语文人教版五年级下册《草船借箭》导学案
小学语文五年级下册《草船借箭》导学案
小学语文五年级下册《草船借箭》导学案《草船借箭》导学案一、教学目标：1.了解古代著名将领草船借箭的故事，了解诸葛亮的智谋和勇气。
2.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3.能正确运用导学案中的重点词汇和句型。
4.增强学生的合作意识和思考能力。
二、教学重难点：1.重点：了解古代草船借箭的故事，了解将领诸葛亮的智谋和勇气。
2.难点：培养学生的写作能力，能正确运用导学案中的重点词汇和句型。
三、教学准备：1.教案、导学案、课堂练习题、课堂活动所需的材料。
2.多媒体设备。
四、教学过程：1.导入（5分钟）：教师可以通过多媒体设备播放与草船借箭相关的视频，激发学生的学习兴趣，引导学生对古代著名将领草船借箭的故事产生兴趣。
2.讲授（15分钟）：（1）教师给学生讲解草船借箭的故事，并通过问题引导学生思考故事中的亮点和诸葛亮的智谋和勇气。
（2）教师引导学生用简单的词句讲述草船借箭的故事，激发学生的口头表达能力。
3.练习（25分钟）：（1）教师分发课堂练习题，让学生独立完成。
（2）教师组织学生进行小组讨论，让学生交流并合作完成课堂练习题。
（3）教师讲解课堂练习题的答案，检查学生的学习情况。
4.制作（20分钟）：（1）教师让学生分成小组，每个小组选择一个浅水池或水槽作为草船的模型。
（2）教师引导学生用纸杯或小船制作草船的模型，并给出一定的时间让学生进行制作。
（3）学生完成制作后，教师组织学生进行演示，学生可以用自己的模型演示课文中的草船借箭的情境。
五、课后反思：通过本节课的导学活动，学生对草船借箭的故事有了更深入的了解。
学生在课上通过口头表达、写作和模型制作等多种形式进行了学习，培养了他们的写作能力和合作意识。
教师通过课堂练习题和制作活动的方式检查学生的学习情况，发现了一些学生的问题，并给予相应的解答和指导。
整体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生的学习效果也比较好。
六、教学延伸：1.故事演绎：教师可以选择几个学生来表演草船借箭的故事情节，引导他们通过表演来理解和诠释故事的内涵。
五年级下册《草船借箭》导学案
五年级下册《草船借箭》导学案«草船借箭»导学案学习目的1、看法10个生字，会写14个生字。
2、分角色、正确、流利、有感情的朗诵课文，复述课文故事。
3、了解课文内容，理清草船借箭的原因、经过、结果，感受鲜明的人物笼统，从而体验阅读名著的乐趣。
学习重点1.让先生读懂课文，在读的基础上，看法诸葛亮借箭成功的主要缘由是有胆有识，足智多谋。
2.能从课文所描写的人物性情中体会文章首尾照应的作用。
学习难点感受鲜明的人物笼统。
学法提示自主学习了解课文内容，小组协作探求感受鲜明的人物笼统。
各环节用时学习进程：第一课时预习内容：(一)我会读：妒忌推托都督迟延探听私自调度水寨擂鼓呼吁援助丞相军令状委托疑惑弓弩手自有妙用神机妙算(二)我会填：十万( )箭一千( )草把子二十( )船六千( )弓弩手一( )快艇一( )扁舟(三)我不解：经过预习课文，你还有那些不明白的效果?学习进程：一、引见背景，导入新课。
先生交流对这部小说的了解：«三国演义»是我国最优秀的长篇小说之一，作者罗贯中。
小说是以东汉末年(距今1700多年)三国历史和官方传达的三国故事为基础创作而成的，事先曹操，刘备，孙权各据一方，相互征伐，史称〝三国鼎立〞。
全书共一百二十回，故事起于刘、关、张桃园三结义，止于东吴消亡，描写了汉末及三国时期的社会妥协和普遍的社会生活。
«草船借箭»就是依据«三国演义»第四十六回内容改写的。
事先曹操实力雄厚，刚刚打败刘备又进攻孙权，于是刘备和孙权结合起来抗曹，刘备派诸葛亮到孙权那里协助作战……二、自主学习：1、«草船借箭»是依据我国著名古典历史小说( )中有关情节改编的。
2、«草船借箭»写周瑜忌妒( )的才干，要( )十天内造好十万支箭，以此陷害他。
诸葛亮用妙计向( )〝借箭〞，挫败了( )的暗算，表现了诸葛亮( )。
2024年部编版语文五年级下册草船借箭导学案3篇
部编版语文五年级下册草船借箭导学案３篇〖部编版语文五年级下册草船借箭导学案第【1】篇〗设计理念：《三国演义》作为四大名著之一可谓家喻户晓，妇孺皆知。
这部书之所以能焕发出如此隽永的魁力，其最吸引人也是最富生命力的地方在于塑造出了一系列血肉丰富、性格鲜明的人物形象。
我们应把小说所创造出来的成功的、典型的人物形象，通过语言在孩子们的大脑里储存下来，使这些人物形象能够活灵活现地、生动传神地展现在孩子们的面前，通过品读活的语言使人物的形象丰满起来。
这样诸葛亮运筹帷幄、胸有成竹、雍容大度、神机妙算的形象才会“立”在孩子的心中。
教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2、自主阅读，理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、懂地理、识人心。
3、分角色朗读课文，能简要复述课文内容。
重点：感悟人物形象，从“草船借箭”体会诸葛亮的神机妙算。
难点：通过具体语句感受人物特点，并通过读表现人物个性。
教学准备：1.推荐学生阅读古典历史小说《三国演义》中有关诸葛亮的篇章。
2.把相关的句子制成课件。
教学设计：第一课时一、激趣导入，简介背景1、板书课题，启示谈话。
我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的宝贵文化遗产，你知道四大名著指哪些书吗？今天我们学习的《草船借箭》这个故事就节选自著名历史小说《三国演义》。
谁来说说这个故事主要写了哪几个人？谁向谁借箭？（主要写了诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃，是诸葛亮向曹操“借”箭。
）2.简介时代背景。
课件出示：故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。
当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，于是就发生了这个故事。
2024年部编版语文五年级下册草船借箭导学案精选3篇
部编版语文五年级下册草船借箭导学案精选３篇〖部编版语文五年级下册草船借箭导学案第【1】篇〗草船借箭教学目的：1.认识“瑜、忌”等10个生字,会写“妒、忌”等13个字,会写“妒忌、军事”等15个词语。
2.默读课文。
理清草船借箭的起因、经过和结果。
3.理解课文内容,感受鲜明的人物形象,从而体验阅读名著的乐趣。
用自己的话讲讲这个故事。
4.试着阅读名著《三国演义》。
教学过程：- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
(播放电视剧《三国演义》的片头曲)话说天下大势,分久必合,合久必分。
关于三国的故事,最著名的莫过于四大名著之一的《三国演义》,大家都看过这本书吗你最喜欢里面的哪些人物(生自由讨论发言)听了大家的发言,老师发现很多同学都喜欢诸葛亮,谁能说说喜欢他的理由(足智多谋、神机妙算)今天我们学的这篇课文也和诸葛亮有关。
(板书课题)看了课题,大家有什么想问的吗(草船借箭是什么意思为什么要用草船借箭借到了吗怎么借的)现在就请大家带着这些问题来读一读课文,到课文中去寻找你想知道的答案。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.学生自由朗读课文,找出不认识的字词。
2.着重指导:(1)(出示生字)学生认读生字,师指导正音。
(2)注意:“忌”的上面是“己”,不要写成“已”;“督”的下面是“目”,不要写成“日”。
(3)(出示生词)指定学生带读。
3.学生正确流利地齐读课文。
三、再读课文,整体感知。
学生快速浏览全文,找出描写草船借箭的起因、经过和结果的段落,并用自己的话说说这篇课文讲了些什么。
起因(1~2自然段);经过(3~9自然段);结果(10自然段)。
这篇课文主要讲:周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,与诸葛亮约定在三天之内造好十万只箭,想借此陷害他。
诸葛亮用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的阴谋。
四、小结。
周瑜设计陷害诸葛亮,但是诸葛亮却将计就计,承诺三天就能办好。
接下来,他如何在三天内成功造好十万支箭呢且看下回分解。
- 第二课时 -一、复习故知,导入新课。
新人教版五年级下册语文导学案 19 草船借箭
19 草船借箭学习目标1、牢记14个生字的读音、写法和意义。
正确读写以下词语：妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。
（重难点）学法指导1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、通过独立思考、仔细研读、小组合作，感受人物形象。
3、认真研究学案，独立思考，限时完成；规范书写；小组合作探究，答疑解惑。
内容导航这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。
草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。
当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。
课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。
自主学习1、朗读课文，注意读准生字词，读通句子。
2、我能注音解词（1）给下列加点字注上正确的拼音擂．鼓（）幔．帐（）妒忌．．（）弩．箭（）都督．（）丞．相（）延．长（）呐．喊（）（2）借助工具书，理解下列词语的意思推却：迟延：疑惑：调度：军令状：神机妙算：3、选择自己喜欢的方式再读课文，说说课文主要写了什么内容？合作探究1、理清文章脉络，了解事情的起因、经过和结果。
（1）草船借箭的原因：（2）草船借箭前的准备：（3）草船借箭的过程：（4）草船惜箭的结果：2、周瑜为何设造箭之计来陷害诸葛亮？3、诸葛亮为什么能借箭成功？练练测测1、读拼音，写词语。
dù jì cáo cāo dū du ɡān yuàn yán wù（）（）（）（）（）màn zi léi ɡǔ nà hǎn zhī yuán chénɡ xiànɡ（）（）（）（）（）2、辨字组词。
19.五年级下册《草船借箭》导学案
1.我能找出有关草船借箭起因的段落，并知道周瑜诸葛亮的，以3天内造好10万枝箭的命令，企图诸葛亮。
2.作者写诸葛亮和周瑜的对话很生动，我能尝试体会他们的心理，并能分角色读一读。
3.通过朗读，我知道当面对周瑜的刁难时，诸葛亮不仅，还，从中我体会到了诸葛亮是一个的人。
【探究四】
1.我能找到借箭前准备工作的段落，并能读好这些段落。
2.通过朗读，我知道当诸葛亮接受任务后，周瑜，诸葛亮，从中我懂得了。
3.我会有感情朗读诸葛亮和鲁肃之间的对话，从中我知道鲁肃。
4.从诸葛亮安排的这些工作，我觉得他。
【探究五】
1.我能找出描写“借箭”时的有关段落，并知道诸葛亮是怎样向曹操借箭的，我能读好这些段落。
2ห้องสมุดไป่ตู้我会思考：草船借箭的出发时间为什么选第三天四更时候？诸葛亮的安排巧在哪里？说明了什么？
3.借箭时，诸葛亮的表现是，这说明了。
4.我会咬文嚼字：句子“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东、船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭”，我从“仍旧”、“逼近”中感受到。
( ) ( )（）（）（）
léi gǔnàhǎnzhīyuánchéng xiàng
( ) ( ) ( )（）
shén jīmiào suàn
（)
(导学航线：独学---对学----对子互评)
【探究二】
我会概括出故事的情节：课文主要讲周瑜忌妒的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮用妙计向“借箭”，挫败了的暗算，表现了诸葛亮。
小学语文五年级下册第19课《草船借箭》导学案
主备课人：复备课人：班级：学习时间：
学习目标：
1.认识10个生字，会写14个生字组成的词语。正确流利、有感情的朗读课文。
(人教新课标)五年级语文下册导学案 19.草船借箭
19、草船借箭学习目标：1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写一些词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。
学习重点：通过对故事的了解，感受鲜明的人物形象，从中体验阅读名著的乐趣。
学习准备：查阅资料，了解《三国演义》的作者及与本文相关的一些故事内容，为学习文章做好准备。
课时：两课时一、预习导航：课文导读：同学们：《三国演义》一书中，最懂天文、晓地理、有知识、有胆量、有计谋，而且又知人心的人是谁?不用猜，一定是三国时代的诸葛亮！读“草船借箭”你会又一次被诸葛亮的神机妙算所折服。
认真读课文，做到读正确、读流利后，理清故事的起因、经过、结果，认真体悟人物的语言、动作、心理，感受鲜明的人物形象。
从而体验阅读名著的乐趣。
基础达标：1、正确流利地读课文3—5遍，完成下列各题。
（1）正确读写下列词语。
妒忌都督迟延水寨幔子自私支援丞相神机妙算大雾漫天自有妙用饮酒取乐擂鼓呐喊（2）区别字组词纳（）漫（）援（）妒（）呐（）幔（）缓（）护（）（3）体会下面词语中第一个字与第二个字的关系，然后照样子写几个。
动静虚实（4）认真默读课文，找出故事的起因、经过、结果，完成下面表格。
挑战自我：（1）认真读文，试着说一说每个人物的性格特点。
（2）文中你最佩服的人是谁？把表现他的性格特点的句子画出来，把你的体会批注在书上。
（3）试着讲一讲这个故事。
学贵有疑：我觉得这些问题很有价值，我们来一起探讨：问题一问题二我来盘点一下：A、到此处，我已经读了（）遍课文，我已经把课文（）。
B、我发现本课的生字（）与以前学的（）很像，我是这样区分的：，与同学交流一下，他们也有好的办法，相信会对你有所启发。
C、我来展示本课我写的最好的字：二、拓展阅读空城计三国时期，谙葛亮因错用马谡而失掉战略要地——街亭，街亭失守以后，诸葛亮一面命关兴、张苞领人马到武功山埋伏做疑兵，一面派张翼带兵去修理剑阁，平整回川的道路，又秘密传令，叫全军暗暗收拾行装，准备撤退。
部编版语文五年级下册草船借箭导学案(精品3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭导学案（精品3篇）【部编版语文五年级下册草船借箭导学案第1篇】1教学目标1、把握文章主要内容,知道故事的起因、经过、结果,能用自己的话说出来。
2、有感情地朗读课文,从人物对话中体会人物的鲜明个性。
3、理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算。
2学情分析该单元以“中国古典名著”为主题,意在让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。
课前我班组织了读名著活动,学生对《三国演义》有一定的了解。
3重点难点教学重点:品读人物对话,体会人物的个性。
教学难点:理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算。
4教学过程活动1【导入】一、谈话导入。
1、本学期开始,同学们都在读四大名著,请你说说,你最喜欢四大名著的哪部名著中的哪个人物,并说出人物特点。
(设计意图:让学生走入名著,品读经典。
)2、揭题:今天我们来学习一篇选自《三国演义》里的故事,看老师板书课题:19草船借箭。
读题。
3、明确学习目标。
请同学们看学案学习目标,明确本节课的学习任务。
活动2【讲授】二、通读课文，把握全文。
1、学生自由朗读课文。
思考:故事的起因、经过和结果。
2、检查交流。
让学生自由发言,教师小结。
总结:课文主要写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他,诸葛亮用妙计向曹操“借箭”,使得周瑜不得不叹服。
(设计意图:整体把握全文,了解事情发展顺序。
为学习下文作铺垫也顺利完成教学目标1)活动3【讲授】三、精读课文，品读人物性格特点。
1、故事中有多处人物对话描写,小组内分角色朗读,品味、分析每个人物的性格特点。
并小组讨论,每组抓住一个人物全班交流。
教学设想:学生从诸葛亮和周瑜的对话。
体会诸葛亮的胸有成竹和顾全大局。
周瑜的嫉贤妒能和险恶用心;从曹操的话中体会他生性多疑。
从诸葛亮和鲁肃的对话,体会诸葛亮的神机妙算。
鲁肃的忠厚老实和信守承诺。
追问:诸葛亮与鲁肃对话中,PPT出示:诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。
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19、草船借箭
第二课时
【教学目标】
1、朗读课文，读出人物的不同语气；
2、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。
【教学过程】
一、经典诵读
司马昭之心，路人皆知（三国志）
燕雀安知鸿鹄之志哉？（史记）
运筹帷幄之中，决胜千里之外。
（史记）
人为刀俎，我为鱼肉。
（史记）
前事不忘，后事之师。
（史记）
静以修身，俭以养德。
（诸葛亮）
当断不断，必受其乱。
（诸葛亮）
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
（诸葛亮）刘备借荆州——有借无还
周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨
草船借箭——多多益善
司马昭之心——路人皆知
二、前置学习
1、导语：这节课，我们继续学习《草船借箭》这篇课文（齐读课题），有人说《三国演义》是部谋略之书，是部知慧之书，那么《草船借箭》这个故事是谋略中的谋略，智慧中的智慧。
从谋略和智慧的角度，同学们都给四个人物打了分，尽管有不同的答案，但有一点是相同的，那就是都认为诸葛亮最有谋略、最有智慧。
诸葛亮最聪明，课文中，哪个词写出了诸葛亮有谋略有智慧的？（板书：诸葛亮神机妙算）
2、学习目标：
课文中哪些地方充分体现了诸葛亮的神机妙算？请自己默读课文，把你认为最能体现诸葛亮神机妙算的地方用波浪线画下来，然后细读，想一想，为什么你觉得这个地方体现了诸葛亮的神机妙算？
三、小组交流（生一边读课文，一边画，师巡视。
）
四、展示交流
文中很多地方都描写了诸葛亮的神机妙算，现在请你挑一处自己体会最深的地方来说一说，你是怎样体会到诸葛亮的神机妙算的？
预设1：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
”
师：说一说你是怎样体会到诸葛亮的神机妙算的？（诸葛亮能算到第三天有大雾，说明他精通天文，气象，预测非常准确。
）（板书：知天时）
（1）创设语境，感悟朗读
①这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？
②假如你是鲁肃，怎么读这个句子？
③那么诸葛亮看到这场大雾又是怎样的心情呢？谁来读读。
小结：选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。
正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。
（2）联系上下文，体会知天时
①光读这句话就能看出诸葛亮的神机妙算吗？也许是凑巧赶上大雾满天呢？请联系上文，找到可以联系的句子
（指名回答：“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
”）
②前两天没动静可不可以不写，直接交代：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
这样写多简练，这样改好吗？为什么？
（组织学生议论。
）
预设2：“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。
”
师：说说你是怎样体会到诸葛亮的神机妙算的？（“连接”便于行动，避免走散；“一字摆开”不留空隙，使受箭面积增大。
“呐喊”为了嘘张声势，制造进攻的假象，吸引曹军。
）谁来读一读？
预设3：“诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
’”
在这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。
你怎样理解诸葛亮的笑？”
你觉得诸葛亮在笑谁呢？
（1、笑曹操，笑曹操多疑，不敢应战，对曹操了如指掌。
）
（2、笑鲁肃，安慰鲁肃，笑鲁肃是个老实人，到现在还不明白我的用意。
是幽默的笑，宽厚友善的笑。
）
师：还会笑谁呢？
（3、笑自己，神机妙算，这是高兴的笑，自信的笑。
）
师：诸葛亮还会笑谁呢？为什么？
（4、笑周瑜，周瑜想害诸葛亮，而诸葛亮马上要把十万支箭借回来了，马上就有十万支箭，周瑜一定想不到这一点。
）
你看，诸葛亮算得多准呀他说曹操不敢派兵，曹操果然不敢派兵出来。
对曹操这个人的性格了如指掌。
（板书：识人心）
［仔细体味，反复品读，品出语言之美、语言之妙，也品出了人物的内心世界，品出人物的精神、人物的内涵］
师：同学们，你们还从别的什么地方体会到诸葛亮的神机妙算？
知天时
识人心 考虑周全 安排巧妙 懂地理 预设4：“你借给我……我的计划就完了。
”联系前后课文体会诸葛亮的神机妙算。
（板书：考虑周全，安排巧妙）
预设5：“诸葛亮又下令……逼近曹军水寨受箭。
”为什么要调头？联系下面的句子“可是这边的船顺风顺水……来不及了。
”体会。
去的时候是逆风逆水，回来是顺风顺水，说明诸葛亮把地理环境已经非常熟悉。
（板书：懂地理）
师：课文中反映诸葛亮神机妙算的地方真是太多了，又是太精彩了，难怪鲁肃把这一切告诉周瑜之后，周瑜不得不长叹一声说——（生：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！）
三、人物对比，升华感受
师：同学们，你觉得周瑜和诸葛亮比，有哪些地方不如？
（周瑜：心胸狭窄，小气，有害人之心，做事欠冷静，考虑不周，全自不量力 诸葛亮：有胆有识、足智多谋，才智超群）
师：是啊，周瑜的气度、为人、才智、智慧都不如诸葛亮，难怪鲁肃把整个借箭过程告诉他后，他长叹一声——(……)。
但周瑜是不是就此心服口服呢？不是，直到临死，他还是不服气，，他说了一句话“既生瑜，何生亮。
”周瑜是被诸葛亮活活给气死了，想知道诸葛亮是怎样气周瑜吗？回去自己看《三国演义》这本书，答案就在里面。
【板书设计】
草船借箭
诸葛亮 神机妙算。