讲座ppt：幼儿园语言活动
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幼儿园大班语言活动说课稿PPT
发幼儿的学习兴趣和动力。
03
注重跨文化交流
在未来的语言活动中，可以引入一些跨文化的元素和内容，帮助幼儿了
解不同文化背景下的语言表达和交流方式，提高他们的跨文化交流能力
。
05 家园共育策略探讨
家长在幼儿语言发展中作用认识
家长的榜样作用
家长是孩子的第一任老师，他们的言行举止都会对孩子的语言发展产生深远影 响。因此，家长应该注意自己的语言表达，为孩子树立一个好榜样。
句子结构复杂化
随着语言经验的积累，大 班幼儿开始能够说出更复 杂的句子，运用各种句式 表达自己的意思。
阅读兴趣初步形成
大班幼儿开始对阅读产生 兴趣，愿意主动翻阅图书 ，了解其中的故事和内容 。
本次活动目标与意义
提高幼儿口语表达能力
通过本次活动，促进幼儿口语表达能 力的发展，使幼儿能够更自信、更准 确地表达自己的思想和感受。
鼓励幼儿参与社会实践活动，提升综合运用能力
角色扮演游戏
通过组织角色扮演游戏，让幼儿在模拟的社会场景中运用 语言进行交流，培养其社交能力和语言表达能力。
社区志愿服务
引导幼儿参与社区志愿服务活动，如为老人读报、为邻居 送温暖等，让幼儿在实践中学会关爱他人和用语言传递正 能量。
家庭亲子活动
鼓励家长与幼儿一起参加亲子阅读、故事会等家庭语言活 动，促进家庭成员间的情感交流和幼儿的语言发展。
幼儿园大班语言活动 说课稿
目录
CONTENTS
• 活动背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程展示 • 教学效果评估与反思 • 家园共育策略探讨 • 资源整合与拓展延伸
01 活动背景与目标
幼儿园大班语言发展现状
01
02
03
词汇量增加
幼儿园中班语言活动主题课件秋天的颜色PPT课件
1.新课导入 2.初读散文 3.散文讲解
4.课堂练习 5.课堂总结
第一部分
新课导入
小朋友们季节，你知道的有哪些？
第二部分
初读散文
我问大地， 大地骄傲地告诉我： “秋天是绚丽多彩的。” 啊！我终于明白了秋天那美丽的颜色！
我问小草， 小草轻轻地告诉我： “秋天是黄色的。” 我问枫叶， 枫叶沙沙地告诉我： “秋天是红色的。”
①你听到诗歌里秋天是什么颜色的？ ②是谁告诉我们秋天是什么颜色的？他们是怎么说的？
第三部分
散文讲解
小草是怎么说的？
引导幼儿说出散文诗的原话。
小草到了秋天会变黄，秋天的小草就是黄色的。
第四部分
课堂练习
1、（我问__，__地告诉我： “秋天是__。”）
让幼儿读出这句话。
2、回忆在散文诗中这 个句式是怎样运用的，
课堂总结
秋天到了，小草经过秋风的吹拂， 变成了了黄色，大地因为有了这 么多的颜色所以变得绚丽多彩。
原来他们都是根据自己的颜色来 告诉我们秋天的颜色的。
幼儿说，教师在线的 下面贴上相应的图片。
3、选一张画有水果、蔬菜、 植物的图片，讨论一下，如 何运用上面的句式进行创编？
1、拿出画纸，在上面画出自己认为的秋天的颜色。
2、说一说，自己涂的是什么颜色？ 秋天的什么是这个颜色的？
3、秋天有这么多的颜色，秋天美吗？ 可以用一个什么样的词来说一下？
第五部分
4.课堂练习 5.课堂总结
第一部分
新课导入
小朋友们季节，你知道的有哪些？
第二部分
初读散文
我问大地， 大地骄傲地告诉我： “秋天是绚丽多彩的。” 啊！我终于明白了秋天那美丽的颜色！
我问小草， 小草轻轻地告诉我： “秋天是黄色的。” 我问枫叶， 枫叶沙沙地告诉我： “秋天是红色的。”
①你听到诗歌里秋天是什么颜色的？ ②是谁告诉我们秋天是什么颜色的？他们是怎么说的？
第三部分
散文讲解
小草是怎么说的？
引导幼儿说出散文诗的原话。
小草到了秋天会变黄，秋天的小草就是黄色的。
第四部分
课堂练习
1、（我问__，__地告诉我： “秋天是__。”）
让幼儿读出这句话。
2、回忆在散文诗中这 个句式是怎样运用的，
课堂总结
秋天到了，小草经过秋风的吹拂， 变成了了黄色，大地因为有了这 么多的颜色所以变得绚丽多彩。
原来他们都是根据自己的颜色来 告诉我们秋天的颜色的。
幼儿说，教师在线的 下面贴上相应的图片。
3、选一张画有水果、蔬菜、 植物的图片，讨论一下，如 何运用上面的句式进行创编？
1、拿出画纸，在上面画出自己认为的秋天的颜色。
2、说一说，自己涂的是什么颜色？ 秋天的什么是这个颜色的？
3、秋天有这么多的颜色，秋天美吗？ 可以用一个什么样的词来说一下？
第五部分
大班语言活动(幼儿园PPT课件)
增强幼儿的自信心和表现欲
提高幼儿的语言表达能力和 肢体协调能力
培养幼儿在集体面前大胆表 演的能力
培养幼儿对文学作品的兴趣 和爱好
02
活动内容
认识动物的形象特征
观察动物的外形特征 了解动物的生活习性 学习用简单的语言描述动物的形态特征 培养幼儿的观察力和语言表达能力
学习动物的语言特点
学习动物的语言特点 学习动物的语言特点的意义 学习动物的语言特点的方法 学习动物的语言特点的实践
模仿动物声音
目的：培养幼儿的观察能 力和模仿能力
适用年龄段：适合3-6岁 幼儿
操作难度：简单易行，安 全可靠
拓展幼儿的想象空间
鼓励幼儿表达自己的想法和感受
利用文学作品、音乐、美术等艺 术形式激发幼儿的想象力
添加标题
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添加标题
添加标题
提供开放性的问题，引导幼儿思 考和想象
与家长沟通配合完成延伸活 动
鼓励幼儿与家长一起表演动物故事
延伸目的：培 养幼儿的表演 能力和合作精
神
适合年龄段： 3-6岁
所需材料：动 物头饰、服装、 音乐等表演道
具
活动步骤：先 引导幼儿了解 故事情节和角 色，再与家长 一起分配角色、 准备道具，最
后进行表演
06
活动反思
反思幼儿在活动中的表现和反应
幼儿参与度：反思幼儿是否积极参与活动，是否对活动感兴趣。
幼儿反应：关注幼儿在活动中的反应，包括眼神、表情、动作等，以及是否能够理解并掌 握教师所教授的内容。
幼儿语言发展：反思幼儿在活动中是否能够使用正确、规范的语言进行表达，是否有良好 的口语表达能力。
幼儿情感体验：关注幼儿在活动中的情感体验，包括是否感受到活动的乐趣，是否对活动 产生积极的情感态度。
幼儿园大班语言活动教育《落叶》PPT课件
结合幼儿年龄特点，设计丰 富多样的活动环节
引入自然元素，营造和谐自 然的氛围
结合季节特点，选取“落叶” 这一主题
注重幼儿语言运用能力与表 达能力的培养
04
活动过程
导入环节
谜语导入：教师出 示谜语，引导幼儿 猜测答案，激发幼 儿参与活动的兴趣。
谈话导入：教师与 幼儿谈论秋天的话 题，引导幼儿回忆 秋天景象，为后续 活动做好铺垫。
03
活动内容
活动重点
了解树叶从树上落下来的基本 过程。
学会用完整的语句表述落叶。
初步培养幼儿对秋天的热爱和 欣赏落叶的美的能力。
培养幼儿对秋天自然景色的观 察和探索能力。
活动难点
引导幼儿理解诗歌内容 激发幼儿对诗歌的兴趣和创造力 培养幼儿的想象力和语言表达能力 帮助幼儿掌握新的词汇和表达方式
活动创新点
不足方面：在活 动中，有些幼儿 对树叶的变化不 太理解，需要教 师在今后的活动 中加强引导和解 释。
活动前景展望
幼儿语言能力得到提升 幼儿对自然环境的认识和了解程度更深入 幼儿团队合作和分享意识增强 教师教学能力和创新思维得到锻炼和提高
THANK YOU
汇报人：
活动感悟总结
幼儿方面：通过 本次活动，幼儿 们对树叶的观察 和描述更加细致 入微，增强了语 言表达能力
教师方面：通过 本次活动，教师 们更加了解了幼 儿们的思维方式 和表达方式，有 利于更好地指导 幼儿们的学习和 发展
活动效果方面： 本次活动取得了 圆满成功，幼儿 们积极参与，气 氛热烈，效果良 好
能够正确使用表示 颜色的词汇进行描 述
能力目标
幼儿能够根据图片或实物，讲述故事内容 幼儿能够理解故事中的重点词汇和句型 幼儿能够运用所学知识进行简单的对话和交流 幼儿能够根据故事内容进行表演和角色扮演
【全文】幼儿园把握语言领域发展目标实施科学全面语言教育讲座PPT课件
活动目标：
1、运用已有经验，学着围绕话题有兴趣地讲讲议议如 何保护耳朵。
2、进一步积累保护耳朵方法的经验，增强自我保护意 识。
分析： ——哪种类型的语言教学活动？ ——本次活动目标的价值取向？
语言活动：《保护耳朵》（中班） ——交流已有经验（我们怎么保护自己的耳朵吗？） ——交流图片直接的内容（图片上有谁？在干什么？） ——交流图片引出的话题（这是保护耳朵还是伤害耳朵？）
典型性行为：是幼儿在语言领域发展的一般状况，可以帮助教师解读 幼儿的行为，成为撰写教育活动目标的依据，评估幼儿发展的依据。
如何实施透的语言教育 2、专门的语言教育
↓
专门语言教育的类型： （1）文学作品活动 （2）讲述活动 （3）谈话活动 （4）听说游戏活动 （5）早期阅读活动
思考：如何设计语言~阅读教学活动？
我长大了 小时候，我是一只小鸡，躲在蛋壳里；长大了，我就破壳而出。 小时候，我是一条乌黑的小蝌蚪；长大了，我变成绿色的大青蛙。 小时候，我是一只“丑小鸭”；长大了，我变成美丽的天鹅。 小时候，我是一条毛毛虫；长大了，我变成爱唱歌的知了。 小时候，我是一条软绵绵的毛毛虫；长大了，我变成翩翩起舞的蝴蝶。
语言（二）阅读与书写准备 目标1 喜欢听故事，看图书 目标2 具有初步的阅读理解能力 目标3 具有书面表达的愿望和初步技能
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．喜欢用涂涂画 1．愿意用图画和符 1．愿意用图画和
画表达一定的意 号表达自己的愿 符号表现事物或
思。
望和想法。
故事。
2．在成人提醒下， 2．会正确书写自
图画书《好消息坏消息》（大班） ——可以设计成什么类型的语言活动？
图画书《好消息坏消息》（大班） ——可以设计成什么类型的语言活动？
1、运用已有经验，学着围绕话题有兴趣地讲讲议议如 何保护耳朵。
2、进一步积累保护耳朵方法的经验，增强自我保护意 识。
分析： ——哪种类型的语言教学活动？ ——本次活动目标的价值取向？
语言活动：《保护耳朵》（中班） ——交流已有经验（我们怎么保护自己的耳朵吗？） ——交流图片直接的内容（图片上有谁？在干什么？） ——交流图片引出的话题（这是保护耳朵还是伤害耳朵？）
典型性行为：是幼儿在语言领域发展的一般状况，可以帮助教师解读 幼儿的行为，成为撰写教育活动目标的依据，评估幼儿发展的依据。
如何实施透的语言教育 2、专门的语言教育
↓
专门语言教育的类型： （1）文学作品活动 （2）讲述活动 （3）谈话活动 （4）听说游戏活动 （5）早期阅读活动
思考：如何设计语言~阅读教学活动？
我长大了 小时候，我是一只小鸡，躲在蛋壳里；长大了，我就破壳而出。 小时候，我是一条乌黑的小蝌蚪；长大了，我变成绿色的大青蛙。 小时候，我是一只“丑小鸭”；长大了，我变成美丽的天鹅。 小时候，我是一条毛毛虫；长大了，我变成爱唱歌的知了。 小时候，我是一条软绵绵的毛毛虫；长大了，我变成翩翩起舞的蝴蝶。
语言（二）阅读与书写准备 目标1 喜欢听故事，看图书 目标2 具有初步的阅读理解能力 目标3 具有书面表达的愿望和初步技能
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．喜欢用涂涂画 1．愿意用图画和符 1．愿意用图画和
画表达一定的意 号表达自己的愿 符号表现事物或
思。
望和想法。
故事。
2．在成人提醒下， 2．会正确书写自
图画书《好消息坏消息》（大班） ——可以设计成什么类型的语言活动？
图画书《好消息坏消息》（大班） ——可以设计成什么类型的语言活动？
幼儿园语言游戏讲座ppt课件
33
5.听辨练习的游戏——传话摘果子
摘果子：每组最后一个幼儿手提小篮，说 出水果的名称，幼儿一个一个向前传，最 前面的幼儿根据听到的水果的名称到果树 上摘果子。回来后放入本组的小篮中。
送果子 ：出示动物图片，每个动物图片对 应一个纸质的小篮。请幼儿听到动物名称 后进行传话，最后一名幼儿根据听到的动 物名称把一个水果放入其小篮中。
2
3
一、听说游戏的定义
听说游戏是教师为培养幼儿倾听和 表述能力，以游戏的形式设计与组织的 语言教育活动。
游戏情境——规则——游戏（练习口 头语言），培养幼儿在口语交往中的迅 速、机智、灵活的倾听和表达能力。
4
二、听说游戏的特点
（1）在生动活泼的游戏中蕴含语言 教育任务。(例:木头人) (2)将语言学习的重点内容转化为 一定的游戏规则。(例:咕噜咕噜) (3)在活动过程中逐步扩大游戏的成分。
幼儿进行肢体动作的模仿，增加趣味性）。
变化延伸：扩充词汇；根据出示的多幅图片用
语言组成一个有逻辑、合理的故事。
28
29
4.练习节奏的游戏
拍手歌 你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机； 你拍二，我拍二，两个娃娃打电话； 你拍三，我拍三，三个娃娃吃饼干； 你拍四，我拍四，四个娃娃写大字； 你拍五，我拍五，五个娃娃来跳舞； 你拍六，我拍六，六个娃娃吃石榴； 你拍七，我拍七，七个娃娃抱公鸡； 你拍八，我拍八，八个娃娃吹喇叭； 你拍九，我拍九，九个娃娃拍皮球； 你拍十，我拍十，十个娃娃做游戏。
念儿歌的队员可以随时更换。 也可以以个人的形式进行游戏。一个小朋友就是
一种水果，几个人一起玩游戏。
35
36
俗话说：“十指连心”、“心灵手 巧”。著名哲学家康德曾说：“手是身体 的大脑”，著名教育家苏霍姆林斯基也曾 说：“儿童的智慧在他的手指尖上”。对 于婴幼儿来说，手指的活动，是大脑的体 操。活动的是手，得到锻炼的是大脑。手 的动作与人脑的发育有着极为密切和重要 关系，对语言、视觉、听觉、触觉等的发 展也有极大的助益。
5.听辨练习的游戏——传话摘果子
摘果子：每组最后一个幼儿手提小篮，说 出水果的名称，幼儿一个一个向前传，最 前面的幼儿根据听到的水果的名称到果树 上摘果子。回来后放入本组的小篮中。
送果子 ：出示动物图片，每个动物图片对 应一个纸质的小篮。请幼儿听到动物名称 后进行传话，最后一名幼儿根据听到的动 物名称把一个水果放入其小篮中。
2
3
一、听说游戏的定义
听说游戏是教师为培养幼儿倾听和 表述能力，以游戏的形式设计与组织的 语言教育活动。
游戏情境——规则——游戏（练习口 头语言），培养幼儿在口语交往中的迅 速、机智、灵活的倾听和表达能力。
4
二、听说游戏的特点
（1）在生动活泼的游戏中蕴含语言 教育任务。(例:木头人) (2)将语言学习的重点内容转化为 一定的游戏规则。(例:咕噜咕噜) (3)在活动过程中逐步扩大游戏的成分。
幼儿进行肢体动作的模仿，增加趣味性）。
变化延伸：扩充词汇；根据出示的多幅图片用
语言组成一个有逻辑、合理的故事。
28
29
4.练习节奏的游戏
拍手歌 你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机； 你拍二，我拍二，两个娃娃打电话； 你拍三，我拍三，三个娃娃吃饼干； 你拍四，我拍四，四个娃娃写大字； 你拍五，我拍五，五个娃娃来跳舞； 你拍六，我拍六，六个娃娃吃石榴； 你拍七，我拍七，七个娃娃抱公鸡； 你拍八，我拍八，八个娃娃吹喇叭； 你拍九，我拍九，九个娃娃拍皮球； 你拍十，我拍十，十个娃娃做游戏。
念儿歌的队员可以随时更换。 也可以以个人的形式进行游戏。一个小朋友就是
一种水果，几个人一起玩游戏。
35
36
俗话说：“十指连心”、“心灵手 巧”。著名哲学家康德曾说：“手是身体 的大脑”，著名教育家苏霍姆林斯基也曾 说：“儿童的智慧在他的手指尖上”。对 于婴幼儿来说，手指的活动，是大脑的体 操。活动的是手，得到锻炼的是大脑。手 的动作与人脑的发育有着极为密切和重要 关系，对语言、视觉、听觉、触觉等的发 展也有极大的助益。
幼儿园语言领域专题讲座课件pptx
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幼儿园语言领域专 题讲座
汇报人：
目录
01.
添加目录项标题
03.
幼儿园语言领域的 教育内容
05.
幼儿园语言领域的 评价方法
02.
幼儿园语言领域的 重要性
04.
幼儿园语言领域的 教育方法
06.
幼儿园ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ言领域的 教师素质要求
01
添加章节标题
02
幼儿园语言领域的重要性
语言能力对于幼儿发展的重要性
家园合作的方式和内容
定期举行家长会，了解家长需求 和意见
邀请家长参与课堂活动，增强家 长的参与感和责任感
添加标题
添加标题
开展亲子活动，增进亲子关系
添加标题
添加标题
通过电话、短信等方式与家长保 持联系，及时沟通孩子在园的情 况
家园合作中教师的角色和责任
语言环境的创设 家长沟通与合作 家庭语言教育资源的整合与利用 家长参与幼儿园教育活动的设计与实施
语言表达和交流能力：影响幼儿 的学习和社交能力
语言素养和思维能力：影响幼儿 的个性和智力发展
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
阅读和写作能力：为未来的学习 和工作奠定基础
语言教育质量：影响幼儿的学习 效果和全面发展
03
幼儿园语言领域的教育内容
听说读写能力的培养
听力：倾听和理 解语言的能力培 养
口语：表达和交 流思想的技能培 养
培养幼儿的语言表达能力和 自信心
语言交流能力的培养
鼓励幼儿大胆表 达
培养良好的倾听 习惯
注重口语表达和 情感交流
引导幼儿学会与 人沟通交流
04
幼儿园语言领域的教育方法
幼儿园语言领域专 题讲座
汇报人：
目录
01.
添加目录项标题
03.
幼儿园语言领域的 教育内容
05.
幼儿园语言领域的 评价方法
02.
幼儿园语言领域的 重要性
04.
幼儿园语言领域的 教育方法
06.
幼儿园ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ言领域的 教师素质要求
01
添加章节标题
02
幼儿园语言领域的重要性
语言能力对于幼儿发展的重要性
家园合作的方式和内容
定期举行家长会，了解家长需求 和意见
邀请家长参与课堂活动，增强家 长的参与感和责任感
添加标题
添加标题
开展亲子活动，增进亲子关系
添加标题
添加标题
通过电话、短信等方式与家长保 持联系，及时沟通孩子在园的情 况
家园合作中教师的角色和责任
语言环境的创设 家长沟通与合作 家庭语言教育资源的整合与利用 家长参与幼儿园教育活动的设计与实施
语言表达和交流能力：影响幼儿 的学习和社交能力
语言素养和思维能力：影响幼儿 的个性和智力发展
添加标题
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添加标题
添加标题
阅读和写作能力：为未来的学习 和工作奠定基础
语言教育质量：影响幼儿的学习 效果和全面发展
03
幼儿园语言领域的教育内容
听说读写能力的培养
听力：倾听和理 解语言的能力培 养
口语：表达和交 流思想的技能培 养
培养幼儿的语言表达能力和 自信心
语言交流能力的培养
鼓励幼儿大胆表 达
培养良好的倾听 习惯
注重口语表达和 情感交流
引导幼儿学会与 人沟通交流
04
幼儿园语言领域的教育方法
幼儿园语言游戏讲座课件ppt
语言游戏能培养孩子的创造力和想象力
激发孩子的好奇心和探索欲望 促进孩子的思维敏捷性和灵活性 提高孩子的口头表达和沟通能力 增强孩子的创造力和想象力
语言游戏能提高孩子的自信心
增强孩子的自我认知能力 培养孩子的语言表达和沟通能力 促进孩子的思维能力和创造力发展 增加孩子的自信心和自尊心
03
文字游戏：找错字
介绍文字游戏的概念和玩法 给出找错字的例子和相关图片 介绍如何设计有趣的找错字游戏 总结找错字游戏对幼儿语言发展的意义
阅读游戏：故事接龙
游戏规则：幼儿依 次接龙，下一个幼 儿要接着上一个幼 儿的话继续说，不 能偏离主题。
游戏作用：培养幼 儿的专注力和想象 力，提高语言表达 能力。
游戏可以帮助孩子在轻松愉 快的氛围中学习语言
语言游戏可以激发孩子对语 言的兴趣和热爱
语言游戏可以培养孩子的创 造力和想象力，激发他们的
思维活力
语言游戏能增强孩子的社交能力
语言游戏有助于提高孩子的沟通技能 语言游戏可以增强孩子的合作精神 语言游戏有助于培养孩子的自信心 语言游戏可以促进孩子的社交技巧
06
语言游戏的实例展示
听说游戏：传话筒
游戏介绍：孩子们围成一圈，老师对第一个孩子说一句悄悄话，然后他要将这句话传给后面的同学，最后一位同学要大 声说出这句话。
游戏目的：培养孩子的听说能力、记忆力和口语表达能力。
游戏准备：无需准备。
游戏玩法：老师将一句简单的话语告诉第一位同学，然后第一位同学要轻轻说出这句话，第二位同学要听清第 一位同学的说话，然后自己说出这句话，以此类推，最后一位同学要大声说出这句话。如果中间有同学说错或 说不清楚，游戏就重新开始。
在游戏中，与孩子进行互动， 帮助他们发展语言技能
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5、我是否敢于正视问题，并大胆否定自己最初的想法。
关于“有效互动”：
关于“有效互动”，我们有必要先来了 解“有效”与“互动”两个概念的本来含义。 所谓“有效”，主要是指通过在一段时 间的教学之后，儿童所获得的具体的进步或 发展。也就是说，儿童有无进步或发展是教 学有没有效益的唯一指标。 所谓“互动”，包含以下几种类型：师 生、生生和生材。
坚持做自己，会找到属于自己的蓝天
《跳舞吧，小雅》 《小猫玫瑰》 《我的名字克丽桑丝美美菊花》 《绿鼻子》 《宝儿》 《大脚丫跳芭蕾》 《田鼠阿佛》 《篮子月亮》 《爱牛的花》 《我叫皮皮菲莉比》
三.情绪管理
生气
《野兽出没的地方》 《生气的亚瑟》 《菲菲生气了》 《生气汤》
焦虑，担心
《红气球不见了》 《在那遥远的地方》 《阿文的小毯子》 《我好担心》
一.享受童年
童年是一首欢乐的歌。
《和甘伯伯去游河》 《在森林里》 《彼得兔的故事》 《艾玛与风》 《下雪天》
童年珍贵，稍纵即逝
《一定要比赛吗》 《迟到大王》 《下雪了》
想象飞扬
《好饿的小蛇》 《海底的秘密》 《老鼠星期四在想什么》 《疯狂星期二》 《鲸鱼》 《神奇的帽子变变变》 《真真的长发》 《我的连衣裙》
发现六：学生几乎不提与教学相关的问题
4、教学策略是否丰富多样并给于孩子充分发挥的自由。
●演绎阶段
关键词：教学相长
——清晰的授课、有效的互动、洋溢的激情
★建议思考的问题：
1、我是否做到了牢记目标并努力推进目标达成？ 2、我是否做到了清晰的提出问题并明确的给予答复？ 3、我是否耐心倾听了每一个孩子的心声并尊重他们的选择 4、我是否尽情享受教学，并感染了每一个孩子。
●设计阶段
关键词：以学定教
——精准的目标、合理的环节、适宜的方法
★建议思考的问题：
1、目标是否清晰适切并牢记在心。 2、环节是否与目标匹配并步步深入，环环相扣 3、预设提问是否优质。 4、提供的材料是否能为推进目标实现而服务。 5、教学策略是否丰富多样并给于孩子充分发挥的自由。
优质提问的四大特点：
5、如果再来一次，我会……
关于早期阅读
图画书的世界应该是无条件的 有趣、快乐、充满魅力的感动。
简而言之，可以说是要正确面对以下三大关系： 人与自我 人与他人 人与自然
人与自我
人首先要正确面对自己。 认识自己是怎样一个人？知道自己的优点和 缺点，知道自己区别与别人的独特之处。 人要对自己有信心，要珍爱自己相信自己。人 还要有梦想。 有了梦想，坚持，努力就能够成功。
——关注幼儿的年龄特点和已有经验
同一群孩子面对不同话题的反应
中班主题活动《我爱我家》 ——你的爸爸长什么样？ ——你喜欢你的爸爸吗，夸夸爸爸的本领
——找找，你哪些地方像爸爸 ——想想，你愿意有更多地方像爸爸吗
——视角独特往往更能引发孩子参与
一本故事涵盖的不同经验
数经验 语言经验
情感经验 阅读经验 ——明确价值取向才能使之后的设计更有效
——表述清晰简洁 ——有明确的行动指向 ——符合幼儿的认知特点 ——能使孩子参与多种认知水平的互动 ●提问中的六大研究发现： 发现一：教师喜欢提很多问题 发现二：大部分预设的提问处在较低的认识水平上 发现三：并不是所有的学生都参与到所有的问题中，往往是固定人群 发现四：忽略等待时间1和等待时间2
发现五：教师经常喜欢回答自己提出的问题
无忧无虑的游戏
《母鸡萝丝去散步》 《拔萝卜》 《戴帽子的猫》 《永远吃不饱的猫》 《我们去捉狗熊》 《一园青菜成了精》 《打瞌睡的房子》
二.认识你自己
你是谁
《我不知道我是谁》 《你很特别》 《你喜欢》 《重要书》 《小绿狼》 《蜡笔小黑》
相信自己，爱自己
《没有人喜欢我》 《我也可以飞》 《爱你本来的样子》 《有个性的羊》 《鳄鱼哥尼流》
浅谈幼儿园语言教育
三个罚站的， 两个因为睡觉， 一个因为不睡觉！
今日话题
1、幼儿园语言教育的总体目标 2、幼儿园语言教育的主要内容 3、幼儿园语言教育的具体实施 4、幼儿园语言教育的其他途径和方法
一、幼儿园语言教育活动的总体目标
倾 目标1、认真听并能听懂常用语言 听 和 目标2、愿意讲话并能清楚地表达 表 达
பைடு நூலகம்
1
谈话活动
2
欣赏活动 听说游戏
4
3
早期阅读
三、幼儿园语言教育活动的实施
教师发起的语言教育活动 幼儿发起的语言教育活动
1、教师发起的语言教育活动
• 教师要准确理解和把握活动目标
1）欣赏并理解故事，知道遇事要勇敢，愿意尝试克服恐惧 2）理解图片内容，合理猜测角色的心理活动，能用连贯完整的语句 表达想法
我的宝贝： 1、一张普普通通的表格
2、一本好书
《孩子的错就是大人的错》 3、一个小小的mp3
4、一份永远不变的热情
——教师的生命在课堂
●反思阶段
关键词：精益求精
——客观评价、全面分析、及时调整、细致验证
★建议思考的问题：
1、孩子是否愉悦并获得发展？ 2、活动的纠结处在哪儿，引起纠结的原因是什么？ 3、值得骄傲的回应和无效的互动 4、材料呈现的合理性和不合理性。
二、幼儿园语言教育的内容
1、词汇 丰富幼儿的词汇，帮助幼儿做到能正确理解词义，并 在日常生活中正确运用。 2、口语表达
培养幼儿聆听和讲述的能力。 3、讲述与朗诵儿童文学作品 理解儿童文学作品的内容，学习艺术语言，会复述作 品中的故事等 其中涵盖早期阅读活动 4、前书写的准备
。
三、幼儿园语言教育活动的实施
目标3、具有文明的语言习惯
阅 目标1、喜欢听故事，看图书 读 与 目标2、具有初步的阅读理解能力 书 写
目标3、具有书面表达的愿望和初步技能
一、幼儿园语言教育活动的总体目标
1、注意倾听别人说话，能听懂日常用语 2、乐于与别人交谈，用适当的语言表述自己的想法 和感受 3、喜欢聆听、阅读和欣赏文学作品 4、喜欢学认常见的文字
• 教师在实施活动前要做好充分的准备
物质准备、经验准备、其他准备
• 教师要准确把握活动的过程
• 教师要通过教研活动，提高实施语言教学活动的水平
重点难点的分析和处理、师幼互动的合理性
我是这样设计集体阅读活动的……
诞生过程中的四个关键阶段：
●解读阶段 ●设计阶段 ●演绎阶段 ●反思阶段
不同年龄的孩子对于同一绘本的不同感受