部编版二年级语文下册 第三单元 识字 3 “贝”的故事 教案
3“贝”的故事●教学目标1．会认“甲、骨、类”等16个字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳、甲”等9个字，会写“动物、贝壳”等9个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
2．朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3．能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
●教学重点了解贝字的起源和字形字义特点，感受汉语言文字的神奇、有趣。
●教学难点由贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
第一课时●教学目标1．认识11个生字，会写5个字及其词语。
能用不同的识字方法自主识字。
2．能准确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3．感知汉字故事的乐趣，提高识字兴趣。
教学过程设计一、激发兴趣，导入新课课件出示大海退潮时的情景。
导语：你去过海边吗？你在海边都喜欢做什么？你在那里看到了什么？课件出示贝壳图片，简单介绍。
你喜欢它们吗？二、初读课文，了解内容1．学生自由读课文，边读边想，课文讲了什么内容？课文有几个自然段？2．用你喜欢的符号标出本课段落。
3．合作学习。
(1)小组合作学习课文中带拼音的生字，互听互读。
(2)自由拼读词语。
4．检查小组合作学习情况，出示我会认的生字。
(1)抽读生字。
(2)开火车检验生字。
(3)摘苹果游戏，巩固生字。
(4)学习词语。
(5)将词语放回句子中让学生练读。
(6)非课文语境检验。
5．学习生字，交流识字方法比较字形：田—由—甲品—晶巾—币组词识记：漂(piào漂亮)(piāo漂浮)字谜识字6．分辨多音字：给句中加点字选择正确的读音。
(1)水面上漂()浮着一片树叶。
(2)贝壳很漂()亮。
三、再读课文，整体感知1．自由读课文，标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。
2．指名读第1自然段，学生自由讨论下列问题。
这一自然段，你知道了什么？引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。
3．读第2自然段，思考这一自然段讲了什么内容。
(1)出示第一句话，指名朗读。
(2)出示第二、三句话，指名朗读。
(3)除了书上列举的贝字旁的字，你还知道哪些其他贝字旁的字？(学生查字典回答)课堂小结：说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。
四、指导写字，书写美观1．出示生字，将生字按结构进行归类。
独体字：甲、币、与上下结构：关、骨观察独体字的主笔及关键笔画，让学生认真观察，独立表达。
上下结构的字，引导学生按以往的书写经验从重心相聚，收放适宜这两点来观察。
2．引导学生从结构、笔画、宽窄等方面细心观察，充分表达。
3．教师板书示范。
4．请你仔细观察，认真描红、书写，同时强调坐姿、握笔姿势。
5．生生评价。
6．总结学生易错字、不易写漂亮笔画，进行指导。
六、课堂小结，课后作业1．课后反复巩固所学认读字。
2．找一找学过的金字旁的字与王字旁的字，猜一猜，金字旁与王字旁与什么有关。
3．想一想，贝壳和贝字到底有什么关系？第二课时●教学目标1．认识赚、赔、购、贫、货五个字，会写贝、财、壳、骨四个汉字，会写贝壳、甲骨文、钱币、钱财等9个词语。
2．能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，能讲一讲《贝的故事》。
3．理解“贝”作偏旁的字在表意上的共同规律，感受汉字的构字特点，掌握偏旁归类识字的方法，激发起学习汉字的兴趣，提高自主识字的能力。
初步感受古人造字的智慧和中国汉字文化的博大精深。
教学过程设计导语：同学们，我们这节课继续学习《“贝”的故事》，伸出小手跟老师一起来板书课题。
贝字戴了一个小帽子，叫做引号，白勺的，故事，左边是古，右边是反文旁，四笔。
事，是一个多横的字，横与横之间要写得均匀。
齐读课题。
一、复习旧知，导入课堂(一)捡贝壳识字游戏，请学生上讲台点读白板。
(指名读)(二)下面难度升级了，生字宝宝藏到了词语中，你还认识它们吗？谁能当小老师领读？指名小老师领读词语。
贝壳甲骨文贝类珍贵漂亮漂流饰品随身携带不易损坏钱币1．看谁的小眼睛最明亮，能发现词语中有两个词包含着我们学过的多音字：指名——漂亮、漂流。
指名领读词语。
2．甲骨文，这个词怎么读？甲的音变(师范读，不讲原理)。
看来认读字、多音字、难读字，都难不倒你们，就让我们就正式走进课文，去聆听贝壳给我们讲述，贝的故事。
二、走进课文，探究新知(一)贝字的起源1．上节课，老师留下一个问题让你们探讨，贝字和贝壳到底有什么关系？请你带着问题，再自由读第一自然段，从这一自然段中找出问题的答案吧！预设：甲骨文中的贝字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。
板贴：贝字从甲骨文到楷体的演变。
从甲骨文到楷书，贝字跟随我们的民族经历了上千年的演变，正说明贝壳对人们的生活怎么样？非常重要。
(二)轻声读第二自然段，想一想：1．贝字在古代都有哪些用途？(提示：默读时，不要指，不动唇，不出声。
只用眼睛看。
)生答。
(1)什么是饰品？你能不能联系这句话说说？漂亮、珍贵的，能戴在身上的，起装饰作用的是饰品。
(2)你见过谁戴过什么样的饰品，联系生活说说。
师出示贝壳饰品图。
用课文中的话告诉我这些饰品怎么样？(3)女孩子都喜欢饰品吧？女孩子读。
让男孩子听出贝壳饰品的漂亮与珍贵吧。
(4)除了饰品，它还被当作钱币。
还因为哪些特点呢？预设：可以随身携带，不容易损坏。
(5)师引读：于是，贝壳还被人们当作钱币。
PPT出示出土贝币。
(6)男生读本句话。
(7)教师引读：贝做偏旁的字大多与钱财有关。
(8)说到钱财，出示百宝袋，让大家猜里面有什么？猜到金币、金银珠宝、首饰等，都是钱财。
(9)师生互读(我们就合作来读这一部分，再一次去体会其中的道理)，师读而且、于是、因此这三个关联词。
(10)贝字旁的字，课文中举了五个例字，谁来尝试读一读？(11)你注意到这五个字之间的标点符号了吗？它们是谁？顿号在句子中有什么作用？怎么读？尝试读。
借助儿歌记忆理解：小小顿号句中见，稍稍停顿字词间。
黑黑逗号带尾巴，半句停顿就用它。
所以，顿号停得很短，逗号停得稍长。
老师范读。
学生学读。
三、掌握方法，集中识字1．今天的生字宝宝，可都是贝字旁，看来按课文说的，都跟钱财有关，我们就一起看看，每个字和钱财究竟有什么关系。
2．出示贝字旁的认读生字，首先带着拼音读一读。
指名读。
3．出示形声字组合：财、购。
问，谁来猜猜，老师为什么把这两个字拿出来，我们用什么方法来记住他们的字形和读音？预设：形声字。
(1)那我们首先看看财字。
老师给大家看的汽车、房子、钱，都是我们家的什么？(是我们家庭里的财产，或者叫财富。
)(2)买东西，也叫什么？——购物。
你妈妈喜欢购物吗？(喜欢！)你妈妈喜欢在哪里购物？(在网上，所以我们也可以组词为——网购。
)我们在生活中经常见到这个字，读：苏宁易购，元旦狂欢购，超值换购区。
我们的生活中处处都是汉字，一定要有发现与学习的眼睛啊。
谁用购字组几个我们常用的词语：购买、采购。
(3)购物总是让人很开心，但是结账时需要——付钱。
钱是怎么来的呢？——赚来的。
读词语：赚钱。
引导学生说话，若说不出，则出示两图，左图人勤先生，右图人懒先生)。
相反，如果像右图这位懒先生，每天好吃懒做，三天打鱼两天晒网，能赚到钱吗？——不能。
(4)不但不能赚钱，反而会——赔钱(顺势出“赔”字)，像他这样做生意，不仅会赔钱，甚至连本钱都亏损掉了，这样做生意会(顺势出“赔本”)。
所以，我们能看出“赚”和“赔”是一对——“反义词”，看来他们的确和钱财有关。
在生活中，我们有时候会误伤别人，这时，不需要你赔钱，更不像做生意一不小心会赔本，但是作为一个文明的小学生，一定要“赔礼道歉”说声“对不起”(教师身体语言引导)读词呀。
(5)这位懒先生，做生意赔得一塌糊涂，最后沦为一名街头乞丐，看他戴着一顶什么帽子？——贫。
贫是什么意思？请你从各部件来看看，讨论一下，看看哪个小组能探究出贫的字义。
学生说。
补充：我们的老祖先在一本叫《说文解字》的书中说，钱财分了就少了，少了就穷了。
小结：通过懒先生的一个小故事，我们知道了，这几个生字宝宝还真是都和钱财有关。
(6)请同桌间拿出桌上的小信封，轻轻打开。
同桌俩互相读一读，考一考。
(6)教师出示单字卡片，抢答。
教师小结：其实今天我们掌握了新的识字方法叫做：偏旁归类法。
通过一个熟悉的偏旁就能猜出这个字的含义与什么有关，真是很厉害的识字武器。
4．小结：我们通过偏旁归类法，认识了这么多贝字旁的字，那你能不能用同样的方法，猜一猜，王字旁的字珠宝与什么有关？(课前准备，课堂展示)那金字旁的字呢？能举个例子吗？(课前准备好。
课堂展示。
)四、练讲故事，学写生字1．这节课，我们了解了贝的故事，你能不能按黑板上的关键字，用自己的话，或课文中的话，把这个故事，讲给大家听？2．仔细观察看看这两个字的结构有什么共同点？分别从哪几方面去观察？(1)分别从看宽窄、看高低、看穿插三方面来观察。
(钱字是左窄右宽，左低右高的字，财是左右等宽，左低右高。
再看穿插，钱字右边的撇穿插到了提的下方，而财字没有穿插。
)(2)财字的贝字旁需要注意，与贝字相比，字型变窄，长点变高。
3．教师板书示范。
4．请你仔细观察，认真描红、书写，同时强调坐姿、握笔姿势。
五、课堂小结，课后作业每一个汉字都不仅仅是一个字，每一个字都有属于自己的故事、它是一段历史，更是我们民族最耀眼的文化！今天，我们又学习了新本领，掌握了偏旁归类识字法，课后，你还可以查查资料编一编“王”的故事、“金”的故事，讲给身边的人听。
板书设计贝的故事装饰品——珍贵、漂亮钱币——随身携带、不易损坏。
2020春部编版二年级语文下册教学资料-第三单元-识字3 “贝”的故事创新教案(001)
《“贝”的故事》第二课时
教学过程：
一、复习导入。
复习导入，复习本课生字词。
（1）出示本课词语自由读一读。
甲骨文贝类珍贵漂亮，
装饰品，佩戴，钱币，购买，
偏旁，钱财，携带，富贵，货物。
(2)指名读词语师生纠正读错的字音。
（3）全班齐读词语三遍。
（4）单独出示文中16个要求会认的生字，指名学生朗读。
（5）一起朗读生字。
（6）指名分段朗读课文。
二、再读课文，初步了解课文内容。
1.默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。
2.指名说明每个自然段的大致意思。
（1）第1自然段贝壳是什么？它是什么样子的？在甲骨文中？贝字的样子像什么？
引导学生归纳，这一自然段讲的就是贝字的起源。
（2）在第2自然段中，贝壳有什么特点，在古代人们把它用作什么？
贝壳特点及用途
生：说一说贝字做偏旁的字表示什么
生：说一说贝字旁的字还有哪些
板书设计
3“贝”的故事
赚购财……
贝的特点：珍贵、不容易坏装饰品
用途：用贝当作钱币
引导学生归纳：这一自然段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。又因为携带方便，不容易损坏，古人就将它作为钱币。
（3）因为它作为钱币，用贝字做偏旁的字，大多表示什么？
3.除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其他贝字旁的字吗？
（学生查字典回答）
指导写字。
指导书写，提示学生：贝，贝出现字的不同位置，最后一点的长短有所不同。
三、课堂小结。
说一说为什么，贝字做偏旁的字大多与钱财有关。
导学过程
生：自由读一读词语。
生：纠正读错的字音
生：齐读词语
生：指名学生朗读生字
识字3《“贝”的故事》部编版小学二年级语文下册精品教学设计
3“贝”的故事教案设计教学目标1.认识“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等10个词语，积累“珍、币”等生字拓展的l2个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教学重点朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
课前准备1.制作课件、生字卡、词语卡；2.搜集有关汉字的故事。
课时安排:2课时。
教学过程第一课时一激发兴趣，导入新课1.导入：你去过海边吗？你在那里看到过什么？(多媒体出示大海退潮时的情景，并定格在贝壳图片。
)你喜欢它们吗？说说你见过的贝壳都是什么样的，它们带给你哪些快乐。
2.揭题：这一个个色彩斑斓的贝壳不但漂亮，还有一个个动听的故事。
这节课，我们就一起走进《“贝”的故事》。
3.教师板书课题。
学生齐读课题。
二整体感知，初步识字活动1自学生字1.引导学生初读课文，根据自学提示，自主识字，整体感知。
(1)出示自学提示：①自由读课文，圈出本课生字，用自己掌握的方法自学字词。
②边读边想：课文有几个自然段？讲了什么内容？(2)小组合作互相读词，互相纠正读音。
在小组中交流自己识记生字的好方法。
2.学生根据提示自读课文，教师巡视指导，提醒学生注意读准生字的读音。
活动2交流学习成果1.教师课件出示词语，学生自主认读，教师提示“甲骨”一词中两个字都是三声。
2.自学反馈。
(1)先请四名同学合作读，再请一名同学领着大家读。
(2)拼音去掉，先自己小声练读，再开火车读。
3.交流自己识记生字的好方法，教师相机指导。
(1)利用图片或实物识记。
(2)归类识记。
“财、赚、赔、购、贫”都是贝字旁的字。
(3)利用熟字识记。
“甲、币”两个字可以用“加一笔”的方法。
(4)运用相同结构归类的方法识记。
4.出示含有生字(标注字音)的句子，指名读，小组读，齐读。
(1)人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，可以随身携带，不容易损坏。
识字3《“贝”的故事》-部编版语文二年级下册
3“贝”的故事教学目标1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等11个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教学重难点朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
教学策略识字写字1.识字。
读准字音：“珍、饰、赚”是翘舌音，“随、损、财”是平舌音，“珍、品、损、赚、贫”是前鼻音；“漂”是多音字，需结合具体语境识记。
识记方法：(1)利用图片或实物识记。
出示甲骨文的图片或视频，认识“甲、骨”；出示由贝壳做的饰品，认识“饰、品”；出示人民币，认识“币”。
(2)随文归类识记。
如“财、赚、赔、购、贫”都是贝字旁的字，联系课文，知道“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
(3)利用熟字识记。
“甲、币”可以用“加一笔”的方法识记，如：日—甲、巾—币。
“品”字则可以对比熟字“晶、森、众”，采用相同结构归类的方法识记。
“易、损”可以运用找近义词的方法识记，如：容易—简单；损坏—破坏、破损。
(4)语境识记。
有些生字可以采取组词的方法识记，如：珍—珍惜、珍爱、珍宝；随—随身、随从、随手；币—硬币、货币、纸币；贫—贫困、贫苦、贫穷。
2.写字。
可归类指导书写：“贝、甲、币、与”是独体字，“骨”是上下结构，“壳”是上中下结构，“钱、财、购”是左右结构。
对笔画有变化的字可做重点指导，如：“骨”字的偏旁，“月”处于底部时，撇变成竖；“贝”字最后一笔是长点而不是捺，用作偏旁时，“贝”的长点变短点。
朗读指导本文篇幅较短，语言平实，内涵丰富，在学生自读的基础上，可从以下方面进行指导。
(1)读好难读的词语。
如“甲骨文、漂亮、饰品、随身携带、损坏”等，要注意示范引导。
(2)读出恰当的停顿。
本课出现了较多的顿号，如：“所以，用‘贝’作偏旁的字大多与钱财有关，比如，‘赚、赔、购、贫、货’”一句，要注意顿号与逗号停顿的区别，顿号停顿时间较逗号略短。
部编版教材二年级语文下册 识字《“贝”的故事》优质教案设计
二年级学生知识面比较窄，对汉字的发展变化了解的不够，需要教师引导并教会方法。
难点教学方法
1.通过汉字发展演变的过程，引导学生了解“贝”。
2.通过图片直观引导，让学生了解字义，学会偏旁归类的识字方法。
教学环节
教学过程
导入
1.看图猜字？
出示图片及甲骨文字，让学生初步感受甲骨文的“贝”。
中华文化源远流长，中国汉字博大精深。通过今天的学习相信同学们都已经掌握了学习汉字的一种好方法。通过偏旁归类的识字方法，可以认识生活中的汉字，并且去猜测生字的字义。
教师姓名
×××
单位名称
×××
填写时间
×××
学科
语文
年级/册
二年级（上）
教材版本
部编版
课题名称
第三单元3“贝”的故事
难点名称
了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思
难点分析
从知识角度分析为什么难
贝这个字本身比较容易学习，二年级的孩子容易掌握。但是通过贝字让学生理解“贝”大多数与钱财有关就需要教师从它的发展演变来理解。并且需要学生掌握利用偏旁部首来推断这个字的字义的方法。
6.小结：贝是这些字的偏旁，通过学习我们可以发现与“贝”字有关的字大多数都和钱财有关系。
举例说明，比如：费、财、赌、贵
课堂练习
（难点巩固）
7.出示图片，说一说“镜、珠”等字的偏旁表示的意思？
通过观察图片以及学生的生字积累能的出，金字旁的字多与金属有关系，王字旁（斜玉旁）的字大多与珠宝、玉器有关系。
小结
2.甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。
知识讲解
（难点突破）
人教部编版二年级(下)识字贝字的故事教案优秀版
二年级下册语文教案-识字3“贝”字的故事｜人教部编版识字3 “贝”的故事（第一课时）[教学目标]1. 会认“甲、骨”等15个生字，会写“贝、财、骨、壳”等４个生字，掌握多音字“漂”。
2. 能正朗读课文，了解贝字的起源及“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，进一步认识形声字的规律，能根据字的关键部件猜字义。
3. 感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
[教学重难点]1.识记字词，了解贝字的起源和字形字义特点。
2.总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深。
[教学过程]一、激发兴趣，导入新课。
1. 猜字导入：出示：龟鱼目眉的图形让生猜。
2. 了解甲骨文，出示课题。
师：你们为什么会猜得又快又准，对，它们都是一些象形字，这些像画一样的符号最早出现在龟壳和兽骨，后人就叫它为甲骨文，（出示词卡读词）它是中国现存的最古老的文字，目前被发现有四千五百多个，其中能认出的还不到两千个。
）这样一幅幅生动画就是一个个形象的汉字，一个个汉字都有一个个动人的故事，今天我们来学习“贝”的故事。
二、预习检查1.昨天小朋友们都已经预习过课文，现在老师想分节请小朋友们来读课文，老师要请几个小朋友来读。
（指名读，第一小节读好长句子，第二小节指导读好当，饰品和漂字）2.去掉拼音再请同学读，每节分别写了什么？反馈预习单，并进行修改。
三、分散识字，能根据字的关键部件猜出字跟什么有关。
1.出示“贝”及贝的甲骨文,猜猜哪个是贝最早的文字。
a. 出示贝的甲骨文，学习“贝类”用部件组合的方法学习“类”。
在古时候远离海滨的中原并不产贝，人们只有跋山涉水，辗转千里才能得到贝，由于求之不易，贝在古代视为珍宝，是高贵者身份象征，为此被称为“宝贝”。
现在，我们的社会可不同，远离海边的庆元，也可以买到各种各样的贝，看，这些是老师到菜市场找到的，它们都是什么。
（感受贝类的意思）b. 贝的种类可真多呀，含有贝字旁的字在我们的课文中有也很多，请同学们找出来读一读。
小学语文部编版二年级下册《识字3 “贝”的故事》教案
备课素材篇课文。
本课向我们介绍了“贝”字的演变过程。
课文首先由现实生活中的“贝壳”讲起，从甲骨文讲到了现代所写的“贝”字，这段内容虽然很少，但讲出了汉字的演变。
“贝”是个象形字，由最初的实物图形慢慢变成了现在的样子，也体现出了汉字由繁到简的发展轨迹。
课文的第二自然段讲解了“贝”的意义。
在古时候，人们觉得贝壳很漂亮，在海边才能捡到，那时出海并不容易，所以显得很珍贵，由于它的美丽花纹，人们把它当作饰品戴在身上，又由于它不易损坏，携带方便，又很珍贵，所以把它当作钱币，以此作为基础，在所造出的字中，当它作为偏旁部首的时候，大多与钱财有关。
本文虽短，却讲清了汉字的起源和发展，不但讲解了汉字的字形，还讲出了它的意义，这为以后学习汉字知形明义打下坚实的基础。
课时1.会读“甲、骨”等16个生字。
2.了解“贝”字的起源,“贝”的作用以及其字形、字义。
3.进一步了解汉字的意思与偏旁有关的特点。
生字卡片、多媒体课件。
一激趣导入,走近课文有这么一个传说,在很久以前的黄帝时期,黄帝命令他的臣子仓颉创造文字。
仓颉是一个长有八只眼睛的怪人。
他用自己的八只眼睛观察八方,看见各种各样的东西。
他把这些东西的形状简化后刻在龟壳、兽骨上,就成了最早的文字。
这个神话当然是荒谬的,但也说明了一个事实——汉字是由象形字演变而来的。
远古人学会了用语言来表达意思后,又学会了用手势交流。
但有些事物用语言和手势是难以表达的,于是有人想出了做记号的方法。
可记号太多,也容易忘记,所以,后来人们就用图形表达意思。
比如,“太阳”就画成一个圆圈的形状,“树”就画成树的模样。
最早的象形文字就是这样产生的。
汉字有许多奇妙的故事,这节课,老师就和同学们一起来学习有关“贝”的故事。
二学习课文,感知内容朗读课文。
(课件出示要求)要求:本课是以讲故事的形式呈现的,在朗读的时候,速度稍慢,要读出故事性来。
朗读指导:讲故事要力求吸引大家,在读的时候,速度不宜过快,要读出一种神奇的语气来,使读者听起来感到有趣。
部编版小学语文二年级下册第三单元3.识字三“贝”的故事(优秀教案)
识字三“贝”的故事教学目标：1.知识目标：（1）能够认读16个要求会认的生字。
（2）默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
（3）进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点2.能力目标：运用自主、合作、探究的学习方式，认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
3.情感目标：通过学习本课，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
教学重难点：重点：借助拼音认识本课生字，认真书写，感受汉字的形体美。
难点：了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
教学准备课件、词语图片。
教学课时1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课。
1.出示大海和沙滩图片。
师：你喜欢大海吗？退潮的海边会留下什么？对，贝壳。
2.出示贝壳图片，简单介绍。
贝壳漂亮吗？你喜欢它们吗？你知道它们有什么作用吗？二、整体感知，了解课文内容。
1.学生自由读课文，边读边想，课文讲了什么内容？课文有几个自然段？2.用你喜欢的符号标出本课生字。
3.小组合作学习课文中带拼音的生字，互听互读。
4.自由拼读词语。
5.检查小组合作学习情况，媒体出示16个要求会认的生字：甲、骨、类、漂、珍、饰、品、随、易、损、币、财、赚、赔、购、贫6.抽读生字。
7.学习词语：甲骨文、饰品、佩戴、随身、购买、偏旁。
8.将词语放回句子中让学生练读。
三、学习生字，交流识字方法“品”：比较字形：品——晶“钱”：比较字形：钱——线“币”：比较字形：币——巾四、书写生字1.出示生字，让学生认读2.学生分析，识记字形3.重点指导写字：钱、骨、财、壳。
4.教师范写，学生在田字格里描红。
五、学习课文再读课文，初步了解课文内容。
1.默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。
2.指名说明每个自然段的大致意思。
3.第一自然段讲什么内容？贝壳是什么？它是什么样子的？在甲骨文中“贝”字的样子像什么？引导归纳：这一段讲的就是贝字的起源。
4.第二自然段贝壳有什么特点？在古代人们把它用作什么？引导归纳：古时候，人们觉得贝壳很漂亮，也很珍贵，喜欢把它们当作饰品佩戴在身上。
“贝”的故事-部编版二年级语文下册教案
“贝”的故事-部编版二年级语文下册教案教学内容
本课主要讲述一个名叫贝的小狗的故事。
通过故事，让学生了解小狗的生活习惯和情感表达，培养学生的爱护小动物和关注环境的意识。
教学目标
1.学生能够听懂并朗读故事。
2.学生能够理解并讲述故事情节。
3.学生能够通过故事了解小狗的生活习惯和情感表达。
4.学生能够表达对小动物的爱护和对环境的关注。
教学步骤
第一步：导入
1.让学生观看一段小狗视频，引入小狗的话题。
2.引导学生讨论小狗的生活习惯和特点。
第二步：教学重点
1.听读故事：老师朗读故事并让学生跟读。
2.理解故事情节：让学生自由发挥，讲述故事情节和感受。
3.学习词语：教授生词及其释义和用法。
4.故事情境复述：让学生自由发挥，根据故事情境自行复述。
第三步：教学拓展
1.讨论小狗的照顾方式：引导学生探讨如何爱护小狗。
2.讨论环境保护：引导学生探讨如何保护环境。
第四步：教学总结
老师总结课程内容，引领学生分享感受。
教学评价
根据学生对本节课的听读和复述情况，以及对小狗的爱护和对环境的关注表现，进行评价。
可以采用口头测评或书面评价的形式。
教学资料
1.故事讲述文本
2.生词表及课堂板书。
部编版语文二年级下册贝的故事教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册贝的故事教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册贝的故事教案第1篇】［教学目标］1、会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。
掌握多音字“漂”。
2、能借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
3、正确、流利地朗读课文，了解“贝”字的起源、作用以及用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
［教学重难点］1、识记字词，能借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
2、朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
［教学课时］1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1、（出示大海退潮时的情景）你去过海边吗？你在那里看到了什么？2、（出示贝壳）简单介绍贝壳是什么。
你喜欢它们吗？二、整体感知，了解课文内容1、小组合作学习。
（1）合作朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段。
（2）小组合作拼读词语，互相正音。
（3）小组合作读课文，思考：课文讲了什么内容？2、检查小组合作学习的情况，出示会认字。
（1）抽读生字。
玩摘苹果游戏，巩固生字。
教师正音。
（2）学习词语。
将词语放回句子中让学生练读。
（3）学习生字，交流识字方法。
比较字形识记：田—由—甲品—晶巾—币同偏旁识记：财、赚、赔、购组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）三、再读课文，初步了解课文内容1、默读课文，想想你知道了什么，有什么不明白的。
（1）贝壳是什么样子的？（出示）（2）在甲骨文中，“贝”字的样子像什么？（出示甲骨文汉字）（3）古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）贝壳可以做成哪些饰品？为什么它能作为饰品呢？贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思）。
2、出示第2自然段第二、三句话，指名朗读。
（1）贝壳还有什么特点？（可以随身携带，不容易损坏）因为这个特点，所以贝壳被当作钱币。
（课件出示以物易物的交易）（2）根据这个特点，用“贝”作偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）（3）除了书上列举的“贝”字旁的字，你还知道哪些“贝”字旁的字呢？（学生查字典回答）3、课堂小结：贝壳容易携带，不容易损坏，被当作钱币。
识字3 “贝”的故事(教案)部编版语文二年级下册
3 “贝”的故事教学目标1.、能够认读“贝类”“饰品”的词语，会写“珍、贵、钱、币”等词语；了解多音字“漂”。
2.、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
3、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
教学重难点了解贝字的起源和字形字义特点。
由贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
教学方法情境导入法、自主探究和合作交流相结合、课内学习和课外拓展相结合教学过程一、创设情境，激发兴趣1．谈话：同学们，你们喜欢大海吗？在海边见得最多的是什么？（贝壳）2．出示课件，学生欣赏感受。
出示贝壳图片：不同种类的贝壳。
（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。
（2）贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，我们来学习一个关于贝壳的故事。
（板书课题：《“贝”的故事》）二、检查预习，学习生字1.出示生字，学生自由练读，指名读，相机指导；再指名读；（1）教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节；注意“珍、饰、赚”是翘舌音，读音分别是；“随、损”是平舌音，“品、贫”是前鼻音。
：“漂亮”的“亮”读轻声。
（2）你有什么好办法记住它们？可以用加一加的方法记住它们。
如：“财”是“贝+才”，“坏”是“土+不”，“币”是“丿+巾”，“关”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”。
“壳”是“士+冖+几”。
可以用换一换的方法记住它们：“线”把“纟”换成“钅”，就是“钱”。
可以用减一减的方法记住它们：“写”去掉“冖”，是“与”。
（3）游戏检查生字读音。
（捡贝壳）三、朗读课文，整体感知1.朗读课文，要读准字音，读通顺句子。
2.思考：课文讲了有关“贝”的哪几个方面的内容？（生发言，师总结板书）（1）“贝”字的起源。
（2）贝的作用。
（3）贝字旁的字大多与钱财有关。
四、再读课文，理解课文内容1.学习第一自然段（1）第一自然段贝壳是什么？出示贝壳图片。
（贝壳是保护动物身体的铠甲。
）（2）在甲骨文中“贝”字什么样子？（甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。