青岛版2021二年级数学上册乘加乘减教案
乘加、乘减(说课稿)二年级上册数学青岛版
乘加、乘减（说课稿）
一、教学目标
1.知道加法可以交换顺序，但乘法不一定可以交换顺序。
2.能够掌握两位数乘一位数的方法，能够进行乘加、乘减的综合计算。
3.能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学重难点
1.两位数乘一位数的方法。
2.乘加、乘减综合计算。
3.学生如何应用所学知识解决实际问题。
三、教学过程
1. 导入新课
向学生介绍本节课的课题和学习重点，引起学生的兴趣。
同时，回顾上节课所学的内容，让学生对乘法有一个清晰的认识。
2. 操作练习
让学生分组练习两位数乘一位数的方法。
教师可以通过小黑板上进行示范，让学生跟随操作。
教师循序渐进地展示每一个步骤，并通过复盘回放来巩固学生的记忆。
3. 案例解析
通过学生的操作练习，教师可以让学生做出一些乘加、乘减的综合计算。
教师可以自己设计一些例子，让学生进行计算，或者让学生自己编出一些例子，然后答案进行核对。
4. 举一反三
通过举一反三的方式，让学生将所学的知识应用到解决实际生活问题中去。
例如，工厂需要制作200个相同的产品，请问需要多少原材料？通过这个例子，让学生将所学的知识应用到实际问题中，从而加深他们对所学知识的理解。
四、教学总结
通过本节课的学习，学生能够熟练地掌握两位数乘一位数的方法，能够进行乘加、乘减的综合计算，并能够应用所学知识解决实际问题。
在后续的学习中，学生还需要深入理解乘法运算的本质，能够将所学知识应用到更加复杂的问题中去。
乘加乘减两步解决问题(教案)-二年级上册数学青岛版(五四制)
乘加乘减两步解决问题（教案）-二年级上册数学青岛版（五四制）一、教学目标1.了解乘加乘减两步解决问题的方法。
2.能够应用乘加乘减两步解决问题。
二、教学重点和难点1.教学重点：乘加乘减两步解决问题的思路和实际应用。
2.教学难点：乘加乘减两步解决问题的实际应用。
三、教学过程1. 导入教师出示一道简单的乘加乘减两步运算题目小明有8支彩笔，他把它们平分成4份，每份有几支？请同学们思考这道题目的解法，并回答。
2. 引入引入当中，教师出示一些列的乘加乘减两步问题小明有8支彩笔，他把它们平分成4份，每份有几支？李明家有18盆盆栽，他平均分给4个人，每人得到几盆？剩下几盆？昨天小红放学后花了一小时时间去奶奶家，晚上睡觉时晚了半个小时，她比平时晚了几分钟上床睡觉？我班昨天有40名同学上语文课，平均每个同学背了12句古诗，共背了多少句？教师提问：“同学们知道这几道题目中有什么共同点吗？”同学们思考。
3. 操作•针对上述题目，教师给出操作步骤，即乘加乘减两步解决问题的思路。
示例问题：小明有8支彩笔，他把它们平分成4份，每份有几支？步骤：第一步：找到需要求解的量，并分析它们之间的关系，列式子。
设每份有x支，则8=4x。
第二步：解方程求值。
将等式两边同时除以4，得到 x = 2。
小明每份有2支彩笔。
同学们在完成乘加乘减两步解决问题的示例题目后，可以自己动手解决其他问题。
4. 巩固同学们自己运用乘加乘减两步解决问题的方法解决以下题目。
1.小明有21元钱，他先花了3元，又借了4元，最后花了7元，他还剩多少元钱？2.一位农民有108只鸡，他把它们平均分配给3个人，每人分到多少只鸡？3.小刚昨天看电视1个小时，作业时长的 $\\frac{2}{5}$，玩了多少个小时？4.一个长方形的周长是28米，它的长是3倍于它的宽，它的面积是多少平方米？5. 结束本节课程结束，同学们掌握了乘加乘减两步解决问题的方法和实际应用。
四、作业1.P30-31练习册第4-5题。
青岛版二年级上册数学教案：乘加乘减混合运算
课题：乘加、乘减混合运算教学内容：小学青岛版数学上册100—101页信息窗1及相应练习。
教学目标：1、在解决具体问题的过程中，理解运算顺序，掌握简单的先乘后加的混合运算的技能。
2、在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题；能结合具体情境表述解决问题的过程；初步学会有条理地思考问题，提高解决问题的能力。
3、感受混合运算在解决日常生活问题中的作用，培养对数学学习的兴趣。
教学重难点：掌握先乘后加的运算顺序。
教学过程：一、导入师：同学们喜欢旅游吗？在旅游中也蕴藏着许多数学问题，今天就让我们跟随旅游团一起去泰山游玩，好吗？二、合作探究师：现在我们来到了泰山脚下，(出示情境图)请同学们快来说一说你都发现了哪些数学信息？生1：有9辆大汽车生2:9人一组，分成了4组，还剩下5人。
师：还有其他的吗？引导学生找出小汽车的信息。
生：每行有4辆，一共有3行。
师：同学们观察的真仔细，那么你能根据找到的信息提出一个数学问题吗？生1：一共有几辆大汽车？师:大汽车有几辆啊？生：9辆生2:9人一组，分了4组，还剩5人，一共有多少人？师板书生3：大车和小车一共有多少辆？师：老师也想提一个问题好不好？生：好师：小车比大车多几辆？师：问题找到了，这一节课我们先来解决一共有多少人，好吗？请同学们快来找一找与这个问题有关的信息在哪里？生：9人一组，分了4组，还剩5人。
师：把我们找到的信息和问题连起来读一读好吗？生齐读师：谁来说一说，要求一共有多少人，我们要先求什么呢？生：先求出4组一共有多少人，再加上剩下的5人师：也就是求的？生：一共的人数。
学生自己列算式师：谁来说一说你的算式。
生说教师板书：4×9+5=41（人）师：同意她的算法吗？4代表什么？生：4组的人数。
师：9代表什么？生：一组9人。
师：4×9求的是什么？生：4个组有多少人？师：再加5呢？生：加上剩下的5人师：就是生：一共的人数。
师：听明白了吗？生：听明白了。
师：有谁的和他的不一样的？4×9=36（人）36+5=41（人）师：在这两个算式里你先的求得是什么？生：4组的人数师：为什么加5？生：加上剩下的人数，就是一共的人数。
二年级上册数学教案：乘加、乘减参考教案 青岛版
二年级上册数学教案：乘加、乘减参考教案——青岛版一、教学目标1. 让学生理解乘加、乘减的概念，掌握乘加、乘减的计算方法。
2. 培养学生运用乘加、乘减解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 乘加的概念及计算方法。
2. 乘减的概念及计算方法。
3. 乘加、乘减在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘加、乘减的概念及计算方法。
2. 教学难点：乘加、乘减在实际问题中的应用。
四、教学准备1. 教具：乘加、乘减的卡片、图片等。
2. 学具：计算器、练习本等。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用教具，引导学生复习乘法口诀。
（2）出示乘加、乘减的图片，引导学生观察并说出它们的特点。
2. 探究新知（1）乘加的概念及计算方法① 通过实例，让学生理解乘加的概念。
② 讲解乘加的计算方法，并进行示范。
③ 学生进行乘加的计算练习，教师巡视指导。
（2）乘减的概念及计算方法① 通过实例，让学生理解乘减的概念。
② 讲解乘减的计算方法，并进行示范。
③ 学生进行乘减的计算练习，教师巡视指导。
3. 巩固练习（1）教师出示乘加、乘减的题目，让学生独立完成。
（2）学生互相检查，交流答案。
（3）教师针对学生的错误，进行讲解和指导。
4. 应用拓展（1）教师出示实际问题，引导学生运用乘加、乘减进行解答。
（2）学生分组讨论，合作完成实际问题。
（3）教师点评学生的解答，并进行总结。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确乘加、乘减的概念及计算方法。
六、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固乘加、乘减的计算方法。
2. 家长监督孩子完成作业，并进行签字。
七、板书设计课题：乘加、乘减1. 乘加的概念及计算方法2. 乘减的概念及计算方法3. 乘加、乘减在实际问题中的应用八、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 课后及时了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
(乘加、乘减混合运算)(教案)青岛版二年级上册数学
教案：青岛版二年级上册数学——乘加、乘减混合运算一、教学目标1. 让学生掌握乘加、乘减混合运算的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用乘加、乘减混合运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和审题能力。
二、教学内容1. 乘加、乘减混合运算的概念。
2. 乘加、乘减混合运算的计算方法。
3. 乘加、乘减混合运算的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘加、乘减混合运算的计算方法。
2. 教学难点：正确运用乘加、乘减混合运算解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）乘加混合运算a. 引导学生观察乘加混合运算的算式，发现其特点。
b. 讲解乘加混合运算的计算方法，并举例说明。
c. 学生尝试计算乘加混合运算的题目，教师点评并指导。
（2）乘减混合运算a. 引导学生观察乘减混合运算的算式，发现其特点。
b. 讲解乘减混合运算的计算方法，并举例说明。
c. 学生尝试计算乘减混合运算的题目，教师点评并指导。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用拓展（1）解决实际问题a. 出示乘加、乘减混合运算的实际问题，引导学生分析并解答。
b. 学生独立完成实际问题，教师点评并指导。
（2）趣味数学活动设计与乘加、乘减混合运算相关的趣味数学活动，激发学生的学习兴趣。
5. 课堂小结回顾本节课所学内容，引导学生总结乘加、乘减混合运算的计算方法和应用。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认，检查学生的学习效果。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现问题并给予指导。
2. 注重培养学生的计算习惯和审题能力。
3. 课后及时了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
总之，本节课通过讲解、练习、应用等环节，让学生掌握了乘加、乘减混合运算的计算方法，并能将其应用于解决实际问题。
在教学过程中，教师要注重培养学生的计算能力和审题能力，为今后的学习打下坚实基础。
一 看杂技《乘加和乘减混合运算》(教案)- 二年级上册数学青岛版(五四学制)
一、看杂技《乘加和乘减混合运算》教案（一）教学目标1.知识与技能目标：通过本课学习，让学生理解乘加和乘减混合运算的概念，掌握其运算顺序，并能正确运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、讨论等环节，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流、积极探究的精神。
（二）教学内容1.乘加和乘减混合运算的概念2.乘加和乘减混合运算的运算顺序3.乘加和乘减混合运算在实际问题中的应用（三）教学重点与难点1.教学重点：乘加和乘减混合运算的运算顺序2.教学难点：运用乘加和乘减混合运算解决实际问题（四）教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔2.学具：草稿纸、计算器（五）教学过程1.导入新课- 利用多媒体展示杂技表演，吸引学生注意力，引发学生对乘加和乘减混合运算的兴趣。
- 提问：同学们，你们知道什么是乘加和乘减混合运算吗？2.新课讲解- 通过讲解和演示，让学生理解乘加和乘减混合运算的概念。
- 讲解乘加和乘减混合运算的运算顺序，强调先算乘法，再算加法或减法。
- 通过实例，让学生了解乘加和乘减混合运算在实际问题中的应用。
3.课堂练习- 设计课堂练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 老师巡回指导，解答学生疑问。
4.小组讨论- 将学生分成小组，讨论如何运用乘加和乘减混合运算解决实际问题。
- 每组选取一个问题进行解答，并分享解答过程和答案。
5.课堂小结- 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
- 提醒学生课后做好复习。
（六）板书设计1.乘加和乘减混合运算2.板书内容：- 乘加和乘减混合运算的概念- 乘加和乘减混合运算的运算顺序- 乘加和乘减混合运算在实际问题中的应用（七）作业设计1.课后练习题：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
2.思考题：设计一道思考题，让学生尝试运用乘加和乘减混合运算解决。
（八）课后反思1.教学效果：通过本节课的学习，学生对乘加和乘减混合运算有了更深入的理解，能够正确运用到实际问题中。
青岛版-数学-二年级上册-【精品】《乘加、乘减》教学设计
1、（课件出示主题图）欢迎来到游乐园的旋转木马游乐区。从图中你知道了哪些数学信息？
2、根据这些信息，你能提出什么数学问题？
可能有：一共有多少只木马？（口头列算式解答：3×4=12（只））
一共坐了多少人？
二、新知展开。
1、“一共坐了多少人？”这个问题怎样解决呢？
请思考一下，把算式写在数学本上。
①你是怎么想的？
②3×4在图中表示什么？为什么要减1。
③11是怎么算出来的？
4、揭示课题：这些算式中有乘法又有加法或减法，你们能给这样的算式取个名字吗？（乘加、乘减）。
师：对，这就是我们今天要学习的内容（板书课题）。
5、运算顺序：在乘加、乘减的算式中要先算什么，再算什么？（板书：先算乘法，再算加、减法。）（齐读一遍）
板书设计
乘加、乘减
先算乘法，再算加、减法。
4×3+4=2×3-3= 5×5+5=
4×4-4= 5×3+2= 4×5-4=
教后反思
通过练习我使学生领会到数学问题的解决需要生活经验来做参考，进一步拉近了数学与生活的距离。在今后的教学中应该多注意让学生说完整的句子，把意思表达清楚，对一些数学术语要加强训练。
总之，本节课的教学注重让学生在不断的体验中提高，在不同的体验中应用。通过练习体验使学生学会观察、思考。通过同桌交流等形式，使不同层次学生得到关注，通过组间评价、学生自评、教师点评，帮助学生树立学习的信心。
《乘加、乘减》教学设计
主备教师
审核组长
使用修改教师
课题
《乘加、乘减》
课时
可使用2课时
使用日期
学习目标
1、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
2、能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。
乘加乘减两步解决问题(教案)-二年级上册数学青岛版(五四制)
乘加乘减两步解决问题（教案）-二年级上册数学青岛版（五四制）一、教学目标1. 让学生理解乘加乘减两步解决问题的含义，并能正确列出算式。
2. 培养学生运用乘加乘减解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，增强学生的团队意识。
二、教学内容1. 乘加乘减的概念及意义。
2. 乘加乘减问题的列式及计算方法。
3. 乘加乘减在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘加乘减问题的列式及计算方法。
2. 教学难点：理解乘加乘减问题的含义，并能正确列出算式。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生发现乘加乘减问题的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解乘加乘减的概念及意义，让学生理解乘加乘减问题的含义。
3. 案例分析：通过具体案例，让学生学会乘加乘减问题的列式及计算方法。
4. 练习巩固：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生在实际生活中寻找乘加乘减问题的应用，培养学生的合作交流能力。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点与难点。
7. 课后作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 乘加乘减的概念及意义。
2. 乘加乘减问题的列式及计算方法。
3. 乘加乘减在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 基础题：让学生完成课本上的练习题，巩固乘加乘减问题的列式及计算方法。
2. 提高题：让学生在实际生活中寻找乘加乘减问题的应用，提高学生解决问题的能力。
3. 拓展题：让学生通过查阅资料，了解乘加乘减在其他领域的应用。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 教师要关注学生的学习进度，适当调整教学节奏，确保学生掌握所学知识。
3. 教师要关注学生的课后作业完成情况，及时给予反馈，指导学生提高。
本节课通过讲解乘加乘减的概念、意义、列式及计算方法，让学生在实际生活中寻找乘加乘减问题的应用，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
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青岛版2021二年级数学上册乘加乘减教案青岛版2021二年级数学上册乘加乘减教案模板1教材分析：本课内容编排的目的是帮助学生加深对乘法意义的理解。
也就是当若干分中有一份与其他份的数量不同时，可以先用乘法求几个相同加数的和，再加上不同的数也可以假设每份都相同，用乘法算，再减去所多部分。
通过解决问题的过程，使学生体会到由于观察、思考的角度不同，解决问题的方法也是不一样的。
让他们在经历自主探索、合作交流的过程中感受解决问题的不同方法，体验策略的多样化。
本课的主题图是十分不错的教学资源。
把它稍作修改，做一个动态课件，小熊从4x4个玉米中掰走一个。
这样不但能让学生想到用乘加的方法来列式，更能让学生容易想到乘减的方法来列式。
学情分析：此时学生已初步认识了乘法，学习了2—5的乘法口诀，感受了乘法运算的意义，并初步具有了用乘法来计算的意识。
这样从学生已有的认知起点出发，以学生熟悉的、感兴趣的事物作为教学切入点，为学生提供了可观察、思考的素材，易调动了学生学习的积极性。
教学目标：1、学生能在具体情境自主解决乘加、乘减问题，建构乘加、乘减问题的模型，形成基本的解决问题的策略，掌握乘加、乘减的计算方法和算理，能正确地计算。
2、学生能初步了解同一问题可以有不同的解决方法，体验解决问题策略的多样性。
3、在感受、体验、探索的过程中，体会“乘加、乘减”这一问题模型与生活的密切联系，能联系生活经验解释连乘的模型，增强探索的意识，体验成功的快乐。
教学重点：建立乘加、乘减的模型，掌握乘加、乘减问题的基本结构和数量关系。
教学难点：乘加、乘减问题的建模过程及模型内化和解释。
教具准备：课件、书签、○片。
教学策略：新课程提出要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”，它主张用产生于真实背景中的问题启动学生的思维，主张在知识内容与对一般策略的需要都很丰富的情境中启动思维的教学。
人教版第三册“乘加、乘减”一课安排在乘法学习这一单元的中间部分，是方便学生根据前后口诀间的关系进行乘法的正确计算，如果教学目标仅仅停留在会“正确计算”这一层次，可以说不用老师多讲，学生一听就会，变成类似于练习课。
但如此一来，学生学得索然无味，思维能力、情感态度等反面得不到丝毫发展。
根据教材特点和学生实际，通过说、摆、练等多种形式发展学生特长，激发学生学习数学的兴趣。
乘加和乘减的教学，主要是让学生观察图画，理解图画的基础上让学生列出算式。
要想学生能理解运算顺序，培养学生熟练的计算的能力。
并掌握计算的顺序。
这节课我主要注重从以下做起。
1、我这节课的重点是引导学生发现问题、提出问题并解答问题，并不是计算教学。
2、注重学生的理解，让学生充分的发表各自的意见，互相提问、互相答辩，增强学生的分辨理解能力。
3、课堂上以鼓励，赏识，你能形的激励语言，给学生学习的信心。
教学过程：一、创设情境，引入新课1、师：(画面录音，加背景音乐)同学们，俗话讲得好，一日之计在于晨，一年之计在于春。
(动画演示)春天，勤劳的小熊整理好了土地，种下了一些玉米。
小熊经过日复一日的辛勤劳作，到了秋天，小熊种的玉米丰收了。
2、师：请大家仔细看图，从图上你发现了那些数学信息?生：有4棵玉米树，每棵有3个玉米棒。
师：你能提出一个数学问题吗?生：一共有几个玉米棒子?(贴出)3、师：你会解决这个问题吗?生：3×4=12(说出口诀) 或4×3=12 或 3+3+3+3=124、师：我用图示表示出来二、自主探究，合作交流1、师：有一天，小熊来到了玉米地，看到自己种的玉米成熟了，高兴极了。
(出示主题图)2、师：现在你发现了哪些数学信息，能根据这幅图的意思，再提出一个数学问题吗?生1：小熊掰走了一个，还有几个?生2：有4可玉米，每棵树上有3个玉米棒，小熊掰走了1个，还剩下几个玉米棒?(板书：还剩几个玉米棒子?)3、师：这个问题怎样解决呢?小精灵来了。
如果你是小精灵，你会怎么提醒大家?生1说：“同学们，不要慌，要仔细想一想再做!”你们先自己动脑筋想一生2说：“同学们，借助图形摆一摆、画一画吧。
”师：同学们，先画图形表达图的意思，再列出算式，在小组内互相说说。
(学生进行小组讨论。
)找几个同学到黑板上展示。
4、并说出你的想法并解答其他小组提问：(教师板书)3+3+3+2=11 3×3+2=11生1：前3棵玉米上，每棵都有3个玉米棒，最后一棵上有2个，所以列式为师生：(在3×3下面画一条横线)3×3在图中求的是什么?生1：前面3棵玉米，一共有多少个玉米棒。
3+3+3+3-1=11 4×3-1=11生2：小熊没有掰玉米时，4棵玉米都有3个玉米棒，小熊掰走了1个，所以列式为4×3-1=11。
师生：(在4×3下面画一条横线)4×3在图中求的是什么?生2：原来的4棵玉米树上，一共有多少个玉米棒。
师生：为什么要减1?生2：小熊掰走了一个，所以减去1。
5、师：请同学们认真地观察列出的算式，想想右边一列算式有什么特点，跟左边的算式有什么不同?生：左边的一列算式里只有加法和只有减法，没有乘法。
生：右边的算式中，有乘法，也有加法和减法。
师：我们以前学过了连加连减和加减混合的算式，那今天这种有乘有加或有乘有减的算式，就叫乘加乘减。
今天我们就学习乘加乘减。
(板书课题。
)6、师：刚才，同学们真棒，自己根据图意列出了乘加乘减的算式，并算出了结果。
谁来说自己是怎样算的?师：一个算式里有乘，又有加或减，应该先算什么呢?生1：先算加减法。
生2：先算乘法。
师：请同学们在小组里交流，看哪个小组的同学发现得最快，最准确。
(学生小组讨论。
)师：哪个小组的同学来汇报?生1：有乘有加的时候，先算乘，后算加。
我们是以3×3+2为例算的：先算3×3=9，再算9+2=11。
生2：有乘有减的时候，先算乘，后算减。
比如：4×3-1，先算4×3=12，再算12-1=11。
师：讲得真好!那你们心中有结论了吗?遇到乘加乘减这样的算式，应该先算什么?生(齐答)：先算乘，后算加减。
(贴出)三、活动体验，应用新知(一)帮助小青蛙。
1、放课件：(动画显示，同时教师说明：小熊扛着1个玉米棒，迈着轻快的步伐，高兴地往回走。
咦，前面来了个好朋友小青蛙，小青蛙看到小熊种的玉米结实又好吃，希望小熊能送给自己。
小熊想了想，说：“你要是能答对我的问题，我就把玉米棒送给你。
”小熊：又摘下了一个玉米棒问：地理还剩下几个玉米棒?同学们，你能帮助小青蛙吗?)师：现在还剩几个玉米棒呢?谁能用乘加或乘减的算式帮小青蛙算一算吗?生1：小熊共掰走了2个玉米棒，应列式为：3×3+1=10。
2、师：你是怎么计算的?生1：先算乘法：3×3=9，再算加法：9+1=10。
师：你真棒!送给你一个小礼物。
生2：我是这样列式的：3×4-2=10，先算3×4=12，再算12-2=10。
师：能说说为什么减2吗?生2：原来是4棵玉米，每棵上面都有3个玉米棒子，小熊掰走了2个，所以要减2。
师：说得真好!也送你一个小书签。
(二)丰收庆祝会师：小熊为了庆祝丰收，在家开庆祝会，看!它们不光带来了水果，还为大家带来了问题。
1、书本56页做一做第1题(学生先独立完成，教师再提问)师：你是怎样列式的?生1：3×4+2师：你们有什么问题要问他(生1)吗?(学生纷纷举手)生2：你是怎样想的?生3：3×4求出的是什么?生4：你会用乘减的方法来计算吗?……(三) 书本58页第4题。
课件展示(学生先独立完成后汇报。
)(四)做游戏。
师：下面我们做游戏。
游戏的规则是一生摆图形，提出问题;另一生列出算式并计算出结果。
摆的图形必须用乘加乘减计算。
然后交换。
看谁最棒?(学生开始做)。
四、课堂总结，分享收获。
师：你们喜欢今天这节课吗?这节课你有什么收获?下课后，请你找到自己的好朋友，跟你的好朋友分享一下这节课的收获好吗?下课。
青岛版2021二年级数学上册乘加乘减教案模板2教学目标：1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。
2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。
3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣。
教学重点、难点：整理乘法口诀是重点。
掌握乘法口诀表示难点。
教学准备：乘法口诀卡片教学过程：一、自主整理全部乘法口诀1、回忆所学的乘法口诀。
提问：我们学了几的乘法口诀?各有几句?全部乘法口诀共有几句?你怎样知道的?让学生以小组为单位共同回忆、计算。
然后请部分小组向全班同学汇报结果。
2、师生共同归纳学过的乘法口诀。
(1)、我们已经学习了1~9的乘法口诀：1的口诀有1句;2的口诀有2句;3的口诀有3句;4的口诀有4句……(2)、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。
)3、整理所学的乘法口诀。
问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆?(1)、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么?(2)、以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。
3、汇报小组的分类方法即发现。
引导学生回答。
展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。
[设计意图]：以小组为单位让学生按自己的想法整理所学的乘法口诀使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣及体验方法的多样性，在分析、比较中找出比较简明、方便的整理方法。
二、探索乘法口诀表的内在规律。
问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么?引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。
学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。
学生能说多少算多少。
[设计意图]：通过对乘法口诀表的观察发现，找出乘法口诀表的特征，加深对乘法口诀的理解和记忆。
同时培养学生的观察、交流等能力。
三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。
1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。
2、游戏，比一比，赛一赛(1)看谁答得又对又快。
出示卡片，学生对口诀。
(已知两个因数求积;已知积求两个因数。
)(2)想一想：89页3题完成后总结做题的方法。
(3)、开放练习：()×()=()[设计意图]：通过多种形式的练习，提高学生学习的兴趣，加深对乘法口诀的记忆和应用。
四、课堂总结。
这一节你的收获是什么?五、随堂练习。
青岛版2021二年级数学上册乘加乘减教案模板3教材内容：人教版二年级上册P45-46练习九1-4一、教学目标1、让学生亲历乘法的意义的产生，建立乘法的数学思想，来解决实际生活中的乘法数学问题。