地理板书设计

具有独特风格的板书设计，可称得上课堂教学中一道"靓丽的风景线"，给人以美感，给人以启发，如果说"眼睛是心灵的窗口"，那么板书就应该是传授知识的"窗口"，"主阵地"，学生能否"占领阵地"，学生的主动学习、教师的积极引导固然重要，但不能忽视板书设计的功效，好的板书有助于培养学生的能力，开拓学生思维，激发学习兴趣等，所以教师要精心设计每节课的板书，力争从板书内容、布局上下功夫，力求内容精炼、字迹工整，布局新颖、有创意。

1、板书内容要精炼。

板书内容既要突出重点和难点，还要简明，忌内容泛泛，"面面俱到"，要以点带面。

备课时要认真思考哪些内容需要写、哪些内容不需要写。

这样既能突出重点和难点，又能体现出历史的时间性，由远及近。

在书写时无论是行书与楷书，都要字迹清楚、工整，有助于培养学生良好书写习惯。

2、板书设计要有艺术性、创新性。

板书设计可以展示一个教师的才华、课堂教学水平。

更重要是教师可利用板书的艺术性来熏陶、感染学生，激发学习兴趣，发挥学生的想象力和创造力。

板书设计要随不同教学内容发生变化，力争做到每堂课的板书都各有新意，有创新，就好比一个大花园，因花的种类不同，五颜六色，色彩绚丽才能吸引更多人，板书也一样，如不精心设计，长期一个“格式”，板书“呆板”学生就会缺乏趣味性，束缚学生手脚，抑制学生思维，从而影响对学生创造能力和想象力的培养。

例如小学语文《乡下人家》一课的板书设计可画出简单的风景，配以简陋的小屋，再以简练的语言勾勒出文章的主要内容。

总之，课堂教学要充分发挥学生的主体作用，注重能力培养，培养兴趣，在注重每个教学环节的同时，教师也不能忽视精心设计板书的功效。

浅谈地理教学中的板书设计一、什么是地理板书地理板书是教师课前经过深入钻研教材、根据教学目的认真构思、反复推敲、精心设计，然后运用文字、符号、图表等形式在黑板上呈现出来的教学要点和讲授提纲，是对教学内容所作的文图解释或解题示范。

地理板书是地理教学一种重要的教学方式和手段，设计和书写板书是教师的一项基本功，板书好坏直接关系着课堂教学质量。

所以，每一个教师都应该重视和研究板书技巧。

地理板书有两种，一种是教师在对教学内容进行高度概括的基础上，提纲挈领地反映教学内容的书面语言。

往往写在黑板的正中，称之为正板书。

正板书是教师在备课过程中精心设计的，一般都作为教案的一部分而事先写好。

另一种是在教学过程中，因为学生听不清或听不懂，或者作为正板书的补充或注脚而随时写在黑板上的文字，往往写在黑板的两侧，称之为副板书。

这里所研究的板书技能，主要是研究正板书的技能。

二、地理板书的作用按照教育控制论和信息论的观点，在地理教学系统中，地理板书既是教师控制课堂教学、把握教学平衡的一种手段，也是地理信息传输的一种载体。

一组好的地理板书，不仅可以完整地表明地理知识结构、体系，而且可以启发学生思维，培养和训练学生的地理能力。

因此，设计和运用好地理板书是完成地理教学任务的重要手段之一，有必要对地理板书这一课堂教学艺术进行研究和探讨，并加强地理板书基本功的训练，使之更好地发挥地理板书在地理教学中的功能。

那么，地理板书在地理课堂教学中能起到哪些方面的作用呢？1.揭示内容，体现重点板书内容是课堂教学内容的高度概括。

因此板书提纲可以从整体上、结构上帮助学生把握本节课的讲授内容。

同时地理板书本身从内容详略和板面布局安排上，也起到了突出重点的作用。

2.体现过程，引导思路，启发思维，培养能力一堂地理课的板书，教师并非执笔不停地在黑板上写，而是将预先设计好的定型的板书形式和内容，按教学进程的需要，有步骤地边讲边写，使知识层次化、系统化。

与此同时，学生的思维随着教师的板书和引导，步步深入地分析问题和解决问题。

这样，学生不仅学到了知识，而且培养了能力。

3.方便教师讲课，利于发挥主导作用有了板书，在地理教学中，教师省时省力。

科学的板书既能激发学生的学习兴趣，又利于教师主动地控制教学过程。

板书运用的好；会使教学的信息量在单位时间内增多，并能将教师的一部分语言以板书形式表现出来。

有了板书，教师就可以利用板书设疑、提问、分析、归纳……十分方便。

整个教学过程能在学生积极地思维活动中进行，从而提高课堂教学效果。

4.强化记忆，减轻负担好的板书是对知识作高度概括之后，条理化地反映出来的书面语言。

心理学告诉我们，散乱的知识不仅不便于迁移，而且不便于记忆；而条理化的知识是既便于迁移，又便于记忆的。

板书的直观、鲜明，也是便于记忆的原因之一。

因为有了板书，学生不单是“听”，而且还可以“看”，且可反复再现，有回旋余地。

一般说来，学生也常喜欢把板书抄在笔记上。

耳、眼、手多种感官协调活动所产生的记忆效果，自然远远超过“耳听”的记忆效果。

我们听优秀教师讲课，一节课尽管内容多，又有一定难度，但学生往往凭借板书就可以把一节内容原原本本地复述下来，甚至事过很长时间，一想起板书就这节课的内容和情景再现出来。

可见，板书在强化记忆方面的作用是非常明显的。

板书在激发兴趣、启发思考，强化记忆等方面的作用，必然会使学习效率提高，因而也就会从整体上减轻学生的负担，从而为学生的发展创造条件。

总之，有了板书辅助讲课，就可以使学生听得更清楚、更准确；理解得更迅速，更正确；记忆得更牢固、更持久。

简言之，板书强化了课堂口语的表达效果。

三、地理板书的基本原则和要求每个教师在备课时都要设计板书，要想设计出好的板书，需要明确板书的原则和要求。

1.板书要条理清晰板书首先是教师讲课的提纲，提纲决定了教师讲课内容的先后顺序，体现了知识内容的层次性及其内在联系。

为了讲课有条不紊，让学生听得明白，看得清楚，板书首先要条理清晰合理，层次清楚，并且能够反应出知识的内在联系。

设计好的板书，首先要仔细研究教材，弄清楚教材结构有哪些知识点，每个知识点又有哪些知识要素，它们之间有什么联系。

哪些是重要的，哪些是次要的，等等。

经过这样层层分析，理出头绪，再确定设计形式，板书写什么，怎样写，先写啥，后写啥，突出啥，美化啥……经过这样深入研究教材，深思熟虑设计出的板书，才能做到条理清晰，层次清楚。

2.板书要简明扼要板书贵在扼其要点，删繁就简。

“简”是字不多，话不长。

设计板书字要少，话要短，一个标题、一个要点能用两个字的就不要写三个字，能用一个词的就不要用一句话，能用一个公式的就不要用文字描述。

“明”是意思明确，一条板书不管是—个字、一个词、一个公式还是一句话，都要明示一个方面的问题。

这简短的文字或公式要扼其要害，抓其要点，能够统领一个方面的知识。

板书简明扼要，学生一抬眼就看得清楚明白，毋庸到冗长的文字堆里去寻找什么。

板书简明扼要，能起到提纲挈领的作用，有益于教师按照提纲挈领的思路讲课，也有益于学生按照提纲挈领的思路理解和记忆知识。

板书简明扼要还有其它一些好处，如节省时间，节省教师的气力等。

3.板书要美观生动板书需要美观动人，“美观”学生就爱看，就能吸引住学生，美观能给人以深刻的印象，美观能促使学生愿意抄笔记，因而美观动人有利于教学亨通。

例如在地理教学板书中，恰当地使用彩色粉笔是最简单易行的美化方法。

将板书文字在排列上做些艺术性的处理，其效果会显然不同凡响。

把文字标题或知识要点编写成对仗句、诗歌之类，倍受学生欢迎。

板书使用一些几何图形，比单调的文字要增加许多直观性和美感。

画上一幅必要的简略地图，这是地理板书别具一格的特色。

如果结合文字、几何图形、地图等配上简单明快的图画，诸如景观、物产等，就显得更加形象生动，更加引人入胜，其乐无穷。

板书整体布局的起码要求是均衡和对称，并且要把重要的东西放在黑板中间的显赫位置，才能给人以平稳、舒服和美的感觉。

在板书的排版上有三忌，—忌没有编排地瞎胡乱写，二忌不把黑板分割成条块从左到右一直写过去，三忌偏左、偏右、偏上、偏下。

板书写字也要工整美观，虽不必达到参加书法展览的水平，但也不要写的太潦草，这就需要平时多练练写字基本功。

4.板书要形式多样任何事物都有内容和形式的问题，内容决定形式，形式表现内容。

板书形式应当多种多样，如果一种形式—贯制地使用下去，天天老样子，久而久之，再好的形式也会变得庸俗而乏味，失去它的魅力。

换一换形式就能给人以耳目一新的感觉，花样翻新可以使人为之一振，兴趣大增。

根据教材的内容特点，设计出形形色色的板书，各种形式交替综合运用，才能保持它的青春活力，才能永远受学生的欢迎，才能充分地发挥它的积极作用。

四、地理板书的基本形式及其运用地理板书的形式多种多样，但选用何种形式，则应从教材实际出发，为教学目的服务，服从于培养学生能力的需要。

目前，经常运用的板书形式，主要有以下几种类型。

1.纲目式板书它以文字表达为主，把教材内容纲目化。

这是一种最基本的板书形式。

这种形式的板书提纲挈领、条理分明、层次清楚、言简意明，重点突出。

学生根据板书提纲学习，思路明确，利于分析问题和解决问题。

因而它是在教学中应用最普遍的一种板书形式。

例如“地球的形状和大小”的板书提纲(部分)：一、地球的形状：1.“盖天说”──“天圆地方”2.“浑天说”──“天之包地，犹壳之裹黄”3.麦哲伦环球航行──证实“大地球形说”4.现代宇宙观测研究──证实地球的真实形状是不规则的球体二、地球有多大：三个基本数字1.地球平均半径：6371千米2.地球赤道周长：约4万千米3.地球表面积：5．1亿平方千米在教学中，教师运用纲目式板书往往先书写知识点，然后再书写二、三个层次的小纲目（即知识要素）并进行分析，最后再进行综合，得出结论。

教材中凡属论述性的或者多因素综合分析方面的内容，一般均可用此种板书形式，使教学内容层次脉络清楚，利于学生全面认识问题。

它的缺点往往是不易明显地表达知识之间的交叉关系，也缺乏形象生动性。

2.表格式板书这是一种用表格组成的以文字表述为主的板书形式。

这也是为广大教师所常用的一种板书形式，最适合用于两种以上或两个以上的事物在分布、特征、规律、成因、作用等方面分类对比，列表对比则一目了然，它形式简明，内容扼要，对比性强。

运用表格式板书，学生可以在老师的指导下，主动学习。

它可以培养学生的归纳、比较能力。

例如：“纬线和经线”的板书：表格式板书的运用，往往是教师先列出表格的栏目。

然后引导学生看书、读图、讨论，并且用简洁的文字归纳出栏目中应填写的内容。

这样做，不仅有利于学生逐一认识各种地理事物的不同特点，而且在完成填表的过程中，培养了学生看书、读图、分析归纳问题的能力，同时也是一种学习方法，可谓一举多得。

3.结构式板书此种板书是一种体现地理事物组成和内在联系的整体性鲜明的板书形式。

它能把比较抽象的地理知识具体化，具有一定的直观性。