项目评估课程设计
项目评估与管理第二版课程设计
项目评估与管理第二版课程设计课程描述本课程旨在教授项目评估和项目管理的基本原则和流程。
通过学习本课程，学生将了解如何识别和评估项目的关键成功因素，制定项目管理计划，选择和管理项目团队，以及评估项目绩效。
此外，本课程将介绍现代项目管理工具和技术，如敏捷项目管理和Scrum。
学习目标1.理解项目评估和项目管理的基本原则和流程。
2.能够识别和评估项目的关键成功因素和风险。
3.能够制定项目管理计划和项目进度计划。
4.能够选择和管理项目团队。
5.能够评估项目绩效并进行持续改进。
6.熟悉现代项目管理工具和技术，如敏捷项目管理和Scrum。
课程大纲第一周：项目评估和规划1.项目评估的基本概念和流程。
2.项目规划的基本概念和流程。
3.项目关键成功因素和关键成功指标。
4.项目风险评估和管理。
5.项目管理计划的制定。
第二周：项目执行和控制1.项目执行的基本概念和流程。
2.项目控制的基本概念和流程。
3.项目进度计划的制定和管理。
4.项目成本控制和成本绩效分析。
5.项目质量控制和质量保证。
第三周：团队管理和沟通1.团队管理的基本概念和流程。
2.团队建设和团队行为。
3.团队管理和冲突解决。
4.有效沟通和交流技巧。
5.管理利益相关者和项目干系人。
第四周：项目绩效评估和改进1.项目绩效评估的基本概念和流程。
2.项目绩效指标和评估方法。
3.项目绩效分析和持续改进。
4.敏捷项目管理和Scrum。
5.现代项目管理工具和技术。
作业和考核1.每周完成一份小组作业，包括项目评估报告、项目管理计划、团队建设方案、项目绩效分析报告等。
2.每周进行一次小组讨论，讨论该周学习内容，并提交讨论总结。
3.完成一份个人项目报告，包括项目规划、执行和控制、团队管理和沟通、项目绩效评估和持续改进等。
4.考核主要以期末考试为主，占总成绩的70%；平时作业和讨论占总成绩的30%。
授课方式本课程采用混合式教学模式，包括面授课和在线学习。
每周两次面授课，每次3小时，其他时间学生可在在线平台学习课程内容和完成作业。
班本课程设计评分表
班本课程设计评分表一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握课程核心概念，理解学科基本原理，并能够准确运用相关术语。
2. 学生能描述本章节的关键知识点，总结出主要理论框架。
3. 学生能整合所学知识，对比不同案例，分析其内在联系。
技能目标：1. 学生通过课堂讨论、小组合作等形式，提高问题解决和团队协作能力。
2. 学生通过案例分析、实验操作等活动，增强实践操作和动手能力。
3. 学生能运用所学方法，对实际问题进行探究，形成批判性思维。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对学科的兴趣和热情，激发自主学习欲望。
2. 学生树立正确的价值观，关注社会问题，增强社会责任感。
3. 学生在学习过程中，学会尊重他人观点，培养良好的沟通和合作精神。
课程性质：结合学科特点，注重理论与实践相结合，强调学生的主动参与和实际操作。
学生特点：根据年级特点，关注学生的认知水平、兴趣点和心理需求。
教学要求：明确教学目标，注重启发式教学，提高学生的思考、分析和应用能力。
将课程目标分解为具体的学习成果，以便于教学设计和评估。
二、教学内容本章节教学内容依据课程目标，结合教材章节进行以下安排：1. 理论知识学习：- 教材第一章：基本概念与原理- 教材第二章：学科发展历程与现状- 教材第三章：学科领域的关键技术2. 实践操作与案例分析：- 教材第四章：实验操作与方法- 教材第五章：案例分析与应用3. 综合应用与拓展：- 教材第六章：跨学科综合应用- 教材第七章：学科前沿与发展趋势教学进度安排如下：第一周：学习教材第一章和第二章，了解基本概念、原理以及学科发展历程。
第二周：学习教材第三章，掌握学科领域的关键技术。
第三周：学习教材第四章，进行实验操作与方法的学习。
第四周：学习教材第五章，分析案例并探讨应用。
第五周：学习教材第六章和第七章，进行跨学科综合应用及拓展。
教学内容注重科学性和系统性，确保学生能够循序渐进地掌握学科知识，提高实践操作能力，培养创新精神。
大学生项目评估计划项目
大学生项目评估计划项目
标题:大学生项目评估计划项目
主办单位:大学实践教学部
项目背景:为帮助大学生学以致用,实践解决实际问题,培养他们独立思考和实践能力,大学拟开展大学生项目评估计划。
项目目的:
1. 培养大学生分析问题、寻找解决方案的能力;
2. 给大学生提供实际案例学习和参与的平台,让理论联系实际;
3. 培养大学生独立工作的能力。
项目内容:
1. 邀请社会单位提出一定实际问题。
2. 大学生之间组建多个工作组,对问题进行讨论、研究并提出不同的解决方案。
3. 工作组需要提交成果报告。
4. 实践教学部将会对各组成果和过程进行评估。
5. 最终表彰优秀工作组。
开展时间:2020年9月-2021年1月
参加对象:本学年度在校大学生
参加方式:通过实践教学部公布的方式报名参加
评估标准:问题分析、解决方案创新性、实现难易程度、工作过程与表现等
预期效果:通过项目练习,提升大学生的实践能力和交流协作能力。
本内容只为参考,主办单位在论证明细和制定具体实施方案时需要进行适当修改和完善。
创新创业背景下《项目评估》课程教学研究与改革
创新创业背景下《项目评估》课程教学研究与改革作者：赵艳炜来源：《现代经济信息》 2018年第16期《项目评估》课程全面的将评价以及甄选项目的主要理论以及方法加以系统化讲解，具备强大的实用性以及操作性，如今，由于高校创新创业教育改革的进一步推进，互联网等相关产业不断的壮大，大学生对于创业的积极性不断提高，这对于《项目评估》课程同具体的实践紧密结合，需要具备更高的要求。
一、《项目评估》课程教学现状《项目评估》课程的教学目标则为使得学生可以自如且熟练的掌握项目可行性研究、项目评估于项目决策的基本原则、程序、理论以及方法，就具体的实践中，往往存在如下的问题。
1. 教学内容不完善相对于《项目评估》的课程来说，不管是运用的教材，亦或是课堂的讲解皆重视对于建筑工程方面项目的评估，此种项目的最大特点则为建设期较长、运营期时间长以及投资的规模较大，学生在今后的具体实践中可能会遇到相类似的项目，可是，就目前来看，学生理解的过于抽象，而且，由于学生如今遇到的项目评估范围较小，此门课程又缺少对应的具体性评估以及分析方法的具体细则，因而，严重的影响了学生具体分析问题以及解决问题的水平。
2. 课程设置不全面由于《项目评估》是集各类学科为一体的课程，在具体的教学之中，需要运用财务分析学、投资学、经济学以及项目管理等多方面学科的内容，而部分高校将其中一些专业课程的开设安排在了《项目评估》之后，这无疑增添了较多的讲解以及学习的困难度。
同时，《项目评估》课程安排的时间较短，此门课程的内容丰富，无法将理论内容以及实践内容系统性的学习。
3. 考察方式陈旧与其它课程相同，《项目评估》运用以往的课堂成绩以及期末成绩作为本课程的考核方法，可是，因为本课程的上课时间较短，课堂成绩往往是依靠平时上课出勤以及随机问答作为依据，无法经由课堂测评以及课堂讨论加以考核，而期末考试则为传统性的卷面考试，使得学生大量的依靠短暂的记忆性背诵，从而迎接考试，无法掌握所需的知识内容，更加无法在未来运用所学的各项理论以及各种方法对项目加以合理化的评估以及具体的分析，在考试过后逐步将记忆内容遗忘，进而使得教学目的无法实现。
pbl项目课程设计
pbl项目课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握课程核心概念，如XXX（填写具体学科核心概念），并能够运用到实际情境中。
2. 学生能理解并描述XXX（填写具体学科知识点）的基本原理，形成知识网络。
3. 学生能运用所学的知识，分析并解决实际问题，提高解决问题的能力。
技能目标：1. 学生能够通过小组合作，进行资料的收集、整理和分析，提升信息处理能力。
2. 学生能够运用批判性思维，对问题进行深入探讨，并提出创新性解决方案。
3. 学生能够通过项目实践，提升沟通、协作和团队领导能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对学科学习保持热情和兴趣，形成积极的学习态度。
2. 学生能够尊重他人意见，学会倾听、理解和包容，培养良好的团队合作精神。
3. 学生能够认识到所学知识对社会和个人的价值，激发社会责任感和使命感。
课程性质：本课程采用项目式学习（PBL）方式，以学生为中心，注重培养学生的实践能力、创新精神和团队协作能力。
学生特点：考虑到学生所在年级，他们在知识、技能和情感态度方面已具备一定的基础，但需要进一步激发学习兴趣，提高自主学习和解决问题的能力。
教学要求：教师需结合课程内容和学科特点，设计具有挑战性和实践性的项目任务，引导学生主动探究、积极思考，实现课程目标。
同时，注重过程性评价，关注学生的学习成果和成长过程。
通过课程学习，使学生达到具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标，以学科核心概念和知识点为依托，确保科学性和系统性。
教学内容主要包括以下几个方面：1. 章节内容：- XXX（填写具体章节名称）：介绍XXX的基本概念、原理和应用，为学生提供理论基础。
- XXX（填写具体章节名称）：通过案例分析，使学生了解XXX在实际情境中的应用，提高问题解决能力。
2. 教学大纲：- 第一阶段：导入新课，激发学生兴趣，明确项目任务。
- 第二阶段：分组合作，收集、整理和分析资料，构建知识体系。
项目评估课程设计
编号：山东建筑大学商学院·课程设计课程名称：项目评估课程设计班级：财务081（或2）指导教师：高培涛学生姓名：学号：时间进度：所属学期： 2011－ 2012学年第 1 学期第 14 周2011 年11 月27 日资料目录1.课程设计指导书2.课程设计任务书3.课程设计报告书4.个人总结5.成绩评定表山东建筑大学商学院《项目评估》课程设计指导书一、课程设计的性质、地位和任务项目评估课程设计是财务管理专业的一门专业必修课程，是在学生学习完项目评估课程之后，为加强和提高学生的实际应用能力而设置的。
本课程设计，通过对项目市场分析与建设规模评估、项目投资估算与评估、项目融资方案评估、项目财务效益评估、项目国民经济评估、项目投资方案比较评估、项目不确定性分析等一系列项目评估活动理论与案例的分析，可以培养学生综合运用项目评估基础理论、基本技能分析、解决问题的能力；并可以进一步巩固所学知识，加深对基础理论的理解，扩大专业知识面，完成教学计划规定的基本理论、基本方法和基本技能的综合训练，实现所学知识向能力转化。
二、课程设计的内容（一）项目市场分析与建设规模评估（二）项目投资估算与评估（三）项目融资方案评估（四）项目财务效益评估（五）项目国民经济评估（六）项目投资方案比较评估（七）项目不确定性分析三、课程设计的要求1．请按照课程设计的具体题目及每一项要求详细解答，学生可讨论，在规定的时间提交要求完成的工作量；2．请统一用课程设计专用纸规范书写；3．课程设计完成后，请同学们写500字的总结。
（总结内容包括过程、心得体会，在那些部分遇到困难等，对项目评估教学及课程设计内容的意见、建议等）。
四、设计时间1周，1学分五、成绩评定结合学生实习期间的态度表现、学习能力、报告书完成质量、设计能力等方面进行综合评定。
山东建筑大学商学院课程设计任务书指导教师（签字）：教研室主任（签字）：年月日年月日一、项目市场分析与建设规模评估1．通过市场分析，某拟建项目产品销售收入模型为E(x)=100x-(1/4)x2，市场对该产品绝对饱和量为200件，在市场饱和量范围内产品生产成本函数为C(x)=50x+1000。
工程估价课程设计
工程估价课程设计一、引言工程估价是工程项目管理中的重要环节之一，它涉及到对工程项目成本的估计与控制。
在工程建设过程中，准确的估价对于项目成功的实现至关重要。
因此，学习和掌握工程估价的知识和技能对于从事工程管理相关工作的人员来说是非常重要的。
本课程设计旨在帮助学生学习工程估价的基本概念、原理和方法，培养他们分析和解决实际问题的能力，使他们能够应用所学知识在实际工程项目中进行估价工作。
二、学习目标本课程设计的学习目标如下：1. 理解工程估价的基本概念和原理；2. 掌握常用的工程估价方法和技术；3. 熟悉工程估价过程中的各个环节和关键要素；4. 培养分析和解决实际工程估价问题的能力；5. 培养团队合作和沟通的能力。
三、课程大纲1. 工程估价概述1.1 工程估价的定义和作用1.2 工程估价的基本原理和方法 1.3 工程估价的分类和应用领域2. 工程估价过程与方法2.1 工程估价的流程与步骤2.2 工程估价的方法和技术2.3 工程估价的数据收集和处理3. 工程估价要素与指标3.1 工程估价的要素和影响因素 3.2 工程估价的指标和评价方法 3.3 工程估价的风险评估和控制4. 工程估价案例分析4.1 建筑工程估价案例分析4.2 桥梁工程估价案例分析4.3 道路工程估价案例分析4.4 水利工程估价案例分析5. 工程估价实践与应用5.1 工程估价软件的使用5.2 工程估价项目的组织与管理5.3 工程估价实践中的问题与挑战5.4 工程估价的未来发展趋势四、教学方法本课程设计采用多种教学方法，包括课堂讲授、案例分析、小组讨论、实践操作等。
通过教师的讲解和学生的参与互动，帮助学生理解和掌握工程估价的理论和实践知识。
在课堂上，教师将以案例为主线进行讲授，结合具体项目实例，引导学生分析和解决工程估价中的实际问题。
同时，鼓励学生进行小组讨论，通过合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。
另外，本课程设计还将组织工程估价实践活动，学生将参与到具体项目中进行实际估价工作，提高他们的实践能力和应用水平。
基于项目学习的课程设计与评估
基于项目学习的课程设计与评估1. 引言1.1 概述引言部分旨在介绍本文的主题和目的，即基于项目学习的课程设计与评估。
项目学习是一种以学生为中心的教学方法，通过让学生参与真实世界问题的解决过程来促进他们的学习。
本文将探讨项目学习在课程设计中的应用和对学生能力培养的影响，并提出相应的课程评估方法和指标体系。
1.2 文章结构引言部分还包括对文章结构进行简要介绍。
本文总共包括五个主要部分。
除了引言外，还有“项目学习的背景与理论基础”、“基于项目学习的课程设计过程与方法”、“基于项目学习的课程评估方法与指标体系”以及“结论与展望”。
1.3 目的在此部分我们明确本文的目标。
本文旨在探讨基于项目学习的课程设计与评估，并提供相关理论和方法支持。
通过深入研究项目学习在课程设计中的应用价值以及对学生能力培养产生的影响，我们可以更好地指导教育者在实践中运用项目学习教学法，并通过合理的评估手段和工具对课程进行评估和优化。
最终，本文旨在为教育领域的研究者和从业者提供有关基于项目学习的课程设计与评估的参考和指导。
2. 项目学习的背景与理论基础2.1 项目学习的概念和原理项目学习是一种基于实践的学习方法，通过让学生参与真实的项目活动，以问题和任务为导向来培养学生的综合能力。
在项目学习中，学生需要通过自主探究、合作协作和解决问题等方式来完成项目任务。
项目学习有以下几个特点：首先，项目学习强调实践性和真实性。
通过参与真实的项目活动，学生可以将理论知识应用到实际情境中去，并且从中获得具体经验和技能。
其次，项目学习是以问题和任务为驱动的。
每个项目都具有明确的目标和任务，而这些目标和任务往往涉及到多个学科领域或专业知识点，需要学生综合运用各种知识进行解决。
此外，项目学习还强调了合作与交流。
在一个典型的项目中，学生需要在务实阶段合作设计项目计划，在过程中彼此协助并共同解决问题，“同舟共济，前进”是项目学习不可缺少的要素。
最后，项目学习追求学生的自主学习和探究精神。
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项目评估课程设计
项目评估课程设计
1 总论
1.1 项目名称及承办单位
项目名称：200万套运动服
项目承办单位：临沧卡蒙特纺织服装有限公司
企业性质：民营
1.2 项目承办单位概况
临沧卡蒙特纺织服装制造有限公司是由深圳卡蒙特轻纺服装有限公司投资建设，规划总投资2.3亿，年生产服装1000万件；织、染加工针织面料1200万磅的大型企业。
公司已于9月10日注册入驻临沧工业园区，建成投产后，可提供就业岗位5000余人。
公司下设机构有总经办、企业管理部、财务部、行政人力资源部、综合业务部、技术及质量管理中心、供应链中心、针织生产中心、制服生产中心、印绣花生产中心及针织面料生产中心。
深圳卡蒙特轻纺服装有限公司，创立于1999年，公司位于广东省深圳市龙岗区布吉镇百门前工业区，是一家中外合资企业，公司主要从事针织服装和针织面料生产及研发，产品品种齐全、技术含量高。
深圳卡
蒙特轻纺服装有限公司，十分注重员工团队建设和人才培训，现拥有员工余人，高级管理人员、高级工程师、高级技工及大中专以上文化水平专业人员200多人(中纺织专业大学毕业生80余人),提高品质，公司聘请了多名日本纺织服装专家协助工厂加强管理。
经过10多年的努力，公司现已发展成为一家拥有3家服装制造公司、一家绣花厂、一家印花厂和一家服装设计销售公司的企业集团。
到，公司年生产服装能力达到700多万件，年加工针织面料能力余吨，产品销往日本、美国和欧洲等高中端市场，年出口创汇7000多万美元。
1.3 研究工作依据和范围
1.3.1 编制依据
1）国家现行的有关政策、法规。
2）项目建设企业提供的基础数据资料。
1.3.2 研究工作范围
本报告重点对项目建设的必要性、市场预测与产品方案、投资估算、经济评价、风险防范等方面进行分析。
1.4 项目概况
1.4.1 建设规模
现有员工600多人，占地面积4万多平方米，建筑面积2万多平方米，年产针织服装200万件
1.4.2 建设工期
本项目建设期为一年。
1.5 项目总投资
本项目总投资为10000万元，其中固定资产投资8300万元，铺底流动资金1500万元。
1.6 结论
本项目符合国家产业发展政策，各项技术经济指标良好，具有较好的社会效益
和经济效益。
建设本项目是可行的。
2 项目背景与建设必要性
2.1项目背景
中国纺织服装企业众多，但分布并不合理。
广东、福建、浙江、山东等沿海省份是纺织服装产业的主要聚集区，其数量占全国服装工业总量92.5%中西部地区则数量偏少，仅占7.5%。
近几年，受全球金融危机影响，纺织服装产品出口国际市场步伐放缓，很多企业为抢占国内市场，扩大市场份额，纷纷加速向中西部地区转移，以寻求在资源、动力燃料和劳动力资源等成本要素上获得最佳配置。
另外，中西部地区的湖北、四川、重庆等是中国人口大省，人口密集，人均衣着消费相对较低，未来潜在消费市场巨大。
2.2 建设必要性
1、符合国家产业政策项目建设符合国家8月31日国家计委、国家经贸委联合发布的《当前国家重点鼓励发展的产业，产品和技术目录。