《我有一盒彩笔》优秀教学设计
小学语文《我有一盒彩笔》教学设计
多媒体课件、生字卡片
学生
预习课文
流程及时间
教师活动
学生活动
二次修改
一、创设情境，激发兴趣
2分钟
1.猜谜语：
远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。
2.你们喜欢画画吗？
我们的好朋友丁丁也非常喜欢画画，你们想知道，他都画了一些什么吗？板书课题。
1.猜谜语。
2.齐读课题。
二ห้องสมุดไป่ตู้初读课文，自主识字
1.小组内仿说
2.全班汇报
3.回家完成作业：诗配画。
板书设计
我有一盒彩笔
画今天 （简笔画：小河、明月、 画明天（简笔画：海洋、太阳、
远山、电视塔） 面包树、人长翅）
教学后记
1.自由读课文
2.跟读
3.读词语
4.小组内认字
5.各种形式检查认字情况。
6.齐读课文。
三、再读课文，读中感悟
18分钟
1.课文共有2个小节，现在同桌两个人选择你们喜欢的一个小节每人读一句，互相读一读。
2.哪一桌愿意给大家读读美丽的今天？
师：自己评评读得怎么样？（然后其他同学互评，相机指导学生进行朗读练习。）猜想一下，丁丁在画美丽的今天时应该是怎样的心情？
4.师：同学们，我们今天要识记的生字宝宝就藏在这些词语里，请你们利用手中的生字卡片在小组内互相读一读，认一认吧！
5.第x组和第x组的同学识记的速度最快，我们来进行一次开火车的游戏考考他们记得怎么样？（相机指导识记方法）师：接下来让我们一起读读这些字。（出示生字卡片）
6.看来你们已经和生字宝宝交了朋友，那现在把它们放回到课文，我们再来读一读，看看是不是比刚才读的进步了。
生：高兴、快乐……
师：那好，就请你们带着这样的感受再来读读第一小节，喜欢的句子可以多读几遍。不懂的地方可以提出来。
我有一盒彩笔教学设计
2008-2009学年度评优课教学设计我有一盒彩笔教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，学习仿写句子。
2、在多重对话与交流的过程中，引导学生边读边想，感悟诗的意境，领悟语言文字的美。
3、培养学生热爱生活的情感，满足不同层次的学生表现自我的需要，激发学生心中美好的理想和愿望。
教学准备：课件教学过程：一情景导入1、今天我请来了一位小客人，他就是丁丁。
（课件）他带来一首歌《祖国祖国我爱你》，你们会唱吗？2、同学们，你们的歌声真好听！歌中有神奇的小蜡笔，老师手里有一根神奇的粉笔，看看老师画了什么？（板画一条波浪线，旨在引导学生开拓思维，充分想象）3、同学们的想象力真丰富，像一个个小诗人。
丁丁也画了美丽的图画，想去看看吗？让我们一起学学一首儿童诗《我有一盒彩笔》。
二初学诗文，整体感受1、自由读诗，要求读准字音。
2、指名读诗文，相机纠正字音。
3、他们能够正确、流利地读诗歌，你们会吗？齐读诗歌。
4、你们读得真好，真聪明！聪明的孩子们，能帮助老师解决一下我的疑惑吗？丁丁共画了几幅画？画的名字叫什么？（板书：美丽的今天、明天的理想）5、那我们先欣赏第一幅画“美丽的今天”，也就是第一小节。
6、既然是美丽的今天，你觉得哪句画最美？读一读，看谁读得最美。
7、评价，他读得怎么样？（仿佛让人看到了……听到了……）8、师生引读。
三仿照诗文，练习仿写1、你们读得真好，丁丁的想象力可真丰富！你们也有丰富的想象力，敢向他挑战吗？2、指导仿写。
画一条蓝色的直线，那是（）。
画一个金色的圆，那是（）。
画一道彩色的弧线，那是（）。
画（），那是（）。
画（），那是（）。
3、丁丁不仅会画美丽的今天，还会画明天的理想。
请同学们轻声读第二小节，边读边划，划出答案。
（指导孩子尽量把话说完整）4、这些愿望都是现实生活中存在的吗？那么可以说这些愿望是什么样的愿望？（强调这些愿望是神奇的、有趣的、善良的）5、你最喜欢那个愿望？读一读，说说为什么？6、你有什么神奇的、有趣的、奇妙的愿望？为了达到什么目标？请用这样的句式表达出来。
《我有一盒彩笔》第二课时教案教学设计
《我有一盒彩笔》第二课时教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《我有一盒彩笔》的内容，感受作者丰富的想象力和表达能力。
学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
学会通过绘画表达自己的情感和想象。
2.过程与方法：培养学生的观察力、想象力和创造力。
培养学生合作学习的能力，提高课堂互动性。
3.情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱艺术的情感。
培养学生积极向上的心态，勇于表达自己的情感。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词。
培养学生的观察力、想象力和创造力。
2.教学难点：引导学生将课文内容与现实生活相结合，提高表达能力。
培养学生合作学习的能力，提高课堂互动性。
三、教学过程1.导入新课教师出示一盒彩笔，引导学生观察彩笔的颜色，激发学生的兴趣。
2.课文阅读学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师通过提问检查学生对课文的理解程度。
学生分享自己在阅读中的感悟。
3.生字词学习教师出示生字词，引导学生认读并组内交流。
学生通过组内讨论，用自己的语言解释生字词的意思。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4.课堂互动教师提出问题，引导学生进行小组讨论。
教师出示相关图片，引导学生进行观察，用自己的语言描述图片内容。
5.绘画创作教师出示绘画主题，引导学生进行绘画创作。
学生在创作过程中，可以运用课文中的生字词和描绘方法。
学生分享自己的绘画作品，教师进行点评。
教师布置作业，要求学生运用所学知识进行拓展创作。
四、教学反思1.本节课通过导入新课、课文阅读、生字词学习、课堂互动、绘画创作等环节，使学生充分理解了课文内容，提高了学生的观察力、想象力和创造力。
2.在教学过程中，教师注重培养学生的合作学习能力，提高了课堂互动性。
3.学生在绘画创作环节，能够灵活运用课文中的生字词和描绘方法，提高了学生的表达能力。
五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对生字词的掌握程度。
3.学生在绘画创作中的表现。
《我有一盒彩笔》教学设计一等奖5篇
1、《我有一盒彩笔》教学设计一等奖教材简介：《我有一盒彩笔》是北师大版语文第三册第七单元“画”的一片主体课文，是一首充满童趣、活泼生动的儿童诗。
诗歌由两节组成，都以“我有一盒彩笔”开头，用第一人称的写法分别写出了小作者手握彩笔，画“美丽的今天”和“明天的理想”两幅画的情景，抒发了儿童热爱生活追求美好未来的情感，表达了孩子心中的理想。
学习目标：1、知识与技能目标：认识本课的18个生字，认读和积累课文中出现的新词，能够正确流利有感情地朗读课文。
了解和欣赏诗歌的大致含义，能够说一说、议一议、写一写诗中的情景或者自己心中的想象，提升观察想象能力和语言表达能力。
2、过程与方法目标：通过学生学生认字自读、对比赛读、展示比读等层次提升学生朗读的能力和水平。
激发学生结合诗歌内容进行想象，通过读、议、画、写等方式体会诗歌描述和表现美好的景物和愿望。
3、情感态度价值观目标：通过本课的学习，丰富学生的生活认识，激发学生热爱生活，畅想生活的积极情感，体会认真观察可以发现生活的美，敢于畅想表达对生活的美好期望。
学习重点：1、能够在认字学词的基础上正确流利有感情地朗读诗歌，了解诗歌中所描述的画面内容和表达的情感。
2、能结合课文内容激发自我想象，贴近生活表达美好理想，丰富语言表达。
学习难点：在学习课文内容的基础上，结合自己的生活经验和理想情感编创诗歌。
学习用具准备：多媒体课件学习过程：一、复习回文导入：课前诵读《雨铃铛》和《枫叶红了》二、认识作者，读文导课：大家读的这两篇课文，是同一位作者写的，他就是——(幻灯出示金波的照片)我们应该叫他(金波爷爷)。
他特别喜欢给小朋友们写文章。
他要和我们一起走进一个新主题的学习，那就是“画”，第一篇课文就是金波爷爷的一首小诗，就藏在我们语文书的40页，快打看看吧!三、读题学字：齐读课题。
谁帮我想办法记住“盒”字?(学生自主发言，用拆分字形或者比一比的方法记住它，认读皿字。
)其实，在我们认识的`汉字中，有几个和它长得很像的，你还记得吗?(引入“皿”字底的生字：盆、盘、盏等)想一想这些生字，都和什么有关?(引导学生了解大部分为装东西的器具) 也就是说，皿字底表示的意思是?(教师引到学生了解新偏旁的含义，并自主积累生字)(点评学生识字的表现和方法运用)请大家和老师一起书写课题。
小学二年级语文《我有一盒彩笔》教案
小学二年级语文《我有一盒彩笔》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《我有一盒彩笔》原文我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天：画一条蓝色的直线，那是小河流过稻田。
画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山尖。
画一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山。
画一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天。
我有一盒彩笔，我用它画明天的海洋：我画透明的海洋，为了看清海底的宝藏。
我画绿色的太阳，为了让夏天凉爽。
我画结满面包的大树，为了永远消灭饥荒。
我画小朋友长上翅膀，为了在广阔的天空飞翔。
【篇二】小学二年级语文《我有一盒彩笔》教案教学目标：1、会认读8个生字，能正确、流利的朗读课文。
2、理解重点词句，感悟文章内容。
3、通过学习诗歌，感受生活的美好并体会孩子的美好愿望。
教学重点、难点：学会8个生字，有感情的朗读课文。
体会诗歌的意境，让学生对诗歌进行仿照式续写。
教具准备：根据课文内容生成的动画课件、生字卡片教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、同学们，在愉快的语文课开始之前，我们的好朋友丁丁要送给大家一首好听的歌曲，让我们一起来听听。
（点击电脑播放歌曲）会唱的同学可以一起来唱。
2、小小的彩笔多么神奇呀！那丁丁用他的彩笔画出了怎样的一幅图画呢？这节课我们就来学习《我有一盒彩笔》。
（板书课题）一起来读读。
（生齐读课题）二、初读课文，自主识字1、首先请同学们自己大声地读读课文，用你学过的方法去跟课文里的生字宝宝交朋友。
2、听得出你们读得很认真，那现在用你喜欢的方式再来读读课文，注意把字音读准。
3、有的同学读的特别投入，有滋有味，那这些词语你认识了吗？谁愿意来读读？（电脑出示词语：直线、连绵起伏、宝藏、永远、饥荒、飞翔）师：让我们一起再来读读。
4、师：同学们，我们今天要识记的生字宝宝就藏在这些词语里，请你们利用手中的生字卡片在小组内互相读一读，认一认吧！5、第2组和第4组的同学识记的速度最快，我们来进行一次开火车的游戏考考他们记的怎么样？（相机指导识记方法）师：接下来让我们一起读读这些字。
《我有一盒彩笔》教案：启发幼儿创意绘画教案
教师姓名：XXX学校名称：XXX幼儿园教学科目：美术年龄段：4-5岁授课教材：《我有一盒彩笔》一、教学目标1.1 知识目标通过《我有一盒彩笔》的故事，让孩子们了解平凡的文化用品，如彩笔也能化腐朽为神奇1.2 技能目标培养孩子们本科的艺术素养，让孩子们学会观察，学会用双手画出自己的想象。
1.3 情感目标用有趣的故事，引导孩子们喜欢并善于创作一些平凡的东西，让孩子们培养对彩笔，画笔等文化器物的感悟和对艺术的热爱。
二、教学重点、难点2.1 教学重点：让学生在故事中学会观察和准确表达，让孩子们通过自己的手，画出和故事一样的东西，发扬创新精神。
2.2 教学难点：让孩子们自由发挥。
幼儿园的孩子年纪尚小，在审美和策划上难度较大，需要老师的耐心指导和引导。
三、教学准备3.1 教学用具：彩笔、画纸、故事书、PPT等3.2 环境准备：定制一些与故事中文化用品有关的展板，如彩笔的尺寸，材质等，营造艺术的氛围。
四、教学过程4.1 导入环节利用PPT播放幼儿园孩子们喜欢的动画，让孩子们放松地进入学习状态。
4.2 引入故事给孩子们讲述《我有一盒彩笔》的故事，简要介绍故事的人物、情节和主题。
4.3 讲解故事情节在讲述故事的过程中，尽量生动形象地描述彩笔的特点和优势，如颜色多、质量好等，激发孩子们对彩笔的好奇心和向往。
4.4 观察绘画让孩子们仔细观察彩笔，感受彩笔的形状、颜色和用途，并以彩笔为主题进行绘画活动。
4.5 绘画创作通过教师引导，让孩子们在绘画时充分发挥自己的想象和创造力，灵活地运用彩笔，表现自己的情感和意念。
4.6个人展示每个孩子都有机会展示自己的作品，并接受其他小朋友的赞美和建议，鼓励他们更好地发挥自己的创造力和艺术素养。
4.7 总结评价教师对孩子们的作品进行评价，激励孩子们对艺术创作的热爱，同时总结当天的教学内容，强化过程中的重点和难点，为下一次的教学实践做好准备。
五、教学后记本次教学实践活动，在利用故事内容和多种教学方式的情况下，培养孩子们的艺术素养，强化对彩笔文化用品的感悟和爱好，同时提高孩子们的创新能力和表达能力，是一次非常成功和有意义的教学活动。
《我有一盒彩笔》教案：提高幼儿绘画技能教案
1、情感目标：（1）激发幼儿对绘画的兴趣，让他们在绘画中感受到快乐和满足。
（2）强化幼儿的创意能力，让他们能够自由、灵活地运用绘画线条、色彩、形式表达想象和情感。
2、认知目标：（1）通过本课学习，幼儿能够了解不同颜色对情绪的影响，提高色彩敏感度。
（2）通过绘画训练，幼儿能够提高观察能力、空间想象力、手眼协调能力。
3、技能目标：（1）掌握绘画基本技能，如色彩、线条、填充等。
（2）能够熟练使用彩笔进行绘画创作。
1、激发幼儿对绘画的兴趣，提高他们的创意能力。
2、让幼儿认识不同颜色的情绪表达，并提高色彩敏感度。
3、培养幼儿的基本绘画技能，包括色彩、线条、填充等。
三、教学内容：1、引导幼儿认识不同颜色的情绪表达。
2、让幼儿通过观察例图来学习绘画基本技能。
3、让幼儿进行创意绘画实践，体验绘画的乐趣。
四、教学方法：1、讲解法：通过讲解不同颜色的情绪表达，让幼儿了解色彩的重要性。
2、图示法：通过展示绘画示例，让幼儿掌握绘画技巧。
3、实践法：通过让幼儿亲自进行创意绘画实践，让他们体验绘画的乐趣。
五、教学过程：1、引入：小朋友们，今天我们来学习一门非常有趣的课程——绘画。
你们喜欢画画吗？（等待幼儿回答）画画可以让我们发挥创意，表达心情，尝试不同的艺术形式。
我们要进行创意绘画实践，一起来感受绘画的乐趣吧！2、讲解不同颜色对情绪的影响。
（1）让幼儿认识不同颜色的情绪表达。
小朋友们，蓝色是一种什么样的颜色呢？（让幼儿回答）是！蓝色让人感到平静、冷静，适合用来描绘海洋、天空等。
红色呢？（让幼儿回答）对，红色让人感到热烈、充满活力，适合用来描绘太阳、花朵等。
不同的颜色对应不同的情绪，我们可以根据自己的喜好和情感来选择画画的颜色。
（2）通过实物展示让幼儿认识不同颜色的名称和特点。
拿出彩虹色卡片，一一展示。
小朋友们，你们看到这些颜色了吗？请跟我一起说出它们的名称。
（一起说出颜色名称）对！这些颜色分别代表什么情感呢？（询问幼儿对颜色情感的理解）我们以后在画画时，可以根据情感来选择颜色，就像吃东西一样，要按照自己的口味来选择。
我有一盒彩笔 教案教学设计
我有一盒彩笔教案教学设计我有一盒彩笔教案教学设计《我有一盒彩笔》课堂实录一、教材分析：这是一首北师大教材第三册中的儿童诗，抒发了儿童热爱生活，追求美好的情感，表达了心中的理想。
诗歌语言生动，想象大胆，且琅琅上口，适宜于学生朗读背诵。
在学习过程中感受艺术之魅力。
二、学生情况分析学生喜欢朗读这样琅琅上口的儿歌，而且这首儿歌中富有童趣的想象力，也是孩子们所喜欢的。
在前一天晚上，孩子们回家读了这首儿歌。
对儿歌有了一些初步的认识。
其中的一些生字，也通过查字典，问父母，认识了不少。
三、教学目标1、学会认8个生字，学会写9个生字。
2、能正确流利地朗读课文。
感受课文所描述的美。
3、仿照课文，发挥想象编儿歌。
四、教学重难点学会认读生字，在朗读中理解课文，流利朗读课文。
五、课前准备：每人一张每日三十字教师准备：一盒彩笔、生字卡片、板画、自制课件、搜集名画、书法作品师：老师发现，大家已经能流利地读课文。
读了这篇课文，你知道了什么？生：我知道课文里画了今天和明天。
师：这篇课文的生字，你都和他们交上了朋友吗？你觉得你和课文里的生字都交上了朋友了请举手？今天早读的时间，我们一起读了这课的生字，那现在，你想怎样检查这课的生字？生:读给老师听，请老师检查。
师：老师作了一个课件，里面有这一课的生字朋友，我们一起来读好吗？认识它就干脆响亮地读两遍。
1、（出示课件：第一关：我和生字交朋友）生字出现，学生齐读。
生：老师，我想开火车读。
（学生开火车读词）生：是“饥荒”不是：“激光”师：刚才读错的同学改正过来。
生:饥荒师：谁能说一说“饥荒”是什么意思？生：挨饿师：“饥”就是很饥饿，肚子不饱，“荒”就是地里没有收成。
师：这里有一个多音字，谁知道是哪一个？生：是藏，以前读“藏”(cang)，现在读“藏”(zang)。
师:谁能给这两种读音组一个词？生:藏，西藏，藏，捉迷藏。
生：藏，心脏。
生:不对，心脏的“脏”不是这个“藏”。
（师板书“脏”）这个“脏”是心脏的“脏”。
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《我有一盒彩笔》优秀教学设计
《我有一盒彩笔》优秀教学设计范文
一、谜语导课
1.小朋友喜欢猜谜语吗?老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来。
身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里，
美术课上带着它，画出什么都美丽!
2.揭示谜底：彩笔
多么神奇的彩笔啊!你们一定用它画过许多画，谁愿说说你用彩笔画过什么?(学生纷纷举手要求发言)
(教师用谜语导入新课，学生兴趣很浓。
让学生谈自己的画，贴近了
学生的生活，缩短了课文与生活的距离，学生有感受，自然有话可说。
)
二、初读课文
1.我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画，他还给画配上了好听的诗呢!请小朋友边听边看边想：丁丁一共画了几幅画?每幅画里都画了些什么?(学生听录音，看课件，了解课文内容)
2.(课文录音是本班学生自己录制的，听到自己的同学的声音从电脑中播放出来，学生感到很亲切，起到了很好的示范作用，也可以激励大家用这种方法来读书，这对提高学生的朗读水平很有好处。
课
件演示直观形象，符合学生的认知规律，同时对学生尽快了解课文内容很有帮助。
)
3.说说丁丁画了几幅画?每幅画里都画了些什么?
(丁丁画了两幅。
第一幅画了小河、稻田、月亮、山、电视台等内容。
第二幅画了海洋、太阳、面包树、小朋友长上翅膀等内容)
丁丁不仅画画得好，诗写得也美。
这节课我们就来学习这首好听的诗——我有一盒彩笔(出示课题并齐读)
三、品析词句，随文识字：
(一)学习第一节：
1.请小朋友自由朗读第一节，同桌合作学习生字，把你最喜欢的句子多读几遍，并互相交流一下喜欢的原因。
汇报自学情况。
(品析句子可以不按照书上的顺序)
A：画一条蓝色的直线，那是小河流过的稻田
1.学生先朗读句子、交流自己喜欢的理由，再互相评议补充。
(结合课件说理由：蓝色的小河水很清澈很美丽。
仿佛听到河水哗哗地流动，声音很动听。
这么清澈的水浇灌了庄稼，庄稼喝饱了水，可茁壮成长，明年一定是个丰收年!……)
2.指导朗读。
(让朗读好的学生谈自己朗读的处理)
(在这一环节中，采用自己与文本对话---同桌合作解决生字-全班交流汇报学习成果的形式进行学习，收到了较好的效果。
) 出示生字：线
(1)说说你是怎样记住“线”的?
(学生用多种方法记)“纟”的字都与丝线有关。
(2)丁丁除了画“直线”还画了“曲线”
(出示生字：曲线)你会画直线和曲线吗?
(指名画)
(在熟读课文的.基础上再学习生字，
并用画画的方法区分直线与曲线，孩子们喜欢。
)
B：画一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山。
理解：连绵起伏(读准字音，记住字形，结合简笔画理解词义)
1.请喜欢这句的同学谈谈喜欢的理由。
2.感情朗读课文
(看课件)抬眼望去，远处的山高高低低，一座连着一座，这就叫——连绵起伏。
在霞光的映射下，远山像蒙上了一层薄薄的紫纱，多么富有诗情画意!请小朋友们按照自己的体会朗读。
(语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。
学生对语文材料的反应也是多元的。
教师再次放权给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，同时充分尊重学生在学习过程中的独特体验。
) C：画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山间。
D：画一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天。
C句引导：
1、你们见过中秋节的月亮吗?(学生结合生活谈谈自己见到的中秋明月的样子。
)
2、(看课件)快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋节这天，她显得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注视着你们那一张张可爱的笑脸呢!你能把这句话美美地读给他听吗?
3、结合自己的理解朗读课文。
D句指导朗读：
突出：细细、直立、插入云天
(让学生结合自己的生活谈自己对课文的独特的感受，尊重了学生的个性，肯定了孩子们的感悟，他们学习的兴趣、求知的积极性也就无需老师穷尽各种办法来激发了。
学生们根据自己的理解朗读课文，真正成为学习的主人。
)
一节小结：
丁丁用彩笔画出了美丽的今天，让我们美美地朗读这一节。
从小朋友优美的朗读声中，老师感到你们个个都是热爱生活的孩子!(课间活动)丁丁不仅喜欢美丽的今天，他还用彩笔描绘出明天的理想。
二)学习第二节：
1、四人小组合作学习课文的第二节，你觉得丁丁的哪个理想最美好，最神奇，就多读几遍。
2、生反复朗读课文，体会每个理想之神奇。
3、汇报学习情况：你认为丁丁的哪个理想最美好，最神奇?
A：我画透明的海洋，为了看清海底的宝藏。
1、重点理解“透明”：清澈，没被污染。
2、理解“宝藏”：
(1)指名读。
“藏”是多音字，它还读cánɡ(板书)捉迷藏的藏。
读准这两个音。
(2)你知道海底有哪些宝藏吗?(指名说)
看“海底世界”课件。
(知道虽然海底有很多宝藏，但我们人类有合理的开发和利用，不能盲目地滥用。
)
3、感情朗读。
B：我画绿色的太阳，为了让夏天凉爽。
C：我画结满面包的大树，为了永远消灭饥荒
1、生说理由。
2、学习词语：
(1)(出示：永远)女生读。
(出示：饥荒)男生读。
(2)老师出个字谜，答案就在这三个字里：一点压弯水笼头。
(3)你是怎样记住饥和荒的?
饥：人饥饿的时候要吃食物，所以用“饣”。
荒：庄稼都死亡了地就荒了。
所以中间是个“亡”。
理解：饥荒(可以根据字形来猜猜词义，也可以结合自己的阅历理解)
3、引导：小朋友们每天能够吃到可口的饭菜，可世界上还有很多人每天吃不饱穿不暖。
(出示相关图片)
让学生知道世界上还有许多人正面临饥饿的威胁，应该养成节约
的好习惯。
看到这些画面你想说什么?如果有结满面包的大树呢?
能读好这句话吗?(指导朗读)
(书读百遍，其义自现。
以读来体会、理解课文中的关键词：透明、饥荒、)
D：我画小朋友长上翅膀，为了在广阔的天空飞翔。
1.生说理由。
2.想象一下，你现在就有一双翅膀，那么你会去做什么?(指名)相信假如你有一双翅膀，你一定会：飞进森林里和小动物们一起跳舞，一起学习，一起歌唱。
你们一定能读好这句话。
3.(出示：飞翔)指名读、齐读。
丁丁的理想多么美好!让我们用最动听的声音齐读这一节。
(丁丁给小朋友画上了翅膀，为了在广阔的天空飞翔，老师也给每位学生插上了想象的翅膀，使他们在自己的世界翱翔。
)
四、配乐朗读全文。
五、扩展：
每个人都有理想，如果让你用彩笔描绘出自己的理想，你会画什么，你能仿照课文说一句(一段)话吗?
(此举以学生为主体，做到了由课内延伸到课外，实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。
)。