化学物质之分类观
化学品分类标准
化学品分类标准化学品是指由一种或多种化学元素组成的物质，它们在日常生活和工业生产中都扮演着重要的角色。
为了管理和监管化学品的使用，各国都制定了相应的化学品分类标准。
化学品分类标准的制定对于确保化学品的安全使用和管理至关重要。
首先，化学品可以根据其用途和性质进行分类。
常见的分类包括有机化学品、无机化学品、化学试剂、化工原料等。
有机化学品是由碳元素构成的化合物，包括了许多日常生活中常见的物质，如乙醇、苯、甲烷等。
无机化学品则是指不含碳元素的化合物，如氧化铁、氢氧化钠等。
化学试剂通常用于实验室研究和科学实验，而化工原料则是用于工业生产的化学品。
其次，根据化学品的危险性和毒性，化学品也可以被分为不同的危险类别。
这些类别包括了易燃物、腐蚀品、毒害品、氧化剂、爆炸品等。
这些分类是根据化学品的物理和化学性质以及对人体和环境的危害程度来确定的。
对于不同类别的化学品，需要采取相应的安全防护措施和处理方法，以确保人员和环境的安全。
此外，化学品还可以根据其在生产和使用过程中的特点和用途进行分类。
例如，可以将化学品分为原材料、中间体和成品。
原材料是指用于生产其他化学品的物质，中间体是指用于合成其他化学品的中间产物，而成品则是指最终的化学产品。
这种分类方法有助于对化学品的生产和使用过程进行管理和控制。
最后，化学品还可以根据其在环境中的行为和影响进行分类。
例如，可以将化学品分为可生物降解和不可生物降解的。
可生物降解的化学品在环境中可以被微生物降解，不会对环境造成长期影响；而不可生物降解的化学品则会在环境中长期存在，对生态系统造成负面影响。
这种分类方法有助于评估和管理化学品对环境的影响。
综上所述，化学品的分类标准是多方面的，包括了用途和性质、危险性和毒性、生产和使用过程、环境行为等多个方面。
这些分类标准对于化学品的管理和监管具有重要意义，可以帮助确保化学品的安全使用和环境保护。
因此，各国在制定化学品管理政策和法规时都需要充分考虑这些分类标准，以确保化学品的安全和可持续发展。
初中化学十大基本观念
初中化学十大基本观念根据我国义务教育化学课程标准(2011年版)界定了初中化学教学中应建构的“物质观(微粒观和元素观)、结构观、转化观、能量观、分类观、实验观、守恒观、定量观、辩证观和STSE观”等十大初中化学基本观念。
1.物质观物质观包括微粒观和元素观。
其基本思想——世界是由物质组成的，物质是由不同层次的微粒构成的；世间万物都是由元素组成的。
微粒观的主要观点：①构成物质的微粒种类(分子、原子、离子等)、基本特征(很小、运动的.有间隙)及联系。
②物质变化的微观本质。
③构成物质的微粒数及其变化的计量。
其主要方法：物质构成描述法、物质变化的微粒解释法、微粒图示法。
元素观的主要观点：①物质与元素的关系：元素在自然界中以游离态或化合态存在，因此物质有单质与化合物之分。
②元素与原子的关系：元素是同一类原子的总称。
③根据元素的性质，可分为金属元素和非金属元素，元素具有一定的化合价。
④建立以某元素为核心的物质家族。
看到某一种元素，能够想到含有该元素的一系列物质。
该元素在各物质中存在时的形态，包括它的化合价、所处的微观环境等。
其主要方法：物质组成描述法、化合价及化学式推断法、元素系列物质推断法。
2.结构观结构观的基本思想——物质的组成结构与性质、用途、存在之间存在相关性。
其有以下主要观点：①物质的组成和结构决定物质的性质，物质的性质反映物质的结构。
②物质的性质决定它在自然界的存在和用途。
③物质结构的变化必然引起化学性质的变化。
④通过物质所反映出的化学反应和性质，可认识和确定物质的结构。
其主要方法：结构性质推断法、性质用途推断法。
3.转化观转化观的基本思想——物质转化遵循强制弱的规律。
其有以下主要观点：①化学变化就是原子的重新组合，遵循质量守恒定律。
②化学变化是在一定条件下发生的。
③化学变化都伴随着能量变化。
④化学变化普遍存在“强制弱”的规律，例如：复分解反应发生的条件是生成沉淀(溶度积大的制溶度积小的)、气体(沸点高的制沸点低的)或水(电离程度大的制电离程度小的)；置换反应中金属活动性强的制活动性弱的。
高中化学第一章物质及其变化第一节第一课时物质的分类课件必修第一册
面对丰富多彩的物质世界，你是否想过：这些物质之间有什么内在联系？物 质可以分类认识和研究吗？如果可以，怎样分类才能更有效地帮助我们认识物质 世界呢？
[问题探讨] 1．自然界中存在碳元素多种形态的单质。如金刚石、石墨、C60 等。
(1)上述三种碳的单质是同种物质吗？它们的性质相同吗？ 提示：不是同种物质；性质不相同。
1．出现大雾天气时，高速公路关闭，航班停飞。雾属于下列分散系中的( )
A．溶液
B．悬浊液
C．乳浊液
D．胶体
解析：雾是分散剂为气体的胶体，即气溶胶。
答案：D
2．溶液、胶体和浊液这三种分散系的本质区别是
()
A．是否有丁达尔效应
B．是否能通过滤纸
C．分散质粒子的直径大小
D．是否均一、透明、稳定
解析：根据分散质粒子的直径不同，把分散系分为溶液、胶体和浊液，溶液、胶体
A．NaOH B．KOH C．Mg(OH)2 D．Ba(OH)2
1．分类的概念与意义 (1)分类是根据研究对象的共同点和差异点，将它们区分为不同种类和层次的 科学方法。
2．物质的分类方法 (1)树状分类法：根据研究对象的共同点和差异点，将它们区分为不同的种类，而 且形成有一定从属关系的不同等级系统的一种分类方法。 ①依据物质的组成进行分类
2．含碳元素物质的家族(如图所示)
(1)CO、CO2 都是非金属氧化物，二者都是酸性氧化物吗？你判断的依据是什么？ 写出 CO2 与澄清石灰水反应的化学方程式。 提示：CO2 是酸性氧化物，而 CO 不是；依据是 CO2 能与碱反应生成盐和水， CO 与碱不反应；CO2＋Ca(OH)2===CaCO3↓＋H2O。
>100 nm
化学品分类标准
化学品分类标准化学品是指由两种或两种以上的元素经化学反应得到的物质，它们广泛应用于工业生产、农业生产、医药卫生、科研教育等领域。
为了管理和监控化学品的使用和生产，制定了一系列的化学品分类标准，以便对化学品进行准确的归类和管理。
首先，化学品可以按照其用途和性质进行分类。
根据用途不同，化学品可以分为工业化学品、农业化学品、医药化学品、日用化学品等。
而按照性质来划分，则可以分为有机化学品、无机化学品、高分子化合物等。
这种分类方法可以帮助我们更好地了解化学品的具体用途和特性，从而更好地进行管理和监控。
其次，化学品还可以根据其对人体和环境的危害程度进行分类。
根据危害程度的不同，化学品可以分为剧毒化学品、易制毒化学品、易制爆化学品、危险化学品等。
这种分类方法可以帮助我们更好地采取相应的防护措施，减少化学品对人体和环境造成的危害。
另外，化学品还可以按照其物理状态进行分类。
根据物理状态的不同，化学品可以分为固体化学品、液体化学品、气体化学品等。
这种分类方法可以帮助我们更好地进行储存和运输，确保化学品在使用过程中的安全性。
此外，化学品还可以按照其化学结构进行分类。
根据化学结构的不同，化学品可以分为醇类、醚类、酮类、酯类、酸类、碱类等。
这种分类方法可以帮助我们更好地了解化学品的组成和特性，从而更好地进行使用和管理。
总的来说，化学品的分类标准多种多样，可以根据不同的需求和目的进行选择和应用。
通过科学合理的分类方法，可以更好地对化学品进行管理和监控，确保其在使用过程中的安全性和可控性。
同时，也可以更好地推动化学品行业的发展，促进社会经济的持续健康发展。
因此，对化学品分类标准的研究和应用具有重要的意义，值得我们深入探讨和研究。
物质的组成与分类
物质的组成与分类一、物质的组成1.微观组成：物质由原子、分子、离子等微观粒子组成。
2.宏观组成：物质由元素和化合物组成。
3.定义：元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。
4.特点：互为同位素，具有独特的物理和化学性质。
5.分类：金属元素、非金属元素、稀有气体元素。
6.定义：化合物是由两种或两种以上不同元素以固定的比例结合成的纯净物。
7.分类：离子化合物、共价化合物。
四、物质的分类1.纯净物：由一种物质组成的物质，分为单质和化合物。
2.混合物：由两种或两种以上的物质混合而成的物质。
3.溶液：均一、稳定的混合物，溶质以分子或离子形式存在于溶剂中。
4.浊液：不均一、不稳定的混合物，分为悬浊液和乳浊液。
5.胶体：均一、稳定的混合物，分散质粒子介于1-100nm之间。
五、物质的性质1.物理性质：不需要发生化学变化就表现出来的性质，如颜色、状态、密度、熔点、沸点等。
2.化学性质：在化学变化中表现出来的性质，如可燃性、氧化性、还原性、酸碱性等。
六、物质的鉴别与分析1.鉴别：根据物质的性质差异进行区分。
2.分析：研究物质的组成、结构、性质及变化规律。
七、物质的制取与合成1.制取：通过化学反应或物理方法获取物质。
2.合成：通过化学反应将两种或两种以上的物质结合成新的物质。
八、物质的用途与环境保护1.用途：根据物质的性质将其应用于生产、生活等领域。
2.环境保护：合理利用和保护资源，减少污染物排放，防止环境污染。
综上所述，物质的组成与分类涉及元素、化合物、纯净物、混合物等多种概念，以及物理性质、化学性质、鉴别、分析、制取、合成等方面的知识。
掌握这些知识点有助于我们更好地理解物质世界，为学习化学和其他科学领域奠定基础。
习题及方法：1.习题：区分下列物质中属于纯净物的是？方法：根据纯净物的定义，由一种物质组成的物质属于纯净物。
因此，选项B蒸馏水是由一种物质组成的，属于纯净物。
2.习题：下列哪种物质属于化合物？方法：化合物是由两种或两种以上不同元素以固定的比例结合成的纯净物。
《第一章 第一节 物质的分类及转化》教学设计教学反思-2023-2024学年高中化学人教版19必修第
《物质的分类及转化》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解物质的分类方法，掌握化合物、纯净物、混合物、单质、氧化物等基本概念，并能够运用这些概念判断物质的分类。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳等学习方法，培养学生的观察能力和归纳能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对化学学科的兴趣，树立科学的学习态度。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握物质的分类方法，能够运用基本概念对物质进行分类。
2. 教学难点：理解混合物和纯净物的区别，理解氧化物的本质。
三、教学准备1. 准备教学PPT和相关图片、视频素材。
2. 准备实验器材和试剂，进行物质分类实验。
3. 准备练习题和测试题，用于巩固和测试学生对知识的掌握情况。
4. 安排学生提前预习课本相关内容，为课堂教学做好准备。
四、教学过程：本节课是《物质的分类及转化》教学设计的第一课时，主要是通过对高中化学必修内容中涉及的物质的分类、理解化学基本反应类型以及电解质的相关概念等内容进行整合和扩展，进而构建较为系统的物质分类思想和方法，实现知识的深度理解和有效应用。
具体内容如下：1. 导入新课：通过展示一些生活中常见的物质，如食盐、硫酸、氢氧化钠、二氧化碳等，引导学生思考这些物质有哪些共同点，从而引出物质的分类方法。
2. 物质分类方法：通过讲解并举例，让学生了解物质分类的方法和依据，如根据组成、性质、用途等。
同时，引导学生思考如何根据物质的组成和性质进行分类。
3. 酸、碱、盐和氧化物：通过讲解酸、碱、盐和氧化物的定义、组成和性质，让学生了解这些物质在化学反应中的重要性和应用。
同时，通过一些典型反应的实例，让学生了解这些物质之间的转化关系。
4. 化学基本反应类型：在物质分类的基础上，介绍一些常见的化学基本反应类型，如化合、分解、置换、复分解等，并通过一些实例让学生了解这些反应类型在化学反应中的重要性和应用。
5. 电解质和非电解质：在上述内容的基础上，引入电解质和非电解质的概念，让学生了解电解质和非电解质在化学反应中的重要性和应用。
化学的十大基本思想观念
化学的十大基本思想观念不少学生甚至老师抱怨化学没有数学和物理那样严谨有序的体系章法，学科知识显得过于琐碎零乱。
这其实是对化学的误读，真正懂化学的人明白化学知识自有其内在的统一性之美和深刻的思想观念。
下面是自己一些不成熟的体会：一，元素观。
不仅告诉我们庞大的物质世界不过由周期表中的百十号元素组成，在化学反应中元素保持不变，从而理解物质的多样性与统一性，另一方面要认识到这百十号元素并非孤立，它们呈现出内在联系与统一性，即元素周期表和周期律，包括各种族和区的划分，这是一种整体的大元素观。
二，微粒观。
宏观物质由不同层次不同形态的微观粒子构成，如原子分子离子高分子，同种元素可以形成不同形态的微粒，如钠单质与食盐中的钠离子，亚铁离子与铁离子，氧分子与臭氧分子，它们性质截然不同。
化学就是在泛分子（从亚原子到超分子）层次上研究物质的一门科学，并用简洁统一的化学符号来表示不同的微粒及其变化。
从宏观变化到微观机理再到符号表示，“宏--微--符”是化学的最大特色。
三，构性观。
即结构决定性质，性质反映结构。
物质丰富多彩的性能背后是其内在丰富多彩的结构，这一点在有机化学中表现得更是淋漓尽致（如同分异构体，如官能团）。
再如蛋白质，正因为它具有从氨基酸不同连接顺序的一级结构到肽链空间折叠的复杂而精致的四级结构，才使其具有各种各样的功能并扮演起生命物质基础的角色。
四，相互作用观。
构成物质的微粒是运动的和相互作用的，不同层次的微粒间以不同的作用力相结合（如化学键，范德华力），并通过有效碰撞实现元素的化合与化分，从而导致化学反应的发生，同时微粒间作用力的破坏或形成伴随能量变化。
五，转化观。
化学最大的魅力就是合成制备物质，通过原子重组发生化学反应，其“无中生有，变废为宝”的神功常常让人惊叹不已。
合成化学是当今文明的顶梁柱，化学在物质转化方面的功能使其在各种自然资源的开发利用中充当主角。
化学的魅力在于：改变分子，就可以改变生活改变世界。
2023高中化学必修新旧教材对比及内容分析
主题二：（二）化学必修栏目设置的 对比
旧教材设置了多种活动性栏目， 对拓展学生视野、提高学生学 习化学的兴趣起到了促进作用。 在此基础上，新教材在栏目类 型和数量上又进行了调整和增 加，在学科特点、学习方法、 化学学科核心素养等方面得到 更多的体现。具体栏目见表新 教材（必修）的栏目类型更加 丰富，内容更为新颖，数量更 多。综观新增栏目类型的详细 内容，具有下列特点。
主题二： （三）化学必修内容分析
3.注重情境、问题、活动的整体设计，强调概 念的构建过程。
案例：电离
创设情境， 提出问题
实验证据 （宏观现象）
引出概念 （电解质）
主题二： （三）化学必修内容分析
3.注重情境、问题、活动的整体设计，强调概 念的构建过程。
解决情境问题 基于实验证据提 出新问题
证据推理（微观 探析）
• 化学反应中的能量变化合并：即旧教材必修2第二章第一节“化学能与热
能”、第二节“化学能与电能”合并在同一节中进行学习，让学生更能感受 化学能可以转化为多种形式的能量、不同形式能量之间可以相互转化，及能 量是守恒的等观念。
• 有机化合物知识的合并： 将旧教材选修5中的“认识有机化合物”与乙烯、
乙醇、乙酸等几种简单、重要有机物进行合并学习，更有利于学生将课本知 识与生活生产实际联系，激发他们的学习兴趣。
2.注重学习方法的引导
新教材对不同的学习内容，能够通过“方法导引”，适时介绍相应的学习方 法，包括分类、模型、预测、实验室中制取气体装置的设计、认识元素化合物性 质的视角、化学实验设计、变量控制、认识有机化合物的一般思路等。涉及具体 方法概念的界定、内涵及应用等，引导学生学习理念的转变。通过“信息搜索”， 使学生在运用现代信息技术主动获得更多化学知识的同时，了解信息搜索的方法、 网络资源的丰富庞大，从而形成应用信息资源的习惯。
初三化学知识点：物质的分类
初三化学知识点：物质的分类物质的分类〔1〕混合物和纯洁物混合物：组成中有两种或多种物质。
常见的混合物有：空气、海水、自来水、土壤、煤、石油、天然气、爆鸣气及各种溶液。
纯洁物：组成中只有一种物质。
①宏观上看有一种成分，微观上看只有一种分子；②纯洁物具有固定的组成和特有的化学性质，能用化学式表示；③纯洁物可以是一种元素组成的〔单质〕，也可以是多种元素组成的〔化合物〕。
〔2〕单质和化合物单质：只由一种元素组成的纯洁物。
可分为金属单质、非金属单质及稀有气体。
化合物：由两种或两种以上的元素组成的纯洁物。
〔3〕氧化物、酸、碱和盐氧化物：由两种元素组成的，其中有一种元素为氧元素的化合物。
氧化物可分为金属氧化物和非金属氧化物；还可分为酸性氧化物、碱性氧化物和两性氧化物；酸：在溶液中电离出的阳离子全部为氢离子的化合物。
酸可分为强酸和弱酸；一元酸与多元酸；含氧酸与无氧酸等。
碱：在溶液中电离出的阳离子全部是氢氧根离子的化合物。
碱可分为可溶性和难溶性碱。
盐：电离时电离出金属阳离子和酸根阴离子的化合物。
盐可分为正盐、酸式盐和碱式盐。
物质是什么物质为构成宇宙间一切物体的实物和场。
例如空气和水，食物和棉布，煤炭和石油，钢铁和铜、铝，以及人工合成的各种纤维、塑料等等，都是物质。
世界上所有的存在都是物质。
人体本身也是物质。
除实物之外，光、电磁场等也是物质，它们是以场的形式出现的物质。
物质的种类形态万千，物质的性质多种多样。
气体状态的物质，液体状态的物质或固体状态的物质；单质、化合物或混合物；金属和非金属；矿物与合金；无机物和有机物；天然存在的物质和人工合成的物质；无生命的物质与生命物质以及实体物质和场物质等等。
物质的种类虽多，但它们有其特性，那就是可以被观测或被理论预言，以及都具有质量和能量。
拥有不同化学式是不同的物质，拥有同一种化学式而构造不同也是不同的物质。
把握化学学科的六大核心观念
散系的分类、掌握“交叉分类”和“树状分类”法．比如平
时考试时除去银镜反应后的试管上的Ag，很多同学受银氨溶
液的影响而错用氨水，其实利用分类观分析：银是金属单质，
氨水为碱，除活泼金属外，一般具有两性的金属才能与碱反
应，显然应用强氧化性的酸，这里用稀硝酸(浓硝酸耗酸量大，
且产生的污染性气体多)．
2021/10/10
映物质的组成和结构．有什么样结构就有什么样的性质，有什
么样的性质就有什么样的结构！物质的性质与它在自然界中存
在状态及用途是密切相关的．如有机物中含有羧基的物质均有
酸性、均能和醇类物质发生酯化反应．请思考：氮的非金属性
比磷活泼，但是为什么氮气不活泼可作保护气而磷不能呢？又
如NH3能够与NOx反应转化为无毒的气体，那么CH4能么？ (注 意分析反应原理，再比较二者的还原性，再回到元素周期表和
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(六)守恒观 化学反应的本质是原子的重新组合，旧化学键断裂，新
化学键形成，过程有可能发生离子的重新组合、电子的得失
或者偏移，但总遵循质量守恒、能量守恒、电荷守恒、电子
守恒等．
1．原子守恒 又称物料守恒、质量守恒，原子无论经过多少步化学反应，
其种类和个数不变！如工业上合成硫酸4FeS2＋11O2 === 8SO2＋2Fe2O3，2SO2＋O2 === 2SO3，SO3＋H2O === H2SO4，根据S原子守恒，应该有：FeS2～2H2SO4.
2021/10/10
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(一)分类观
类别学习和概念形成，既是人类思维活动的起点，也是
人类组织和贮存知识的基本方式．物质分类是化学研究常用
的科学方法，可以帮助我们在把握宏观与微观的联系中发展
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专题讲座化学物质之分类观——物质的分类方法和分类依据【引言】分类的思想是中学化学中的一种基本的、也是最重要的思想方法。
它可以帮助我们整体把握学科知识体系、理解学科基本概念和系统掌握化学各板块知识，所以它在中学化学的学习中有着极其重要的作用。
【讲解】我们必须弄明白：为什么要分类？如何来分类？（1）化学物质有很多，在研究中，我们总是利用同类物质具有“相似性质”，来推测物质的性质，然后有目的地验证这些性质，最终认识物质的性质。
简单地说，给物质分类就是归纳物质的共性，为推测“陌生物质”性质服务。
（2）分类的依据：根据物质之间的共．同．点．和差异性，把研究的对象区分为不同种类的逻辑方法。
一般来说，凡是归为同一类的对象，它们必然在质上有共性，必然有质的内在联系，异类必有质的差异性。
即同类物质具有相似点，这些“相似点”包括：物质的组成、物质的结构、物质的性质、物质的其他特征等。
（3）分类方法：树状分类法（可以理解为：系统中的“包含与被包含”的关系）交叉分类法【活动一】下列物质：金属铁、金属锌、木炭、CuO、CaCO3、H2SO4、NaOH、Ba（OH）2、类别二：H2SO4、NaOH、CH3COOH、NaCl、BaSO【活动二】分类是研究物质性质的基本方法。
通过分类掌握概念间的联系与区别（即：“同类” 中抓“异”（不同点）、“对立”中抓“同”（相同点）。
例如：1、指出下列“同类”概念的不同点。
（1）同位素、同素异形体、同分异构体、同系物、同类物、同一物质；（2）溶解平衡、化学平衡、水解平衡、电离平衡；（3）酸性的强弱、酸的强弱、酸的浓度、pH，酸的氧化性和氧化性酸；（4）电离、电解、电镀、电精炼；（5）水化、水解、水合2、指出下列“对立”概念的相同点。
（1）中和、水解；（2）溶解、结晶；（3）加成、消去；（4）电解池、原电池；（5）电解质、非电解质【活动三】根据下列图示，请指出物质类别及分类依据。
归纳总结：根据物质的组成（特别是微观组成）对物质进行分类的主要应用，是可以预测并记忆物质的性质。
例如：请根据下列框示以及物质的组成，预测物质的化学性质。
随堂练习：1、某合作学习小组讨论辨析以下说法：①粗盐和酸雨都是混合物；②沼气和水煤气都已可再生能源；③冰和干冰既是纯净物又是化合物；④不锈钢和目前流通的硬币都是合金；⑤盐酸和食醋既是化合物又是酸；⑥纯碱和熟石灰都是碱；⑦豆浆和雾都是胶体。
上述说法正确的是（）。
A．①②③④B．①②⑤⑥C．③⑤⑥⑦D．①③④⑦2、下列物质按不同类别分组，所得组合最不合理的是（）。
（1）糖类（2）塑料（3）石油（4）蛋白质（5）合成纤维（6）棉花（7）陶瓷（8）玻璃（9）天然气(10)水泥(11)合成橡胶(12)煤(13)油脂(14)羊毛A．(1)、(4)、(13) B．(2)、(5)、(11)C．(7)、(8)、(10)、(14) D．(3)、(9)、(12)3、试分析下列说法是否正确？对错误的说法应通过举例指出错误之所在。
A．由不同原子组成的纯净物一定是化合物B．非金属氧化物一定是酸性氧化物；碱性氧化物一定是金属氧化物C．含金属元素的离子不一定都是阳离子D．胆矾是纯净物，水泥是混合物4、判断下列说法是否正确，若不正确，请简述理由。
①非金属氧化物一定是酸性氧化物。
②酸性氧化物不一定是非金属氧化物。
③金属氧化物一定是碱性氧化物。
④碱性氧化物一定是金属氧化物。
⑤Na2O 和Na2O2均能与H2O 反应生成NaOH，故二者都是碱性氧化物。
⑥能与酸反应生成盐和水的氧化物一定是碱性氧化物。
⑦能与碱反应生成盐和水的氧化物一定是酸性氧化物。
5．分类是化学学习和研究的常用手段，下列分类依据和结论都正确的是( ) A．H2O、HCOOH、Cu2(OH)2CO3均含有氧元素，都是氧化物B．HClO、H2SO4(浓)、HNO3均具有氧化性，都是氧化性酸C．HF、CH3COOH、CH3CH2OH都易溶于水，都是电解质D．HCOOH、H2CO3、H2SO4分子中均含有两个氢原子，都是二元酸6．下表中每组均有4个选项，请从中挑选出1个选项，它跟另3 个选项属于不同的分类，请将7．(1)如果按照某种标准能将FeSO4、Na2SO3、NO 划归为同一类物质，则下列物质中也能划归为此类物质的是 ________ 。
A．KMnO4 B．Al2(SO4)3C．KClO3 D．K2HPO4(2)现有下列五种气体：H2、O2、NO、NH3、NO2，以上气体的制备反应中，有一反应在原理上与其他反应都不能归为同一类型，请写出实验室制取该气体的化学方程式：附：无机化合物分类：1．氧化物(1)酸性氧化物(CO2、SO2、SO3、N2O5、Mn2O7、CrO3等)(2)碱性氧化物(Na2O、CaO、K2O、Fe2O3、CuO、Al2O3、MgO 等)(3)两性氧化物(Al2O3、ZnO 等)(4)不成盐氧化物(CO、NO 等)(5)过氧化物(Na2O2、H2O2等)(6)特殊氧化物(Fe3O4、Pb3O4、KO2、KO3等)2．酸(1)按酸根分：含氧酸：H2SO4、HNO3、H3PO4、HClO4等无氧酸：HCl、HF、HBr、H2S等(2)按H+数分：一元酸：HCl、HNO3、HClO、HClO4、HBr、HI等二元酸：H2SO4、H2CO3、H2SO3、H2S、H2SiO3等(3)按强弱分：强酸：H2SO4、HNO3、HClO4、HBr、HI、HCl等中强酸：H2SO3 弱酸：HF、H2S、H2CO3、H2SiO3、HClO等(4)按氧化性分：氧化性酸：H2SO4(浓)、HNO3、HClO、HMnO4等还原性酸：H2SO3、HBr、HI、H2C2O4(草酸)等(5)按沸点分：挥发性酸：H2CO3、H2SO3、HNO3、HCl、HBr、HI等难挥发性酸：H2SO4、H3PO4等(6)按稳定性分：稳定性酸：H2SO4、H3PO4等不稳定性酸：H2CO3、H2SO3、HNO3、HClO 等3．碱(1)按性质分：强碱：NaOH、KOH、Ba(OH)2、Ca(OH)2等弱碱：NH3·H 2O(2)按OH-数分：一元碱：NaOH、KOH、LiOH 等二元碱：Ba(OH)2、Ca(OH)2、Cu(OH)2、Mg(OH)2等多元碱：Al(OH)3、Fe(OH)3等(3)按溶解性分：可溶性碱：NaOH、KOH、Ba(OH)2等微溶性碱：Ca(OH)2难溶性碱：Cu(OH)2、Mg(OH)2、Al(OH)3、Fe(OH)3等4．盐(1)按组成分：正盐：Na2SO4、Na3PO4、Na2CO3、Na2SO3等酸式盐：NaHCO3、NH4HCO3、Ca(HCO3)2、NaHSO3、NaH2PO4等碱式盐：Cu2(OH)2CO3等复盐：KAl(SO4)2·12H2O等络盐：Ag(NH3)2OH、Fe(SCN)3等(2)按酸根分：含氧酸盐：Na2SO4、Na2CO3、Na2SO3 等无氧酸盐：、MgCl2、AlCl3、Na2S等(3)按形成分：强酸强碱盐：Na2SO4、NaCl等强酸弱碱盐：AlCl3、FeCl3、Fe2(SO4)3、NH4Cl等强碱弱酸盐：Na2CO3、Na2SO3等弱酸弱碱盐：(NH4)2CO3、CH3COONH4等(4)其他：无机盐：NH4Cl有机盐：CH3COONa、C2H5ONa、C6H5ONa 等5．特殊化合物氢化物：LiH、NaH、CaH2、BaH2等碳化物：CaC2、Al4C3、SiC等氮化物：Mg3N2、AlN、Si3N4等第一部分基本概念第二讲化学物质之分类观【活动一】下列物质：金属铁、金属锌、木炭、CuO、CaCO3、H2SO4、NaOH、Ba(OH)2、NaCl、分类依据分类类别名称类别一：金属铁、金属锌、木炭类别二：CuO、CaCO3、H2SO4、NaOH、Ba(OH)2、NaCl、CuSO4类别一：SO2、SO3、N2O5［来源:学科网］类别二：CuO、Fe2O3、Na2O类别三：Al2O3、ZnO类别四：NO、CO类别一：稀H2SO4、NaCl(aq)类别二：Fe(OH)3胶体、鸡蛋白液、淀粉液类别三：Cu(OH)2浊液类别一：NH3、CO2、NO、Cl2O7、CH3CH2OH类别二：H2SO4、NaOH、CH3COOH、NaCl、BaSO课堂学案复习目标：考纲要求要求层次考点细化(1)从组成上对物质进行分类，如：混合物和纯净物、单质和化合物、金Ⅱ1．根据物质的分类方法，掌握物质的类别的属和非金属等判断。
(2)根据物质组成和性质理解酸、Ⅱ2．根据物质的类别，初步学会物质性质推测碱、盐、氧化物的分类及其相互联系的基本方法。
——物质的分类方法和分类依据【活动二】 分类是研究物质性质的基本方法。
通过分类掌握概念间的联系与区别（即：“同类” 中抓“异”（不同点）、“对立”中抓“同”（相同点）。
例如：1、指出下列“同类”概念的不同点。
（1）同位素、同素异形体、同分异构体、同系物、同类物、同一物质； （2）溶解平衡、化学平衡、水解平衡、电离平衡；（3）酸性的强弱、酸的强弱、酸的浓度、pH ，酸的氧化性和氧化性酸； （4）电离、电解、电镀、电精炼； （5）水化、水解、水合2、指出下列“对立”概念的相同点。
（1）中和、水解； （2）溶解、结晶； （3）加成、消去；（4）电解池、原电池；（5）电解质、非电解质【活动三】 根据下列图示，请指出物质类别及分类依据。
归纳总结：根据物质的组成（特别是微观组成）对物质进行分类的主要应用，是可以预测并记忆 物质的性质。
例如：请根据下列框示以及物质的组成，预测物质的化学性质。
1、某合作学习小组讨论辨析以下说法：①粗盐和酸雨都是混合物；②沼气和水煤气都已可再生 能源；③冰和干冰既是纯净物又是化合物；④不锈钢和目前流通的硬币都是合金；⑤盐酸和食醋 既是化合物又是酸；⑥纯碱和熟石灰都是碱；⑦豆浆和雾都是胶体。
上述说法正确的是（A ．①②③④B ．①②⑤⑥C ．③⑤⑥⑦D ．①③④⑦2、下列物质按不同类别分组，所得组合最不合理的是（ （1）糖类 （2）塑料 （3）石油 （4）蛋白质 （5）合成纤维 （6）棉花 （7）陶瓷 （8）玻璃 （9）天然气 （10）水泥 （11）合成橡胶 （12）煤（13）油脂 （14）羊毛）。
）。
A ．(1)、(4)、(13)B ．(2)、(5)、(11)C．(7)、(8)、(10)、(14) D．(3)、(9)、(12)3、试分析下列说法是否正确？对错误的说法应通过举例指出错误之所在。
A．由不同原子组成的纯净物一定是化合物B．非金属氧化物一定是酸性氧化物；碱性氧化物一定是金属氧化物C．含金属元素的离子不一定都是阳离子D．胆矾是纯净物，水泥是混合物4、判断下列说法是否正确，若不正确，请简述理由。