作文素材积累和运用的四部曲
写材料的“四部曲”
写材料的“四部曲”第一部分：择题思考写材料的“四部曲”包括选材、策划、撰写和修改四个环节。
在选择写作材料时，我们需要思考以下几个问题：1. 写作材料的来源：从自己的经历出发，挖掘自己的生活、工作、学习中的亮点；利用网络和文献资源，了解社会热点、历史事件、文化人物等。
2. 写作材料的价值：评估所选材料是否具有可读性、独特性、代表性、深度或广度等优点，是否能够吸引读者，引发读者的共鸣和思考。
3. 写作材料的可行性：考虑自己是否有足够时间和精力来撰写这个材料，是否拥有足够的信息和素材资源，以及是否具备一定的文学写作能力和经验。
在选择写作材料时，可以多做头脑风暴，列出多个候选题目和构思，并根据以上几个问题进行分析筛选，最终选出最合适的材料。
第二部分：策划构思在确定写作材料后，需要进行策划和构思，包括以下内容：1. 文章主题和意图：明确文章要表达的内容、情感和思想，并分析读者的需求和期待，确保文章有一定的价值和意义。
2. 文章结构和布局：构思文章的大体结构和各部分的内容和排列方式，例如引出、主体部分和总结等。
可以画出思维导图或草稿，帮助自己理清思路和思考脉络。
3. 文章语言和风格：选择合适的语言和风格，使文章的口吻和情感与主题相符。
同时，注意文章的文学性和艺术性，让文章有一定的美感和感染力。
在策划和构思时，需要给自己足够的时间和空间来思考和沉淀，可以多看相关书籍和文章，丰富自己的思想和表达能力。
同时，也需要灵活应对，随时调整和改变自己的构思方案。
第三部分：撰写清稿在完成策划和构思后，进入文章撰写和修改阶段。
这个阶段需要注意以下几个方面：1. 文章的语言和结构：在撰写时，要注意语言的准确性、精炼性和流畅性，结构的合理性和逻辑性。
注意段落间的过渡和联系，让文章的内容紧密贯穿。
2. 文章的细节和信息：在撰写时，要注意文章的细节和信息的准确性和充分性。
可以进行多次查证和资料搜集，确保文章的真实性和权威性。
3. 文章的情感和思想：在撰写时，要注意文章表达的情感和思想是否贴近主题和读者需求，是否有深度和广度。
小学语文：指导学生作文四步曲素材(写作素材)
小学语文：指导学生作文四步曲素材（写作素材）一是善观看。
生活是作文的源泉，只要多留心，善于观看，就有取之不尽的作文素材。
例如，我们学校的花坛里有一株牡丹花，我让学生观看牡丹的生长过程，一些学生观看牡丹花瓣的变化；一些学生侧重观看花茎的粗细、软硬及颜色变化情形；还有一部分学生观看叶子形状、颜色的变化。
由于学生观看时各有侧重，写出的文章也就各具特色了。
二是勤阅读。
选些有代表性的、能激发学生兴致、有味的故事或杰出片断，读给大伙儿听。
当学生听得有爱好时，让他们自己接着往下读。
慢慢地他们对阅读上了瘾，每天会自觉读一两篇文章。
由于学生的爱好、爱好不同，阅读的内容也千差万别。
从中汲取的“营养成分”自有差异，写出的文章自然可不能“千人一面”。
三是多积存。
积存的方法专门多，我采纳的是让同学坚持写日记。
他们的日记里能够记名言、谚语、优美词语、一段话、自己的所见所闻、心得体会、摘抄等等。
学生能够结合自己的实际，从阅读、观看日常生活中，广泛地积存语言材料。
四是常练习。
除了利用作文课集中练习外，教师还能够捕捉机会，让学生即兴作文。
如：当我发觉某位学生课堂上板书出错或回答不出老师提出的问题时，我就让写出自己当时的感受；当有的学生走上领奖台时，我就让其他学生认真观看，写出领奖同学的神态。
久而久之，学生就觉得随时随地都有可写的东西，况且，这些东西就在自己的周围，就在自己的眼前，幸免了他们凭空想象、生编硬造的毛病。
由于每个学生的生活环境不同，接触到的人和事也不一样，学生日常积存的素材多种多样，写出的文章必定富有个性。
总之，学生作文时，对同一活动、同一事件、同一个人看法不同，认识的深浅也不同，即使看法和认识相同，写文章的顺序、语言的运用、表达方式也会不同。
因此，教师面对几十个学生进行作文教学，应尊重学生的个性差异，充分发挥学生各自的制造性。
小学生作文入门四部曲
小学生作文入门四部曲
第一步：确定主题和内容
写好一篇作文，首先要确定主题和内容。
主题是指文章谈论的中心思想，内容则是具
体的细节和事实，支持和论证主题。
在确定主题和内容时，要考虑读者的背景和知识水平，确保内容简洁易懂，语言通俗流畅。
第二步：构思大纲和写作计划
在写作之前，要先构思大纲和写作计划。
大纲是指文章的结构和内容安排，包括引言、正文和结论等部分，可以通过草图、思维导图等方式来展示。
写作计划是指具体的写作步
骤和时间安排，可以根据实际情况合理安排时间和进度。
第三步：饱读名著和积累素材
作为小学生，要有读书的习惯，饱读名著可以帮助积累素材，拓展思路，提高写作能力。
同时也要注意多观察身边的事物，积累生活中的素材，例如亲身经历、观察到的事物
和现象。
第四步：注意写作技巧和语言表达
在写作时，要注意写作技巧和语言表达。
要运用生动形象的语言，使用有节奏感的词
语和句子，使文章有感染力。
同时要注意标点符号的使用、语法的正确性，尽量避免语言
表达错误和陈词滥调。
要多查阅语法书、辞典等参考书籍，提高语言技能和表达能力。
小学生作文入门四部曲
小学生作文入门四部曲作文是写出自己的想法和观点的一种文字表达方式，是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
小学生写作文时，可以通过一些简单的入门练习来逐步提高自己的写作水平。
下面是小学生作文入门四部曲：第一步：观察事物，积累素材作文的素材来源于生活，小学生可以通过观察身边的事物，积累写作素材。
观察一朵鲜花、一只小鸟、一条小溪，或者观察一次有趣的经历、一个美好的瞬间，都可以成为写作的素材。
观察的小学生可以用心感受，记录下自己的思想和感情，以便后续写作时使用。
第二步：构思内容，明确主题在积累了一些写作素材后，小学生需要对内容进行构思，并明确写作的主题。
构思内容时，可以尝试从不同的角度思考，挖掘事物的内在含义或特点，寻找自己的思想感情，确定要表达的主题。
可以尝试回答以下问题：我要写什么？我要表达的是什么？我有什么思想感情想要表达？第三步：组织结构，清晰表达在明确了写作的主题后，小学生可以开始组织文章结构，并进行文字表达。
文章的结构一般包括开头、中间和结尾三部分。
开头可以用简短的语句引出主题，中间部分可以详细描述事物或经历，结尾部分可以进行总结和感悟。
在文字表达上，小学生可以注意语言的准确性和生动性，力求用简洁清晰的语句表达自己的思想和感情。
第四步：修改润色，提高质量完成初稿后，小学生可以进行修改润色，提高文章质量。
可以从语言、逻辑、结构等方面进行修改：检查语句是否通顺，是否有语法错误，是否有表述不清晰的地方，是否有逻辑上的不完善之处。
通过多次修改，使文章更加严谨、准确、生动，提高作文的质量。
通过以上四个步骤的练习，小学生可以逐步提高自己的写作水平，培养自己的语言表达能力和思维能力。
希望小学生在写作文的过程中，能够用心感受，勇于表达，不断提升自己。
小学生作文入门四部曲
小学生作文入门四部曲作文是学生学习语文的重要部分，也是表达思想和情感的一种方式。
但是对于许多小学生来说，写作文可能是一件很困难的事情。
所以，我们需要为小学生制定一份作文入门四部曲，帮助他们从基础开始，逐步提高写作能力。
第一步：积累素材作文的第一步是积累素材。
小学生的生活经验有限，所以需要通过多种途径积累素材。
可以通过阅读书籍、报纸、杂志等来增加词汇量和开阔视野。
也可以通过观察身边的事物、听取别人的讲述、参加各种活动等方式来积累素材。
在这个阶段，老师可以引导学生多读书，多看世界，多思考，多记录生活中的点滴，为作文打下坚实的基础。
第二步：构思文章在素材积累的基础上，小学生需要学会构思文章。
构思是作文的灵魂，是整个作文的骨架。
小学生可以根据自己的生活经历或者所了解的素材，进行头脑风暴，制定作文的主题和大纲。
老师也可以通过给予适当的引导，教会学生如何展开思路，如何将想法进行组织，从而形成完整的文章。
第三步：写作成文写作是小学生作文的核心环节。
在纸上展开想象翱翔，用文字丰富多彩的描绘，表达所想所感。
老师可以在此阶段引导学生掌握一些写作技巧，比如如何选用生动的描写、如何处理文章的结构，如何运用修辞手法等。
老师也可以通过批改作文的方式，指导学生进一步提高写作能力。
第四步：修改润色作文的最后一步是修改润色。
写完作文之后，小学生需要学会对自己的作品进行审查，找出不足之处，并进行修改。
在这一过程中，老师可以起到指导和辅导的作用，帮助学生轻松地发现问题，并且掌握修改的技巧。
通过这一过程，学生可以提高对语言的认识和运用能力，改进自己的写作习惯，逐步提高作文水平。
小学生作文入门四部曲，旨在帮助孩子们培养写作的兴趣，提高写作的能力。
通过以“积累素材、构思文章、写作成文、修改润色”四步骤为主线，引导学生顺利完成一篇作文，使他们能够在写作中感受到快乐，增加对语文学科的热爱，为今后更高层次的写作打下扎实的基础。
老师在具体教学中需要耐心细致地分解每个环节，巩固每一步的基础，指导学生不断提高写作水平。
小学生作文入门四部曲
小学生作文入门四部曲作文是小学生学习语文的重要组成部分，也是培养小学生综合素质的有效途径。
而要想提高小学生的作文水平，就必须从基础开始，让他们打下牢固的语文基础。
在小学阶段，帮助学生掌握一定的写作技巧和方法，是非常重要的。
接下来，我们将介绍小学生作文入门的四部曲。
一、积累素材作文源于生活，而生活中的素材是写作的灵感源泉。
小学生的生活比较简单，但也有很多可以写作的素材。
教师和家长可以鼓励孩子多读书、多观察生活，多积累素材。
可以从日常生活中观察到的美好事物、有趣的人物、快乐的经历等，都可以成为他们写作的素材。
教师还可以给学生提供一些相关的阅读材料，让他们从阅读中获取素材，激发写作的灵感。
二、模仿写作小学生作文水平还不那么成熟，需要借鉴一些优秀的范文进行模仿。
在模仿过程中，学生可以学会如何构思文章、选择合适的词汇和句式，以及如何组织篇章结构。
家长和教师可以给学生提供一些好的范文，让他们进行模仿，并及时给予指导和反馈。
通过模仿写作，学生可以逐渐丰富自己的写作技巧，提高写作水平。
三、积极思考在积累了足够的素材和模仿了一些范文之后，学生需要开始进行自主创作。
在创作过程中，教师可以引导学生积极思考，思考写作的目的、主题、内容和结构等。
可以通过提问、讨论等方式，帮助学生明确自己写作的意图和要表达的内容。
还可以鼓励学生多进行头脑风暴，多出一些新奇的创意内容。
通过积极思考，学生可以在写作中展现自己的个性和特点。
四、勤加练习写作是一个需要不断练习的过程，只有通过大量的写作练习，才能不断提高自己的写作水平。
教师和家长可以给学生提供一些写作的机会，鼓励他们多动笔、多写作，并在写作后及时给予评价和指导。
还可以安排一些写作的主题，让学生按照要求进行写作练习。
通过不断的练习，学生可以逐渐提高自己的写作能力，熟练掌握写作技巧。
小学生作文入门需要进行积累素材、模仿写作、积极思考和勤加练习等四部曲。
教师和家长要给予学生足够的关爱和指导，让他们在写作中得到更多的成就感和自信心。
作文教学四部曲那不勒斯四部曲结局
作文教学四部曲那不勒斯四部曲结局作文教学汉语是语文教学的重头戏。
然而作文教学普遍存在的现象是老师怕教作文，孩子怕写作文。
教师在作文教学中只是对学生机械地灌输一些空洞的写作技巧，学生在写作文时只是套用—些优秀的例文。
那么，怎样才能提高习作课堂教学的有效性呢?扎扎实实唱好“习作教学四部曲”，是提高习作教学效果的关键。
一、积累语言俗话说：“巧妇难为无米之炊。
”小学生要表达所看到的、所听到的、所想到的，必须通过语文活动。
要想手中让学生快乐地拿起手中的笔，教师第一课必须切实加强课内外语言积累的指导。
1.正确引导课内阅读中低年级的阅读教学要淡化内容分析，加强朗读背诵训练。
语文教学时，教师要引导学生教职员工在熟读课文上下工夫，在记忆常用的词语、名言散文诗上下工夫，在背诵诗文佳作上下工夫。
2.指导开展课外阅读《义务教育语文课程标准》要求学生在第一课外阅读量不少于5万字，从这一数量可以看出，加强课外阅读势在必行。
教师要积极推动鼓励学生背诵吟诵诗文，注重积累、体验；适时推荐优秀书籍，摘录好词佳句，并且定期交流，给学生展示“才华”的机会。
二、体验生活学生有了一定的语言积累后，就可以开始习作了。
这时候，教师要尽力为学生感受体验生活创造条件，激发学生体验生活的主动性和积极性。
1.观察生活，积累素材学生作文时常感到课文无话可说、无事可写，中会要想要解决习作中的这个问题，我们只要引导学生学会观察生活，养成积累材料的习惯就能解决。
例如，有一天，我正在上课，天忽然下起了雪，这对久未见到雪中学生的学生来说无疑是一件喜事，看到看到学生们兴奋不已的表情，我马上决定让他们观赏雪景，写出文章。
半小时后，一篇篇美文便相继产生：“雪花漫天飞舞，像鹅毛，像蒲公英的种子……”“我伸出一只手接住另一只一片雪花，放进衣兜里，可它一下子就不见了……”“雪花飘在树枝上，飘在人们的脸上，也飘在了我的心里……”中学生有了亲身经历、亲自体验的过程，所以写起来就得心应手。
作文指导“四部曲”
“ 要 写 ”， 写 的 问 题 就 会 迎 刃 而 生 对 于 家 里 、 园 和 城 市 中 一 些 植 扼 杀 兴 趣 的锋 利 的 刀 子 ！你 应 该 找 我 想 校
活 动 中 ， 让 学 生 走 进 生 活 ， 感 惊 奇 呢 ？ 讨 论 交 流 后 ， 让 学 生 作 来 的 句 子 ， 多 和 老 师 的要 求 不 相 或 去 再 很
受 生 活 ， 学 生充 分 参 与 在 活动 和 文 ， 多 数 学生 的 习作 都 是 有血 有 符 合 ， 至 是 文 理不 通 ， 知 所 云 。 让 大 甚 不
（ ） 情 人境 ， 发兴 趣 一 人 激
作 文 的根 本 目的是 为 了 表 情 指 导 学 生 观 察 、提 高 学 生 作 文 兴 师 对 学 生 的束 缚 太 多 ， 产 生语 言 会
达意 ， 人说 “ 动而辞 发 ” 古 情 。而 “ 趣 ， 一 个 不 错 的 方 法 。 情 是 动 辞 发 ” 的基 础 是 要 有 合 适 的境
如 果 把 写 作 活 动 当 做 是 多 彩 生 活
ｊ
徽
‘ 四部曲’ ’
的一 个 延续 ， 么就 会 激 发 出 写作 那
的 无 穷 的 动 力 。学生 活实 际 ， 对 学 针
生 的经 验 和兴 趣 ， 样 才 能 真正 调 这
（ ） 低 门槛 ， 励赏 识 三 降 鼓
对 于 一 个 刚 刚 开 始 动 笔 作 文
此 作 文 教 学 要 联 系 儿 童 的 生 活 实 思 考 ： 时 天 天 见 ， 何 没 太 多 的 的 学 生 ， 如 果 没 有 鼓 励 和 支 持 ， 平 为 是 而 际 ， 作 文 表 达 回 归 到 有 趣 好 玩 的 发 现 ， 今 天 作 文 课 上 能 这 么 多 的 不 会 有 很 大 的 兴 趣 的 。 因 为 他 写 出 将
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
体味储备拓展妙用
----谈谈小学作文素材积累与运用的“四部曲
【摘要】作文素材积累与运用的“四部曲”，即：体味、储备、拓展、妙用，有效地开启和储备了学生的写作源泉，激发和培养了学生的写作兴趣，使学生作文做到“言之有物”、“言之有情”、“言之有味”。
【关键词】认识素材；积累素材；运用素材
教会学生认识素材、积累素材、运用素材是学会作文的关键，对于学生长远发展也具有举足轻重的意义。
笔者在作文教学实践中遵循学生的认知规律和特点，归纳作文素材积累与运用的“四部曲”，即：体味、储备、拓展、妙用，有效地开启和储备了学生的写作源泉，激发和培养了学生的写作兴趣，使学生作文做到“言之有物”、“言之有情”、“言之有味”。
第一部曲:“体味”
体味是认识生活的开始，也是认识素材的开始。
中年级的小学生已初步具备认识自然、认识社会的能力，对世界充满好奇，让他们的感官表现得十分活跃和敏感，对事物的认知需求处在饥渴期、兴奋期。
因此，教师在引导学生认识生活的同时，也要帮助学生逐步树立作文反映生活、生活是作文的源泉的理念，作文的思想、观点、感情及一切材料都来源自现实生活的理念。
观察是体味生活的重要方法。
小学生的生活内容极为丰富多彩。
在学校里，有多种多样的活动，如学习、文体、课余兴趣等活动；在家里，有生活、家务等各种形式活动，把自己的所见所闻、所思所悟，随时记录下来，因为作文教学不光培养学生的写作能力，还要培养学生观察事物和分析事物的能力。
观察是说话的前提，是思维的基础，没有细致的观察，学生是不能把话说清楚，把文章写具体的。
因此，老师要有目的的、有计划地引导学生留心观察生活，接
触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉搏，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实、丰富知识，陶冶情操。
这从根本上说，就是让学生体味生活、体味素材，开启学生的写作源泉。
开展丰富多彩的第二课堂活动是体味素材的重要渠道。
如组织学生参加演讲比赛，拔河比赛等活动，鼓励学生把看到的听到的和想到的写写日记，让他们在实践中尝到写作的乐趣，使他们感受到“处处留心皆文章”，写出了生活气息浓厚、描写细致、富有真实感的习作来。
这时老师需要写下醒目赞语，当众宣读，表示赞赏，激发学生对留心观察的深层的兴趣，促进乐写不疲的内驱力。
在此基础上，老师还要引导学生把目光投向广阔的生活天地，随时留心观察日常生活中有意义的、有趣的事物。
第二部曲：“储备”
储备既是生活经验、感悟的积累，也是素材厚积薄发的重要环节。
一是生活经验、感悟的积累。
观察和思考生活，让学生有了一定的生活经验，还要让学生有意识地表述自己的想法和观点，通过表述升华为学生自己的体验和思想。
如参加3月5日学雷锋活动日后，要求学生用一句话或多句话表述自己的想法。
二是课本知识的积累。
要重视课本知识，该背的课文要背诵如流，该记的内容要滚瓜烂熟，还要要求学生备有一个优美词句本，每学完一课，把课文中的好词好句摘抄在本子上，并互相交流，有时还要求学生结合生活实际练习写话。
这样日积月累使学生获益匪浅。
如，学习《军神》、《掌声》、《大作家的小老师》等课文后，就要学生积累外貌、动作、语言、神情、心理活动等方面的描写。
学习了《北大荒的秋天》、《西湖》后，就要让学生积累景物的描写。
三是要把作文训练贯穿于日常教学活动中。
学习一篇课文后，要求学生口头复述课文的
基本内容，可以用自己的语言加以复述，如《哪吒闹海》；也可以就课文的某一点发表看法，如《三袋麦子》；还可以仿照课文某一自然段的写法写一段话，如《东方之珠》、《石榴》。
长久以往，坚持不懈，学生自然储存一定量的知识。
第三部曲：“拓展”
仅有生活经验、课本知识是不够的，课外阅读拓展是不可缺的素材积累。
一要积极创造阅读条件，引导学生广泛阅读。
现在学校的阅读条件和环境比以前有了很大的改善，图书室、阅览室是学生开展阅读的重要场所，其次是网上浏览阅读，鼓励学生有选择性的阅读。
二要从实际出发，向学生推荐一些童话、寓言、历史故事、民间故事、科幻小说以及中外名作名篇的编写普及本等。
在阅读过程中，应该强调学生要自备笔记本，随时摘抄妙词佳句，精彩片段，写下自己的心得体会，养成不动笔墨不读书的习惯。
三要点拨和感悟。
教师要选取好作文与学生一起分享，可以采取读的方式，写景的文章可读得山清水秀、心旷神怡，有一种与大自然融为一体之感；记事的文章，可读得扣人心弦、如痴如醉；写人的文章，可读出欢蹦乱跳、活灵活现。
可以采用解读的方式，让学生了解文章的结构，如篇章段落；可以了解语言，如精句妙段；可以了解文章的思想，如文章的主题，反映的精神和品格等等。
拓展让学生开阔视野，活跃思想，有效地积淀写一篇文章所需要的素材、思维和情感。
第四部曲：“巧用”
用好素材是最终目的。
有了前面的基础工作，教师还要教会学生活用、巧用素材，提高写作水平。
一是在日记中运用。
指导学生写日记，是一种简便、有效的写作训练方法，日记可以把生活中看到的、听到的、想到的随时记下来，内容不拘，可长可短，非常灵活。
养成写日记的习惯不仅能大大增加练笔的机
会，而且能使学生留心观察周围的事物，更加关注生活，热爱生活，做生活的有心人。
二是在课堂练笔中使用。
学生习惯了用多种感官去观察事物，并做到专心致志，开动脑筋，选择有意义的、感受深刻的记下来，养成良好的观察习惯，这样写作的素材也就丰富了，写作技巧也就会逐渐提高起来。
无论写人、记事或写景的记叙文，都会有血有肉，生动具体。
还可以坚持写读书笔记，这可以帮助学生积累语言材料，开拓写作思路，提高认识事物，表达事物的能力，又是有效提高作文能力的捷径。
三是在考场作文中运用。
通过联想和想象，调动平时的积累，把印象最深刻的材料运用到作文中。
总之，在作文教学中，不光要教给学生观察生活，认识事物的方法，让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料，在名篇中吸收营养，丰富学生的写作素材，更重要的是教给学生写作方法，把积累的素材灵活地运用到习作中去，更好地提高作文水平。
【参考文献】
1.《小学语文新课程标准（最新修订版）》
2. 叶昂龙主编：《小学作文“自主式”教学设计》，宁波出版社2003年版。