五年级上册语文教案-秋天的怀念23 鄂教版
五年级上语文教学设计9秋天的怀念_鄂教版
五年级上语文教学设计9秋天的怀念_鄂教版教学目标：1、能用自己的话概况文章的要紧内容；2、走进母亲自身的“好好儿活”。
明白得当时正值年轻的“我”在双腿瘫痪的情形下是如何样的暴怒无常、体会“我”当时那失望的心理（语言和动作）。
教学重点：概括母亲关怀“我”的具体事例。
教学难点：从一件件不起眼的小情况中感受到母爱的内涵，体会作者表达的思想感情。
一、揭示课题，铺垫情感1、（出示轮椅）同学们一定明白这是什么吧？（生：轮椅）师：看到这轮椅，你会想到什么？（预设：残疾人、坐轮椅的是什么人？他什么缘故会坐上轮椅？）（出示史铁生照片）变点击课件，边激情讲述：那个轮椅上坐着如此一个人，……他叫史铁生。
遗憾的是，在去年的12月31号，那个被称为“文坛巨星”的他，永久的离开了人世。
2、那么是什么力量让史铁生写出这么多震动中国文坛的好作品呢？（出示——合欢树片段）（默读）通过默读你感受到了作者如何样的情感？（1）我感受到了，作者对母亲的怀念、想念之情；（2）作者对母亲的忏悔、后悔、后悔、后悔之情；（3）作者对母亲的自责、内疚之情；（4）作者自己的成长，完全明白得母亲了……看来这力量来自于他的母亲，惋惜这位母亲早就不在人世了，她在亲小孩二十多岁的时候就去世了，当时年仅49岁。
这节课让我们一起跟随史铁生走进他的母亲，走进秋天的怀念。
（板书——秋天的怀念）（师生齐读课题）。
二、读课文，指导读书读出味道。
1、请大伙儿先把课文读一遍，在读书时，把字词的读音读准，读课文时尽量做到正确、流利、有感情。
师：有谁想给大伙儿读一读课文，哪一部分都能够。
在他读书的时候，我们大伙儿要认真听，一会儿我们要对他读的作出评判。
师：你觉得自己读的如何样，读到了“正确、流利、有感情”的哪一个层次？（面向学生）：大伙儿觉得他读得好吗？请说一说你的理由。
师：事实上，到底什么叫有感情呢？对一篇文章，每个人都会有自己不同的明白得，按自己的明白得去读，读出自己的个性，我想确实是有感情了吧！2、让我们带着自己的明白得再来读课题——秋天的怀念，你感受应该如何样读呢？怀念的是谁？什么缘故是“秋天”？（师生再读课题）怀念母亲什么呢？（要求学生连贯表达，从题目入手概括文章的要紧内容）三、探讨母爱的内涵（一）走进母亲自身的“好好儿活”。
《秋天的怀念》教案(优秀5篇)
《秋天的怀念》教案（优秀5篇）《秋天的怀念》教案篇一教学目标1．积累字词，掌握文学常识。
2．朗读课文，把握文章大意。
3．感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责教学重点感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责教学难点感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责教学工具多媒体、教学方法、朗读法、启发法教学过程一、导入：同学们，现在是什么季节？你认为秋天是什么样的季节？小结：是啊！秋天硕果累累、大地丰收，是多么美好的季节。
然而在作家史铁生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感，这是为什么呢？这节课让我们跟随作家史铁生走进秋天的故事——秋天的怀念。
二、检查预习1．给加点字注音瘫痪、暴怒沉寂、捶打憔悴、央求、诀别2．简介作者：史铁生，北京人，当代作家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》出处：《史铁生作品集》文体：散文三、诵读积累，整体感知。
1、学生快速自读课文，概述课文内容。
2.课文标题是“秋天的怀念”，请问文中怀念的是谁？文中有几次写到秋天？为什么是秋天的怀念？明确：文中怀念的是“母亲”。
两次写到秋天。
之所以是“秋天的怀念”，一是因为母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；二是因为秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；三是因为秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
课文以此为题，是为了更好地抒情对母亲的怀念之情。
3．默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？第一次：听说北海的花都开了，我推你去走走，不，我不去第二次：北海的菊花开了，我推你去看看吧，什么时候第三次：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花，我俩在一块儿，要好好儿活……4.从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。
明确：“我活着有什么劲”（绝望）→“要好好儿活”（再生）。
5.是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观？明确：是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观。
鄂教版五年级上：《秋天的怀念》教学设计
鄂教版五年级上：《秋天的怀念》教学设计教学请求：1.认识本课的生字2.领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱。
教学重点、难点：读课文的内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。
教学法子：学生研读为主，尝试探究学习。
学生学习法子：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
课前筹备：搜集有关作者或作品的资料.教学时数：一课时教学进程：一、导入1.导语：同学们，现在是甚么季节？你认为秋天是甚么样的季节？小结：是啊！秋天硕果累累、大地丰收，是多么美好的季节。
但是在作家史铁生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感，这是为甚么呢？这节课让咱们跟随作家史铁生走进秋天的故事——秋天的怀念。
2.咱们先来初读课文。
二、初读课文自由读文，边读边想：课文主要讲了甚么内容？这篇课文主要表达了作者甚么样的感情呢？（依据学生回答）板书我母亲小结：为了表达对母亲的怀念之情，作者具体是怎么写的？下面咱们细读课文。
三、细读课文（一）出示细读提示细读提示1.为了表达对母亲的一片深情，作者选取了母亲生前的几件小事？找出相应的段落。
2.细读每件小事，画出课文中让你最受感动的句子，说说感动的理由。
（二）下面咱们以小组为单位，结合提示中的问题，先在小组内自读理解，然后在小组内交流。
（三）汇报第一个问题依据学生汇报情况，可能找到二件、三件、四件小事，这时候教师引导：（1）读读这一段内容，想一想是不是母亲生前的一件小事。
（2）同学们在仔细读一读，看还有甚么新发现。
小结：为了表达对母亲的一片深情，作者选取了母亲生前的四件小事来写的。
在叙述每件小事中，哪些句子让你最受感动。
第二个问题1.第一自然段（1）学生自由谈，教师点拨：当时我是怎么的心情？板书——绝望（2）课件出示：（第一自然段最后一句话）师：联系第二自然段，大家晓得：母亲现在甚么情况？（指名读第二自然段）肝癌这个无比可怕。
她的肝会越来越硬，体重会越来越轻，肚子鼓的越来越大，还会经常吐血，疼痛难忍。
而且这样的病不到三个月就会死去。
秋天的怀念课堂教案设计
秋天的怀念课堂教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文《秋天的怀念》，使学生了解作者、作品背景，掌握课文的基本内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高语文综合素养。
3. 情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二、教学重点：1. 理解课文《秋天的怀念》的基本内容，体会作者情感。
2. 掌握课文中重要词语、句子的含义，提高阅读理解能力。
三、教学难点：1. 课文中一些生僻词语的理解。
2. 体会作者通过景物描写表达情感的方法。
四、教学方法：1. 自主学习：让学生在预习的基础上，对课文内容有一个初步的了解。
2. 合作探讨：组织学生分组讨论，共同解决问题。
3. 情景教学：通过设置情景，让学生身临其境，感受作者的情感。
五、教学内容：1. 课文《秋天的怀念》的基本内容，包括作者、作品背景。
2. 课文中的重要词语、句子的含义解析。
3. 分析课文中的景物描写，体会作者通过景物表达情感的方法。
4. 讨论课文中的母爱主题，感受母爱的伟大。
5. 总结课文，引导学生热爱生活，积极向上。
六、教学过程：1. 导入新课：通过回顾上节课的内容，引导学生进入新的学习阶段。
2. 自主学习：让学生阅读课文《秋天的怀念》，了解课文内容，标记出生僻词语和难以理解的部分。
3. 合作探讨：组织学生分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题。
4. 情景教学：通过设置情景，让学生身临其境，感受作者的情感。
5. 课堂提问：针对课文内容，提问学生，检查学生对课文的理解程度。
七、课文解析：1. 解析课文中的重要词语、句子，帮助学生深入理解课文内容。
2. 分析课文中的景物描写，探讨作者通过景物表达情感的方法。
3. 讨论课文中的母爱主题，感受母爱的伟大。
八、情感教育：1. 引导学生从课文中感受到母爱的伟大，培养学生的感恩之心。
2. 结合学生的生活实际，让学生谈谈自己对父母的爱和感激之情。
《秋天的怀念》教案
《秋天的怀念》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的秋天景象及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解秋天的自然特点。
（2）学会通过描绘事物的方法来表现作者的情感。
（3）培养学生的朗读与表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对秋天的喜爱与怀念之情。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜时光的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，能运用到实际情景中。
（3）通过讨论、描绘等方式，了解秋天的自然特点。
2. 教学难点：（1）理解作者通过对秋天景象的描绘来表达怀念之情。
（2）培养学生通过描绘事物表现作者情感的能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示秋天景象的图片，引导学生关注秋天的特点。
（2）邀请学生分享他们对秋天的印象和感受。
2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文，感受课文所描绘的秋天景象。
（2）教师辅导学生理解生字词，解释课文中的难点。
（3）讨论课文中所描绘的秋天景象及其特点。
3. 品悟课文（1）让学生闭上眼睛，想象课文所描绘的秋天景象。
（2）邀请学生分享他们对课文中描绘的秋天景象的感受。
（3）引导学生理解作者通过对秋天景象的描绘来表达怀念之情。
四、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的秋天”为主题，进行描绘练习。
2. 课堂作业：（1）完成课后的练习题。
（2）以小组为单位，讨论并展示他们对秋天的理解和感受。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生对秋天景象的描绘及对作者情感的理解。
4. 学生完成作业的情况。
六、教学策略1. 利用多媒体展示秋天的图片和视频，帮助学生直观感受秋天的特点。
2. 通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
《秋天的怀念》教案设计 教案教学设计
《秋天的怀念》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《秋天的怀念》的主要内容，把握作者的情感变化。
（2）能够分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
（3）能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过朗读、表演等形式，培养学生的口语表达能力和情感表达能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对秋天的情感认识，学会欣赏大自然的美好。
（2）培养学生对亲情的珍视，懂得感恩和回报。
（3）引导学生正确面对生活中的困难和挫折，保持乐观的心态。
二、教学重点1. 理解课文《秋天的怀念》的主要内容，把握作者的情感变化。
2. 分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
3. 运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
三、教学难点1. 理解课文中的深层含义，如作者对亲情的感悟、对生活的态度等。
2. 运用课文中的修辞手法进行写作。
3. 正确面对生活中的困难和挫折，保持乐观的心态。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 采用案例分析法，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 采用情境教学法，通过朗读、表演等形式，培养学生的情感表达能力。
4. 采用写作练习法，提高学生的写作能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示秋天的图片，引导学生对秋天的情感认识。
（2）简介作者史铁生及其作品《秋天的怀念》。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者情感。
（2）让学生结合课后注释，自主学习课文中的生字词。
3. 合作讨论（1）分组讨论课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验（1）让学生朗读课文，感受作者的情感变化。
（2）组织学生进行表演，体验作者的情感世界。
5. 写作练习（1）让学生结合课文内容，运用课文中的词语和句式，进行口语表达和写作。
五年级上册语文教案秋天的怀念 鄂教版
《秋天的怀念》第二课时教学设计唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
教学目的：认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。
教学重点：体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。
难点：联系课文内容，理解含义深刻的句子。
教学过程：一、复习导入：秋天是个多情的季节，最易让人产生怀念之情，尤其是当秋菊怒放时。
今天，让我们继续陪同作者去看菊怀人吧！（齐读课题）上节课，我们已经对作者史铁生的遭遇和经历也有了一个大致的了解。
谁用简洁的语言和我们分享一下你上节课的收获。
二、读文感受母亲的忍。
1、当作者这样对母亲喊叫时，母亲是怎样的反应？她做了什么、说了什么？出示课件：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（生读）请大家再默读这句话，对于“扑”“抓”“忍”。
你是怎样理解的？①母亲“扑”下去的会是什么？②抓住学生的手问：“母亲抓住我的手”，“抓”住的仅仅是我的手吗？③请再默读这句话，看看母亲“忍”住的除了哭声，还有什么？请大家再回到课文当中，找一找，看看母亲哪些忍的细节让你感动？圈一圈，画一画。
鄂教版五年级上：《秋天的怀念》教学设计3
鄂教版五年级上：《秋天的怀念》教学设计3
鄂教版五年级上：《秋天的怀念》教学设计
教学目标：
1．认识本课5个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．读懂课文，受到伟大母爱的熏陶感染。
教学重点：
有感情地朗读课文，受到伟大母爱的熏陶感染。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、揭示课题
1．听配乐朗读，思考：课文主要写了什么？你有什么感受？
2．怀念的对象有很多，这篇课文是怀念谁呢？（母亲），为什么怀念母亲呢？（板书课题，学生齐读。
）
二、分小组自学
1．朗读课文，注意读准字音。
2．想想母亲是怎样关心“我”的，体会作者是怎样透过这些小事，表达对母亲的一片深情的。
3．联系实际（可以是亲身体会到的，也可以是收听、收看到的）说说自己的收获。
三、汇报自学情况
重点交流讨论：
1．母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花，结果怎样？（母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。
）
2．母亲是怎样关心“我”的？（在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让“我”散心，母亲又想方设法帮我去北海；在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿）。
3．作者是怎样透过这些小事，来表达对母亲的一片深情的？（母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。
）
4．有感情地朗读课文，体会母子深情。
四、课文内容的拓展
1．平时生活中父母是如何关怀我们的？我们又是如何回报父母的？
2．教师归纳小结，教育学生父母抚养我们不容易，应报答父母的恩情。
五、总结全文
让学生说说学完这篇课文后的感受，说说作者想对母亲说的话。
《秋天的怀念》教案设计教案教学设计
反馈机制
及时反馈
在教学过程中，教师应及时给予学生反馈，指出他们在学 习过程中的优点和不足，并给出具体的建议和指导。
鼓励与表扬
对于学生的表现和进步，教师应及时给予鼓励和表扬，以 增强学生的学习动力和自信心。
调整教学策略
根据学生的反馈和表现，教师需要及时调整教学策略和方 法，以更好地满足学生的学习需求和提高教学效果。
家校合作
加强与家长的沟通和合作，让家长了解孩子的学习情况和 进步，同时也可以从家长那里获取更多的反馈和建议，共 同促进学生的学习和发展。
05
教师自我反思与提升
教学效果评估
01
02
03
课堂氛围
培养学生的审美意识和人文素 养，提升学生的综合素质。
02
教学内容与步骤
导入
总结词：激发兴趣
详细描述：通过提问学生关于秋天的感受，以及分享一些秋天的图片或诗句，引 导学生进入课文的主题，激发他们的学习兴趣。
课文讲解
总结词：深入理解
详细描述：首先介绍作者和写作背景，然后逐段讲解课文内容，引导学生理解文章的主题和情感，以及重点词语和句子的含 义。
课堂活动
总结词：互动参与
详细描述：组织学生进行小组讨论，探讨文章中的主题和情感，以及如何将文中的思想应用到实际生 活中。同时，可以让学生分享自己的感受和体验，增加课堂互动性。
作业布置
总结词：巩固提高
详细描述：布置相关作业，如阅读理解、写作练习等，以巩 固课堂所学知识，并提高学生的阅读和写作能力。同时，可 以让学生继续思考和探索文章的主题和意义。
评价方式
课堂表现
五年级上册语文教案秋天的怀念 鄂教版
五年级上册语文教案秋天的怀念鄂教版一、教材分析《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。
作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。
课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人一辈子哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。
二、学情分析现在的小孩大多沉醉在幸福生活之中。
因此，这种幸福包含着他们每天享受的母爱。
可关于六年级的学生来说，并不是每个人都能体会到这种无私博大的爱。
通过《秋天的怀念》一课的学习，使学生能悟出母爱的内涵。
三、设计思路创设良好的学习氛围，关注学生的学习学习爱好，使学生真正成为课堂的主人。
让学生通过各种方式朗读，体会文章所表达的情感，从而悟出母爱的内涵。
同时引导学生在日常生活中去体会这种爱，回报这种爱。
四、教学目标1.引导学生梳理文章脉络，领会文章表达特色，潜心会文，提高学生阅读能力。
2.有感情地朗读课文，体会文中深沉无私的母爱和所包蕴的自强不息、热爱生活的精神。
五、教学重难点本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟包蕴在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极摸索，关注对“好好儿活”意义的探寻。
教学设计意在引导学生凭借语言文字，披文入情，受到母爱的熏染，树立乐观向上的生活信念。
六、教学方法学生研读为主，“三疑三探”教学方法。
七、教具预备1.查阅作家史铁生的资料；熟读课文。
2.制作多媒体课件。
八、教学过程《秋天的怀念》（一）导入师：同学们，上节课我们学习了作家史铁生的文章《秋天的怀念》，今天让我们再次走进课文去体会文章带给我们的感动。
（二）回忆旧知1、这篇课文讲了什么内容？2、回忆问题：亲小孩什么缘故看不出母亲在生病？母亲什么缘故要带亲小孩看菊花？“我”到底明白得了该如何样好好活？（三）多元导悟、解疑合探1、出示自探提示默读课文，找出描写母亲动作、神态的语句，想想从这些语句中能够看到母亲如何样的内心活动，作者正处在一个什么样的状态下？在你感受最深的地点作批注。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
秋天的怀念教案
教材分析：
课文讲述了一个重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事。
歌颂了伟大的母爱。
作者借助对几件小事的细致描写，表达了母子之间的似海深情。
设计理念：
把学生作为学习的主体，课上通过感知、讨论、交流等渠道，获取真实的体验，从而让学生受到“爱”的熏陶、感染。
教学目标：
1、理解课文并有感情的朗读课文。
2、让学生受到“爱”的熏陶、感染，接受一次“爱”的教育。
教学重点：
品读感悟，体验作者对母亲的愧疚、热爱与怀念之情。
教学难点：
采用各种阅读方法，提高阅读能力，激发阅读兴趣
教学准备：
搜集的母爱故事
教学过程：
一、创设情境，感受母爱的伟大
师：讲述“母亲断指哺儿”的故事。
当你听完这个故事后，你觉得这是个怎样的母亲？
生：自由发表意见。
师：这是一个坚强的、无私的、伟大的母亲，其实象这样的故事还很多，下面我们就来看第十课《秋天的怀念》(板书课题).
二、自主学习，合作探究
师:本课要学会的问题
1、理解课文内容并有感情的朗读课文。
2、通过学习受到“爱”的熏陶和感染
师提出要求：
1、本课主要讲了几件事，分别是什么？
2、选择一处最令你感动的地方朗读、分角色读、演小品均可。
生：分小组自读课文并讨论。
师：本课主要讲了几件事，分别是什么？（板书）
那我们来具体看一下吧！（朗读、分角色读、演小品均可）
师：你们表演的真棒！利用不同的方法把发生在“我”和母亲的事都告诉了大家。
谁愿意代表老师来评价这位母亲呢？
生：自由发言。
师：作者能通过这一件件的小事，把平凡而伟大的母亲刻画出来，这可以看出作者对他的母亲的一片深情。
假如清明节到了作者面对母亲的遗像会说什么？
生：自由发言。
三、延伸拓展
师：这个故事朴实无华、感人至深。
同学们你想不想讲讲令自己感动的“爱”
的故事。
（父母与子女、师生之间、朋友之间、动物之间、人与动物之间……）生：讲故事。
四、总结
这节课我们共同感受了很多无私而伟大的爱，我们该不该让令我们感动的人感受到我们的爱呢？
附：板书设计
第十课秋天的怀念
一、课文分析
1、我发脾气时，母亲......
2、母亲要我看花关心“我”
3、重病缠身不说伟大无私的母爱
4、临终嘱托
二、讲知道的关于爱的故事
三、我们该如何做？。