浅析音乐教育对特殊儿童发展的作用
论音乐教育对特殊儿童的重要性
论音乐教育对特殊儿童的重要性音乐是人类生命及生活中不可或缺的一部分。
它不仅可以启迪智力，还能陶冶情操。
现如今，音乐教育已经成为儿童教育的一个重要组成部分。
音乐教育对于存在障碍或缺陷的特殊儿童来说，更是意义非凡，更应当得到社会各界的高度重视。
标签：特殊儿童;音乐教育;教学方法;特殊性一、引言音乐是人类生命、生活中不可或缺的一部分。
学习音乐不仅可以提高一个人的听觉能力、时间与空间的推理能力、记忆能力、学习能力、还能培养一个人的气质、调节情绪。
因此，音乐教育对于任何年龄及特征的人来说都是极其重要的。
近年来，我国的音乐教育事业发展迅速，其中特殊儿童的音乐教育也越来越受到社会各界的广泛关注。
特殊儿童的定义一般可以从狭义和广义两个角度出发。
前者指的是在生理或心理中有一定缺陷的儿童，存在语言、行动、智力等方面的障碍。
而后者不仅包含了前者，还蕴含了智力超常、具有特殊才能的儿童，也就是我们常说的天才儿童。
在没有明确指出的情况下，我们就从狭义方面来理解特殊儿童。
据有关调查研究发现，不管是正常儿童还是特殊儿童，只要没有出现听力障碍，在出生四个多月后就开始对声音敏感，可能还会出现某些反馈信息，如手舞足蹈。
由此可见，特殊儿童和正常儿童在对音乐的理解上并无差异，知识有些特殊儿童可能无法用语言和文字来表达自己的情感，或者可能在和老师的沟通和交流中会产生障碍。
由于存在某些障碍或缺陷的儿童有一定的特殊性，在音乐教育上不能照搬正常儿童的音乐教育方法。
良好而系统的音乐教育在给与特殊儿童更多关爱的同时，还能培养儿童形成良好的审美观、世界观。
为了达到用音乐带走特殊儿童的烦恼、享受生活的目标，特殊兒童的音乐教育应该在其自身特点的基础上，建立合适的特殊儿童音乐教育。
二、特殊儿童音乐教育的特点在特殊儿童中涵盖了听觉、视觉、语言、智力、肢体和健康等方面存在障碍的儿童，应针对缺陷不同的儿童，制定不同的音乐教育路线。
由此可见，与正常儿童的音乐教育相比，特殊儿童的音乐教育拥有自己的特色，主要包括灵活性强，不确定因素多，随机性强，对音乐教师要求较高等特点，这在教学内容、教学评价、教学时间中均能体现。
浅析小学低段音乐律动教学对于特殊儿童的意义
浅析小学低段音乐律动教学对于特殊儿童的意义音乐是人类最古老最具普遍性和感染力的艺术形式，我国最早关于音乐的著作《乐记》开篇《乐本》中记载:凡音之起，由人心生也。
人心之动，物使之然也。
音乐课程的价值在于为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧，开发创造性，发展潜能，提升创造力。
小学低段的孩子，主要以形象思维为主，好奇、想象力丰富、模仿力强。
我们利用这一特点将人体作为乐器，让特殊孩子最直接的感知音乐，体验音乐，从而感受获得音乐带来的愉悦。
因此，在小学低段开展音乐律动教学对于特殊儿童具有特别的意义。
关键词：小学低段音乐律动教学。
融合教育。
小学音乐主要目标是通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，让学生去探究，发现，领略音乐的艺术魅力培养学生的和谐身心，对美的感受能力和健全的人格。
在低年级的音乐教学活动中，将音乐律动运用于特殊学生的教育，可以发展特殊学生对自我和外界的感知能力，充分的调动学生的听觉、触觉、本体觉等多种感官，同时也让学生能够在轻松有趣的环境中学习。
一、通过音乐律动创设情景激发特殊学生的学习兴趣。
在低年级的音乐教学活动中，学生以形象思维为主好奇，好动，模仿力强。
通常老师在教学中采用唱歌，跳舞，图片，游戏等结合的综合手段进行直观的教学。
聆听音乐的材料也要短小，有趣，形象鲜明。
因此教师应结合学生的学习特点开展教学活动，将音乐律动的内容融入到课堂教学中，可以更好的激发学生的学习兴趣。
例如以人音版小学一年级上册第五课《爱劳动》这一教学活动为例，如果只是采用语言或者故事来激发学生的兴趣，肯定没有教师利用音乐律动来调动学生学习的兴趣效果好。
学生在听觉上感受，行为上模仿会大大提高他的学习积极性，愉悦身心。
普通学生喜欢这种让自己身心都可以动起来的活动，特殊的孩子也同样会参与其中。
二, 通过音乐律动来训练特殊学生的思维，发展想象力。
音乐律动通过体态的训练和实践，对完善人的成长，发展人的想象力，养成人的实践创新思维，能起到积极的促进作用。
音乐在特殊教育中的应用
音乐在特殊教育中的应用音乐作为一种普遍的语言，它跨越文化和语言的界限，直接与情感和心灵对话。
在特殊教育领域，音乐不仅是艺术表达的一种形式，更是一个重要的教育和治疗工具。
本文将探讨音乐在特殊教育中的应用及其带来的积极影响。
音乐与情感发展特殊需要的儿童往往在情感表达和社交互动方面存在障碍。
音乐能够激发这些孩子的情感反应，帮助他们以非言语的方式表达自己的感受。
通过参与音乐活动，如合唱、乐器演奏或音乐游戏，孩子们可以在安全且支持的环境中练习社交技能，增强自信和自我价值感。
认知能力的提升音乐活动要求参与者集中注意力、记忆旋律和节奏，这对特殊需要儿童的认知发展极为有益。
例如，学习一种乐器可以提高他们的手眼协调能力和精细动作技能。
此外，音乐的节奏和结构可以帮助他们理解和预测模式，这是认知发展的一个重要方面。
沟通技能的培养对于有言语障碍的儿童来说，音乐可以成为一种有效的沟通方式。
音乐治疗师经常使用音乐来帮助这些儿童发展语言能力。
通过唱歌和念诵押韵的歌曲，孩子们可以在愉悦的氛围中练习发音和语调，从而逐步提高他们的口头表达能力。
情绪调节和压力减轻音乐具有调节情绪和减轻压力的作用。
对于面临各种挑战的特殊儿童而言，参与音乐创作或聆听音乐可以作为一种放松技巧，帮助他们管理焦虑和压力。
音乐的节奏和和谐能够平静心灵，为他们提供一种逃避日常生活压力的方式。
结论音乐在特殊教育中的应用展现了其独特的价值和潜力。
无论是作为情感表达的媒介、认知发展的催化剂、沟通技能的培养工具，还是情绪调节的手段，音乐都为特殊需要儿童的成长和发展提供了重要支持。
因此，将音乐纳入特殊教育课程和治疗计划中，不仅丰富了教育内容，也为这些儿童带来了希望和改变的可能。
通过上述讨论，我们可以看到音乐在特殊教育中的多方面应用，它不仅增强了特殊需要儿童的学习体验，还促进了他们在多个发展领域的进步。
音乐的力量在于它的普遍性和包容性，使其成为特殊教育领域中不可或缺的一部分。
音乐治疗在特殊儿童教育中的应用
音乐治疗在特殊儿童教育中的应用引言音乐是一种普遍存在且具有强大影响力的艺术形式，不仅可以带来愉悦的感受，还能够对人们的情绪和心理产生积极作用。
在特殊儿童教育领域，音乐治疗作为一种非药物性干预手段，被广泛应用于各种儿童的康复和教育中。
本文将探讨音乐治疗在特殊儿童教育中的应用，并对其效果进行深入分析。
一、音乐治疗的定义和原理音乐治疗是通过音乐活动和音乐体验来促进身心健康和社会适应能力的一种治疗方法。
音乐治疗的原理在于音乐可以激发大脑的神经元活动，促进大脑的神经传导，达到调节情绪、提升认知能力和改善社交技能的效果。
音乐治疗师通过与特殊儿童进行音乐互动，引导他们表达情感、提升自信心，从而促进他们在各方面的发展。
二、音乐治疗在自闭症儿童教育中的应用自闭症是一种常见的儿童神经发育障碍，患有自闭症的儿童在语言交流、社交技能和情绪表达方面存在严重障碍。
音乐治疗在自闭症儿童教育中的应用已被广泛认可。
通过音乐活动和音乐游戏，音乐治疗师能够激发自闭症儿童的积极性，帮助他们建立情感联系和社交技能，促进他们的语言发展和认知能力。
三、音乐治疗在注意缺陷多动障碍儿童教育中的应用注意缺陷多动障碍（ADHD）是一种常见的儿童发展障碍，患有ADHD的儿童在注意力、情绪控制和行为调节方面存在困难。
音乐治疗在ADHD儿童教育中发挥了积极的作用。
通过节奏感强的音乐活动，音乐治疗师可以帮助ADHD儿童提高注意力集中力和自我控制能力，改善他们的行为问题和社交技能。
四、音乐治疗在智力障碍儿童教育中的应用智力障碍是一种儿童智力发育水平低于正常水平的疾病，患有智力障碍的儿童在学习和生活自理能力方面存在困难。
音乐治疗在智力障碍儿童教育中具有独特的效果。
通过音乐节奏和旋律的引导，音乐治疗师可以帮助智力障碍儿童提升学习能力和自我管理能力，促进他们的身心发展和社会融合。
五、音乐治疗在感觉统合障碍儿童教育中的应用感觉统合障碍是一种儿童感官统合和协调能力低下的障碍，患有感觉统合障碍的儿童在感知、运动和情绪调节方面存在问题。
音乐教育在特殊教育中的应用
音乐教育在特殊教育中的应用音乐是一种普遍存在于人类社会中的艺术形式，它通过声音的组合和表达，能够激发人们的情感和思维。
音乐教育作为一种特殊的教育形式，不仅能够培养学生的音乐素养，还能在特殊教育中发挥独特的作用。
本文将探讨音乐教育在特殊教育中的应用，并分析其对特殊学生的益处。
音乐教育在特殊教育中的应用可以帮助特殊学生发展其潜能和能力。
特殊学生往往面临着学习和发展方面的困难，包括认知、语言、社交等方面的问题。
而音乐教育可以通过其独特的表达方式，帮助特殊学生更好地理解和表达自己。
例如，对于语言障碍的学生来说，音乐可以成为他们表达情感和思想的媒介。
通过音乐，他们可以用声音和旋律来表达自己的内心世界，从而减轻他们的焦虑和沮丧。
此外，音乐教育还能够促进特殊学生的认知发展。
研究表明，音乐对于大脑的发育和认知能力的提高有着积极的影响。
特殊学生通常在认知方面存在着一定的差异，例如注意力不集中、记忆力较弱等。
而音乐教育可以通过培养学生对音乐的感知和理解能力，提高他们的注意力和记忆力。
例如，通过学习乐理知识和演奏乐器，特殊学生可以锻炼自己的注意力和记忆力，从而提高他们在其他学科中的学习能力。
此外，音乐教育还能够促进特殊学生的社交发展。
特殊学生通常在社交方面存在一定的障碍，他们可能缺乏与他人交流和合作的能力。
而音乐教育可以通过合唱、合奏等形式，促进特殊学生之间的互动和合作。
在音乐团队中，特殊学生可以与其他学生共同创造音乐，共同完成一项任务。
通过这样的合作，特殊学生可以学会与他人合作、沟通和分享，从而提高他们的社交能力。
总结起来，音乐教育在特殊教育中的应用具有重要的意义。
它不仅可以帮助特殊学生发展其潜能和能力，还可以促进他们的认知和社交发展。
因此，在特殊教育中，我们应该充分利用音乐教育的力量，为特殊学生提供更多的音乐学习机会和资源。
通过音乐教育的应用，我们可以为特殊学生创造更加友好和包容的学习环境，帮助他们实现自身的价值和潜能。
浅谈特殊教育学校音乐教学
浅谈特殊教育学校音乐教学特殊教育学校作为向残障儿童提供教育服务的教育机构，音乐教学作为其中重要的一项，具有非常重要的意义。
在特殊教育学校的音乐教学中，因为残障儿童的特殊性，教学方法和手段需要得到特别的关注和重视，本文就浅谈特殊教育学校音乐教学。
音乐教学是特殊教育学校中不可或缺的教学内容之一，因为音乐可以帮助残障儿童提高自我表现能力、协调能力、记忆力和情绪调节能力，帮助他们更好地适应社会环境。
音乐学习不仅可以培养残障儿童的审美素养，还可以对他们的身体、智力、情感和社交能力等多方面的发展产生积极影响。
首先是关于教学方法。
教师在教学中应根据残障儿童的个体差异，调整教学方法和手段，以适应不同残障儿童的学习需求。
例如，在教授节奏、节拍感和打击乐器时，对于智力较低的孩子，可以利用音乐配合图片、颜色、形状等多种视觉辅助，提高学习效果。
而对常常因感觉障碍而不能有效传达语言的孩子，教师可以运用手语、肢体表演等方法，使孩子更好地理解和接受音乐知识。
此外，教学中应注重耐心和信心，尽可能多的鼓励和赞扬，提高学习兴趣和动力，慢慢地推动孩子们逐步克服障碍，充分发挥自己的潜力。
其次是关于教学内容。
特殊教育学校的音乐教学不应仅仅着眼于音乐技能的培养，而应注重音乐教育的全面性。
教师应选取各种不同类型的音乐进行教学，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等，培养孩子的音乐鉴赏能力，同时帮助他们发展自己的音乐天赋和兴趣。
此外，教师还应结合孩子的个别情况，加强对音乐的情感表达和理解，培养他们的情感态度和情感共鸣，发挥音乐对其自我认识和情感调节的积极作用。
最后是关于教学环境。
特殊教育学校的音乐教室应该为孩子们提供一个充满活力和安全的音乐学习环境。
教室装修要尽量采取柔和的颜色，布置丰富而舒适的座位、墙贴和装饰品，为孩子们创造温馨的学习氛围。
音乐器材的选择应当考虑到儿童的特殊需求，如音量大小、器材的安全性、结构简单易操作等，以确保孩子们能够安全舒适地学习音乐。
特殊教育音乐教案二音乐与运动在特殊儿童发展中的重要性
注：本篇文章是基于特殊教育音乐教案二-音乐与运动在特殊儿童发展中的重要性而编写的，旨在探讨特殊儿童在学习音乐与运动中的发展，提升其身体和心理健康。
引言：在社会发展的今天，越来越多的特殊儿童需要得到关注和帮助特殊教育扮演着一个至关重要的角色。
音乐和运动作为非常重要的特殊教育手段之一，可以为特殊儿童的身体、认知和心理方面带来益处。
本文主要探讨音乐和运动在特殊儿童的发展中的作用和意义。
一、音乐在特殊儿童发展中的重要性音乐可以激发人的感官和情感，对特殊儿童的身体和心理健康有很大影响。
通过音乐教育，可以帮助特殊儿童开发各种人类感官，能力得到提升。
同时，针对听力障碍者，在音乐方面积极开展康复训练，可以帮助特殊儿童更好地适应生活。
1.音乐与情感音乐能够唤起人的情感，在特殊儿童身上也同样适用。
特殊儿童往往在情感方面存在缺陷，但是通过音乐他们可以找到共情和感同身受的机会。
音乐教育的过程中，让孩子们通过音乐体验来感受爱、幸福、快乐等各种情感，提高他们的情感认知能力。
2.音乐与认知音乐对认知有很大帮助。
透过音乐教育，通过音乐的节奏、旋律等元素，可以帮助特殊儿童提高语言、视听、记忆、注意力等方面的认知能力。
3.促进社交能力特殊儿童不仅在情感和认知方面容易存在问题，在社交方面也存在困难。
通过音乐教育，学习和其他孩子们一起唱歌、跳舞等活动可以促进他们的社交能力，培养孩子们与他人交往的良好习惯。
二、运动在特殊儿童发展中的重要性通过适当的运动训练可以让特殊儿童增强体质和趣味，提高他们的兴趣和热情，以促进他们的身心健康。
1.提高自信心通过运动，特殊儿童可以感受到自己所做的事情是可以实现的，促进了自信心的提高。
运动可以帮助孩子们更好地掌握自己的身体功能，让其认识到自己有很多长处，提高他们的自信心。
2.提高运动融合能力特殊儿童的运动技能与其他人相比稍微慢一些，但运动融合能力是可以通过训练来提高的。
透过运动融合训练，可以增强特殊儿童与外界沟通的能力。
音乐治疗在特殊儿童教育中的应用研究
音乐治疗在特殊儿童教育中的应用研究在当今社会，特殊儿童的教育问题日益受到关注。
特殊儿童由于其自身的生理、心理或认知上的差异，需要我们采用更加个性化和多样化的教育方法来满足他们的发展需求。
音乐治疗作为一种新兴的干预手段，在特殊儿童教育中展现出了独特的价值和潜力。
一、特殊儿童与音乐治疗的概述特殊儿童是指在身心发展上有各种缺陷的儿童，包括智力障碍、自闭症、唐氏综合征、学习障碍、情绪行为障碍等。
这些孩子在学习、生活和社交方面往往面临着诸多挑战。
音乐治疗则是一门利用音乐来促进个体身心健康的专业学科。
它通过音乐的各种元素，如旋律、节奏、和声、音色等，以及音乐活动，如演奏、歌唱、聆听、创作等，来达到治疗的目的。
对于特殊儿童来说，音乐治疗不仅能够提供一种愉悦的体验，还能够帮助他们改善身体功能、提高认知能力、调节情绪状态、增强社交互动。
二、音乐治疗在特殊儿童教育中的作用1、促进身体机能的发展许多特殊儿童存在身体协调能力差、肌肉张力异常等问题。
音乐治疗中的律动活动，如跟随音乐的节奏拍手、跺脚、摇摆身体等，可以帮助他们锻炼肌肉力量、提高身体的协调性和平衡能力。
此外，乐器演奏也需要运用手部和上肢的力量和灵活性，对于特殊儿童的精细动作发展具有积极的促进作用。
2、提升认知能力音乐具有丰富的结构性和逻辑性，可以帮助特殊儿童提高注意力、记忆力、思维能力和解决问题的能力。
例如，通过学习歌曲的歌词和旋律，特殊儿童能够锻炼语言记忆和表达能力；参与音乐创作活动可以激发他们的创造力和想象力，培养逻辑思维。
3、调节情绪和行为特殊儿童常常会出现情绪不稳定、焦虑、多动等问题。
音乐具有舒缓情绪、减轻压力的作用。
舒缓的音乐可以帮助他们放松身心，平复激动的情绪；欢快的音乐则能够激发积极的情绪，增强自信心。
同时，音乐治疗师还可以通过音乐引导特殊儿童学会正确表达和管理自己的情绪，改善不良行为。
4、增强社交互动能力音乐是一种无国界的语言，能够打破人与人之间的隔阂。
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浅析音乐教育对特殊儿童发展的作用
什么是音乐教育？难道音乐教育就是单纯的对学生进行歌唱，欣赏，乐理等的训练吗？对于特殊儿童来说，音乐是苦痛时的调味剂，让他们得到放松、心情平静；也是康复时的训练法，帮助他们训练节奏感等多种身体机能；更是人生道路的照明灯，给予特殊儿童正面的能量，帮助他们走出阴霾，找到自信。
一、音乐教育有促进和帮助特殊儿童心理康复的作用
由于特殊儿童心理和生理各方面的残缺，他们的生存，认知能力以及对社会的适应能力都存在很大的问题。
他们应该如何较为健康的成长？如何适应这个复杂多变的社会呢？这个问题一直都困扰着特殊教育人士和家长们。
音乐有舒缓心情、调整情绪的作用，可以帮助特殊儿童保持心情愉悦。
超过半数的特殊儿童存在人际交往和交流的困难。
他们很难迈出第一步，去与人接触。
合理的音乐教育，不仅能舒缓情绪，还能有效的使特殊儿童得到心理康复。
对于音乐教育有促进和帮助特殊儿童心理康复的作用，有一个经典的案例可以证明。
有一部著名的法国电影，叫做《放牛班的春天》。
它讲述了一个名叫马修的老师。
通过教一些性格发展略有缺陷、心灵受过创伤的儿童唱歌，逐渐让他们受伤的心灵得到康复。
改变了他们原本阴霾的生活。
法国人克莱门特·马修原本是一个没什么名气的音乐家。
在经历了好几次事业失败之后，终于成功的受聘于一家寄宿制的男子学校，成为了一名助理教师。
但他面对的可不是普通的孩子，而是学校出了名的“问题儿童”。
这六十个男孩，来自单亲家庭或是收入很低的家庭，有的由于行为过于顽劣，而被家长赶出了家门；有的则是失去了父母的孤儿。
而学校一直以来都用高压手段和粗暴的方法来管理他们，这让这些男孩很是反感，于是更加顽劣。
以至于他们成为学校没人能管的老大难问题。
马修来到学校之后，发现学校并没有开设音乐课。
于是，他决定以教孩子们唱歌的方式，帮助他们走出自己那封闭而狭小的世界。
在马修的细心教导和音乐的熏陶下，60个野孩子用歌声唱出了自己的心声，慢慢的从阴霾中走出。
他们的情绪不再消极对抗，生活也越来越美好。
长大后其中的一名小男孩莫朗，更是成为了世界著名的音乐家。
一群原本被世人厌弃的孩子，在音乐的熏陶下找到了成长的意义，开启了一段美好的人生之旅。
从厌世到勇敢的走向明天，可见音乐教育对特殊儿童心理康复的作用之大。
二、音乐教育对特殊儿童的人格发展有促进作用。
很多人的人格当中，都存在一种自卑感。
可能是因为家庭；或者是因为外貌；亦或因为金钱，等等诸如此类的原因。
这种正常人都会有的感觉，在特殊儿童身上就更为明显了。
由于生理或心理的残缺，使得他们的人格塑造也不尽完美。
音乐教育在塑造健康人格，弥补人格缺陷方面有一定的辅助功能。
很多的特殊儿童，通过对音乐的学习，提高了自身的素质和自信心，并且潜移默化的促进了人格的发展。
意大利著名盲人男高音安德烈·波切利，起初对自己的人生是匆忙迟疑与恐慌的。
在接触了音乐之后，他找到了人生的意义。
他在绚丽的舞台上尽情的展现着歌声和自信，被誉为“第四大男高音”。
很多特殊儿童或许可以和他一样，在接受音乐教育之后，让人格魅力之花开遍成长之路。
三、音乐教育有助于培养特殊儿童的创造力和天赋
作为一名音乐教育工作者，有义务做好孩子的美育工作。
这一部分是基础教育和义务教育中不可缺少的。
其中当然包括培养孩子的创新能力。
尤其是对特殊儿童，他们比正常孩子更加缺少创造力。
音乐有很强的自由性、模糊性，给人以空旷感、辽阔感。
音乐作品的创作，它的本身就是一种高创造力的表现。
这些音乐的特性，让音乐教育优于其他教育，在培养特殊儿童的创造力方面体现出极大的作用。
虽然特殊儿童在心理或生理上有所残缺，但是音乐可以提升他们的创新能力。
帮助特殊儿童挖掘出自己的潜质，找到真正的自我。
举一个大家耳熟能详的国内案例。
舟舟是一个重度弱智，他的智商仅有30。
在舟舟刚刚出生时，医院就将他诊断为不可逆转的重度先天愚型或者。
原本，舟舟的一生可能就这样没有丝毫的光彩，辛苦的活着。
但是因为他们的父母从来没有放弃他，他的人生才能拥有色彩，拥有音乐的陪伴。
在父母精心照料舟舟的过程中，他们惊喜的发现，舟舟对音乐十分敏感。
因此，他们用音乐来熏陶儿子，让他的生活环绕在音乐下。
舟舟从此找到了生活的乐趣和人生的梦想，并且挖掘出了自己对于音乐指挥艺术的惊人天赋。
音乐将舟舟带向了另一个世界，开启了他美好而绚丽的成长之路，并且得到大家的欣赏和敬佩。
他凭借这自己对音乐指挥的感悟力和惊人的意志力，成为前无古人的天才弱智指挥家。
舟舟不但让自己成为了世界的真正焦点，也让音乐教育对特殊儿童发展的作用得到了充分的体现。
如果当初没有舟舟的父母挖掘出舟舟的音乐天赋。
舟舟的一生可能就在庸碌和痛苦之中度过。
如果没有舟舟的音乐创造力，世界的音乐舞台也不会有如此天才的一名指挥家。
这将是舟舟的遗憾，更是舞台的遗憾。
通过这个案例，我们不难从中得到一些启示。
在素质教育成为主流的今天，音乐已是人们生活中无法切割的部分。
我们何不让音乐走进更多特殊儿童的生活。
今天，中国可以走出一个舟舟，在不久的未来中国走出千千万万个“舟舟“”。
也许他们没有舟舟的天赋，也不可能像舟舟那样著名。
但是音乐带给他们的快乐，绝对不会变少。
他们同样能在音乐中培养创造力、发展天赋，他们美好的成长之路将与舟舟无二。
所以，培养特殊儿童的创造力和音乐天赋应当是未来中国特殊教育的重中之重。
总之，本文希望通过浅析一些音乐教育对特殊儿童发展的作用，引发社会各界对特殊儿童群体的关注，以及对特殊儿童音乐教育的关注，从而促进特殊儿童音乐教育领域的蓬勃发展。