细胞呼吸第一课时
《细胞呼吸》PPT课件52 人教课标版
无氧呼吸：是指细胞在无氧的参与下，通过 多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物不彻 底氧化分解，产生酒精和二氧化碳或者乳酸， 释放少量能量，产生少量ATP的过程。
５ 和有氧呼吸的比较
第二课时
有氧呼吸与无氧呼吸的联系与区别
1 有氧呼吸 2 无氧呼吸 3 影响因素
葡萄糖 酶
有氧酶 CO2+H2O+能量（大量）
C6H12O6
葡萄糖
酶
2CH3COCOOH+4H++2ATP
酶 2丙酮酸+4H++2ATP
反应场所：细胞质基质
特点：不需要氧的参与，只释放少量能量，生成 少量H+
2 第二阶段：丙酮酸分解
第一课时
1 有氧呼吸 2 无氧呼吸 3 影响因素
2CH3COCOOH+6H2O 酶 6CO2+20H++2ATP
7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。14、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。
粮食、蔬菜、水果在储藏室都应在低温、低氧情况 下，不同的是粮食储存应保持干燥，而蔬菜和水果 储存则应保持一定湿度。低温以不破坏植物组织为 标准呢，一般为零上低温。
课件制作：叶德晓
学号：1107040018
班级：11级生物 科学一班
1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。
细胞呼吸第一课时-李长安
1mol葡萄糖彻底氧化分解后，可产生 2870 KJ的能量，其 中 1161 KJ左右的能量储存于ATP中，其余的能量则以热 能的形式散失掉了。
思考：1mol葡萄糖彻底氧化分解产生多少molATP? 多少个ATP?
有氧呼吸小结
2丙酮酸 4[H] 6H2O O2 12H2O 20[H] 大量ATP
⑺有氧呼吸中C、H、O的来龙去脉
• C：C6H12O6 →丙酮酸→CO2
C6H12O6 丙酮酸→[H] →H2O [H] →H2O H2O →[H] →H2O •
• H：
O2 →H2O
有氧呼吸产生水中的O全部来自O2。
• O： C6H12O6 →丙酮酸→CO2
H2O → CO2
5.总反应式： C6H12O6+6O2 + 6H2O 酶 6CO2+ 12H2O +能量
有氧呼吸小结
2丙酮酸 4[H] 6H2O O2 12H2O 20[H] 大量ATP
2C2H5OH(酒精）
2C3H6O3（乳酸）
6CO2
4.无氧呼吸与有氧呼吸的区别与联系
类型 项目
有氧呼吸 细胞质基质、线 粒体（主要）
无氧呼吸 细胞质基质
场 所 区 别 条 件 产 物 释 能
需氧、酶等
二氧化碳和水 较 多
3.在有氧呼吸中葡萄糖被分解为丙酮酸是发生在细 胞的（ B ） A.细胞核 B.细胞质基质 C.线粒体 D.高尔基体 4. 在有氧呼吸过程中，进入细胞中的氧将（ D ） A.在线粒体和细胞质中被消耗 B.与碳结合生成二氧化碳 C.在线粒体中被消耗 D.与还原氢结合生成水 5.种子在浸水和不浸水的情况下进行细胞呼吸，都 能产生（ B ） A.葡萄糖 B.丙酮酸 C.酒精 D.乳酸
细胞呼吸(第1课时)高中生物
有糖机类物 在酵细母胞菌内经过一系列的氧化 分解，生成二氧化碳和或H2其O他或产酒物精，释 放出能量并生成ATP。
提出 作出 设计 进行 分析结果 表达 进一步 问题 假设 实验 实验 得出结论 交流 探究
课外拓展
1.酵母菌有氧呼吸O2消耗与CO2生成量的大小关系？
2.酵母菌消耗等量的葡萄糖，有氧呼吸与无氧呼吸 中CO2生成量的大小关系？
提出 作出 设计 进行 问题 假设 实验 实验 小组讨论设计方案并完成实验装置的连接
溴麝香草酚蓝水溶液 10%NaOH溶液 H2O2溶液 澄清石灰水
FeCl
石蜡油 重铬酸钾溶液 酵母菌培养液
创新材料1
创新材料2
注意事项
1.量（相同且适宜） （1）创新材料1
有氧条件：H2O2溶液+FeCl3溶液/注空气 无氧条件：石蜡油/抽真空 （2）创新材料2 有氧条件：NaOH溶液抽空气（注射器竖直向上）
件 现象
现象 结论 现象
结论
有 变浑浊/ 氧 程度明显
无 变浑浊/ 氧 程度不明显
由蓝变绿再 有氧条件产生 不变
变黄/较快 的CO2比无氧 灰绿色
产生的多
由蓝变绿再
变
变黄/较慢
灰绿色
有氧条件不 产生酒精， 无氧条件产 生酒精
提出 作出 设计 进行 分析结果 表达 问题 假设 实验 实验 得出结论 交流
第五章 第3节 细胞呼吸
A瓶接触氧气 16mL
B瓶隔绝空气 4mL
C瓶空白对照 0mL
提出 作出 问题 假设
1.酵母菌在不同的条件下产生气体一样多吗？ 2.酵母菌在什么条件下产生酒精？
3. ……
提出 作出 设计 问题 假设 实验
人教版必修一《ATP的主要来源——细胞呼吸》(第1课时)教案
人教版必修一《ATP的主要来源——细胞呼吸》（第1课时）教案——细胞呼吸●从容说课本节课内容需要约2课时完成。
第一节课为探究活动，探究酵母菌细胞呼吸的方式，第二节课学习有氧呼吸和无氧呼吸的概念以及细胞呼吸原理应用于生活和生产实践的实例。
学生学过了ATP的知识，对于A TP作为能量的通货有了一定的认识，教师可以此为切入点，提出问题引入新课。
探究酵母菌细胞呼吸方式的活动要注意解决几个问题：了解酵母菌作为单细胞生物采取何种方式进行细胞呼吸；酵母菌在有氧和无氧条件下细胞呼吸的产物是什么；在实验中如何控制实验条件和检测实验结果；如何设计对照实验等。
当问题明确后，学生探究的过程就会成为探究学习细胞呼吸概念的过程，同时也是学习科学方法，养成科学态度以及建立科学价值观的过程。
教师要随时注意学生在探究过程中的问题，及时引导学生对科学概念的学习和理解。
比如在准备实验、观察现象、记录结果等方面，需要特别提醒学生，注意养成尊重事实的习惯，然后根据实验现象来分析可能的原因，将学习引向深入，为下面的概念学习铺设道路。
通过酵母菌细胞呼吸方式的探究，学生认识到有氧呼吸和无氧呼吸的条件和生成的产物，这样就为后面学习有氧呼吸和无氧呼吸打下了基础。
然后从酵母菌转向其他生物，为学生介绍普遍存在于生物体中的有氧呼吸和无氧呼吸，同时通过学习细胞呼吸作用，让学生了解细胞呼吸的本质是通过有机物的氧化分解为生命活动提供能量，维持细胞的正常生活。
关于细胞呼吸原理在生产和生活中的应用，可以先让学生分析课本中相关的图文资料，说明这些事例中所应用的细胞呼吸原理，再让学生联想其他事例，进行讨论和交流，从而认识到细胞呼吸原理在实践中应用的广泛性。
●三维目标1.知识与技能（1）说出线粒体的结构和功能。
（2）说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。
（3）说明细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活中的应用。
（4）进行酵母菌细胞呼吸方式的探究。
2.过程与方法（1）通过酵母菌细胞呼吸方式的探究，学生认识到有氧呼吸和无氧呼吸的条件和生成的产物，为后面学习有氧呼吸和无氧呼吸打下了基础。
高中生物5.3.1细胞呼吸第一课时优秀教案
细胞呼吸第一课时一、复习导入1.生物体生命活动的主要能源物质、直接能源物质、最终能源物质各是什么？2.把光能转化为高等动物肌肉收缩的机械能需要经历那些过程？二、细胞呼吸与实验在前面的内容中，我们学习了ATP，ATP高能磷酸键断裂会释放什么？〔能量〕而能量的主要来源就是呼吸作用，由于呼吸作用就在细胞内进行，因此也叫细胞呼吸。
注意：呼吸和呼吸作用的区别〔呼吸就是你吸气出气的过程；呼吸作用是体内的有机物被氧气氧化的过程，发生很多的化学反响。
〕〔1〕酵母菌大家都听过，它可以干嘛呢？它能够将糯米发酵制成我们常喝的甜酒。
由于酵母菌在有氧和无氧条件下都能生存，因此我们可以用它来研究细胞呼吸的不同方式。
A.提出问题：酒精和CO2是酵母菌在什么条件产生的〔有氧？无氧？〕B.作出假设C.设计实验D.进行实验E.得出结论问：想一想，你会如何设计这个实验呢？这个实验中的自变量、因变量、无关变量分别是？〔2〕讲解实验问：1、如何检测因变量〔CO2和酒精〕？2、如何控制自变量〔有氧和无氧〕？〔澄清的石灰水、溴麝香草酚蓝水溶液，橙色的重铬酸钾溶液在酸性下与酒精发生反响：橙色→灰绿色〕问: 有氧和无氧条件下CO2和酒精产生的量的多少如何判断？〔讲解结果〕三、有氧呼吸：〔1〕有氧呼吸的主要场所？〔2〕线粒体在细胞质中的分布情况？〔3〕内膜折叠形成嵴，有什么作用？〔4〕线粒体的哪些部位含有与有氧呼吸有关的酶？〔5〕有氧呼吸最常利用的物质是什么？〔6〕有氧呼吸的化学反响式？2.阅读教材P93—94三个自然段的内容并完成表格的填写4.思考：〔1〕产生CO2的阶段＿＿(2)产生H2O的阶段＿＿(3)氧气参与的阶段＿＿(4)产生ATP的阶段＿＿＿＿(5)产生ATP最多的阶段＿＿(6)三个阶段的酶是否一样_______5.总结有氧呼吸中C、H、O的来龙去脉及有氧呼吸中能量的转化值板书细胞呼吸一、根本概念1.细胞呼吸2.有氧呼吸二、有氧呼吸过程总过程：第一阶段：葡萄糖的初步分解〔细胞质基质〕第二阶段：丙酮酸彻底分解〔线粒体基质〕第三阶段：[H]的氧化〔线粒体内膜〕。
《第四节 细胞呼吸 第一课时》课件2
热点考向示例
随堂达标检测
[思维激活2] 厌氧呼吸过程中，只产生少量的能量，与需氧呼吸相 比，其反应物葡萄糖中的能量主要去路有哪些？ 提示 去路有3条：①贮存在ATP中，②以热能形式散失，③贮存
在乙醇或乳酸中。
课堂互动探究
热点考向示例
随堂达标检测
需氧呼吸与厌氧呼吸比较(见下表)
需氧呼吸 反应 条件 呼吸 厌氧呼吸 不需要O2，需要酶和适宜的 温度
《第四节 细胞呼吸 第一课时》 课件2
课堂互动探究
热点考向示例
随堂达标检测
课堂互动探究
热点考向示例
随堂达标检测
课堂互动探究
热点考向示例
随堂达标检测
第1课时
需氧呼吸和厌氧呼吸
课堂互动探究
热点考向示例
随堂达标检测
细胞呼吸与糖的氧化
1．通常所说的呼吸，指的是人体从周围环境中吸入 空气 ，利用
其中的氧气，同时呼出二氧化碳。这是一个 气体交换 的过程。
和 热 ；细胞呼吸是
在 常温 下发生的，所产生的能量中有相当一部分贮存在 ATP 中，
其余的则转变成 热能 。 [思维激活1] 在人体的组织中，心肌细胞、脑细胞等代谢旺盛的细 胞比脂肪组织中细胞的线粒体含量多，请思考代谢旺盛的细胞中 线粒体含量多的原因。
提示
对于绝大多数的生物来说，需氧呼吸是细胞呼吸的主要方
生成物
产生ATP 的数量 与氧的 关系
丙酮酸＋NADH
少量 不需O2
CO2＋ADH
少量 不需O2
课堂互动探究 热点考向示例
H2O
大量 必须有O2
随堂达标检测
名师提醒
(1)糖酵解过程只释放少量的能量，形成少量的ATP。
细胞呼吸第一课时
发光
沉淀物(含线粒体)
上清液(含细胞溶胶)
结现论象：：葡不萄发糖光能在细胞溶胶中分发解光。
任务二
根据以下表格，阅读课本p73-p74(“小资料”上方)的文字 和图形。利用信封中的小卡片，构建需氧呼吸三个阶段的 流程图。
A.水 B.乳酸 C.丙酮酸 D.二氧化碳
3.将酵母菌匀浆离心分离后，得到上清液（含细胞溶胶） 和沉淀物（含线粒体），把等量的上清液、沉淀物和未 离心处理的匀浆分别放入甲、乙、丙3个试管中，如图 所示，分别进行以下实验：
实验一：向三支试管分别滴 加等量的葡萄糖溶液，甲、 乙、丙中的最终产物分别是 什么？
有位同学设计了以下实验，分析甲、乙试管中发生了哪些 反应。 甲试管模拟了需氧呼吸的哪些阶段？
石蜡油
丙酮酸 荧光素
丙酮酸 荧光素
葡萄糖 荧光素
沉淀物
上清液
现象： 亮光 弱光 弱光
需氧呼吸的总方程式
C6H12O6+6H2O+6O2 酶 6CO2+ 12H2O +能量
葡萄糖在细胞内， 由于酶的催化作用， 一步步分解、 一步步放能。
三个阶段
场 所 反应物 产 物
第一阶段 糖酵解
第二阶段 柠檬酸循环
第三阶段 电子传递链
任务三 通过实验设计比较三个阶段释放能量的多少
材料用具：试管3支、酵母菌研磨离心后得到的沉淀(含线 粒体)和上清液(含细胞溶胶)、
葡萄糖、丙酮酸、荧光素、石蜡油(可隔绝空气) 提示：在甲乙丙试管中分别加入哪些物质，可模拟需氧呼 吸的不同阶段。 请简述设计思路，并回答根据什么现象可知能量释放的多 少。
第一课时细胞呼吸
第一课时〖引入〗以“问题探讨”引入，学生思考讨论回答，教师提示。
我们知道，物质的燃烧需要氧气，发现这一现象的是法国化学家拉瓦锡。
拉瓦锡还曾经把生物的呼吸作用比作碳和氧的缓慢燃烧过程。
拉瓦锡的这一说法有道理吗？呼吸作用能够像燃料燃烧那样剧烈吗？让学生思考和讨论。
引入新课，发现问题。
葡萄糖是细胞中的主要能源物质，在前面的学习中我们已经认识到这一点，细胞的生命活动离不开能量，许多化学反应都需要耗能，葡萄糖作为主要能源物质是怎样被细胞利用的呢？如同我们生活的环境一样，细胞要生活在常温、常压下，这就意味着在细胞内葡萄糖不可能通过燃烧释放出能量。
在细胞中应该有一个类似葡萄糖燃烧的过程，可以将葡萄糖分子中的能量释放出来，但又不伤及细胞。
又由于生命过程是持续不断的，需要葡萄糖将储存的能量逐步地、缓慢地释放，随时地被细胞利用。
科学家发现在细胞中的确存在这样的过程，这就是细胞的呼吸作用。
启发学生对比燃烧有机物释放能量和细胞内利用有机物中的能量之间的异同，产生认知冲突，提高思维兴奋性，继续学习。
观察现象，思考问题。
“呼吸作用”与我们通常了解的“呼吸”是一回事吗？问问学生是否知道呼吸与呼吸作用的区别，是否将呼吸与呼吸作用相等同？（可以带学生回忆人体呼吸的过程，让学生比较呼吸与呼吸作用的不同。
）其实“呼吸作用”并非我们学习过的“呼吸”，我们熟悉的“呼吸”指的是人和动物体与外界进行的气体交换过程。
而“呼吸作用”是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成ATP，因此也叫做“细胞呼吸”。
正是因为所有生物的细胞都具备这一功能，才能保证所有生物正常的生命活动。
“呼吸”与“呼吸作用”的现象和本质是有所区别的。
〖板书〗细胞呼吸：是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳户其他产物，释放出能量并产生ATP的过程。
下面拿出提前一天放置在教室内的探究酵母菌细胞呼吸方式的实验装置，配合课件进行提问：①酵母菌作为单细胞生物采取何种方式进行细胞呼吸？②酵母菌在有氧和无氧条件下细胞呼吸的产物是什么？③在实验中如何控制实验条件的检测实验结果？④如何设计对照实验讲述：通过酵母菌的探究活动，同学们发现了酵母细胞可以利用环境中的葡萄糖进行生命活动，而且这个过程在有氧气和无氧气的环境下都能完成，这说明气体的交换并非细胞呼吸的本质。
细胞呼吸(第一课时)
光合作用与有氧呼吸的比较
光合作用 场所
叶绿体
有氧呼吸
主要在线粒体
所需条件 光、温度、酶等 O2、温度、酶等 区 物质变化 无机物合成有 机物 别
光能转变成稳 定的化学能 有机物分解成无 机物
有机物中的化学 能量变化 能释放出来，转 移给ATP 光合作用为有氧呼吸提供 有机物、 O2 ；呼吸作用为光合作用提 联系 供 CO2 。
为了研究酶的有关特性，取两支洁净的试管并编号为A、B，各 注入2 mL体积分数为3%的H2O2溶液；再向A管滴入2滴3.5%FeCl3 溶液，向B管滴入2滴质量分数为20%的肝脏研磨液；堵住管口，轻 轻振荡；用点燃但无火焰的卫生香检验；观察并记录结果。 (1)本实验的主要目的是探索____________________ 。 酶的高效性 (2)如果两支试管的现象均不明显，从实验材料分析，原因可能 H2O2溶液放置时间过长而分解 是_________________________________ 。 (3)过氧化氢酶能催化H2O2的分解，产生的O能使溶于水的无色 焦性没食子酸氧化生成橙红色沉淀。为了鉴定马铃薯块茎是否含有 过氧化氢酶，设计了如下实验。
参照上图所给信息，回答下列问题： 2 mL 焦性没食子酸溶液，2滴H2O2 ①3号试管内加入的物质是 ________________________________ 溶液， 2 mL马铃薯块茎提取液 。 ___________________________ ②设计2号试管作为对照的具体目的是 排除马铃薯块茎提取液中的其他物质对实验结果的影响 _________________________________________________________ 。 ③如果2号试管未产生颜色反应，那么出现橙红色沉淀的是第 3 __________ 号试管。
细胞呼吸(第一课时)
(2013
学 专 班 院： 业： 级： 张敏
届)
化学与生命科学学院 生物科学 092 班 学号： 09260223
实 习 生： 实习学校： 实习课程： 实习学校教师： 高师指导教师： 授课时间：
浙江省嵊州爱德外国语学校 高中生物学 张吕 竺丽英 年 10 月 29 （签名） （签名） 日
【教师提问】那么葡萄糖分解成丙酮酸就可以了吗？我们知道，丙酮酸过量对于人体而言是有害的， 那么可不可能只到丙酮酸这个环节？ 【学生回答】不会。 【追问】接下来会进入到那个阶段啊？ 【学生回答】柠檬酸循环。 【板书】2.柠檬酸循环 场所：线粒体基质 【教师讲解】柠檬酸循环这个过程就不是在细胞溶胶中了，它是在线粒体基质中进行的，少量会发生 在线粒体的嵴上。在讲解这个过程之前，我们先来看看这个反应过程的动画，大致的了解这个阶段的 总体过程。 【课件展示】需氧呼吸第二阶段——柠檬酸循环的动画。 【教师讲述】我们再请一个同学来描述一下，丙酮酸进入线粒体以后，它发生了一个什么样的变化。 【学生回答】丙酮酸在水的参与下，在酶的作用下分解成二氧化碳，并释放 20 个【H】和 2 个 ATP。 【教师总结】**同学归纳的非常到位，柠檬酸循环的实质就是丙酮酸在水的参与下，在酶的作用下分 解成二氧化碳，并释放 20 个【H】和 2 个 ATP。 【板书】
2012
浙 江 师 范 大 学 制
教学内容 第三章第四节 细胞呼吸 （章节） 课程类型 新课教学 课时安排 2 课时 班级 高二（8）班
教学目标： 知识与技能 1.说出细胞呼吸的概念； 2.描述需氧呼吸、厌氧呼吸的基本过程； 3.说出两种厌氧呼吸方式的代表类型。 过程与方法 1.通过分析细胞呼吸的过程，生形成分析问题、解决问题的能力； 2.通过分析细胞呼吸的过程，养良好的思维习惯及逻辑能力。 情感态度与价值观 1.不孤立地看待某一种生命现象，既要重视局部对于整体的作用，又要重视局部间的联系； 2.感受生命的奇妙，生命是一个复杂、精细、高效的自动运转过程，形成科学的价值观和世界观。 教学重点、难点： 教学重点 １.细胞呼吸的概念、过程； ２.厌氧呼吸的类型及过程。 教学难点 需氧呼吸、厌氧呼吸的过程。 教 具：多媒体课件、需氧呼吸过程动画
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Copyright 2004-2009 版权所有 盗版必究
五、课 堂 练 习
1.有氧呼吸分三个阶段, 1.有氧呼吸分三个阶段,三个阶段的共同特点 有氧呼吸分三个阶段 是都有能量的释放,但释放能量最多的是________; 是都有能量的释放,但释放能量最多的是________; 第三阶段 在线粒体中进行的是第________阶段;第____阶段 在线粒体中进行的是第________阶段; 三 ________阶段 ____阶段 二、三 需要O 氧的作用是________; 二 ________;第____阶段产生 阶段产生[H] 需要O2,氧的作用是________;第____阶段产生[H] 氧化[H] 氧化[H] 最多；丙酮酸是第___阶段的产物。 最多；丙酮酸是第___阶段的产物。 一___阶段的产物
Copyright 2004-2009 版权所有 盗版必究
思考题
在细胞内分解到丙酮酸的过程中，下列叙述正确的是： 1.C6H12O6在细胞内分解到丙酮酸的过程中，下列叙述正确的是： A、在线粒体中进行无氧呼吸 C、不产生CO2 不产生CO B、需在的氧条件下进行 D、反应速度不受温度的影响
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
C
2. C6H12O6 是细胞进行有氧呼吸最常利用的物质。将一只实验小鼠放入含有放射性 是细胞进行有氧呼吸最常利用的物质。 18O 气体的容器内， 18O 进入细胞后，最先出现的放射性化合物是： 2气体的容器内， 2进入细胞后，最先出现的放射性化合物是： A、丙酮酸 B、乳酸 C、 CO2 D、 H2O
Copyright 2004-2009 版权所有 盗版必究
酶 6CO + 12H O + 能量 6CO2 2
（1）C6H12O6 酶 2CH3COCOOH + 4[H] + 2ATP 4[H] （2）2CH3COCOOH +6H2O 酶 6CO2 + 20[H] + 2ATP 20[ （3）24[H] + 6O2 酶 12H O +34ATP 24[H 2
Copyright 2004-2009 版权所有 盗版必究
有氧呼吸小结
①场所： 细胞质基质 b线粒体基质 c线粒体内膜 A 场所： ②能量去向： 能量去向： (1709kJ/mol,约 一部分以热能形式散失 (1709kJ/mol,约60%) 另一部分转移到ATP ATP中 (1161kJ/mol,约 另一部分转移到ATP中 (1161kJ/mol,约40%) 总反应式： ③总反应式： 酶 +能量 38个 C6H12O6+6O2 6CO2+ 6H2O +能量 38个ATP ④有氧呼吸概念： 有氧呼吸概念： 细胞在____的参与下，通过_______的催化作用， ____的参与下 _______的催化作用 细胞在____的参与下，通过_______的催化作用， 多种酶 氧 _______等有机物_______________，产生_____ 把_______等有机物_______________，产生_____ 彻底氧化分解 葡萄糖 等有机物_______________ CO2 H 2O _____，释放______,生成_________的过程。 ______,生成_________的过程 和_____，释放______,生成_________的过程。 能量 许多ATP 许多ATP
细胞呼吸第一课时
一、细胞呼吸的概念及意义
1、概念：生物体内的有机物在细胞内经过一系列的 氧化分解，最终生成二氧化碳或其他产物，并且释放 能量的总过程。 2、实质：分解有机物，释放能量 3、意义： ①为生物各项生命活动提供直接能源物质---ATP。 ②为体内其他化合物的合成提供原料。如葡萄糖分解 的中间产物丙酮酸是合成丙氨酸的原料。
D
Copyright 2004-2009 版权所有 盗版必究
Copyright 2004-2009 版权所有 盗版必究
有氧呼吸
Copyright 2004-2009 版权所有 盗版必究
无 氧 呼 吸
Copyright 2004-2009 版权所有 盗版必究
三、实验结果所说明的问题
A、 组都有CO 的产生说明了—— 1 . A、B组都有CO2的产生说明了 酵母菌在有氧和无氧的条件下都能生活 产生的多少及有无酒精产生的情况， 2 . 从CO2 产生的多少及有无酒精产生的情况， 说明了—— 说明了 酵母菌在有氧和无氧的条件下都能进行呼吸 作用，但呼吸作用方式不同， 作用，但呼吸作用方式不同，所以酵母菌是种兼 性厌氧型微生物。 性厌氧型微生物。 .从 组的产物来看，说明了—— 3 .从A、B组的产物来看，说明了 酵母菌进行有氧呼吸的产物有CO2 （还有 酵母菌进行有氧呼吸的产物有CO ）；无氧呼吸的产物有 无氧呼吸的产物有CO 和酒精。 水）；无氧呼吸的产物有CO2和酒精。
Copyright 2004-2009 版权所有 盗版必究
问题回顾： 问题回顾：
1.呼吸作用的场所是？ 1.呼吸作用的场所是？ 呼吸作用的场所是 主要是线粒体，还有细胞质基质 主要是线粒体， 2.线粒体的结构怎样？ 2.线粒体的结构怎样？ 线粒体的结构怎样 双膜结构，内膜向内 双膜结构， 折叠成嵴（ 折叠成嵴（增大了内膜的面 积），嵴的周围充满了液态的 ），嵴的周围充满了液态的 基质， 基质，内膜和基质中都含有许 多与呼吸作用有关的酶。 多与呼吸作用有关的酶。
有氧呼吸的概念
细胞在氧气的参与下，通过多种酶的 细胞在氧气的参与下， 催化作用， 催化作用，把葡萄糖等有机物彻底氧化分 产生二氧化碳和水，释放能量， 解，产生二氧化碳和水，释放能量，生成 许多ATP的过程。 ATP的过程 许多ATP的过程。
计算：
1mol葡萄糖通过有氧呼吸可释放2870kj的能量， 1mol葡萄糖通过有氧呼吸可释放2870kj的能量， 葡萄糖通过有氧呼吸可释放2870kj的能量 其中有1161kj的能量被转移贮存到ATP 1161kj的能量被转移贮存到ATP中 那么， 其中有1161kj的能量被转移贮存到ATP中。那么， 1mol葡萄糖通过有氧呼吸可形成 葡萄糖通过有氧呼吸可形成____mol ATP， mol的 1mol葡萄糖通过有氧呼吸可形成____mol的ATP， 38 其能量转换效率是______。 其能量转换效率是______。 40.5%
Copyright 2004-2009 版权所有 盗版必究
有 1.能量：都有能量的释放，但以第三阶段释 1.能量 都有能量的释放， 能量： 氧 放的能量最多 呼 吸 2.场所：第一阶段在细胞质基质中，第二阶 2.场所 第一阶段在细胞质基质中， 场所： 三 段发生在线粒体基质中， 段发生在线粒体基质中，第三阶段 个 阶 发生在线粒体内膜上。 发生在线粒体内膜上。 段 的 3.氧气：只有第三阶段才需要氧气，作用是 3.氧气 只有第三阶段才需要氧气， 氧气： 比 氧化[H], 氧化[H],生成水 [H],生成水 较
二、探究酵母菌 细胞呼吸的方式
（一）提出问题 （二）做出假设 （三）设计实验 特
别 关 注 的 问 题 1. 怎样控制有氧和无氧条件？ 怎样控制有氧和无氧条件？
2. 怎样鉴定酒精和 怎样鉴定酒精和CO2的产生？如何比较 的产生？ CO2产生的多少？ 产生的多少？ 3. 怎样保证酵母菌在整个实验中能正常生 活？
Copyright 2004-2009 版权所有 盗版必究
四、有氧呼吸
有 氧 呼 吸 的 过 程 图 解
Copyright 2004-2009 版权所有 盗版必究
有氧呼吸的过程
第一阶段： 第一阶段： （丙酮酸） 丙酮酸） C6H12O6 酶 2CH3COCOOH + 4[H] + 能量 4[H] 第二阶段： 第二阶段： 2CH3COCOOH + 6H2O 酶 6CO2 + 20[H] + 能量 20[ 第三阶段： 第三阶段： 24[H 24[H] + 6O2 酶 12H2O + 能量 （大量） 大量） 总反应式： 总反应式： 6O C6H12O6 + 6O2 + 6H2O