五年级语文下册15《金色的鱼钩》ppt课件
用较快的速度读课文 １．解决生字词，将课文读通读顺。 ２.了解课文主要讲了一件什么事。 ３．理清课文的叙述顺序，各部分主要 讲了什么内容。 ４.想一想：读了课文，你觉得老班长是 一个什么样的人？
学习生字 汤 锅 喉 弥 涯
疙 瘩 蹲 奄 兜
ɡē da dūn yǎn tānɡ ɡuō hóu mí yá
草地位于青藏高原与四川盆地的过渡地带， 纵长500余里地，横宽300余里地，面积约15200 平方公里，海拔在3500米以上。红军过的草地主 要是讲现在的川西北若尔盖地区。草地，其实就 是高原湿地，为泥质沼泽。远远望去，似一片灰 绿色海洋，不见山丘，不见树木，鸟兽绝迹，人 烟荒芜，没有村寨，没有道路，东西南北，茫茫 无限。人和骡马在草地上行走，须脚踏草丛根部， 沿草甸前进。若不慎陷入泥潭，无人相救，会愈 陷愈深，乃至被灭顶吞没。草地区域气候恶劣， 晴空迷雾变幻莫测。每年的5月至9月为草地雨季， 使本已滞水泥泞的沼泽，更成漫漫泽国。红军正 是在这个季节经过草地的
再读课文，做好批注：
1、什么地方最能打动你，从中你感受 到了什么？有感情地读一读。 2.说说你对“在这个长满了红锈的鱼 钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这 句话的理解。
他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们 吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱着眉头硬咽下去。 我觉得有万根钢针扎着我的喉管，失声叫起来： “老班长，你怎么……”
进入草地前，红军想尽一切办法筹粮。将青稞脱壳
搓成麦粒，再碾成面粉炒熟，便成了干粮炒面；宰杀马
匹、牦牛，做成肉干以备食用；在藏民带领下寻认野菜， 供过草地之需；还要准备烧酒、辣椒或辣椒汁御寒。虽 然尽了最大努力，红军筹到的粮食还是不够全军之用。 每个人最多带有8至10斤，一般的带有5至6斤，有的只 有3、4斤。粮食不足，使红军在过草地时付出了太多的 生命代价。
擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包 起来，放在贴身的衣兜里。
我这样做是想_______________________，是 想________________________。
在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着 灿烂的金色 的光芒 !
为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上， 闪烁着灿烂的金色的光芒！”？
我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么 也送不到嘴边。
当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老 班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着 的鱼汤头一句话就说：“小梁别浪费东西了。我……我 不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要 走出草地去！” “老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出草地去！” 我几乎要哭出来了。 “不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导 员，告诉他，我没有完成党交给我的任务，没把你们照 顾好。看，你们都瘦得……” 老班长用粗糙的手抚摸我的头。突然间，他的手垂 了下去。 “老班长！老班长！”我们叫起来。但是老班长，他， 他的眼睛慢慢地闭上了。
思考：
文章主要写的是老 班长，题目为什么却叫 “金色的鱼钩”呢？
近义词
照顾 —（ 照料 ） 安顿—（
弥漫—（ 充满 ） 严厉—（
） 安排
）严峻
反义词
干净—（ 肮脏 ） 脆弱—（ 粗糙—（细腻） 严厉—（ ） 坚强
慈祥 ）
鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣 的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，昭 示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神 永垂不朽。小梁把鱼钩小心地包起来，是为了让子 孙后代瞻仰革命前辈的遗物，受到革命传统教育， 同时也表达了小梁自己永远向老班长学习的决心。 最后这句话点明了文章的主题。
就皱紧眉头硬咽 下去。
我觉得好像有万根钢
针扎着喉管，失声喊 起来: “老班长，你怎 么 ······”
我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到
嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老 班长看到这情况，收敛了 笑容，眉头拧成疙瘩。 他说: “怎么了，吃不 下? 要是不吃，咱们
就走不出这草地。同志
我自己克服了困难出来啦’ ?”
当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老 班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着 的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。 我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了， 一定要走出草地去！” “老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出草地去！” 我几乎要哭出来了。 “不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导 员，告诉他，我没有完成党交给我的任务，没把你们照 顾好。看，你们都瘦得……” 老班长用粗糙的手抚摸我的头。突然间，他的手垂 了下去。 “老班长！老班长！”我们叫起来。但是老班长，他， 他的眼睛慢慢地闭上了。
们，为了革命，你们必
须吃 下去。小梁，你 不要太脆弱!” 最后这句话是严厉的，意思只有我知道。
此时老班长心里想什么? “我” 心里又在想什么?
“不要紧，我身体还结实。”他抬起头，望着夜色弥漫的草地，
好久，才用低沉的声音说，“指导员把你们三个人交给我。他临 走的时候说：‘他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务 员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。’ 小梁，你看这草 地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十天才能走出去。熬 过这二十天不简单啊！眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪 一天吃不上东西，说不定就会起不来。真有个三长两短，我怎么 去向党报告呢? 难道我能说 ‘指导员，我把同志们留在草地上，
读一读，想一想
课文几次描写了老班长的外貌、神态?每次 有何不同?划出来,读一读,仔细体会.
第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点 驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白 了。 说明了： 这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。 第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛。 说明了：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长 的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军， 表现了他对工作的高度负责。
接受任务：草原途中，照顾我们
金 色 的 鱼 钩
护送病号：弯钩钓鱼，自己不吃
舍 忠于 己革 为命 人
壮烈牺牲: 安定情绪，昏迷不醒
永远怀念：保存鱼钩，子孙瞻仰
再读课文 并思考
1．过草地时，老班长接受了什么任务？ 2．他们过草地时遇到了哪些困难？ 3．设想一下，如果老班长一个人过草地，他能走出 草地吗？ 4．老班长是怎样用实际行动完成党交给他的任务的 ？ 5．老班长为什么会这样做？表现了他怎样的品质？ 6．为什么“我”把老班长留下的鱼钩小心地包起来 ？还说“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色 的光芒？
列出各部分的小标题
课文主要讲了红军长征途中，一 位炊事班长牢记部队指导员的嘱托， 尽心尽力照顾三个生病的小战士过草 地，而不惜牺牲自己的感人事迹。
表现了红军战士忠于革命、舍 己为人的崇高品质。
接受任务：草原途中，照顾我们
护送病号：弯勾钓鱼，自己不吃
壮烈牺牲:安定情绪，昏迷不醒
永远怀念：保存鱼钩，子孙瞻仰
思考：
文章主要写的是老 班长，题目为什么却叫 “金色的鱼钩”呢？
这篇课文运用了（ ） 描写，（ ）描写，（ ） 描写，（ ）描写等手法，塑 造了（ ）高大光辉的英雄形 象，让我们为老班长（ ） 和（ ）的革命精神而深受 感动，鼓舞和震撼。
这篇课文运用了（ 语言 ）描写， （ ）描写，（ ）描写， 动作 神态 （ ）描写等手法，塑造了 心理 （ ）高大光辉的英雄形象， 老班长 让我们为老班长（ ）和 （ 忠于革命 ）的革命精神而深受感 舍己为人 动，鼓舞和震撼。
dōu
认读下列词语：
驼背 搪瓷碗
勉强
威胁 熬过
情绪
合拢
衰弱
回味 严峻
蚯蚓
念叨
奄奄一息
粗糙
瞻仰
青稞面 衰弱 弥漫 勉强
威胁
合不拢 碗筷 蚯蚓 念叨 搪瓷碗 严峻 粗糙
回味 熬过 情绪
奄奄一息
瞻仰
用较快的速度读课文
思考：
（1）了解课文主要讲了一件什么事。
（2）理清课文的叙述顺序
课文以什么为线索？
各部分主要讲了什么内容。
金
色 的 鱼
钩
背景资料
红军二万五千里长征，简称 “长征”，是第二 次国内革命战争时期中国工农红军主力从长江南北 各根据地向陕北革命根据地 (亦称陕甘苏区)进行的 战略大转移。从 1934 年 10 月开始，到 1936 年 10 月结束。历时两年，行程二万五千里。中央红军长 征前约 8.8 万人，到达陕北后只剩下约七千。
小组合作讨论： 这四个词语是描写老班长的什么的？ 分别是在什么情况下出现的？
课文几次写到了喝鱼汤？每次分别是什 么情景？从中看出老班长具有怎样的闪光 品质。
这些情景充分体现了老班长忠于党， 忠于革命，舍己为人的崇高品质。
啊! 我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，
嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，
为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上， 闪烁着灿烂的金色的光芒！”？
因为这鱼钩是老班长用来钓鱼给他们吃的，让他 们维持生命走出草地的遗物；鱼钩虽然长满了红锈， 但老班长舍己为人的革命精神却永远放光芒。小梁 把鱼钩小心地包起来，是为了让子孙后代瞻仰革命 前辈的遗物，受到革命传统教育，同时也表达了小 梁自己永远向老班长学习的决心。最后这句话点明 了文章的主题。
红军长征中跋涉的草地
红军当年从这里过草地
红军过草地
红军过草地
在这个奇迹的背后， 是红军战士历尽的千难 万险，是无数可歌可泣 的感人故事。《金色的 鱼钩》就是其中之一。
学习目标：
1． 学习重点字词。 2． 训练运用圈划的读书方法，理解在人 物刻画中关键词语的作用，体会从外貌动 作语言神态多种角度刻画人物的写作方法 。 3．体会老班长的高尚品质，理解“金色 的鱼钩”的含义。
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15金色的鱼钩课件(共34张PPT)
“我” 好像有万根钢针扎着喉管
心里难受
感动之二：耐心劝导小梁
忠于党的事业
语言描写
◇“可不要再告诉别人” ◇“我怎么去向党报告呢？”
老班长宁愿为别人操碎心，也不让 别人为他担半点忧。
感动之三：夜里钓鱼摸野菜
中心词 “不容易”
◇ 翻了多少草皮 ◇ 一棵一棵地摸
寻找食物极其艰难，非常辛苦
坚强的革ห้องสมุดไป่ตู้意志
对党无比忠诚 对同志真挚关怀
笑着说
安慰大家，不让大家 了解钓鱼难
感动之四：命令战士喝鱼汤
收敛了笑容，
战士不肯喝鱼汤，他
☞眉头读拧第成20了～疙2瘩2自然又段心，疼思，考又：着老急班长前后的
表皱情纹有舒什展么开变，化？为战什士么喝有下这鱼样汤的，变他化心？
露出了一丝笑意 满意足
心中只有战士，唯独没有自己
23-33
接受任务——保存鱼钩 子孙瞻仰 （教育）
34
忠于 革命
舍己 为人
读一读，想一想
课文几次描写了老班长的外貌、神态?每次有 何不同?划出来,读一读,仔细体会.
第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四 方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
说明了： 这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。 第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛。 说明了：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长的眼 里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军，表现了他 对工作的高度负责。
再读课文 并思考
1．过草地时，老班长接受了什么任务？他们过草地时遇 到了哪些困难？ 2．设想一下，如果老班长一个人过草地，他能走出草地 吗？老班长是怎样用实际行动完成党交给他的任务的？ 3.老班长为什么会这样做？表现了他怎样的品质？ 4．为什么“我”把老班长留下的鱼钩小心地包起来？还说 “长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒？
心里难受
感动之二：耐心劝导小梁
忠于党的事业
语言描写
◇“可不要再告诉别人” ◇“我怎么去向党报告呢？”
老班长宁愿为别人操碎心，也不让 别人为他担半点忧。
感动之三：夜里钓鱼摸野菜
中心词 “不容易”
◇ 翻了多少草皮 ◇ 一棵一棵地摸
寻找食物极其艰难，非常辛苦
坚强的革ห้องสมุดไป่ตู้意志
对党无比忠诚 对同志真挚关怀
笑着说
安慰大家，不让大家 了解钓鱼难
感动之四：命令战士喝鱼汤
收敛了笑容，
战士不肯喝鱼汤，他
☞眉头读拧第成20了～疙2瘩2自然又段心，疼思，考又：着老急班长前后的
表皱情纹有舒什展么开变，化？为战什士么喝有下这鱼样汤的，变他化心？
露出了一丝笑意 满意足
心中只有战士，唯独没有自己
23-33
接受任务——保存鱼钩 子孙瞻仰 （教育）
34
忠于 革命
舍己 为人
读一读，想一想
课文几次描写了老班长的外貌、神态?每次有 何不同?划出来,读一读,仔细体会.
第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四 方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
说明了： 这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。 第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛。 说明了：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长的眼 里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军，表现了他 对工作的高度负责。
再读课文 并思考
1．过草地时，老班长接受了什么任务？他们过草地时遇 到了哪些困难？ 2．设想一下，如果老班长一个人过草地，他能走出草地 吗？老班长是怎样用实际行动完成党交给他的任务的？ 3.老班长为什么会这样做？表现了他怎样的品质？ 4．为什么“我”把老班长留下的鱼钩小心地包起来？还说 “长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒？
五年级下册语文课件-15 金色的鱼钩∣人教新课标 (共15张PPT)
人民教育出版社 五年级 | 下册
精读品味：
课文几次描写了老班长的外貌、神态?每次有何不同?划出来,读一读,仔细体会。
第一次：炊事班长快四十岁了，个儿
挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，
脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。 第二次：他那十分严峻的布满红丝的 眼睛。 第三次： 虽然瘦得只剩皮包骨头，眼
睛深深地陷了下去，还一直用饱满的
人民教育出版社 五年级 | 下册
概括内容：
（1、2）接受任务，草地途中，照顾我们
金色的
鱼钩
（3、22）护送病号，弯针钓鱼，自己不吃
（23/34）壮烈牺牲 安定情绪，奄奄一息
人民教育出版社 五年级 | 下册
精读品味：
再次走进文章，勾画出描写老班长的句子，细细品读。
1、什么地方最能打动你，从中你感受到了什么？有感情地读一 读。 2、为什么老班长牺牲后，“我”要保留着那枚生锈的鱼钩呢？ 谈谈你的理解。
3、推荐阅读王愿坚的作品《三人行》。
人民教育出版社 五年级 | 下册
学习字词：
青稞 衰弱 弥漫
威胁 回味Leabharlann 熬过合拢 碗筷 蚯蚓瞻仰 搪瓷碗 严峻
勉强
情绪
粗糙
奄奄一息
人民教育出版社 五年级 | 下册
初读课文：
快速默读课文，思考：
1、课文主要讲了一件什么事？
2、表现了红军战士什么品质？
3、老班长在照顾伤员时，做了哪些
事？（试着用小标题的形式来概括。）
七 律 长 征
人民教育出版社 五年级 | 下册
背景资料：
课文中的草地指的是松潘草地，位于青藏高原 和四川盆地连接段的川西北草原，纵横300余公里，
松 潘 草 地
海拔在3 500米以上。由于排水不良，形成大片沼泽。
五年级下册语文课件-15《金色的鱼钩》(人教版)(共16张PPT)
2.读通课文，了解课文讲了一件什么感人的
故事，不懂的地方画上记号。
字词学习
颧骨
两鬓
青稞
搪瓷
熬过
唉
收敛
疙瘩
奄奄一息
抽噎
生锈
他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩 的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱着眉头硬咽下去。我 觉得有万根钢针扎着我的喉管，失声叫起来：“老 班长，你怎么……” 我端起搪瓷碗，觉得这个碗 有千斤重，怎么也送不到嘴边。
找出文中人物的对话，分角色 有感情地朗读，体会红军战士在长 征途中表现出的忠于革命、大公无 私、舍己为人高尚品格。
长征途中这样的感人故事还很多很多。
课外找《倔强的小红军》来读读。
•对红军长征，你还有哪些了解？
•1.复述课文。 •2.搜集长征中发生的感人的故事。
课文几次写到了喝鱼汤？每次分别是 什么情景？从中看出老班长具有怎样的闪 光品质。 这些情景充分体现了老班长忠于党， 忠于革命，舍己为人的崇高品质。
为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩 上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”？ 因为这鱼钩是老班长用来钓鱼给他们吃的， 让他们维持生命走出草地的遗物；鱼钩虽然长满 了红锈，但老班长舍己为人的革命精神却永远放 光芒。小梁把鱼钩小心地包起来，是为了让子孙 后代瞻仰革命前辈的遗物，受到革命传统教育， 同时也表达了小梁自己永远向老班长学习的决心。 最后这句话点明了文章的主题。
15 金色的鱼钩
课文导入
初读感知
自读要求ห้องสมุดไป่ตู้
品词析句
自读检测
拓展延伸
课文导入
长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹 ──一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。
在这个奇迹的背后， 是红军战士历尽的千难万 险，是无数可歌可泣的感 人故事。《金色的鱼钩》 就是其中之一。
故事，不懂的地方画上记号。
字词学习
颧骨
两鬓
青稞
搪瓷
熬过
唉
收敛
疙瘩
奄奄一息
抽噎
生锈
他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩 的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱着眉头硬咽下去。我 觉得有万根钢针扎着我的喉管，失声叫起来：“老 班长，你怎么……” 我端起搪瓷碗，觉得这个碗 有千斤重，怎么也送不到嘴边。
找出文中人物的对话，分角色 有感情地朗读，体会红军战士在长 征途中表现出的忠于革命、大公无 私、舍己为人高尚品格。
长征途中这样的感人故事还很多很多。
课外找《倔强的小红军》来读读。
•对红军长征，你还有哪些了解？
•1.复述课文。 •2.搜集长征中发生的感人的故事。
课文几次写到了喝鱼汤？每次分别是 什么情景？从中看出老班长具有怎样的闪 光品质。 这些情景充分体现了老班长忠于党， 忠于革命，舍己为人的崇高品质。
为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩 上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”？ 因为这鱼钩是老班长用来钓鱼给他们吃的， 让他们维持生命走出草地的遗物；鱼钩虽然长满 了红锈，但老班长舍己为人的革命精神却永远放 光芒。小梁把鱼钩小心地包起来，是为了让子孙 后代瞻仰革命前辈的遗物，受到革命传统教育， 同时也表达了小梁自己永远向老班长学习的决心。 最后这句话点明了文章的主题。
15 金色的鱼钩
课文导入
初读感知
自读要求ห้องสมุดไป่ตู้
品词析句
自读检测
拓展延伸
课文导入
长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹 ──一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。
在这个奇迹的背后， 是红军战士历尽的千难万 险，是无数可歌可泣的感 人故事。《金色的鱼钩》 就是其中之一。
《金色的鱼钩》课件PPT(完美版)-2024鲜版
5
时代背景与主题思想
时代背景
20世纪80年代，中国正处于改革开放初期，社会经济快速发展，人们生活水平 不断提高。
主题思想
小说通过讲述老班长在艰苦环境下，舍己为人、无私奉献的故事，表达了作者 对革命先烈的崇敬和缅怀之情。同时，也展现了在困难时期人们互相帮助、团 结友爱的精神风貌，传递了积极向上的价值观。
自豪感。
2024/3/27
观看红色影片
组织学生观看反映革命历史的优秀 影片，让他们更加直观地感受革命 先烈的伟大精神和崇高品质。
参观革命遗址
利用周末或节假日，组织学生参观 当地的革命遗址或纪念馆，让他们 亲身感受革命历史的厚重和沧桑。
20
培养爱国情怀，树立远大理想
1
举行升旗仪式
每周举行升旗仪式，让学生深刻体会国旗的庄严 和神圣，培养他们的爱国情感和民族责任感。
作者通过对草地环境的细致描绘，营造了一种艰苦卓绝的氛围，使读者
能够深刻感受到革命战士在长征途中所面临的艰难困苦。
02
人物心理描写
作者通过对人物心理的深入剖析，展现了人物内心的挣扎和抉择，使读
者更加深入地了解人物的内心世界。
2024/3/27
03
意境营造
作者通过生动的细节描写和环境描写，营造了一种悲壮而崇高的意境，
文章通过生动的描写、形象的比喻、 感人的抒情等表达方式，让读者更加 深入地理解文章的主题和情感。
文章中使用了多种句型，如简单句、 并列句、复合句等，使得语言表达更 加丰富多样。
2024/3/27
12
相关文化背景知识链接
长征背景
介绍中国工农红军在1934年至 1936年期间进行的长征，以及长
征的历史意义和精神内涵。
第15课_《金色的鱼钩》ppt课件
一、点燃激情，导入新课。
长 征
毛泽东
红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。
二、独立自主学习。
1、自由读课文。要读得正确、流 利，读的时候注意自己的感受和 心情的变化，可以把感受最深的 地方多读几遍。
ห้องสมุดไป่ตู้
②擦干了眼泪，我把老班 长留下的鱼钩小心地包起 来，放在贴身的衣兜里。 我想，等革命胜利以后， 一定要把它送到革命烈士 纪念馆去，让我们的子子 孙孙都来瞻仰它。在这个 长满了红锈的鱼钩上，闪 烁着灿烂的金色的光芒！
这是课文的最后一段话，揭示了 课文的主题。“我”把鱼钩小心地 包起来，不仅表达了“我”永远向 老班长学习的决心，也是为了留下 这个让子孙后代瞻仰革命前辈的遗 物，学习他们为了革命事业的成功 、为了战友的生命而不惜牺牲自己 的高贵品质。鱼钩虽然长满了红锈 ，但它记录着老班长可歌可泣的英 雄事迹，闪烁着老班长金子般的思 想光辉，昭示着老班长关心同志、 舍己为人、忠于革命的精神永垂不 朽。
外貌：
个儿挺高，背有点驼，四 方脸，高颧骨，脸上布满皱 纹，两鬓都斑白了。
行为：
摸野菜 挖草根 做鱼钩钓鱼 翻草皮找鱼饵 洗衣服
小组合作讨论： 这四个词语是描写老班长的什么的？ 分别是在什么情况下出现的？
草地课文中的草地指的是松潘草地，位于青藏 高原和四川盆地连接段的川西北草原，纵横300余 公里，海拔在3500米以上。由于排水不良，形成 大片的沼泽。水草盘根错节，结成片片草甸，覆 盖于沼泽之上。草地气候极为恶劣，年平均气温 在零度以下，雨雪风雹来去无常。过草地是红军 长征中最艰难的行军。行军时，稍不小心，就会 陷入泥潭，遭受灭顶之灾。红军战士凭着对革命 必胜的信念和钢铁般坚强的意志，战胜千难万险， 走出了人迹罕至的茫茫草地。 青稞也叫元麦，大麦的一种。成熟时麦粒易从 壳内脱出。粒大皮薄，麦麸少。我国西藏、青海 等地称作青稞，是当地人的主要粮食，也可酿酒.
金色的鱼钩(完美版)PPT课件
金色的鱼钩(完美版)PPT课件contents •课文背景与作者简介•文本解读与赏析•知识点归纳与拓展•思考题引导与课堂互动•跨学科融合与创新实践•德育渗透与价值观培养目录课文背景与作者简介1935年秋，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病指导员派炊事班长照顾“我”和两个小同志一路上，老班长带我们走一阵歇一阵，不到半个月，两袋青稞面吃完了，饥饿威胁着我们从此以后，我们就吃上了鲜美的鱼汤和鱼肉，但老班长却一次也没吃过在一次偶然中，“我”发现老班长在吃我们吃剩的鱼骨头，我难过极了一天，老班长在洗衣服时看到一条鱼跳出水面，他跑回来，取出缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩过了很久，也不见老班长回来，我们在一个池塘边发现了老班长当我们费了很大劲才弄好鱼汤时，老班长已经奄奄一息了老班长鼓励我们一定要走出草地，自己却慢慢地闭上了眼睛作者：陆定一简介创作历程及影响文本解读与赏析文章结构和写作特点精巧的叙事结构文章以回忆的方式展开，通过老班长的讲述，将故事情节和人物形象逐渐呈现在读者面前。
生动的细节描写作者运用丰富的细节描写，如环境、人物动作、神态等，使故事更加真实感人。
简练而富有表现力的语言文章语言简练，却富有表现力，能够准确地传达出人物的情感和内心世界。
关键人物形象塑造小梁老班长小梁作为故事的叙述者，通过他的视角展现了老班长的伟大精神和崇高品质。
其他人物情感表达与主题思想情感表达文章通过生动的细节描写和人物形象的塑造，表达了作者对老班长等革命先烈的崇敬和感激之情，同时也展现了革命战士之间深厚的战友情谊。
主题思想文章以金色的鱼钩为线索，通过讲述老班长带领病员走出草地的故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质，以及革命战士之间深厚的情谊。
同时，文章也揭示了革命胜利需要坚定的信念、无私的奉献和团结协作的精神。
知识点归纳与拓展重要词汇及句式解析比喻夸张对偶030201修辞手法运用举例相关历史文化知识链接思考题引导与课堂互动010204针对课文内容提出问题课文《金色的鱼钩》主要讲述了什么故事？故事中老班长具有哪些优秀品质？课文通过哪些细节描写展现了老班长的精神风貌？“金色的鱼钩”在课文中有什么象征意义？03小组讨论及分享环节分小组，每组4-5人，讨论以上问题。
15.金色的鱼钩课件(共43张PPT)
老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴 边露出了一丝笑意。
神态描写
他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉!一条好大 的鱼已经上了钩，又跑啦!”
老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙 瘩。他说：“怎么了，……小梁，你不要太脆弱！” 最后这句话是严厉的，意思只有我知道。
老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴 边露出了一丝笑意。
小鬼拿出一副蛮不在乎的样子，盯着陈赓那满脸胡子的瘦脸，微微 一笑说：“老同志，我的体力可比你强多了，你快骑上走吧。”
陈赓用命令口吻说：“上去，骑一段再说！”小鬼用倔犟的语气说： “你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。”小鬼把腰一挺，做出一个 准备跑的姿势。“那，我们就一块走吧。”“你先走，我还要慢慢走， 等我的同伴呢。”
《七律·长征》
松潘草原
金色的鱼钩
学习目标
用较快的速度默读课文，说一说 课文的主要内容。
时间 地点 人物 起因 经过 结果
长征时 长征途中 炊事班班长 接受党组织交给自己任务 照顾三个生病的小战士过草地 牺牲了自己
课文叙述了在长征途中，一位炊事班 班长接受并完成党组织交给自己的任务， 照顾三个生病的小战士过草地而牺牲了自 己的故事。
“老班长，你吃啊!我们抬也要把你抬出草地去!”我几乎要哭出 来了。
“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他， 我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”
语言描写
当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄 一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说： “小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里 路，吃完了，一定要走出去！”
炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼， 四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。
神态描写
他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉!一条好大 的鱼已经上了钩，又跑啦!”
老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙 瘩。他说：“怎么了，……小梁，你不要太脆弱！” 最后这句话是严厉的，意思只有我知道。
老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴 边露出了一丝笑意。
小鬼拿出一副蛮不在乎的样子，盯着陈赓那满脸胡子的瘦脸，微微 一笑说：“老同志，我的体力可比你强多了，你快骑上走吧。”
陈赓用命令口吻说：“上去，骑一段再说！”小鬼用倔犟的语气说： “你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。”小鬼把腰一挺，做出一个 准备跑的姿势。“那，我们就一块走吧。”“你先走，我还要慢慢走， 等我的同伴呢。”
《七律·长征》
松潘草原
金色的鱼钩
学习目标
用较快的速度默读课文，说一说 课文的主要内容。
时间 地点 人物 起因 经过 结果
长征时 长征途中 炊事班班长 接受党组织交给自己任务 照顾三个生病的小战士过草地 牺牲了自己
课文叙述了在长征途中，一位炊事班 班长接受并完成党组织交给自己的任务， 照顾三个生病的小战士过草地而牺牲了自 己的故事。
“老班长，你吃啊!我们抬也要把你抬出草地去!”我几乎要哭出 来了。
“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他， 我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”
语言描写
当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄 一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说： “小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里 路，吃完了，一定要走出去！”
炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼， 四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。
部编版金色的鱼钩ppt课件
染力。
形象生动
文章通过具体的描写和形象的比 喻，如“鱼钩闪烁着金色的光芒 ”、“像针尖大小的鱼钩”等， 使读者更加深入地理解老班长的
形象。
艺术手法分析（如象征、对比等）
象征手法
文章中的“金色的鱼钩”象征着老班长崇高的革命精神和忠于革命事业的品质 ，同时也象征着红军战士之间的团结和互助精神。
对比手法
和牺牲的精神。
故事背景
课件以中国工农红军长征途中发生 的一个感人故事为背景，讲述了一 个普通炊事员用生命诠释忠诚与责 任的故事。
人物形象
故事中的主人公老班长，是一个忠 诚、勇敢、有责任心的人，他的行 为体现了中国红军战士的优良品质 。
教育意义探讨（如诚信、责任等）
诚信教育
故事中的老班长对战友的承诺，体现了诚信的重要性。在现实生活 中，我们也应该学会真诚待人，履行承诺。
历史背景
红军长征是中国革命历史上的重 要事件，途中遭遇了各种艰难险 阻，包括过草地。
作者生平及创作背景
作者生平
作者通过这篇文章，回忆了当年在红 军长征途中，一位炊事班长照顾三个 生病的小战士过草地的感人故事。
创作背景
作者在创作这篇文章时，深入了解了 红军长征的历史背景和当时的社会环 境，通过生动的笔触和感人的故事情 节，展现了红军战士的英勇和忠诚。
影响
本文作为一篇经典文学作品，对后来的文学创作产生了深远的影响，许多作家都 从中汲取了灵感和营养。同时，本文也被选入多种教材和读本中，成为中小学生 了解中国革命历史和文化的重要途径之一。
04
主题思想与教育意义解读
主题思想阐述
主题思想
该课件以“金色的鱼钩”为标题 ，旨在通过展示故事情节和人物 形象，传达一种关于忠诚、责任
形象生动
文章通过具体的描写和形象的比 喻，如“鱼钩闪烁着金色的光芒 ”、“像针尖大小的鱼钩”等， 使读者更加深入地理解老班长的
形象。
艺术手法分析（如象征、对比等）
象征手法
文章中的“金色的鱼钩”象征着老班长崇高的革命精神和忠于革命事业的品质 ，同时也象征着红军战士之间的团结和互助精神。
对比手法
和牺牲的精神。
故事背景
课件以中国工农红军长征途中发生 的一个感人故事为背景，讲述了一 个普通炊事员用生命诠释忠诚与责 任的故事。
人物形象
故事中的主人公老班长，是一个忠 诚、勇敢、有责任心的人，他的行 为体现了中国红军战士的优良品质 。
教育意义探讨（如诚信、责任等）
诚信教育
故事中的老班长对战友的承诺，体现了诚信的重要性。在现实生活 中，我们也应该学会真诚待人，履行承诺。
历史背景
红军长征是中国革命历史上的重 要事件，途中遭遇了各种艰难险 阻，包括过草地。
作者生平及创作背景
作者生平
作者通过这篇文章，回忆了当年在红 军长征途中，一位炊事班长照顾三个 生病的小战士过草地的感人故事。
创作背景
作者在创作这篇文章时，深入了解了 红军长征的历史背景和当时的社会环 境，通过生动的笔触和感人的故事情 节，展现了红军战士的英勇和忠诚。
影响
本文作为一篇经典文学作品，对后来的文学创作产生了深远的影响，许多作家都 从中汲取了灵感和营养。同时，本文也被选入多种教材和读本中，成为中小学生 了解中国革命历史和文化的重要途径之一。
04
主题思想与教育意义解读
主题思想阐述
主题思想
该课件以“金色的鱼钩”为标题 ，旨在通过展示故事情节和人物 形象，传达一种关于忠诚、责任
15 金色的鱼钩 课件(共35张PPT)
“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有 时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿 鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓…… 还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得 一棵一棵地摸……”
虽然自己的身体很差，但是为了让小战 士有营养摄入，不辞辛苦。
语言
近反义词
字词乐园
目不转睛 目不斜视 奄奄一息 命在旦夕
作业布置
1、以讲解员的身份向前来参观的人讲述“金色 的鱼钩”的故事吧。 2、将学习这篇课文后的感受写一写。
作者简介
杨旭，江苏无锡人，中共党员。作家，1956年 开始发表作品。
主要作品：报告文学集《检察官汤铁头》《田 野上的风》《流星》，长篇报告文学《三峡之梦》 《荣氏兄弟》，短篇小说集《非正式谈判》，长篇 小说《半个冒险家》。
借助小标题，按时间顺序简要说说课文的主要内容。
1935年秋天，老班长接受了党组织交给的任务，照顾三个病 号走出草地；三个病号走不快，加上受到饥饿的威胁，他们的身 体越来越弱，老班长非常着急。一天，老班长洗衣时发现水塘里 有鱼，就开始给病号们钓鱼补给，增加营养；有一天，小梁发现 老班长自己不吃鱼的秘密——继续忍受着饥饿的折磨，甚至拿他 们吃剩的草根和鱼骨头充饥；第二天，小梁坚持给老班长让鱼汤， 可老班长却严厉地要小梁服从党的安排；就这样，他们坚持走到 了草地的边缘，可就在这天上午老班长却倒下了，不幸牺牲。
这里为什么要写“我”的心理？除了此处有“我”的心理， 还有哪里有？有什么作用？
神态
这句话表面是在写鱼钩，实际上是写老班长，他 亲手做的鱼钩挽救了三个战士的生命，他那舍己为 人的精神永放光芒！
写下你想对老班长说的话吧。 老班长，我想对您说： ______________________________
(2024年)完整版金色的鱼钩ppt课件
受。
2024/3/26
25
创意写作
教师提供写作背景和要求，引导学生 以“金色鱼钩”为线索进行创意写作 。
完成后，学生之间互相交流作品，互 相点评和学习。
2024/3/26
学生自由发挥想象力，创作与“金色 鱼钩”相关的新故事。
教师选取部分优秀作品进行课堂展示 和点评，鼓励学生创作热情。
26
THANKS
感谢观看
REPORTING
2024/3/26
27
2024/3/26
3
《金色的鱼钩》创作背景
1935年秋，红四方 面军进入草地，许多 同志得了肠胃病
即将走出草地时，老 班长牺牲了
2024/3/26
老班长接受任务，尽 心尽力照顾三个病号
4
作者生平及代表作品
杨旭，1932年出生于四川省马 边县，中国当代作家
主要作品有《雪山小太阳》、《 七根火柴》、《三人行》、《一
2024/3/26
03
不同文化背景下的差异与共性
比较东西方文化中忠诚奉献精神的异同，探讨其背后的历史、社会和文
化原因。
20
批判性思维在文本解读中应用
批判性思维的概念与重要性
介绍批判性思维的定义、特点及其在文本解读中的应用价值。
文本解读中的批判性思维技巧
阐述如何运用批判性思维技巧，如质疑、分析、评估等，对文本进行深入解读 。
24
汇报结束后，全班进行 互动交流，分享感受和 思考。
角色扮演：演绎文章中关键情节，加深理解
01
02
03
04
选取文章中关键情节，如老班 长钓鱼、煮鱼汤等场景。
学生自愿报名或教师指定角色 ，准备相关道具和服装。
在课堂上进行角色扮演，演绎 关键情节。
2024/3/26
25
创意写作
教师提供写作背景和要求，引导学生 以“金色鱼钩”为线索进行创意写作 。
完成后，学生之间互相交流作品，互 相点评和学习。
2024/3/26
学生自由发挥想象力，创作与“金色 鱼钩”相关的新故事。
教师选取部分优秀作品进行课堂展示 和点评，鼓励学生创作热情。
26
THANKS
感谢观看
REPORTING
2024/3/26
27
2024/3/26
3
《金色的鱼钩》创作背景
1935年秋，红四方 面军进入草地，许多 同志得了肠胃病
即将走出草地时，老 班长牺牲了
2024/3/26
老班长接受任务，尽 心尽力照顾三个病号
4
作者生平及代表作品
杨旭，1932年出生于四川省马 边县，中国当代作家
主要作品有《雪山小太阳》、《 七根火柴》、《三人行》、《一
2024/3/26
03
不同文化背景下的差异与共性
比较东西方文化中忠诚奉献精神的异同，探讨其背后的历史、社会和文
化原因。
20
批判性思维在文本解读中应用
批判性思维的概念与重要性
介绍批判性思维的定义、特点及其在文本解读中的应用价值。
文本解读中的批判性思维技巧
阐述如何运用批判性思维技巧，如质疑、分析、评估等，对文本进行深入解读 。
24
汇报结束后，全班进行 互动交流，分享感受和 思考。
角色扮演：演绎文章中关键情节，加深理解
01
02
03
04
选取文章中关键情节，如老班 长钓鱼、煮鱼汤等场景。
学生自愿报名或教师指定角色 ，准备相关道具和服装。
在课堂上进行角色扮演，演绎 关键情节。