冀教版四年级数学《分数的意义》第一课时
、3 、2 表示，而 表示。他们到底谁说的对呢？
1
1
解答：第一幅图小强说的对；第二、三幅图小明和小强说的都对。
课堂小结
我们今天主要学习了如何把一个整体平均分成 若干份，并用分数表示整体的一部分，你们学会了 吗？
3 ，是 3 个。 12
4份
4份是这框西红柿的
4 ，是 4 12
个。
5份 6份
5份是这框西红柿的
6
5 ，是 5 12
个。
6份是这框西红柿的 12 ，是 6 个。
活动三：练一练
1.填空。
1份是 2份是
1 3 2 3
，是 2 个； ，是 4 个。
1份是
2份是
1 2 2 2
，是 3 个；
2份是 5份是
，是 6 个。
，
朵。
活动三：练一练
3.根据下面的分数先分一分，再涂色。
2 3
3 4
5 8
活动三：练一练
4.小明和小强分别做了同一道练习题，但是他们的答案却不一样，于 是争吵了起来，请你给他们评评理。题目及他们的答案如下： 请用分数表示图中的蓝色五角星。
小明说这三、4 5
1份是这框西红柿的
1 2
，是 6 个。
2份
2份是这框西红柿的
2 2
，是 12 个。
可以把12个西红柿平均分成 3 份
1份
1份是这框西红柿的
1 3
，是 4 个。
2份
2份是这框西红柿的
2 3
，是 8 个。
3份
3份是这框西红柿的
3 3
，是 12 个。
可以把12个西红柿平均分成 4 份
1份
1份是这框西红柿的
一筐西红柿有12个，把它平均分成若干份，可以怎样分？小组 同学合作，照分小棒的例子说一说。
可以平均分成 2 份...... 可以平均分成 3 份...... 可以平均分成 4 份......
可以平均分成 6 份......
可以平均分成 12 份......
..
可以把12个西红柿平均分成 2 份
1份
1 4
，是 3 个。
2份 3份
2份是这框西红柿的
3 4
2 4
，是 6 个。
3份是这框西红柿的
，是 9 个。
4份
4份是这框西红柿的
4 4
，是 12 个。
可以把12个西红柿平均分成 6 份
1份
1份是这框西红柿的
1 6
，是 2 个。
2 6
2份
2份是这框西红柿的 3份
，是 4 个。
3 6
3份是这框西红柿的
想一想
（1）把一个月饼平均分成两份，每份是 1 2 。
（2）把一张长方形的纸平均分成4份， 并把其中的1份涂色，则 涂色的部分是这张纸的 1 4 。
分数的意义
冀教版四年级数学下册
观察图片，说一说，图中有什么？ 各有几个？
活动一：分一分
（1）把一捆小棒平均分成 10 份
1 每份是这捆小棒的 10 ，是 1 根； 3 3份是这捆小棒的 10 ，是 3 根；
2 6 5 6
，是 2 个； ，是 5 个。
活动三：练一练
2.填空。 （1）老师把4朵红花平均分给2名同学，每人分得红花数是总数的 是
2
1 2
，
朵。
1 2
（1）老师把6朵红花平均分给2名同学，每人分得红花数是总数的 是
3
，
朵。
2 3
（3）老师把6朵红花平均分给3名同学，2人分得红花数是总数的 是
4
4 6
，是 6 个。
4份
4份是这框西红柿的
，是 8 个。
5份 6份
5份是这框西红柿的
6 6
5 6
，是 10 个。
6份是这框西红柿的
，是 12 个。
可以把12个西红柿平均分成 12 份
1份
1份是这框西红柿的
1 12
，是 1 个。
2
2份
2份是这框西红柿的 12 ，是 2 个。 3份 3份是这框西红柿的
4份是这捆小棒的 5份是这捆小棒的
4 ，是 10 5 ，是 10
4 根； 5 根；
活动一：分一分
（2）把一捆小棒平均分成 5 份
每份是这捆小棒的
2份是这捆小棒的 3份是这捆小棒的 4份是这捆小棒的
2 5 3 5 4 5
1 5
，是 2 根；
，是 4 根； ，是 6 根； ，是 8 根；
活动二：试一试
合集下载
冀教版四年级下册数学课件《分数的意义》(1) (共17张PPT)
1 3
，小
班
1 6
。你知道每个班分得多少个皮球吗？
大班：60÷2=30（个） 中班：60÷3=20（个） 小班：60÷6=10（个）
活学活用
下面说法对吗？如果不对，请改正。
豆豆看一本书，他准备一个星期看完，如果他每天看的页数
相同，则3天看了这本书的 。 1 3
( ×)
改正：豆豆看一本书，他准备一个星期看完，如果他每天看 的页数相同，则3天看了这本书的。
？几个 1
10
？几个 1
13
？
1里面有2个
1 2
；10 个1 1 0
，13个 1 1 3 。
维修一条公路，计划用2周完成。
(1)平均1 周要维修这条公路的几分之几？
平均1 周要维修这条公路的几分之几，就是把维修的这条公
路按周平均分，2 周完成就是平均分成2 份， 每份是 1 ，即
平均1 周5
表示把1 千克平均分成5 份，
取其中的1
份，4
5
表示把1 千克平均分成5 份，
取其中的4 份。
把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或 几份的数，叫做分数。
4
(1) 9
里面有几个
1 9
？3个
1 9
是几分之几？
4 9
里面有4
个
1 9
；3
个
1 9
是3。
9
(2)
1里面有几个
1 2
5个
1 6
是((
5 6
) )
，
5个1
1
1
是((
5 11
) )
。
2. 把1升饮料平均倒进5个杯子中。
(1)每个杯子中的饮料是1升的((
四年级下册数学课件分数的意义冀教版(共12张PPT)
用下面的分数表示图中的红色花朵，对吗？ 为什么？
四年级下册数学课件-分数的意义 冀教版 (共12张PPT)
填空
1是份（是2）（（13个））；， 2是份（是4）（（32个））。，
1是份（是3）（（12个））；， 2是份（是6）（（22个））。，
2是份（是2）（（26个））；， 5是份（是5）（（65个））。，
四年级下册数学课件-分数的意义 冀教版 (共12张PPT)
四年级下册数学课件-分数的意义 冀教版 (共12张PPT)
× 1、一个正方形分成5份，每份就是这个正方形的 。（ ）
√ 2、一个物体平均分成几份，分的分数越少每份越大。（ ）
3、
× 这个图形的阴影部分占了三分之一。 （ ）
四年级下册数学课件-分数的意义 冀教版 (共12张PPT)
（1 ），是（ （12）
1
）个。
把十二个西红柿平均分成了（
6
）个。
把十二个西红柿平均分成了（
4
）份，每份是（ 1 ） （ 4）
，是（ 3
）个。
把十二个西红柿平均分成了（
3 ）份，每份是（1 ） （3 ）
，是（ 4
）个。
把十二个西红柿平均分成了（ 2 ）份，每份是 （1 ），是（ 6 ）个。 （2 ）
四年级下册数学课件-分数的意义 冀教版 (共12张PPT)
四年级下册数学课件-分数的意义 冀教版 (共12张PPT) 四年级下册数学课件-分数的意义 冀教版 (共12张PPT)
把一捆小棒平均分成5份，每份是这捆小棒的 ，
是2根；2份是这捆小棒的 ，是4根；3份是这捆小棒 的 ，是6根。
把一捆小棒平均分成2份，每份是
这捆小棒的 ， 是5根。
冀教版数学四年级下册分数的意义 第一课时 课件
5.1分数的意义 第一课时
冀教版数学四年级下册
激趣导入
激趣导入 阿明和姐姐分一个苹果。
他们能得到整个苹果吗？
新知讲解
（1）把一捆小棒平均分成10份，1份是这捆小棒的 1 ，是 1 根。
10
1 10
分子 表示取了其中的多少份的份数 分数线 表示平均分 分母 表示把单位”1”平均分成多少份
每份所对应的物体的个数=这个整体中物体的 总个数÷平均分成的份数 10÷10=1（根）
5
3
3份是这捆小棒的 5 ，是（ 6）根。 1份是这捆小棒的 1 ，是（ 2）根。
5
由此可见： 当把整体平均分成5份时，取其中的几份，就可以用五分之几 表示，因为每份是2根，10÷5=2，所以取几份就是几个2根。
新知讲解
一筐西红柿有12个，把它平均分成若干份， 可以怎样分，每份是几个？根据这样的分法， 你能写出怎样的分数呢？
一筐西红柿有12个，把它平均分成12份， 每份是1个。
1 、2 、3 、4 、5 、6 、7 、8 、9 、10、11、12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
新知讲解
一筐西红柿有12个，把它平均分成6份， 每份是2个。
1 、2 、3 、4 、5 、6 666666
一筐西红柿有12个，把它平均分成4份， 每份是3个。
1 、2 、3 、4 4444
新知讲解
一筐西红柿有12个，把它平均分成3 份，每份是4个。
1、2 、3 333
新知讲解
1.数字“1”不仅能表示一个物体， 也可以表示由许多物体组成的一 个整体。 2.把整体“1”平均分成若干份，可 以用分数来表示这个整把一捆小棒平均分成10份，3份是这捆小棒的 3 ，是 3
冀教版数学四年级下册
激趣导入
激趣导入 阿明和姐姐分一个苹果。
他们能得到整个苹果吗？
新知讲解
（1）把一捆小棒平均分成10份，1份是这捆小棒的 1 ，是 1 根。
10
1 10
分子 表示取了其中的多少份的份数 分数线 表示平均分 分母 表示把单位”1”平均分成多少份
每份所对应的物体的个数=这个整体中物体的 总个数÷平均分成的份数 10÷10=1（根）
5
3
3份是这捆小棒的 5 ，是（ 6）根。 1份是这捆小棒的 1 ，是（ 2）根。
5
由此可见： 当把整体平均分成5份时，取其中的几份，就可以用五分之几 表示，因为每份是2根，10÷5=2，所以取几份就是几个2根。
新知讲解
一筐西红柿有12个，把它平均分成若干份， 可以怎样分，每份是几个？根据这样的分法， 你能写出怎样的分数呢？
一筐西红柿有12个，把它平均分成12份， 每份是1个。
1 、2 、3 、4 、5 、6 、7 、8 、9 、10、11、12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
新知讲解
一筐西红柿有12个，把它平均分成6份， 每份是2个。
1 、2 、3 、4 、5 、6 666666
一筐西红柿有12个，把它平均分成4份， 每份是3个。
1 、2 、3 、4 4444
新知讲解
一筐西红柿有12个，把它平均分成3 份，每份是4个。
1、2 、3 333
新知讲解
1.数字“1”不仅能表示一个物体， 也可以表示由许多物体组成的一 个整体。 2.把整体“1”平均分成若干份，可 以用分数来表示这个整把一捆小棒平均分成10份，3份是这捆小棒的 3 ，是 3
冀教版四年级下册数学课件 《分数的意义》(1) (共14张PPT)
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
课堂小结
• 通过这节课你学到了什么？
• 希望大家用闪亮的眼睛来发现生活里出现 的分数。
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月9日星期六2022/4/92022/4/92022/4/9 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/92022/4/92022/4/94/9/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/92022/4/9April 9, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
这次的单元测试，全班 的学生考了A+。
单位“1”：全班的学生
小丽周末的作业已经完成了 。 单位“1”：小丽周末的作业
海洋面积约占全球总面积的 。 ห้องสมุดไป่ตู้位“1”：全球总面积
巩固练习二：选一选。
A.
B.
C.
√
涂色部分占这个大三角形的（ C ）
A.
B.
C.
任务三：每个小组在下面小树图上分一分， 再根据涂色部分把你想到的分数都写到括号里。
冀教课标版 四年级下册
分数的意义
小结：
分数的意义： 把单位“1”平均分成若干份，
表示这样一份或几份的数叫做分数。
分数单位： 把单位“1”平均分成若干份，
表示其中一份的数叫分数单位。例如， 的分数单位是 。
生活中常见的单位“1”
全班同学
一箱牛奶
一捆绳子
1米
1千克
任务一：画图表示分数
You made my day!
我们，还在路上……
课堂小结
• 通过这节课你学到了什么？
• 希望大家用闪亮的眼睛来发现生活里出现 的分数。
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月9日星期六2022/4/92022/4/92022/4/9 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/92022/4/92022/4/94/9/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/92022/4/9April 9, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
这次的单元测试，全班 的学生考了A+。
单位“1”：全班的学生
小丽周末的作业已经完成了 。 单位“1”：小丽周末的作业
海洋面积约占全球总面积的 。 ห้องสมุดไป่ตู้位“1”：全球总面积
巩固练习二：选一选。
A.
B.
C.
√
涂色部分占这个大三角形的（ C ）
A.
B.
C.
任务三：每个小组在下面小树图上分一分， 再根据涂色部分把你想到的分数都写到括号里。
冀教课标版 四年级下册
分数的意义
小结：
分数的意义： 把单位“1”平均分成若干份，
表示这样一份或几份的数叫做分数。
分数单位： 把单位“1”平均分成若干份，
表示其中一份的数叫分数单位。例如， 的分数单位是 。
生活中常见的单位“1”
全班同学
一箱牛奶
一捆绳子
1米
1千克
任务一：画图表示分数
四年级下册数学课件-5 分数的意义1-冀教版(16张PPT)
是（2）个柿子。
6
5、
1
把一筐柿子平均分(12)份每, 份 是这筐柿子的（ ）
12
是（1）个柿子。
1、看图填空。
1份是 （（——61） ）— ,是（1） 个； 5份是（ （—56—） ）—,是（5）个。
1份是（（—13—） ），是（2）个； 2份是（ （—32—） ）—，是（4）个。
1份是（ （—12—） ）—,是 （ 3）个； 2份是（ （—22—） ）— ,是 （ 6） 个。
，是（
）个柿子。
1、
把一筐柿子平均分(2)份, 每份是这筐柿子的（1 ）
是（6 ）个柿子。
2
2、
1
把 是一（筐4）柿个子柿平子均。分(3)份,每（份）是这筐柿子的（3 ）
3、
1
把一筐柿子平均分(4)份,每份 是这筐柿子的（ ）
是（3）个柿子。
4
4、
1
把一筐柿子平均分(6)份,每份 是这筐柿子的（ ）
冀教版小学数学四年级下册
在括号里填上合适的分数。
21Leabharlann （3 ）（4）4 （ 6）
一个整体
按要求分一分
把一捆小棒平均分成10份，
每份是这捆小棒的
，是（ ）根；
2 份、3份呢？ ……
请自由结组，动手分一分，并把结果 记录在任务卡上。
分一分
把一捆小棒平均分成10份， 每份是这捆小棒的 1 ，是（ 1 ）根； 10 2 份是这捆小棒的 2 ，是（ 2 ）根； 10
3 份是这捆小棒的 3 ，是（ 3 ）根； 10
分一分
分什么？ 还可以怎么分？
把一捆小棒平均分成（ ）份，
每份是这捆小棒的
，是（ ）根；
冀教版四年级下册数学课件《分数的意义》(1) (共17张PPT)
1–. 填二空级。
5 8
中•有三( 级5 )个
– 四级
1 8
， 172
中有( 7 )个1 1 2 。
5个
1 6
是((
5 6
») )
，五级5个1
1
1
是((
5 11
) )
。
2021/3/15
13
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2–. 把二1级升饮料平均倒进5个杯子中。
(1)每• 三个–级杯四子级中的饮料是1升的((
•
– 二级 THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/152021/3/152021/3/152021/3/15
• 三级
– 四级 » 五级
谢谢观看
2021/3/15
18
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• 单击此第处2编课辑时母版分文数本的样式意义(二)
– 二级
• 三级
– 四级 » 五级
2021/3/15
1
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• 单1击此课处堂探编究辑点母版文本样式
– 二级
分• 数三的级意义
– 四级 » 五级
2 课时流程
导入
交流
感悟
运用
2021/3/15
• 三级
– 四级
» 五级大班：60÷2=30（个）
中班：60÷3=20（个）
小班：60÷6=10（个）
2021/3/15
15
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活学活用
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– 下二面级说法对吗？如果不对，请改正。
5 8
中•有三( 级5 )个
– 四级
1 8
， 172
中有( 7 )个1 1 2 。
5个
1 6
是((
5 6
») )
，五级5个1
1
1
是((
5 11
) )
。
2021/3/15
13
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2–. 把二1级升饮料平均倒进5个杯子中。
(1)每• 三个–级杯四子级中的饮料是1升的((
•
– 二级 THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/152021/3/152021/3/152021/3/15
• 三级
– 四级 » 五级
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2021/3/15
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– 二级
• 三级
– 四级 » 五级
2021/3/15
1
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– 二级
分• 数三的级意义
– 四级 » 五级
2 课时流程
导入
交流
感悟
运用
2021/3/15
• 三级
– 四级
» 五级大班：60÷2=30（个）
中班：60÷3=20（个）
小班：60÷6=10（个）
2021/3/15
15
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– 下二面级说法对吗？如果不对，请改正。
冀教版四年级数学下册第五单元 分数的意义和性质
师 ：2份是这捆小棒的几分之几？是几根？说一说你是怎样想的？
师 ：3份是这捆小棒的几分之几？是几根？4份呢？
三、尝试应用
师 ：刚才我们共同解决了把10根小棒平均分成1份、2份、5份，也可以说分成若干份的问题。如果一筐西红柿有12个，你能把它平均分成若干份吗？
学生可能会说：
1支铅笔，1张白纸，1块黑板，
师：那到底能分几个呢？小组合作，用手中的圆片分一分，想想可以怎样分，结果是多少？
学生小组合作分月饼，教师巡视，个别指导。
师：哪个组愿意说说你们是怎么分的？列出的算式和结果是什么？
重点：探索用直线上的点表示分数的方法。
难点：会用直线上的点表示分数。
教具准备
情境图
课时安排
3课时
第3课时
教师活动
学生活动
一、创设情境导入新课
师：同学们，前两节课我们学习了分数，下面老师考考你们（出示）
占全部水果的（）
二、自主探索合作交流
1、把花瓣涂上自己喜欢的颜色表示下面的分数。
师：谁能说说这四个分数所表示的意义。
生1：都有单位名称，以前学的分数不带单位。
生2：这几个分数有单位，表示一个具体的量；以前学过的分数不带单位，表示部分占整体的几分之几。
课堂练习
小结及家庭作业
四、平均分月饼
师：把3块月饼平均分给4个小朋友，每人能分几个？可以怎样列式？3÷4
师：那每人能分几个呢？
生：4个人平均分3块月饼，每人不够一块。
2、用直线上的点表示分数。
0 （）1
师：谁能说说直线上的数表示的意义？
总结：任何一个分数都可以用直线上的点表示。
生：苹果占全部水果的
因为一共有7个水果，其中有3个苹果，占了7份中的3份。
师 ：3份是这捆小棒的几分之几？是几根？4份呢？
三、尝试应用
师 ：刚才我们共同解决了把10根小棒平均分成1份、2份、5份，也可以说分成若干份的问题。如果一筐西红柿有12个，你能把它平均分成若干份吗？
学生可能会说：
1支铅笔，1张白纸，1块黑板，
师：那到底能分几个呢？小组合作，用手中的圆片分一分，想想可以怎样分，结果是多少？
学生小组合作分月饼，教师巡视，个别指导。
师：哪个组愿意说说你们是怎么分的？列出的算式和结果是什么？
重点：探索用直线上的点表示分数的方法。
难点：会用直线上的点表示分数。
教具准备
情境图
课时安排
3课时
第3课时
教师活动
学生活动
一、创设情境导入新课
师：同学们，前两节课我们学习了分数，下面老师考考你们（出示）
占全部水果的（）
二、自主探索合作交流
1、把花瓣涂上自己喜欢的颜色表示下面的分数。
师：谁能说说这四个分数所表示的意义。
生1：都有单位名称，以前学的分数不带单位。
生2：这几个分数有单位，表示一个具体的量；以前学过的分数不带单位，表示部分占整体的几分之几。
课堂练习
小结及家庭作业
四、平均分月饼
师：把3块月饼平均分给4个小朋友，每人能分几个？可以怎样列式？3÷4
师：那每人能分几个呢？
生：4个人平均分3块月饼，每人不够一块。
2、用直线上的点表示分数。
0 （）1
师：谁能说说直线上的数表示的意义？
总结：任何一个分数都可以用直线上的点表示。
生：苹果占全部水果的
因为一共有7个水果，其中有3个苹果，占了7份中的3份。
四年级下册数学分数的意义 冀教版优秀PPT 课件 1
请你举个生活中把许多物体看做一个整体的例子
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试着说一说相信自己能行
1个苹果可以用分数表示吗
2只熊猫可以用分数表示吗
4 把 个苹果看作一个整体，平均分
成4份，1个苹果就是这个整体的
是1个苹果
6 把 只熊猫玩具看作一个整体，平均分
方形的（ 81），占正方形的（ 9 ）占整 个图形的（ 16）
2)、小明和小丽分别读一本不同的书，小明
读了三分之二，小丽也读了三分之二，他俩
读的一样多吗？（说明原因更好）
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学习目标 1、结合具体事例、经历再次认识分数的 过程。 2,、认识一个“整体的”的几分之几的真 正含义，能用分数表示整体的一部分· 重点：理解把一些物体看做一个整体。 难点：理解一个整体的几分之几的含义。
成3份，每份的两只熊猫是这个整体的
是2只熊猫
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一个物体
一种图形 一个计量单位 一个整体
许多物体组成 的一个整体
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11 22
1 4
1 ；............分分数子线表表示示取平了均几份 5 .....分母表示平均分了几份
还记得分数各部分名称吗？各表示什么？
四年级下册数学课件《分数的意义》(1) 冀教版 (共17张PPT)
2021/9/1
17
• 单击此处维修编一辑条公母路版，计文划本用2周样完式成。
– 二级
• 三级
– 四级 » 五级
(1)平均1 周要维修这条公路的几分之几？
平均1 周要维修这条公路的几分之几，就是把维修的这条公
路按周平均分，2
周完成就是平均分成2
份，
每份是
1 2
，即
平均1 周维修这条公路的
1 2
。
2021/9/1
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夯实基础
• 单击此处编辑母版文本样式
1–. 填二空级。
5 8
中•有三( 级5 )个
– 四级
1 8
，
1
7 2
中有(
7
)个1
1 2
。
5个
1 6
是((
5 6
») )
，五级5个1
1
1
是((
5 11
) )
。
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– 四级 中表班示： 把6一0个÷正3=方20形（平个均）分成4 份，取其中的1 份；
小辨班析：6不0能÷正6=确10理（解个分）数单位的意义。
(1)1 份是这条彩纸的几分之几？是几分之几米？ » 五级 表示把一条线段平均分成8 份，取其中的3 份；
5(2个)2 份是是这条，彩5纸个的几是分之。几？是几分之几米？ 把平单均位 1 天“维1”修平这均条分公成路若的干几份分，之表几示，这就样是的要一把份这或条几公份路的按数天，平叫均做分分，数2 周。（14 天）完成就是平均分成14 份，每份是 (成2)3个。杯子中的饮料是1升的 ，一共有 升饮料。
四年级数学下册四分数的认识4.1分数的意义4.1.1分数的意义教案1冀教版
学生活动，教师巡视，了解学生操作情况。
2.交流学生的分法。给学生展示不同方法的机会，让学生充分说一说1份、几份是几分之几，各是几个。
学生可能说出5种分法。如：
●把12个西红柿平均分成12份，每份是一筐西红柿的 ，是1个。2份是 ，是2个……
●把12西红柿平均分成2份，每份是一筐西红柿的 ，是6个。
●把12个西红柿平均分成6份，每份是这筐西红柿的 ，是2个，2份是 ，是4个……
教学方案：
教学环节
教学预设
一、问题情境
教师在黑板上板书数字“1”，鼓励学生可以用“1”表示的事物。在学生发言的基础上，引出今天要研究的问题。
师：同学们，这个“1”是大家上学前就认识的数，现在，你能说出哪些可以用“1”表示的事物吗？
学生可能说出许多。如：
●1支铅笔，1张白纸、1块黑板、1千克糖、1个正方形、1个教室、1捆小棒等。
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
师：这是一捆小棒，猜一猜有多少根？
生：有10根。
教师给予肯定，并一根一根数一下。
师：如果把这10根小棒平均分成10份，每份是这捆小棒的几分之几？
生： 。
师：这捆小棒的 是几根?
生：这捆小棒的 是1根。
师：那么，3份是这捆小棒的分之几?是几根呢?说说你是怎样想的?
生：3份是这捆小棒的 ，是3根。因为1份是 ，3份就是3个 ，是 。l份(或 )是1根，3份(或 )就是3根。
2.交流学生的分法。给学生展示不同方法的机会，让学生充分说一说1份、几份是几分之几，各是几个。
学生可能说出5种分法。如：
●把12个西红柿平均分成12份，每份是一筐西红柿的 ，是1个。2份是 ，是2个……
●把12西红柿平均分成2份，每份是一筐西红柿的 ，是6个。
●把12个西红柿平均分成6份，每份是这筐西红柿的 ，是2个，2份是 ，是4个……
教学方案：
教学环节
教学预设
一、问题情境
教师在黑板上板书数字“1”，鼓励学生可以用“1”表示的事物。在学生发言的基础上，引出今天要研究的问题。
师：同学们，这个“1”是大家上学前就认识的数，现在，你能说出哪些可以用“1”表示的事物吗？
学生可能说出许多。如：
●1支铅笔，1张白纸、1块黑板、1千克糖、1个正方形、1个教室、1捆小棒等。
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师：这是一捆小棒，猜一猜有多少根？
生：有10根。
教师给予肯定，并一根一根数一下。
师：如果把这10根小棒平均分成10份，每份是这捆小棒的几分之几？
生： 。
师：这捆小棒的 是几根?
生：这捆小棒的 是1根。
师：那么，3份是这捆小棒的分之几?是几根呢?说说你是怎样想的?
生：3份是这捆小棒的 ，是3根。因为1份是 ，3份就是3个 ，是 。l份(或 )是1根，3份(或 )就是3根。