本性质和运算方法。
（2）培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高数学思维和逻辑推理能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、实践等活动，让学生体验数学知识的形成过程，培养学生的观察能力和动手操作能力。
（2）通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
（2）引导学生关注生活中的数学问题，体会数学的价值，树立正确的数学观。
二、教学内容1. 分数的意义和性质2. 分数的运算3. 分数在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）分数的意义和性质（2）分数的运算方法（3）分数在实际问题中的应用2. 教学难点：（1）分数的意义理解（2）分数运算的熟练掌握（3）实际问题中分数的运用四、教学方法1. 启发式教学法：通过提问、引导学生思考，培养学生的逻辑思维能力。
2. 操作与实践法：让学生在操作中感受数学知识，提高学生的动手操作能力。
3. 小组合作法：培养学生合作交流的能力，提高学生的团队意识。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过生活中的实例，引导学生理解分数的意义。
（2）回顾分数的基本性质和运算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）引导学生通过观察、操作，发现分数的性质和运算规律。
（2）小组合作，讨论交流，解决实际问题。
3. 巩固练习（1）完成课本练习题，巩固所学知识。
（2）布置课后作业，提高学生的自主学习能力。
4. 总结反馈（1）让学生总结本节课所学内容，提高学生的归纳总结能力。
（2）教师点评，指出学生的优点和不足，为下一节课的学习做好准备。
六、课后作业1. 完成课本练习题。
2. 结合生活实际，设计一道分数应用题，并解答。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，针对学生的实际情况调整教学方法，以提高教学效果。
四年级数学下册四观察物体第1课时看一看教案北师大版
四年级数学下册教案：第1课时看一看教材第53～54页的内容。
1．观察立体图形(最多用4个正方体搭成)，能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。
2．通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。
3．初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。
重点：能正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。
难点：画出从不同角度观察简单物体的形状。
多媒体课件、若干个相同的小正方体、方格纸、投影仪师：平时经常听到同学们背诵古诗，那么你们会背苏轼的《题西林壁》吗？指名学生背诵。
师：你们知道“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”是什么意思？学生低声讨论后汇报：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。
师：同一事物从不同的方向观察会有不同的结果，今天我们就一起来观察一下由小正方体组成的立体图形，看一看从不同角度观察会有什么变化。
(板书课题：看一看)1．观察并画出从立体图形的正面看到的形状。
(我搭你画)(1)出示一个正方体，引导学生说一说：从正面看到的是什么？学生独立画图，教师指名用投影仪展示：看到的是一个正方形。
(2)出示由两个小正方体搭成的立体模型。
师：现在你从正面看到的是什么？请画出来。
学生独立画图，教师指名展示：看到的是两个正方形竖着一列。
(3)出示由三个小正方体搭成的立体模型。
师：像这样又增加了一个小正方体，摆在竖着的两个小正方体的前面，你还能画出从正面看到的形状吗？引导学生观察、交流，并汇报：从正面看到的还是两个竖着一列的正方形，但这两个正方形不在同一个平面上，画出来是。
2．体会“形”与“体”之间的联系。
(看看淘气画出的图形)师：淘气从正面观察上面由三个小正方体搭成的立体图形，画出来的图形是，看上去是两个正方形组成的一个长方形。
你知道他是怎么画出来的吗？学生讨论交流，师课件出示图形，同时讲解，使学生明确，虽然这两个正方形不在同一个平面上，但我们将它画出来时，看上去还是由两个正方形组成的一个长方形。
新北师大版小学数学四年级下册看一看优质课公开课教学设计2.
看一看1教学目标1、经历用正方体拼搭立体图形的过程，进一步体验到，从不同的角度观察立体图形，看到的形状可能会有所不同。
能正确辨认从正面、上面和侧面观察到的立体形状。
2、在搭立体图形和从多角度观察立体图形的过程中，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、在拼搭立体图形的过程中，初步学会用方位词上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。
2学情分析小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。
他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。
3重点难点1、重点：用同样大小的正方体搭立体图形，并学习从多方位观察立体图形。
发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2、难点：能根据正面、上面和侧面的平面图形，摆出立体图形。
教学用具：小正方体、平板电脑。
4教学过程活动1【导入】一、课前回顾，任务驱动师：老师的一个朋友在为一个学校设计教学楼，她特别想征集一下你们的意见，她想知道你们心中的楼房是什么样子的？你们愿意参加这个调查吗？生：愿意师：想参加，就要先通过一个小测验哦（学生点击测验，开始测试）（学生做测试，教师在平板电脑终端监测）师：我这里看到所有的学生都完成了测试，系统把我们的答题情况已经做出了统计，形成了一个柱状统计表，我们一起来看一下。
同学们答题情况很不错哦，几乎都做对了。
但是第一题有一个同学出错哦，我们一起看看是谁错了呢？（调出题目，让学生讲解。
）利用慧云互动平台，就把学生的成绩自动打分并形成柱状报表，在次教师可以清楚地看到那些同学的哪道题目错了，并及时讲解。
总结：从不同角度观察物体，物体的形状不同。
【设计意图】传统教学中，测验不能及时反馈，对于学生已有知识的掌握程度不能及时全面了解。
采用慧云互动平台，3道测试题目，全面了解学生对于已有知识的掌握情况。
四年级下册数学教案-《看一看》｜北师大版(2023秋)
最后，总结回顾环节，我觉得可以更加注重学生的主体地位，让更多学生参与到总结中来。例如，可以让学生来总结本节课学到的知识点，分享他们的收获和感悟。这样既能锻炼学生的表达能力，又能加深他们对知识点的理解。
3.认识角度：引导学生观察生活中的角，了解锐角、直角和钝角的特点，学会用角度描述物体之间的关系。
4.图形折叠与展开：通过实际操作，让学生掌握正方形、长方形、三角形等简单图形的折叠和展开方法，培养空间想象力。
5.实践活动：组织学生进行观察物体、描述物体位置、制作折叠图形等实践活动，巩固所学知识，提高实际操作能力。
五、教学反思
在本次《看一看》的教学过程中，我发现学生们对观察物体的兴趣还是比较浓厚的。他们在课堂上积极参与，勇于提出自己的想法，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到在一些环节还存在一些问题，值得我们共同反思。
首先，关于观察物体的教学，我意识到在引导学生从不同角度观察物体时，有些学生仍然难以摆脱平面观察的束缚，对三维空间的想象力不足。在今后的教学中，我需要更多地借助实物、模型等教学工具，帮助学生建立空间观念，提高他们的空间想象力。
其次，在讲解方向和角度的部分，虽然我尽力通过生动的案例和实际操作来帮助学生理解，但仍有部分学生对这部分内容掌握不够扎实。我打算在下一节课前，设计一些有趣的复习活动，如方向接力游戏等，让学生在游戏中巩固方向和角度的知识。
此外，实践活动环节，我发现学生们在分组讨论时，有些小组的讨论效率并不高，部分学生参与度不高。针对这个问题，我计划在接下来的课程中，加强对小组讨论的引导，鼓励每个学生都积极参与，提高讨论的质量。
北师大版四年级数学下册4.1看一看 教案
北师大版四年级数学下册4.1看一看教案一、教学目标1. 知识与技能：(1) 让学生理解图形的旋转和平移现象，能够识别和描述图形的旋转和平移。
(2) 培养学生运用旋转和平移进行图形变换的能力，能够完成简单的图形变换题目。
2. 过程与方法：(1) 通过观察、操作、交流等活动，让学生感受图形的旋转和平移，培养学生的观察能力和动手操作能力。
(2) 引导学生运用旋转和平移解决实际问题，提高学生解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：(1) 培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的学习积极性。
(2) 培养学生的合作意识和团队精神，让学生在合作中互相学习、共同进步。
二、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 图形的旋转和平移现象。
(2) 运用旋转和平移进行图形变换。
2. 教学难点：(1) 旋转和平移的区别与联系。
(2) 解决实际问题时，如何运用旋转和平移进行图形变换。
三、教学准备1. 教具：三角板、直尺、量角器、剪刀、彩纸等。
2. 学具：学生用三角板、直尺、量角器、剪刀、彩纸等。
四、教学过程1. 导入新课(1) 利用多媒体展示生活中的旋转和平移现象，引导学生观察并说出其中的旋转和平移。
(2) 提问：你们在生活中还见过哪些旋转和平移的现象呢？2. 探究新知(1) 引导学生观察三角板，思考如何将三角板旋转和平移。
(2) 学生动手操作，尝试将三角板进行旋转和平移。
(3) 学生交流自己的操作过程和发现，总结旋转和平移的方法。
3. 深化理解(1) 出示练习题，让学生独立完成，巩固旋转和平移的方法。
(2) 学生互相交流解题过程，共同探讨解题方法。
4. 实践应用(1) 出示实际问题，引导学生运用旋转和平移进行图形变换。
(2) 学生动手操作，完成实际问题。
(3) 学生展示自己的作品，分享解题过程和心得。
5. 总结提升(1) 引导学生总结旋转和平移的方法和技巧。
(2) 提问：你们在解决实际问题时，是如何运用旋转和平移的？(3) 学生回答问题，分享自己的经验和体会。
新北师大版数学四年级下册《看一看》精品公开课教案
1 看一看教学内容从正面、左面、上面观察物体的形状。
(教材第53页)教学目标1．使学生能够从正面、左面、上面观察物体的形状，并且能够把所观察到的结果画出来。
2．逐步培养学生的空间想象能力。
3．有意培养学生良好的思维方式及超越自我的意识。
重点难点重点：能正确辨认从正面、上面、左面观察到的物体形状。
难点：会在方格纸上画出从物体的正面、上面、左面看到的平面图形。
教具准备课件PPT、多个相同的小正方体。
教学过程一、情景引入课件出示《题西林壁》诗画图片。
提问：你们知道这首诗前两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的字面意思吗？(教师引导学生回答)从正面看是岭，从侧面看是峰，无论是远看、近看、高处看、低处看，样子都不相同。
这首诗主要是描绘庐山，我们从不同方向观看庐山，会看到庐山千变万化的美景。
数学中也有好多美丽的立体图形，今天我们就来欣赏一下。
二、学习新课1．我搭你画。
(1)对于前面摆放的这样一个，从正面看到的形状是什么？明确：从正面看到的形状是一个。
(2)如果拼搭成，从正面看到的形状是什么？看上去像什么？明确：从正面看到的形状是。
看上去是由两个正方形组成的一个长方形。
(3)如果拼搭成，从正面看到的是什么呢？明确：从正面看到的形状也是。
小结：不同立体图形从同一位置观察到的形状可能完全相同的。
2．从不同方向观察物体。
问题：淘气、笑笑、小鸟看到的各是什么形状？明确：淘气站在正面，可以看到三个正方形，如图：；笑笑站在左面，可以看到上下两个正方形组成的长方形，如图：；小鸟在上面，可以看到左右两个正方形组成的一个长方形，如图：。
小结：同一个立体图形，从不同的位置观察到的形状可能不同。
3．画从不同方向观察物体看到的图形。
问题：搭一个，看一看，把你从正面、上面和左面看到的形状分别在方格纸上画出来。
明确：立体图形是由四个正方体搭成的，一共有两层，下面一层有3个正方体，上面一层有1个正方体，且这个正方体放在下面一层中间的正方体的上面。
《观察物体》看一看(教案)- 2023-2024学年数学四年级下册-北师大版
教案：《观察物体》看一看年级：四年级学科：数学版本：北师大版课时：2课时教学目标：1. 让学生通过观察物体，认识和理解物体的形状、大小、颜色等特征。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力。
3. 引导学生运用数学语言描述物体的特征，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 观察物体的形状、大小、颜色等特征。
2. 运用数学语言描述物体的特征。
教学难点：1. 观察物体的细节特征。
2. 运用准确的数学语言描述物体的特征。
教学准备：1. 教具：各种形状、大小、颜色的物体。
2. 学具：观察记录表、彩笔。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师出示一个物体，引导学生观察并描述物体的形状、大小、颜色等特征。
2. 学生分享观察结果，教师总结并板书。
二、探究（15分钟）1. 教师出示多个物体，引导学生观察并描述物体的特征。
2. 学生分组讨论，记录观察结果。
3. 各组分享观察结果，教师点评并指导。
三、实践（15分钟）1. 教师出示一个物体，引导学生观察并描述物体的特征。
2. 学生独立完成观察记录表。
3. 教师选取部分学生的观察记录表进行展示和点评。
四、小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结观察物体的方法和技巧。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习（5分钟）1. 教师引导学生回顾上节课的学习内容，提问检查学生的学习效果。
2. 学生回答问题，教师点评并指导。
二、探究（15分钟）1. 教师出示多个物体，引导学生观察并描述物体的特征。
2. 学生分组讨论，记录观察结果。
3. 各组分享观察结果，教师点评并指导。
三、实践（15分钟）1. 教师出示一个物体，引导学生观察并描述物体的特征。
2. 学生独立完成观察记录表。
3. 教师选取部分学生的观察记录表进行展示和点评。
四、小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结观察物体的方法和技巧。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学反思：本节课通过观察物体的活动，让学生认识和理解物体的形状、大小、颜色等特征。
《看一看》(教案)- 2023-2024学年数学四年级下册 北师大版
《看一看》（教案）- 2023-2024学年数学四年级下册北师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握观察物体和几何图形的方法，能从不同方向观察物体和几何图形。
（2）培养学生运用观察、比较、分析等思维方法解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、实践等活动，使学生体验观察物体和几何图形的过程。
（2）培养学生合作交流、自主探究的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的好奇心和求知欲，激发学生学习数学的兴趣。
（2）培养学生独立思考、勇于探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）使学生掌握观察物体和几何图形的方法。
（2）培养学生运用观察、比较、分析等思维方法解决问题的能力。
2. 教学难点：（1）从不同方向观察物体和几何图形。
（2）运用观察、比较、分析等思维方法解决实际问题。
三、教学准备1. 教学资源：多媒体课件、实物模型、几何图形卡片等。
2. 教学环境：教室、观察室等。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个实物模型，引导学生从不同方向观察，并提出问题：“你们能从不同的方向看到物体的哪些部分？”（2）学生回答问题，教师总结并板书：观察物体和几何图形需要从不同的方向进行。
2. 探究新知（1）教师出示一组几何图形卡片，引导学生从不同方向观察，并提出问题：“你们能从不同的方向看到图形的哪些部分？”（2）学生回答问题，教师总结并板书：从不同方向观察几何图形，可以看到不同的部分。
3. 深化理解（1）教师出示一个实物模型，引导学生从不同方向观察，并提出问题：“你们能从不同的方向看到物体的哪些部分？”（2）学生回答问题，教师总结并板书：观察物体和几何图形需要从不同的方向进行。
4. 实践应用（1）教师出示一组实际问题，引导学生运用观察、比较、分析等思维方法解决问题。
（2）学生独立解决问题，教师巡回指导。
5. 总结延伸（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结观察物体和几何图形的方法。
北师大版小学四年级数学下册《看一看》名师教案
北师大版四年级下册第四单元第1课时《看一看》名师教案课题看一看单元第四单元学科数学年级四年级学习目标1.通过观察立体图形，能正确辨认从正面、上面和左面观察到的形状。
2.通过看一看、说一说，培养学生观察、比较等思维能力。
3.在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。
重点正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。
难点根据从不同位置观察的形状画出正确的平面图。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.连一连。
课件出示：2.这个长方体的正面、上面和右面各是什么形状的图形？二、导入新课师：老师今天带来一些礼物，你么想知道是什么吗？师：老师这里有一则谜语，只要你们猜出来了，也就知道了。
课件出示：学生独自完成，然后集体订正。
学生自由说一说。
通过复习，为后面学习新知识做好准备。
利用谜语导入新课，可以调动有的方，有的圆，五颜六色真漂亮，平时不用盒中放，能搭长桥能盖房。
(打一玩具）师：我们可以利用不同形状的积木搭出房子、各种动物等，今天老师特意带了几块积木，我们一起搭一搭、看一看好吗？板书课题：看一看学生独自猜一猜，得出：积木。
学生学习的积极性与兴趣，从而使学生的思维活跃起来。
讲授新课一、我搭你画师：现在我们一起来玩一个“我搭你画”的游戏好吗？课件出示要求：（1）同桌合作，一位学生根据下图搭出符合要求的立体图形。
（2）另一同学说说从正面看到了什么？并画出来。
展示反馈：（1），太容易了，是一个“”；（2），也很容易，是一个“”。
课件出示：同桌合作完成。
学生出现为观察活动的目的是引导学生亲身实践，感受从不同位置观察立体图形。
运用一搭一说来观察立体图形，从而培养学生的空间观念。
师：这回可难了，从正面看到的是什么呀？师：这是淘气画的图形。
课件出示：师：你看到了什么？师：淘气画的对吗？拿出学具摆一摆，看看是这样的吗？师：虽然这两个正方形不在同一平面上，但是我们将它画出来后，看上去依然是由两个正方形拼成额一个长方形。