七年级上册语文 皇帝的新装
哇！ 哇！
真美啊！
是的，那真是Байду номын сангаас 美了！
哦，真是美妙 绝伦！
这是外衣。这些衣服轻柔得像蜘 蛛网一样，穿的人会觉得好像身 上没有什么东西似的，这也正是
这些衣服的优点。
请看吧，这是裤子，这 是袍子。
您看这衣服怎么 样啊？
上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好 看啊！多么美的花纹！多么美的色彩！
这真是贵重的衣服。
一个
的皇帝
愚蠢 、爱美、虚伪、不可救药、昏庸 、 无能、无知、不称职
复述课文
然后将你认为文中描写最精彩的 地方画出来，再仔细品味。
另外我们缝制的衣服不仅美轮美奂，而且任何不 称职的或者愚蠢的人都看不见它。
陛下，我们能为您纺织 出人间最美丽的布。 哦？这么神奇！不如你们马上开 始纺织吧，金银财宝我有的是！
小孩 天真单纯 私下传开 发抖又摆傲姿
表明皇帝及大 臣的昏庸、愚
蠢、虚伪
请概括出皇帝、大臣、骗子及孩子的性格特点。
皇帝----昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢而狡猾 大臣----虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承。 骗子----狡猾、伪善。 孩子----纯洁、天真、无所顾忌。
用一字概括故事情节
皇帝
官员 助
作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣， 辛辣地嘲笑了他们的愚蠢、虚伪、卑鄙和自私，曲折地反映了 现实生活，反映了封建王朝的腐朽。
写作背景
这篇童话写于1837年。 18世纪末19世纪初，西欧资本主 义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪 国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛 盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要 求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹 麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦 的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。
骗
百姓
骗子
孩子
后来，从小孩子到老百姓都说了 真话，为什么皇帝和他的内臣们 仍然装模作样的把戏演下去？ 作者这样写有何用意？
“仍然装模作样的把戏演下去”是他们前面所表 现的虚伪的继续和深化，如果“戏”就此收场，则害 怕国人明白自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝，继 续“演”下去则是为了维护自己的权威。
是啊！
嘿！他什么衣服也没 有穿呀！
真的没穿啊！
啊！ 他实在没穿什么衣服呀！
根据文章线索，概括情节，划分层次
皇帝 爱（1）
穿（24-33） 新装
做（2-4） 骗子
小孩 揭（34-37）
看（5-23） 官员（皇帝）
皇帝爱新装
• 服装费用： • 心思兴趣： • 换衣次数：
不惜把所有的钱都花掉 最爱炫耀新衣服 每一天每一点钟
滑稽：（语言、动作）引人发笑。文中是“荒唐”的意思。 称职：思想水平和工作能力都能担任的职务。 骇人听闻：使人听了十分吃惊。 随声附和：别人说什么，自己也说什么。形容没有主见。 精致：精巧细致。 呈报：报告（上级）。 炫耀：夸耀。
速读文章，注意课文中的新字、词，
并思考：课文以什么为线索？ 新装
给文章加个副标题：
19 皇帝的新装
1.学习快速阅读，整体感知课文，理清故事情节。 2.领会文章深刻的内涵，理解人物形象。 3.体会童话主旨和借助夸张、想象反映生活的写法。
安徒生，著名的童话作家， 世界文学童话创始人。为追求艺 术，他14岁时独自来到首都哥本 哈根。著名的童话有《海的女儿》 《丑小鸭》等。 他的168篇童话 在近150年中被翻译成80多种语 言，从丹麦走向了世界。
8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领 土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型 工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民 身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒 交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。 面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改 编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的 头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解 剖了当时社会的病状。
本文围绕新装为线索，并通过描写人物 的语言、动作、心理分别刻画了皇帝 、骗 子 、官员 、孩子等人的形象，揭露了说假 话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺 了封建专制统治的腐朽。
你也用夸张的手法，替安徒生续写一篇 《皇帝的新装》后记吧！
作者这样写更充分地暴露出皇帝的怯弱、虚伪。
分角色配音 语调傲 慢，神情自负 油腔滑调，阿谀奉承 老于世故，语调迟缓，故作镇定 天真，高声地喊出来
文中是如何运用夸张与想象的手法的？并说说它们的作用。
本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写 出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全 身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。
用夸张的手法 突出皇帝荒唐
昏庸的程度
骗子织新装
• 布的色彩和图案： 分外美观 • 布的特性： 神奇怪异
用想象手法写骗子如 何诱皇帝上当
心理描写：
愿上帝可怜我吧
我什么东西也没有看见
我的老天爷
难道我是愚蠢的吗？我从来没 有怀疑过自己。这一点决不能 让任何人知道。难道我是不称 职的吗？不成！我决不能让人 知道我看不见布料。
童话
童话是儿童文学的一种。
它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形 象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、 生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。它又往 往采用拟人的手法来写。
chèn
称职
bì
陛下
xián
头衔
jī
滑稽
gēng
更衣
xūn
勋章
hè
附和
hài
骇人听闻
quān
圈定
fèn
分外
pìn
御聘
是，陛下！我将用我最苛 刻的眼光审察您的衣料。
我倒很想知道衣料究竟织的怎样了？我诚实的老 大臣，你到织工那儿去看看布料是什么样子的？
因为你是最有理智、最称职的！
嗯，我们听了非常高兴。
哎呀，美极了！真是美极了！多么美丽的 花纹！多么美丽的色彩！是的，我将要呈
报皇上，我对这布料非常满意。
你们看这段布美不美？
神态描写：
把眼睛睁得特别大 眼睛越睁越大 动作描写：
老大臣一边说，一边从他的 眼镜里仔细地看。
语言描写： 哎呀，美极了！真是美妙极了！ 多么美的花纹！多么美的色彩！ 是的，我将要呈报皇上，我对 这布料非常满意。
心理描写：
我并不愚蠢呀！这大概是我不 配有现在这样好的官职吧？这 也真够滑稽，但是我决不能让 人看出来。
语言描写：
是的，那真是太美了。
君臣看新装 • 心理： 都怕别人知道自己看不见 • 神态： 装模作样地看了又看 • 言行： 点头赞美“真是美极了”
表里不一、虚伪与 后面小孩的天真无
邪形成鲜明对比
皇帝穿新装 动作：扭了又扭 心理：让别人觉得确有新衣
丑态百出， 自欺欺人
小孩揭新装
• 揭穿人物： • 揭穿原因： • 揭穿方式： • 皇帝表现：
第22课《皇帝的新装》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
自主探究——学习与交流
1.掌握生字词
（1）注意下列词语中画线字的读音和字形。
(bèn) 笨蛋 (qīn) 钦差
(jī) (quān) 滑稽 圈定
(cì (xuàn) 赏)赐 炫耀
(jué ) 爵士 (chèn)
称职
(yù pìn)(tuǒ) (chénɡ) (bì 御聘 妥当 呈报 ) 陛下
(hài) 骇人听闻
自主探究——学习与交流
2.作者简介
安徒生(1805—1875),丹麦作家。代 表作有童话《卖火柴的小女孩》《海的女 儿》《丑小鸭》等。
自主探究——学习与交流
3.背景解读
当时丹麦已成为英国的附属国,丹麦人民 受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削, 过着饥寒交迫的生活,而封建阶级则穷奢极欲 、挥霍无度。面对这样的社会现实,安徒生根 据西班牙一则民间故事写成了《皇帝的新装》 ,锋芒直指统治阶级,无情地嘲讽了贵族、宫廷 的丑恶行径,深刻地剖析了当时社会的病态。
（1）梳理文章的基本脉络。 全文共37段，可分为五个部分。
第一部分(第1段),故事的引子,交代皇帝喜欢穿新装的怪癖,为 下文骗子愚弄皇帝埋下了伏笔。 第二部分(第2—4段),故事的开端,写骗子投皇帝所好,轻而易 举地骗过了皇帝,开始“做”新装。 第三部分(第5—23段),故事的发展,写大臣和皇帝看布料,全面 展现了整个宫廷的愚蠢和虚伪。 第四部分(第24—33段),故事的高潮,写皇帝穿上“新装”参加 游行大典。 第五部分(第34-37段),故事的结局,写小孩子揭穿“新装”的 骗局。
深度解读——合作与探究
3.后来,一个小孩子最先说出了真话,紧接着老百姓也 都说真话了,而皇帝仍装模作样地把戏演下去。作者这 样写,你是怎样理解的?
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案(最新4篇)
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案（最新4篇）安徒生童话《皇帝的新装》及读后感篇一小时候，我听外婆讲《皇帝的新装》这则童话后，那时最多只有两个概念：一，皇帝好傻。
二，骗子的骗术蛮高明。
不过，今天当我再一次阅读了这篇童话，似乎有了新的领悟，真是“温故而知新”呀!当我读完这则童话后，不由得对那两个骗子的贪婪、不劳而获而憎恨；对皇帝的爱慕虚荣、愚昧以至于被骗子耍弄而叹息。
不过，最使我震惊的是那些平民百姓，在游行大典上，他们为什么也不说实话，他们为什么把浑身赤条条的皇帝赞美的不可言喻？我认为，平民百姓之所以如此，大致上有三个原因：一，由于骗子是先声称，凡是看不见这件衣服的人，都是愚蠢的不可救药的人。
这一来，百姓们都很要面子，为了维护所谓的名誉，本能的赞美起皇帝的新装来。
二，他们晓得一旦揭开了皇帝赤膊游行的事实，会给皇帝造成难堪的局面。
得罪了一国之君总归没好处的。
三，就是百姓们都有“随大流”的意识，人家说什么，我也说什么，反正到时候对了，那最好，错了，大家也一起错。
我再次读了这则童话，从这小小的一则童话里我似乎明白了更多，再一次陷入了沉思……皇帝的新装-安徒生童话篇二皇帝的新装-安徒生童话正文：许多年以前有一位皇帝，他非常喜欢穿好看的新衣服。
他为了要穿得漂亮，把所有的钱都花到衣服上去了，他一点也不关心他的军队，也不喜欢去看戏。
除非是为了炫耀一下新衣服，他也不喜欢乘着马车逛公园。
他每天每个钟头要换一套新衣服。
人们提到皇帝时总是说：“皇上在会议室里。
”但是人们一提到他时，总是说：“皇上在更衣室里。
”在他住的那个大城市里，生活很轻松，很愉快。
每天有许多外国人到来。
有一天来了两个骗子。
他们说他们是织工。
他们说，他们能织出谁也想象不到的最美丽的布。
这种布的色彩和图案不仅是非常好看，而且用它缝出来的衣服还有一种奇异的作用，那就是凡是不称职的人或者愚蠢的人，都看不见这衣服。
“那正是我最喜欢的衣服！”皇帝心里想。
第19课《皇帝的新装》课件(共29张PPT)统编版语文七年级上册
心口不一 虚伪自私 自欺欺人 阿谀奉承 道貌岸然
（24段）第二天早上，游行大典就要举行了。 骗 子
头一天夜晚，两个骗子整夜点起十六支以上的蜡 烛。人们可以看到他们是在赶夜工,要把皇帝的新 衣完成。他们装作从织布机上取下布料,两把大剪 刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了 一通。最后，他们齐声说:“请看!新衣服缝好
了!" 极致狡猾 手段高明 配合默契
（33段）“ 乖 乖 ！ 皇 帝 的 新 装 真 漂 亮 ！ ” （35段）“上帝哟，你听这个天真的声 音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私 下里低声地传播开来。 （36段）“他并没有穿什么衣服！有一个 小孩说他并没有穿什么衣服啊！” （37段）“ 他 实 在 没 有 穿 什 么 衣 服 啊 ！ ”
（12段）“ 哎 呀 ， 美 极 了 ！ 真 是 美 妙 极 了 ！ ” ， 老 大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的 花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这 布非常满意。”
老大臣
（17段） 心想：“我并不愚蠢呀!”这位官员 诚实官员
想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。 这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”
18世纪末19世纪初欲，挥霍无度。本文正是揭露 了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖 了当时的社会的病状。
在这样的社会背景下，所有人物夸张荒诞的行为都变 得异常地合理！！！
思考：在文章的末尾，为什么让一个“小孩子”道
出真相？
皇帝的新装
这个男孩叫小帅，痴迷于新衣穿搭，每天都要在镜子 前花费大量的时间，无心学业，谁劝都不听！
这天睡梦中小帅的突然惊醒，他发现自己此时正光着 身子在人头攒动的街道中央游行！周遭不断传来笑声，他 突然意识到，自己此时正是童话中那个爱新装的皇帝！
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案(优秀7篇)
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第19课《皇帝的新装》课件(共24张PPT)2023-2024学年统编版语文七年级上册
体悟人生
现在的你们，在童话里看见故事 将来的我们，会在童话里看见人生
作家介绍
为追求艺术，14岁时只身 去 往 首都哥本哈根。 17岁发表诗剧《阿尔芙索尔》，崭露才华 ， 被 皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔 辛欧学校免费就读。1828年升入哥本哈根大学 ， 创作日趋成熟。1835年出版长篇小说《即兴诗 人》，为他赢得国际声誉，是他成人文学的代 表作。他的作品《安徒生童话》已经被译为 150多种语言，在全球各地发行和出版。
心理描写，“似乎”“必须”两个词揭 示了皇帝复杂而又微妙的心理变化过程， 这充分暴露了皇帝内心的怯弱，虚伪。
美读“精要”，品赏人物
（10段）“我的老天爷!” 运用了心理描写，两个“决不 他想，“难道我是愚蠢的 能”表现了老大臣的虚伪、自私， 吗?我从来没有怀疑过这 与前文的“诚实”“称职”形成 一点。这一点决不能让任 鲜明的对照，加强了讽刺效果。 何人知道。难道我是不称 职的吗？——不成，我 决不能让人知道我看不见 布料。”
美读“精要”，品赏人物
（12段）“哎呀，美极 了！真是美妙极了！” 老大臣一边说，一边从 他的眼镜里仔细地看， “多么美的花纹！多么 美的色彩！是的，我将 要呈报皇上，我对这布 料非常满意。”
这段话运用了语言描写，反复强调“美 极了”，把老大臣虚伪的嘴脸刻画得淋 漓尽致。这是老大臣生怕别人认为他愚 蠢和不称职而说的假话，体现了他的虚 伪和自欺欺人，也表现了他当时的惶恐。
文章为什么要写皇帝与他的亲信三次察看织布的情景， 可否只写其中一次？
不可以。那样不足以揭露整个宫廷的腐败。
找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。
【任何不称职的或愚蠢得不可救药的人， 都看不见这衣服。】
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案导读：本文部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。
他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园棗除非是为了去炫耀一下他的新衣服。
他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。
”有一天，他的京城来了两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。
这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
“那真是理想的衣服!”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。
是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来。
”于是他付了许多钱给这两个骗子，好让他们马上开始工作。
他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点东西的影子也没有。
他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和的金子。
他们把这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙忙碌碌，直到深夜。
“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。
”皇帝想。
不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。
他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。
全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家也都渴望借这个机会测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。
“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。
”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他很有理智，就称职这点说，谁也不及他。
”这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作。
“愿上帝可怜我吧!”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见!”但是他没敢把这句话说出口来。
那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。
2024年人教版《皇帝的新装》七年级上册语文教案
2024年人教版《皇帝的新装》七年级上册语文教案一、教学目标1.知识与技能：理解《皇帝的新装》的寓意，分析故事中的人物形象，掌握童话故事的基本特点。
2.过程与方法：通过合作讨论，探究故事的主题思想，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生敢于质疑权威，勇于表达真实想法的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事的寓意，分析人物形象，掌握童话故事的特点。
2.教学难点：如何引导学生从故事中汲取有益的人生启示。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简要介绍《皇帝的新装》的作者安徒生及其创作背景。
2.学生分享自己对安徒生的了解和童话故事的特点。
二、整体感知1.学生自读课文，感知故事情节，理解故事大意。
2.教师提问，检查学生对故事的理解程度。
三、分析人物形象1.学生分组讨论，分析皇帝、大臣、小孩等人物形象。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
第二课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对上一节课内容的掌握情况。
2.学生分享自己的复习心得。
二、深入解读1.学生自读课文，深入理解故事情节和人物形象。
2.教师引导学生分析故事中的社会现象，挖掘故事寓意。
三、合作探究1.学生分组讨论，探讨如何从故事中汲取人生启示。
四、拓展延伸1.教师介绍其他安徒生的童话故事，激发学生的阅读兴趣。
2.学生分享自己阅读安徒生童话的心得体会。
五、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
第三课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对前两节课内容的掌握情况。
2.学生分享自己的复习心得。
二、课堂讨论1.学生分组讨论，分析故事中的道德观念和社会现象。
三、写作训练1.教师布置写作任务，要求学生以《皇帝的新装》为题材，创作一篇童话故事。
2.学生写作，教师巡回指导。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
四、课后作业1.学生复习本节课的学习内容，巩固童话故事的特点和寓意。
2.学生完成课后作业，进一步理解《皇帝的新装》的深层含义。
五、教学反思2.学生反馈对本节课的意见和建议，促进教学相长。
统编版语文七年级上册第22课《皇帝的新装》课件
成果展示
开端：点出皇帝有酷爱新装的癖好
骗子说能织美观又奇特的布
发展： 骗子织布做新装
皇
帝 的
两位大臣、皇帝看新装
新
装
高潮：举行游行大典，皇帝展示新装
结局：小孩子揭穿新装骗局
1、文章写了哪些人物?
皇帝
骗子
老大臣
官员
骑士内臣
百姓
小孩
2、课文以什么为线索？
皇帝
爱
小孩
揭
骗子
织
君臣
皇帝
展
看
3、把文章分为五部分，并概括每一部分的内容。
文学常识填空。 (1)本文的体裁是___童__话____，作者是__丹__麦____(国籍)著名作家安徒 生，他的代表作有童话《__卖__火__柴__的__小__女__孩___》《__海__的__女__儿___ 》《_丑__小__鸭_______》等。。 (2)童话是儿童文学的一种，它通过丰富的__想__象____、___幻__想___和 ___夸__张___来塑造人物形象，反映社会生活，对儿童进行思想教 育，语言___通__俗___、___生__动___，故事情节往往__离__奇__曲__折____， 引人入胜。
作者简介
安徒生（1805~1875）全名是：汉 斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦 文学巨匠，世界著名的童话作家。他 的160余篇童话在近150年中被翻译成 140多种文字，从丹麦传向世界。安 徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦， 早期写有诗歌、剧本和长篇小说等， 1835年开始写童话，著名的童话有 《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火 柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的 新装》等。
19、作者最后让孩子说出真相的用意是什么？
解析：意在说明应该保持天真烂漫的童心， 无私无畏，也从另一个侧面批评了大人们的 自私与虚伪。既点明了中心， 又增强了童话的神奇色彩 和作品的现实意义。
七年级语文上册《皇帝的新装》课文原文及赏析
七年级语文上册《皇帝的新装》课文原文及赏析《皇帝的新装》课文原文许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。
为了要穿得漂亮，他不惜把所有的钱都花掉。
他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了去炫耀一下他的新衣服。
他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。
”有一天，两个骗子来到了皇帝的王国，他们自称为裁缝，声称他们能制作出一种非常奇特的布料，只有聪明的人才能看到这种布料，而那些愚蠢的人则看不到。
皇帝听说了这件事后，心中暗喜，认为这将是他展示身份和智慧的绝佳机会。
于是，皇帝决定雇佣这两个骗子为他缝制一套新衣。
骗子们开始煞有介事地在空气中比划，假装在织布。
几天后，皇帝派他的大臣去查看这两位裁缝的进展。
大臣来到骗子们的工作室，却发现什么都没有，但他不敢说出口，因为那样就等于承认自己愚蠢。
于是，大臣只好称赞这些看不见的布料美丽无比。
皇帝又派其他大臣前来查看，他们也都被这神奇的布料所折服，纷纷盛赞骗子们的手艺。
最后，骗子们告诉皇帝，这件神奇的衣服已经缝制完毕，等待皇帝亲自穿上。
皇帝穿上这件看不见的衣服，以极大的自豪感走出宫殿，开始游行。
虽然路上的人们其实什么都看不到，但出于恐惧和自卑，他们都不敢说出真相，只好假装欣赏皇帝的新装。
最后，是一个小孩大声喊出了真相：“皇帝没有穿衣服！”这句话像一颗炸弹，瞬间在人们心中引爆。
大家终于意识到自己被愚弄了，纷纷大笑起来。
皇帝感到羞愧难当，但他知道这件事已经无法挽回，只好硬着头皮完成游行。
《皇帝的新装》赏析《皇帝的新装》是丹麦童话作家安徒生创作的一篇脍炙人口的童话。
这篇童话以巧妙的构思、夸张的手法和讽刺的笔触，揭露了人性中的虚荣、愚蠢和盲从。
故事中，皇帝、大臣和民众都被骗子们的谎言所愚弄，这是因为他们害怕承认自己的愚蠢，宁愿相信那些明显不切实际的谎言。
这种心理现象在现实生活中并不罕见，许多人为了维护自己的面子和地位，常常会选择盲从和附和，而不是勇敢地面对事实。
统编版语文七年级上册第22课《皇帝的新装》课件
使用“！”发 出感叹，体现 了百姓们的虚 伪奉承，盲目 跟风、自欺欺 人。
解说直播画面，分析人物形象
可是他什么 衣服也没穿 呀！ 他并没穿什么 衣服！有一个 小孩子说他并 没穿什么衣服 呀！ 他实在没穿什 么衣服呀！
小孩揭穿骗局，体 现了他纯洁天真、 诚实无畏、直言不 讳。 大人转述孩子的话， 不敢正面承认事实， 最后老百姓们在小 孩子的带动下有了 说真话的勇气。
谁也不愿意让别人知道自 “乖乖！皇上的新装真是 己什么也看不见...... 漂亮！”......
虚伪、口是心非
皇帝 昏庸、愚蠢、虚伪、至高无上 骗子 狡猾、巧舌如簧、善于察言观色 老大臣 道貌岸然 官员 表里不一
解说直播画面，分析人物形象
游行大典正式开始，直播引起了上万人的围观。此 时，弹幕功能启动，你认为屏幕上会出现哪些人的 弹幕呢？这些弹幕体现了人物什么特点？
发展：君臣看新装 （第5段-第23段）
高潮：皇帝展新装 （第24段-第33段）
结局：小孩揭新装 （第34段-第37段）
设计直播环节，梳理故事情节
？ 这篇课文的情节围绕一个 字展开，
说说文中各种人物是怎样围绕这个字进 行活动的。
皇帝
骗子 官员和大臣 随从
百姓 小孩
受 行助助 传 揭
骗
02
解说直播画面，分析人物形象
注意！ 分析人物形象、性格特点
抓住人物描写方法！
研读探究
人员
老大臣赞新衣 官员赞新衣 皇帝赞新衣 民众赞新衣
心理描写
语言描写
人物特点
”哎呀，美极了！真是美 极了！“
”是的，那真是太美了！ “
恐惧、担心、虚伪 心虚、不自信、虚伪
这是怎么一回事呢？......