草船借箭导学案
小学语文五年级下册《草船借箭》导学案
小学语文五年级下册《草船借箭》导学案《草船借箭》导学案一、教学目标：1.了解古代著名将领草船借箭的故事，了解诸葛亮的智谋和勇气。
2.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3.能正确运用导学案中的重点词汇和句型。
4.增强学生的合作意识和思考能力。
二、教学重难点：1.重点：了解古代草船借箭的故事，了解将领诸葛亮的智谋和勇气。
2.难点：培养学生的写作能力，能正确运用导学案中的重点词汇和句型。
三、教学准备：1.教案、导学案、课堂练习题、课堂活动所需的材料。
2.多媒体设备。
四、教学过程：1.导入（5分钟）：教师可以通过多媒体设备播放与草船借箭相关的视频，激发学生的学习兴趣，引导学生对古代著名将领草船借箭的故事产生兴趣。
2.讲授（15分钟）：（1）教师给学生讲解草船借箭的故事，并通过问题引导学生思考故事中的亮点和诸葛亮的智谋和勇气。
（2）教师引导学生用简单的词句讲述草船借箭的故事，激发学生的口头表达能力。
3.练习（25分钟）：（1）教师分发课堂练习题，让学生独立完成。
（2）教师组织学生进行小组讨论，让学生交流并合作完成课堂练习题。
（3）教师讲解课堂练习题的答案，检查学生的学习情况。
4.制作（20分钟）：（1）教师让学生分成小组，每个小组选择一个浅水池或水槽作为草船的模型。
（2）教师引导学生用纸杯或小船制作草船的模型，并给出一定的时间让学生进行制作。
（3）学生完成制作后，教师组织学生进行演示，学生可以用自己的模型演示课文中的草船借箭的情境。
五、课后反思：通过本节课的导学活动，学生对草船借箭的故事有了更深入的了解。
学生在课上通过口头表达、写作和模型制作等多种形式进行了学习，培养了他们的写作能力和合作意识。
教师通过课堂练习题和制作活动的方式检查学生的学习情况，发现了一些学生的问题，并给予相应的解答和指导。
整体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生的学习效果也比较好。
六、教学延伸：1.故事演绎：教师可以选择几个学生来表演草船借箭的故事情节，引导他们通过表演来理解和诠释故事的内涵。
《草船借箭》导学案
《草船借箭》导学案一、学习目标1、了解《草船借箭》的故事背景和相关人物。
2、掌握文中的生字词，能够准确、流利地朗读课文。
3、分析诸葛亮草船借箭的策略和智慧，体会人物形象。
4、培养学生的阅读理解能力和思维能力。
二、学习重难点1、重点（1）理解草船借箭的经过和诸葛亮的神机妙算。
（2）掌握文中人物的性格特点。
2、难点（1）感悟诸葛亮的足智多谋，理解其借箭成功的原因。
（2）体会文中通过语言、动作等描写刻画人物形象的方法。
三、知识链接1、《三国演义》：是中国第一部长篇章回体历史演义小说，作者是元末明初的小说家罗贯中。
描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。
2、诸葛亮：字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家、发明家。
他一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
四、预习导航1、初读课文，圈出生字词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。
2、再读课文，思考：课文讲了一件什么事？3、查找资料，了解三国时期的历史背景和相关人物。
五、生字词学习1、生字妒（dù）忌曹（cáo）操督（dū）促幔（màn）子翎（líng）毛寨（zhài）子擂（léi）鼓呐（nà）喊弓弩（nǔ）手丞（chéng）相2、生词妒忌：对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。
推却：拒绝；推辞。
委托：请人或机构等代办。
军令状：接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法受罚。
神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。
六、课文内容梳理1、故事背景东汉末年，曹操率领大军南下，企图统一全国。
刘备和孙权联合起来抵抗曹操，形成了三国鼎立的局面。
在这场战争中，诸葛亮为刘备出谋划策，立下了赫赫战功。
草船借箭导学案
草船借箭导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (2)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (6)九、预习检测答案 (8)一、学习目标我们要通过学习《草船借箭》一文，深入了解三国时期的历史背景及人物关系，尤其是诸葛亮与周瑜、曹操之间的复杂纠葛。
我们要掌握文章中的重点词汇和句式，学习作者如何巧妙地运用语言，展现人物性格和故事情节。
我们还要探究诸葛亮的智慧与胆识，理解他是如何利用草船成功借箭，从而领悟智谋与策略在解决问题中的重要性。
我们要通过学习这篇文章，培养自己的逻辑思维能力和批判性思维，学会从多个角度分析问题，形成自己的独特见解。
二、学习重难点理解草船借箭这一历史事件背后的深层次含义。
这需要我们深入分析周瑜为何设下圈套，诸葛亮又为何明知是计却仍答应造箭，以及诸葛亮如何利用草船成功借箭的智慧与胆识。
这不仅涉及对文章情节和人物性格的把握，更需要我们结合历史背景进行深度思考。
掌握文章中的语言表达技巧。
本文运用了丰富的修辞手法和生动的描写，使得故事情节跌宕起伏，人物形象栩栩如生。
因此，我们需要认真研读文章，学习作者如何运用语言来刻画人物、展现情节，以提升我们自己的写作水平。
三、预习检测一、填空题1. 《草船借箭》一文选自古典名著《_______》，作者是_______。
2. 草船借箭的起因是_______，经过是_______，结果是_______。
3. 诸葛亮的神机妙算表现在_______、_______、_______等方面。
二、选择题1. 草船借箭成功的原因有哪些？（多选）A. 诸葛亮精通天文，气象B. 利用曹操谨慎、多疑的性格特点C. 鲁肃的帮忙D. 周瑜的谋划2. 下列对《草船借箭》中的人物特点描述错误的是哪一项？A. 诸葛亮：神机妙算、有胆有识B. 周瑜：嫉贤妒能、心胸狭窄C. 鲁肃：忠厚老实、守信用D. 曹操：生性多疑、狡猾奸诈、雄心勃勃三、简答题1. 简述草船借箭的主要故事情节。
部编版语文五年级下册草船借箭导学案3篇
部编版语文五年级下册草船借箭导学案３篇〖部编版语文五年级下册草船借箭导学案第【1】篇〗一、教学目标知识与能力：正确读写、理解“妒忌”等字词；正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过朗读与体会，学习作者通过语言、动作描写刻画人物的方法。
情感态度与价值观：体会诸葛亮的神机妙算。
二、教学重难点教学重点：体会作者遣词造句的妙处。
教学难点：深入体会情感，养成良好的学习习惯。
三、谈话导入教师引导学生谈谈最喜欢的名著，交流其中印象深刻的内容，进而引出课题《草船借箭》。
四、初读生字词：“妒”的书写、辨析内容：课文主要写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他，诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，顺利的借得十万箭，使得周瑜不得不叹服。
五、析读以小组为单位，合作讨论：从哪里可以看出诸葛亮的神机妙算？（一）知天文（大雾弥漫）1.诸葛亮为什么选择这样的天气实施计划？（雾大，“江上的人面对面都看不清”，曹操更不敢轻举妄动，只能射箭）2.能不能猜猜诸葛亮让船“一字摆开”的用意呢？（“一字摆开”便于统一行动，又不留空当，使受箭面积增大）3.为什么还要让军士们擂鼓呐喊呢？（虚张声势，制造进攻的假象；让曹军明确射箭的目标、方向）4.读到这，你想对诸葛亮说些什么？（二）识人心（草船受箭）1.曹操上当了吗？（雾很大，看不清虚实，不要轻易出动，射箭便是）2.从这里能感受到曹操是个什么样的人？（生性多疑、小心谨慎）3.如果你是诸葛亮，还能想到其他办法吗？4.有感情朗读。
六、品读想象一下，草船借箭事件之后，曹操、鲁肃、周瑜会有怎样的表现？七、小结作业作业：周瑜嘴上说自己比不上诸葛亮，但他对诸葛亮真的是心服口服了吗？请大家课后去看一看《三国演义》中诸葛亮三气周瑜的故事。
下节课一起来分享你的体会。
八、板书设计〖部编版语文五年级下册草船借箭导学案第【2】篇〗草船借箭教学目的：1.认识“瑜、忌”等10个生字,会写“妒、忌”等13个字,会写“妒忌、军事”等15个词语。
《草船借箭导学案-2023-2024学年语文统编版》
《草船借箭》导学案
一、导学目标：
1.了解《草船借箭》的故事背景和主要情节。
2.分析刘备借箭的智谋和勇气，探讨其成功的原因。
3.思考并讨论在生活中如何运用智谋和勇气解决问题。
二、导学内容：
1.故事背景：三国时期，刘备率领军队攻打曹操，但因箭矢不足无法攻城。
此时，周瑜派人告知刘备可以向黄盖借箭，于是刘备决定借箭。
2.主要情节：刘备决定借箭后，黄盖提出条件：在江边摆放草人，箭射中草人即可借箭。
刘备派关羽和张飞前去执行任务，但被黄盖派出的水军所阻。
最终，刘备借到了箭，成功攻破曹营。
3.刘备的智谋和勇气：刘备在面对箭矢不足的困境时，岑寂思考并决定借箭，展现了智谋；同时，他派关羽和张飞冒险执行任务，展现了勇气。
三、导学过程：
1.观看动画或阅读《三国演义》，了解《草船借箭》的故事情节。
2.讨论刘备借箭的智谋和勇气，分析其成功的原因。
3.分组讨论：在生活中遇到问题时，如何运用智谋和勇气解决？
4.小组展示讨论结果，分享彼此的见解和体会。
四、拓展延伸：
1.了解其他三国故事中的智谋和勇气，如赤壁之战、华容道等。
2.观看相关电视剧或电影，深入了解三国时期的历史背景和人物形象。
3.尝试写一篇关于智谋和勇气的作文，分享自己对这两个品质的理解和看法。
五、总结反思：
通过进修《草船借箭》，我们不仅了解了一个经典的三国故事，更深入思考了智谋和勇气在解决问题中的重要性。
希望同砚们在生活中能够运用智谋和勇气，英勇面对困难，解决问题，取得成功。
《草船借箭》课时导学案
《草船借箭》课时导学案一、教学目标1、学会“妒、忌、曹、督、甘、鲁、延、幔、私、寨、擂、呐、援”等生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、神机妙算”等词语。
2、分角色朗读课文，理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。
3、学习作者通过对人物语言、动作、神态等描写来表现人物性格特点的方法。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受诸葛亮的足智多谋。
（2）体会作者通过对人物语言、动作、神态等描写来表现人物性格特点的方法。
2、教学难点理解诸葛亮的神机妙算，体会诸葛亮的足智多谋。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放《三国演义》的相关视频片段，引出课题《草船借箭》。
2、提问：同学们，你们知道草船借箭的故事吗？（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查生字词的读音和理解。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解重点词语的意思，如“妒忌、都督、神机妙算”等。
（三）精读课文1、默读课文，思考：课文讲了一件什么事？2、小组讨论，交流汇报。
3、再读课文，思考：诸葛亮为什么要草船借箭？他是怎样草船借箭的？结果如何？4、学生自主学习，圈画出相关语句，做好批注。
5、小组合作交流，分享自己的学习成果。
6、全班交流汇报，教师相机指导。
（1）诸葛亮为什么要草船借箭？引导学生从周瑜对诸葛亮的妒忌和刁难，以及诸葛亮的处境等方面进行分析。
（2）诸葛亮是怎样草船借箭的？①引导学生从诸葛亮借箭前的准备、借箭时的安排等方面进行分析。
②重点分析诸葛亮的语言、动作、神态，体会他的神机妙算。
例如：“诸葛亮说：‘只要三天。
’”表现了诸葛亮胸有成竹。
“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
”通过时间的推移，突出了诸葛亮的沉着冷静和足智多谋。
（3）结果如何？引导学生从曹操的反应、诸葛亮的收获等方面进行分析，感受诸葛亮的神机妙算。
草船借箭导学案教学设计
草船借箭导学案教学设计教学设计：草船借箭【教学目标】1.知识目标：学习《草船借箭》这一典故故事，并了解其中的道理和意义。
2.能力目标：培养学生的合作意识和团队精神，发展学生的思辨和创造能力。
3.情感目标：培养学生勇于面对困难的精神，认识到团结的重要性。
【教学步骤】第一步：导入（5分钟）1.提问：请学生们回想一下《草船借箭》这个典故，它讲了什么故事？有什么寓意和道理？2.引导学生回想、总结，并与老师和同学分享。
第二步：情境再现（10分钟）1.设计情景：根据《草船借箭》的故事情节，准备一些道具和角色扮演，让学生们亲身体验典故的情节。
2.分配角色：按照故事中的人物，将学生分成几组，每个组都要扮演其中的一个角色。
3.随着故事的进展，老师可以适时提问，引导学生思考故事中的问题和困难，以及如何解决困难的方法和策略。
1.将学生分成若干个小组，每个小组都是一个“草船借箭”的团队。
2.老师发放给每个小组一些资源（纸、胶带、竹签等），并告诉他们现在的任务是设计并制作一个能浮在水面上，同时能承载一定重量的草船。
3.学生们在小组内展开讨论，讨论草船的设计和制作材料。
4.鼓励学生表达自己的想法，并鼓励小组成员之间的合作和互相帮助。
5.结束后，每个小组展示他们的草船，并进行评价和讨论。
第四步：大讨论（15分钟）1.老师引导学生回顾和总结小组讨论的过程。
2.引导学生思考：在草船的设计和制作过程中，会出现哪些困难？如何解决这些困难？3.引导学生思考：为什么需要团队合作？团队合作的优势有哪些？4.鼓励学生发表自己的见解，并和全班一起进行讨论和交流。
第五步：情景模拟（10分钟）1.设计情景：模拟典故中主要的情节，让学生扮演其中的角色，体验团队合作的重要性。
2.学生们再次分成小组，每个小组是一支箭的发射团队。
3.每个小组中的学生按照一定的顺序，模拟发射箭矢的过程，并记录成绩。
4.最后，对学生的表现进行评价和总结，鼓励学生再接再厉。
1.老师引导学生回顾和总结今天的学习内容和体验。
部编版语文五年级下册草船借箭导学案(精品3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭导学案（精品3篇）【部编版语文五年级下册草船借箭导学案第1篇】1教学目标1、把握文章主要内容,知道故事的起因、经过、结果,能用自己的话说出来。
2、有感情地朗读课文,从人物对话中体会人物的鲜明个性。
3、理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算。
2学情分析该单元以“中国古典名著”为主题,意在让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。
课前我班组织了读名著活动,学生对《三国演义》有一定的了解。
3重点难点教学重点:品读人物对话,体会人物的个性。
教学难点:理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算。
4教学过程活动1【导入】一、谈话导入。
1、本学期开始,同学们都在读四大名著,请你说说,你最喜欢四大名著的哪部名著中的哪个人物,并说出人物特点。
(设计意图:让学生走入名著,品读经典。
)2、揭题:今天我们来学习一篇选自《三国演义》里的故事,看老师板书课题:19草船借箭。
读题。
3、明确学习目标。
请同学们看学案学习目标,明确本节课的学习任务。
活动2【讲授】二、通读课文，把握全文。
1、学生自由朗读课文。
思考:故事的起因、经过和结果。
2、检查交流。
让学生自由发言,教师小结。
总结:课文主要写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他,诸葛亮用妙计向曹操“借箭”,使得周瑜不得不叹服。
(设计意图:整体把握全文,了解事情发展顺序。
为学习下文作铺垫也顺利完成教学目标1)活动3【讲授】三、精读课文，品读人物性格特点。
1、故事中有多处人物对话描写,小组内分角色朗读,品味、分析每个人物的性格特点。
并小组讨论,每组抓住一个人物全班交流。
教学设想:学生从诸葛亮和周瑜的对话。
体会诸葛亮的胸有成竹和顾全大局。
周瑜的嫉贤妒能和险恶用心;从曹操的话中体会他生性多疑。
从诸葛亮和鲁肃的对话,体会诸葛亮的神机妙算。
鲁肃的忠厚老实和信守承诺。
追问:诸葛亮与鲁肃对话中,PPT出示:诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。
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《草船借箭》导学案
宋村完小五年级语文
学习目标：
1、认识7个生字，会写14个生字。
2、分角色、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，理清草船借箭的起因、经过、结果，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。
4、复述课文故事。
教学重难点
感受鲜明的人物形象，体验阅读名著的乐趣。
学习过程
预习任务：
1、利用工具书学会生字、生词。
2、课文选自那部小说？你对这部小说有哪些了解？
3、用你喜欢的方式读课文，弄清人物之间的关系，明白课文讲
了一件什么事。
检查预习：
1、听写生字词语。
生互评互改，并指出易错的字，多音字。
2、小组为单位分角色朗读课文，纠正读音。
3、请同学说说课文讲了一件什么事？指定一生交流，其他补
充。
4、说说你喜欢文中那个人物？为什么？
导学提纲：
1、用较快的速度默读课文，想想故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲讲这个故事。
2、划出文中的人物说了些什么，做了些什么，体会他们为什么这样说，为什么这样做，从而感受鲜明的人物形象，体会人物之间的关系。
3、读句子，思考括号里的问题：
（1）.周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
（什么事“军令状”？当诸葛亮立下军令状后，周瑜为什么高兴？）
（2）.“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
（“神机妙算”是什么意思？诸葛亮的“神机妙算”妙在何处）
课堂检测题：
1、区别形近字，并组词。
幔（）援（）寨（）延（）
漫（）缓（）赛（）廷（）
2、看拼音写词语。
dù jì dū dū yán shēn shuǐ zhài léi gǔ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) nà hǎn zhī yuán chéng xiàng cáo cāo
( ) ( ) ( ) ( ) 3、句子练习
（1）十万支箭，三天怎么造得成呢？（改陈述句）
（2）诸葛亮对鲁肃说：“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。
”
改转述句：
（3）那盏红色的精致的小台灯是我的生日礼物。
（缩句）
4、我来点评：
课文中每个人物都给我们留下了深刻的印象，请你简单评价课
文中给你留下深刻印象的人物，并写出简单评语。
导学过程
第一课时：
一、介绍背景，导入新课
1、谈话导入，板书课题
2、学生交流课文选自那部小说？你对这部小说有哪些了解？
二、检查预习
1、听写生字词语。
生互评互改，并指出易错的字，多音字。
2、小组分角色朗读课文
3、整体感知：自学完成提纲一，指定一生交流。
其他生补充
起因：（第1～2小节）：讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用短期造
出十万枝箭的任务为难诸葛亮。
经过：（第3～9小节）。
周瑜派鲁肃探听诸葛亮怎样造箭，诸葛亮请鲁肃帮忙利用草船向曹军借箭。
结果：（第10小节）：诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。
三、品读悟情，合作学习完成提纲二
小组交流展示，
1、分角色朗读课文第二自然段
2、把诸葛亮和周瑜两个人的对话画出来，边读边想边议：他俩每次对话时，各人心里可能会想些什么，是什么表情，可能会怎么做？
例如：有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，（不怀好意地）说∶“我们就要跟曹军交战。
水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮（想：
周瑜又要玩什么把戏，他稍加思索）说∶“用弓箭最好。
”周瑜（拍了一下大腿，竖起大拇指）说∶“对，先生跟我想的一样。
现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。
这是公事，希望先生不要推却。
”诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。
不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜（试探性地）问∶“十天造得好吗？”诸葛亮（故作惊讶地）说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。
”周瑜问∶“先生预计几天可以造好？”诸葛亮（胸有成竹地）说∶“只要三天。
”周瑜（想，你在说大话吧，他一本正经的）说∶“军情紧急，可不能开玩笑。
”诸葛亮（拍了一下胸脯）说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。
”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆好了酒席招待他。
诸葛亮（想了想，又补充）说∶“今天来不及了。
从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。
”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
3、说说诸葛亮和周瑜的性格特点
4、指导有感情的分角色朗读。
四、完成导学提纲的第三题的第一个小题
五、小结：
诸葛亮是怎样用草船成功借箭的呢？下节课我们继续学习。
六、布置作业：抄写本课新学的词语。
第二课时
一、回顾旧知识
1、说说诸葛亮和周瑜的性格特点
2、用自己的话讲讲这个小故事。
二、品读悟情，合作学习完成提纲三的第二小题
切入中心,领悟“神妙”
1.划出课文的中心句。
请同学认真阅读全文,划出课文的中心句──“周瑜长叹一声,说:‘诸葛亮神机妙算,我真比不上他!’”
2.品读感悟,周瑜临终感叹:“既生瑜,何生亮!”请同学们自由读课文,把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来,再用心体会,诸葛亮到底神在哪里,妙在哪里。
3.学生自主学习。
边读边画边体会。
4.交流、对话:
知天文
(1)“这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。
”
①这场大雾,诸葛亮和鲁肃都看到了,请大家体会体会,鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情?(吃惊)
诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢?(暗自高兴,因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。
)
②你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的,也许是
凑巧碰上的呢?(引导学生联系上下文理解。
)
出示:“第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更的时候,诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。
”
学生自由读,在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。
③老师觉得这个句子写得太罗嗦,前几天不是没有动静吗?没动静有什么好写,完全可以改成这样:第三天四更时候,诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。
这样写即清楚有简练。
行吗?好吗?为什么?
(组织讨论,体会诸葛亮的胸有成竹,从容不迫,神机妙算。
)
④怪不得周瑜长叹道:“诸葛亮真是神机妙算,我比不过他。
”
懂地理
(1)划出诸葛亮的借箭的路线,说说理由。
出示:“天还没有亮,船已经靠近曹军的水寨。
诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字儿摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊。
”
出示:“诸葛亮又下令把船掉过头,船头朝东,船尾朝西,仍然擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭。
”
(2)讨论:诸葛亮为什么要先船头朝西,船尾朝东,再船头朝东,船尾朝西?
读句子,体会诸葛亮的考虑周密,算准借箭的地理位置,以及他的巧妙安排。
识人心
(1)识曹操
出示:诸葛亮笑着说:“雾这么大,曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。
”曹操听到鼓声和呐喊声,就下令说:“江上雾很大,敌人忽然来攻,我们看不清虚实,不要轻易出动。
只叫弓弩手朝他们射箭,不让他们靠近。
”
《草船借箭》这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多,但只有这个地方写到了诸葛亮的笑,你们说,他在笑谁?这是一种怎样的笑?(笑自己的神机妙算,笑曹操的不敢出兵,笑周瑜的自不量力,这是自信的笑,胜利的笑;笑鲁肃的忠厚老实、不知底细,这是幽默的笑,宽厚的笑。
)
(2)识鲁肃
诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机,鲁肃又是周瑜的心腹,为何还要请鲁肃帮忙?他不怕鲁肃向周瑜告密吗?请同学们仔细的讨论一下。
三、人物对比，升华感受
你认为周瑜哪些地方不如诸葛亮呢？
四、课堂检测
五、作业
课外小作文（任选一题）
（1）请你对《草船借箭》这篇课文进行简要的缩写。
（2）读了课文，相信你对诸葛亮有了更深刻的认识，请你以《我心中的诸葛亮》为题，写一写你对诸葛亮的认识。
板书设计：草船借箭
知天文
诸葛亮神机妙算晓地理
妒识人心
忌
周瑜自叹不如。