整十、整百、整千数乘一位数口算
《口算整十、整百、整千数乘一位数》教学设计
教学内容：人教版小学数学三年上册第六单元第一课时：69页例1
学习目标：
1、使学生能够比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数，经
历计算过程，正确理解算理，掌握计算方法。
2、通过计算体会算法的多样化和最优化。
3、培养孩子们对知识的迁移及类推能力。
学习重难点：
1、掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
2、理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、闯关练习，复习旧知。
1、口算（直接说出得数，并说说用了哪句乘法口诀）
3×5 8×9 9×5 2×6 6×7 7×4
2、填空
6个十是（） 12个十是（）
4个百是（） 20个百是（）
9000里面有（）个千 1800里面有（）个百
二、引入情境，探究新知。
1、出示地56页主题图
（1）哦,游乐园里真热闹!都有哪些好玩的游戏呢?
（2）你能提出用乘法解决的数学问题并列出算式吗？
2、学生提问并列式，教师板书算式。
预设一：学生的算式中有整十数乘一位数，则按以下安排：
3、明确本节课学习目标，板书课题。
4、你能试着算出这道算式的结果吗？说说你是怎样计算的？
5、学生汇报方法，师整理板书。
预设计算方法1：用加法；方法2：用表内乘法口诀。
教师追问为什么可以用加法和表内乘法计算。
(必要时可以用小棒摆一摆.)
（如20×3 表示3个20相加的和；2代表2个十，6代表6个十）预设二：学生的算式中没有整十数乘一位数，则按以下安排：
3、出示第57页例1，要求学生读题解答。
4、结合小棒图，说说你是怎么算出60的？
预设计算方法1：用加法；方法2：用表内乘法口诀。
三、寻找规律，加深理解。
1、口算这两道题，说一说你是怎样想的。
70×2 5×40
2. 想一想这道题该怎样算，说说你的想法。
200×3
3. 在计算这几道题的过程中，你发现了什么？整十、整百数乘一位数
该怎样计算呢？
（小结：计算整十、整百数乘一位数时可以先把整十、整百数看成是几个十、几个百，然后再进行计算。
）
四、拓展提高，优化方法。
1、出示课本第58页第一题，请学生快速计算出结果，说说你是怎么
算的？
2、你发现一位数乘整十、整百、整千的数怎样计算简便了吗？
3、总结：可以先用乘法口诀计算0前面的数与一位数的积，
再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
五、巩固练习
1、快速计算出结果并说出计算过程
4×20= 7×50= 9×300= 6×700=
3×70= 200×5= 400×6= 80×6=
2、我来当老师：
（1）计算300×4时，可以想300表示3个百，3个百乘4得12个
百，12个百是1200.（）
（2）5×800的积末尾有两个零。
（）
（ 3）60是2与30的积。
（）
3、解决问题：
景区的摆渡车司机每天上午和下午各工作4小时，每小时运送游客50人，每天运送游客多少人？
六、布置作业：
第58页练习十二，第2题、第3题。
第59页练习十二，第11题。
板书：
整十、整百、整千数乘一位数口算
20×3＝60（元）或3×20＝60（元）
方法1： 20＋20＋20＝60
方法2： 2×3＝6 20×3＝60
（2个十乘3是6个十，就是60。
）。
人教版三年级上册《整十、整百、整千数乘一位数》
30×3 = 90
50×4 = 200
300×4 = 1200
200×3 =600
3000×3 = 9000
80×5 = 400
想一想，整十数乘一位数且积是120的乘法算式有哪些？
（
）×（
）=12
3×4=12
2×6=12
20×6=120
60×2=120
30×4=120 40×3=120
整十、整百、整千数乘 一位数的口算方法？
整十、整百、整千数 乘一位数
口算
3×5＝ 15
8×9＝ 72 9×5＝ 45
2×6＝ 12 6×7＝ 42 7×4＝ 28
摩天轮 过山车 旋转木马
你能提出用 乘法计算的 问题吗？
坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？
20×3=
该怎样计算呢？
20×3 表示 3个20相加
20×3 = 20+20+20=60
2个十
6个十
20 × 3 = 60
2个十×3 = 6个十 = 60
想一想：200×3 = ？ 200×3 = 600 2个百 ×3 = 6个百 = 600
20 × 4 = 8 0 200 × 4 = 8 00 2000× 4 = 8 0 0 0
乘数的末尾有几 个0，积的末尾就 有几个0。 0前面的数字与一位数相 乘的积，与积0前面的数 字相同。
20 × 4 80 转化 = 200× 4 800 = 2000 80 0 0 × 4=
20× 4 80 = 200× 4 800 = 2000× 4 80 0 0 =
整十、整百、整千数乘一位数口算方法： 先把整十、整百、整千数0前面的数与一位数相 乘，计算出积后，再看乘数的末尾有几个0，就 在积的末尾添上几个0.
三年级上册整十整百整千乘一位数的口算乘法
整十整百整千乘一位数的口算乘法教学内容：人教版三上P66—67教学目标：1、在具体情境体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
2、在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
教学过程：一、复习表内乘法口算1、师：同学们，中秋节就要到了。
幼儿园的小朋友去游乐园玩，咱们也一起去看看，要去游乐园，必须通过这个口算趣味桥。
可是幼儿园的小朋友不会算，你们能帮帮他们吗？2×5 8×3 4×7 7×7 9×6 1×4 师：个个都是口算高手。
你们是怎样算出来呢？那1×4你们用的是哪句口诀呢？师：你们的口算能力真强。
这节课我们继续学习口算乘法。
（板书：口算乘法）二、新课1、情景中列出算式，理解意义（1）（出示游乐园大门图片）在你们的帮助下，小朋友们顺利到达了游乐园了。
你们看，他们正高高兴兴在大门前排队呢？看到这个队伍你能提出什么数学问题？生1：一共有多少人？师：怎么列式？生2：10×4，也可以写成4×10师：为什么用乘法计算？你能结合图来说一说吗？生：4个10。
（还表示什么意思？）（2）师：得数是多少呢？你是怎样算的呢？同学们先静静地想一想自己的方法，再把自己的方法和同桌交流交流。
2、汇报交流。
算法一：生1：4个10相加师：他是转化成加法进行计算。
（板书：10+10+10+10=40）有不同的算法吗？算法二：生2：10个4相加师：也是转化成加法进行计算的，算式有点长，全班报。
老师写。
板书：4+4+4+4+4+4+4+4+4+4=40师：还有不同的算法吗？算法三：生3：把0不看，1×4，再在后面加个0。
师：大家听明白了吗？先算1×4等于4，再在后面添上一个0，跟他想的一样的请举手，看来大家都喜欢这种方法。
3、理解算理（1）结合人物图师：那对大家都喜欢的方法，我有点疑问了。
整十、整百、整千数乘一位数的口算的反思
整十、整百、整千数乘一位数的口算的反思新教材最突出的改革就是鼓励学生运用不同的方法来解决问题，因此，我便在教学环节的设计中创设实际情景，从生活出发，让学生理解题目意思，通过独立思考，小组交流合作等学习形式使学生从探索中得出整十、整百、整千数乘一位数口算方法并从中得出简便方法，整节课下来学生都能围绕着本节课的重点展开讨论思考，学生学习兴趣浓厚对知识掌握也较为牢固。
但对于口算速度还要进一步加强，在练习课中为进一步巩固学生对口算方法特别是简便方法口算，我通过各种类型的题目，变着花样让学生进行口算，从练习中可以明确地感受到学生口算速度的提高。
但还不理想，我还必须在日后的学习与练习中进一步的加强学生口算的速度及准确度，规范学生的书写格式，便于日后的教学。
整十、整百、整千数乘一位数口算教学反思
《整十、整百、整千数乘一位数的口算》教学反思柳江县拉堡小学余清向各位老师大家好。
今天我执教的内容是：人教版小学三年级上册第69页内容。
这节课，我是利用远程教育资源来设计的。
上这节课之前呢，我通过登录农村中小学远程教育资源网。
发现资源库中关于这节课在课件、拓展练习、教学设计都有很多的资源，于是我结合本人的实际情况，利用了资源库里的某些资源形成了本节课的设计。
结合刚才的课堂，我觉得本节课体现了以下几点：一、数形结合，为说理提供表象支撑。
华罗庚说：“数缺形时少直观，形少数时难入微”。
所以课一始，我便进行大脑热身运动，呈现小棒，加深对1个一、1个十、1个百、1个千计数单位的表象认识，为本课新知孕伏铺垫。
本课教学中，最难理解的是算理，它是抽象地、难以表达的，在教学2×10时，我结合小棒提供学生说的素材，能直观、形象地理解“2乘1个十是2个十，就是20”，这一算理。
让学生明白“为什么可以用2×1=2，然后直接在2后面添0”这个道理，从而突破教学“整十数乘一位数”的难点。
二、语言引导，为思维训练提供依据。
数学语言是数学思维的直接体现，数学语言的发展，能有效促进数学思维的发展。
本课中，为了激发学生说话的愿望，鼓励学生大胆说，尽量给每一位学生都有说话的机会。
我采取独立思考，同桌互说、小组讨论、全班交流等多种形式，增添表达的信心。
例如：教学2×10、20×3后我让能干的学生先说，结合教师适当地板书作为语言依托，并提问“有谁听懂他的话？”、“他是怎么说的？”以鼓励其他的学生主动地说，这样锻炼下来，学生说的机会多了，自然有了说的勇气，自然为语言的表述提供了基础。
1。
三年级数学上册单元讲练(人教版) 第六单元《多位数乘一位数》(解析)
第六单元 多位数乘一位数口算两位数乘一位数(不进位)整十、整百、整千数乘一位数笔算两(三)位数乘一位数(不进位)两(三)位数乘一位数(进位)有关0的乘法一个因数中间(末尾)有0的乘法连续进位不连续进位用估算解决问题用乘、除法解决问题解决问题倍的含义解决实际问题倍 的认识求一个数是另一个数的几倍求一个数的几倍是多少知识点一：口算乘法1.整十、整百、整千数乘一位数的口算方法：先把整十、整百、整千数0前面的数与一位数相乘,计算出积后,再看因数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。
2. 两位数乘一位数（不进位）的口算方法：口算两位数乘一位数,先把两位数分成几个十和几个一,再分别与一位数相乘,最后把得到的两个积相加。
知识点二：笔算乘法1.多位数乘一位数（不进位）的笔算方法：笔算多位数乘一位数(不进位)时要注意:相同数位要对齐,从个位开始乘起,用一位数依次去乘多位数中的每一位上的数,与哪一位上的数相乘,积就对应写在那一位的下面。
2.多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法：计算多位数乘一位数,用一位数的个位分别去乘多位数的每一位（从个位乘起）,哪一位上相乘满十,一定要向前一位进位,每一位相乘后要加上进位的数。
3.多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法：相同数位要对齐,从个位乘起,用一位数分别去乘多位数每一位上的数,哪一位上的乘积满几十就向前一位进几。
千万不要忘记加进位数。
4. 因数中间有0的乘法与没有0的乘法计算方法相同,计算时从个位起,用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数,在与中间的0相乘时,如果没有进位,可直接写0占位,如果有进位,必须加上进上来的数。
5. 在进行因数末尾有0的乘法简便运算时,要注意两点：（1）我们把一位数与多位数0前面的那个数字对齐。
（2）多位数末尾有几个0,就在积的末尾添几个0。
6. 两、三位数乘一位数的估算方法：把两、三位数看成与它最接近的整十、整百、整千数,再按照整十、整百、整千数乘一位数的口算方法来算,估算出积的近似值,中间用“≈”连接。
口算乘法(整十整百整千数乘一位数) 《口算乘法》教学设计
口算乘法（整十整百整千数乘一位数）《口算乘法》教学设计1. 引言口算乘法是数学学科中的重要部分，也是学生在应用数学中必备的技能之一。
本教学设计针对整十整百整千数乘一位数的口算乘法进行教学设计，旨在帮助学生提高口算乘法的能力，培养他们的逻辑思维和计算能力。
2. 教学目标本教学设计的教学目标如下：•理解整十整百整千数乘一位数的口算乘法规则；•能够独立进行整十整百整千数乘一位数的口算乘法运算；•提高学生的逻辑思维和计算能力。
3. 教学内容本教学设计的教学内容包括以下几个方面：•整十数乘一位数的口算乘法；•整百数乘一位数的口算乘法；•整千数乘一位数的口算乘法。
4. 教学步骤步骤一：整十数乘一位数的口算乘法1.引入整十数乘一位数的口算乘法，引导学生思考整十数的特点，并与一位数相乘的规则进行对比。
例如：10 × 5 = 50，15 × 6 = 90，20 × 7 = 140，依次类推。
2.示范整十数乘一位数的口算乘法，让学生跟读口算过程，并逐步引导学生独立进行口算乘法运算。
3.练习整十数乘一位数的口算乘法，设置一定数量的口算乘法题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
步骤二：整百数乘一位数的口算乘法1.引入整百数乘一位数的口算乘法，引导学生思考整百数的特点，并与一位数相乘的规则进行对比。
例如：100 × 3 = 300，200 × 4 = 800，300 × 5 = 1500，依次类推。
2.示范整百数乘一位数的口算乘法，让学生跟读口算过程，并逐步引导学生独立进行口算乘法运算。
3.练习整百数乘一位数的口算乘法，设置一定数量的口算乘法题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
步骤三：整千数乘一位数的口算乘法1.引入整千数乘一位数的口算乘法，引导学生思考整千数的特点，并与一位数相乘的规则进行对比。
例如：1000 × 2 = 2000，2000 × 3 = 6000，3000 × 4 = 12000，依次类推。
三年级上册数学教案-1.口算整十、整百、整千数乘一位数-人教新课标
三年级上册数学教案-1.口算整十、整百、整千数乘一位数-人教新课标教学目标：1. 让学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
2. 相关练习题。
教学重点：1. 整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
2. 计算技巧和计算速度。
教学难点：1. 理解口算方法的原理。
2. 熟练运用口算方法进行计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的乘法知识，如一位数乘一位数、两位数乘一位数等。
2. 提问：我们已经学过哪些乘法知识？它们有什么特点？二、新课讲解1. 讲解整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
a. 以整十数乘一位数为例，讲解口算方法：先算出十位上的数，再在末尾添上一个0。
b. 以整百数乘一位数为例，讲解口算方法：先算出百位上的数，再在末尾添上两个0。
c. 以整千数乘一位数为例，讲解口算方法：先算出千位上的数，再在末尾添上三个0。
2. 通过示例题，让学生跟随老师一起口算，加深理解。
3. 强调口算方法的原理和注意事项。
三、课堂练习1. 分组进行口算练习，每组选一道题目，组内成员轮流口算。
2. 老师挑选几道题目，让学生上台展示口算过程。
3. 针对学生的口算结果，进行点评和指导。
四、巩固拓展1. 出示一些整十、整百、整千数乘一位数的计算题，让学生独立完成。
2. 针对学生的完成情况，进行讲解和指导。
3. 引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的规律，提高计算速度。
五、课堂小结1. 让学生总结本节课所学内容，如整十、整百、整千数乘一位数的口算方法等。
2. 强调口算方法的灵活运用和注意事项。
六、课后作业（布置作业）1. 完成课后练习题，加深对口算方法的理解。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
教学反思：本节课通过讲解、练习、巩固等环节，让学生掌握了整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
口算乘法整十、整百、整千数乘一位数
: 其实兴趣真的那么重要吗？很多事情我 们提不 起兴趣 可能就 是运维 我们没 有做好 。想想 看，如 果一件 事情你 能做好 ，至少 做到比 大多数 人好， 你可能 没有办 法岁那 件事情 没有兴 趣。再 想想看 ，一个 刚来到 人世的 小孩， 白纸一 张，开 始什么 都不会 ，当然 对事情 开始的 时候也 没有 兴趣这 一说了 ，随着 年龄的 增长， 慢慢的 开始做 一些事 情，也 逐渐开 始对一 些事情 有兴趣 。通过 观察小 孩的兴 趣，我 们可以 发现一 个规律 ，往往 不是有 了兴趣 才能做 好，而 是做好 了才有 了兴趣 。人们 总是搞 错顺序 ，并对 错误豪 布知晓 。尽管 并不绝 对是这 样，但 大多数 事情都 需要熟 能生巧 。做得 多了， 自然就 擅长了 ；擅长 了，就 自然比 别人做 得好； 做得比 别人好 ，兴趣 就大起 来，而 后就更 喜欢做 ，更擅 长，更 。。更 良性循 环。教 育小孩 也是如 此，并 不是说 买来一 架钢琴 ，或者 买本书 给孩子 就可以 。事实 上，要 花更多 的时间 根据孩 子的情 况，选 出孩子 最可能 比别人 做得好 的事情 ，然后 挤破脑 袋想出 来怎样 能让孩 子学会 并做到 很好， 比一般 人更好 ，做到 比谁都 好，然 后兴趣 就自然 出现了 。
自学检测三（3分钟） 完成课本第58页第2题。
自学检测四（3分钟） 完成课本第58页第3题。
拓展题：（5分钟）
景区的接送车司机每天上午和下午各工作4小 时，每小时运送游客50人，每天运送游客多少 人？
方法1： 4＋4＝8（时） 50×8＝400（人）
方法2： 50×4＝200（人） 50×4＝200（人） 200＋200＝400（人）
有些人经常做一些计划，有的计划几乎 不去做 或者做 了坚持 不了多 久。其 实成功 的关键 是做很 坚持。 上帝没 有在我 们出生 的时候 给我们 什么额 外的装 备，也 许你对 未来充 满迷惑 ，也许 你觉得 是在雾 里看花 ，但是 只要我 们不停 的去做 ，去实 践，总 是可以 走到一 个鲜花 盛开的 地方， 也许在 那个时 候，你 就能感 受到什 么叫柳 暗花明 。走向 成功的 过程就 好像你 的起点 是南极 ，而成 功路径 的重点 在北极 。那么 无论你 往哪个 方向走 ，只要 中途的 方向不 变，最 终都会 到达北 极，那 就在于 坚持。
2023-2024年小学数学三年级上册期末考点复习 第六单元《多位数乘一位数》(人教版原卷)
期末知识大串讲人教版数学三年级上册期末章节考点复习讲义第六单元多位数乘一位数知识点01：口算乘法1.整十、整百、整千数乘一位数的口算方法：先把0前面的数与一位数相乘，计算出积后，再看因数末尾，就在积的末尾添上。
2. 两位数乘一位数（不进位）的口算方法：口算两位数乘一位数，先把两位数分成，再分别与相乘，最后把得到的两个积。
知识点02：笔算乘法1.多位数乘一位数（不进位）的笔算方法：笔算多位数乘一位数(不进位)时要注意: 要对齐，从个位开始乘起，用一位数依次去乘，与哪一位上的数相乘，积就。
2.多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法：计算多位数乘一位数，用一位数的个位分别去，哪一位上相乘满十，一定要向，每一位相乘后要加上3.多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法：相同数位要对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘，哪一位上的乘积满几十就向。
千万不要忘记加4. 因数中间有0的乘法与计算方法相同，计算时从个位起，用一位数依次去乘，在与中间的0相乘时，如果没有进位，可直接写，如果有进位，必须加上进上来的数。
5. 在进行因数末尾有0的乘法简便运算时，要注意两点：（1）我们把一位数与前面的那个数字对齐。
（2）多位数末尾，就在积的末尾6. 两、三位数乘一位数的估算方法：把两、三位数看成，再按照的口算方法来算，估算出，中间用“≈”连接。
7. 解决“归一”应用题的关键是先根据条件求出单一的量，再用这个单一的量解决相关的实际问题。
8. 解决“归总”应用题的关键是先根据条件求出总量，再用这个总量解决相关的实际问题。
考点01：口算乘法1．60名同学分组活动，下面（）种分法得到的组数最多。
A．每6名一组B．每4名一组C．每5名一组D．每3名一组2．（2022三上·柯桥期末）买13本练习簿，每本3元，列式计算（如右图），竖式中箭头所指的数“3”表示（）。
A．3本练习簿30元B．10本练习簿3元C．10本练习簿30元3．（2021三上·乐昌期末）把40张邮票按照下面（）种分法分，分成的组数最多。
三年级上册数学教案《1.口算整十、整百、整千数乘一位数》人教新课标
三年级上册数学教案《1.口算整十、整百、整千数乘一位数》人教新课标一. 教材分析《1.口算整十、整百、整千数乘一位数》是人教新课标三年级上册数学的教学内容。
本节课主要让学生掌握口算整十、整百、整千数乘一位数的方法，培养学生整数乘法的运算能力，为学生进一步学习多位数乘法打下基础。
二. 学情分析学生在二年级时已经学习了表内乘法，能够熟练地计算两位数乘以一位数。
但在口算整十、整百、整千数乘一位数方面，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生掌握口算整十、整百、整千数乘一位数的方法。
2.培养学生整数乘法的运算能力。
3.提高学生的口算能力，培养学生认真、细致的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握口算整十、整百、整千数乘一位数的方法。
2.教学难点：如何引导学生运用已学的表内乘法知识解决整十、整百、整千数乘一位数的问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，结合生活实际，激发学生的学习兴趣。
2.运用游戏教学法，让学生在游戏中巩固所学知识。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
4.运用问答法，引导学生主动思考，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.制作课件，展示口算整十、整百、整千数乘一位数的方法。
2.准备口算卡片，用于学生练习。
3.准备小黑板，用于板书示例。
4.准备计时器，用于记录学生练习时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的实际场景，如购物、计算总价等，引导学生思考如何快速准确地计算整十、整百、整千数乘以一位数。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示例，向学生介绍口算整十、整百、整千数乘一位数的方法。
如：先将整十、整百、整千数看作一个整数，然后与一位数相乘，最后在乘积的末尾添上相应的0。
3.操练（15分钟）学生分组进行口算练习，教师巡回指导。
每组练习3-5道题目，完成后互相交换检查。
教师选擧几组进行汇报，并板书示例，让学生直观地感受口算过程。