【全效学习】2020八年级语文下册 第8课 短文两篇(日,月)导学练测 新人教版
八年级语文下册 第8课《短文两篇》精品导学案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文学案
8《短文两篇》【学习目标】1．有感情地朗读课文；掌握一定的自读方法2．理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义3．结合历史背景，理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切的精神【学习重点】1、课文中的联想与想像。
2、理解作品的主题。
【学习难点】领会文章的思想内容。
【自主预习案】1．给下列加线字注音。
旸谷()一撮灰()皓月()妲娥()2．解释下列词语。
皓月：倘使：凭栏：轰轰烈烈：3．《日》《月》两篇短文原载于散文随笔集《_____________》中，写于1940年至1941年。
作者______，原名______，字______，著名文学家。
主要作品有：《激流三部曲》，分别为《_____________》《_____________》《_____________》；《爱情三部曲》，分别为《_____________》《_____________》《_____________》。
4．无数人咏叹过太阳和月亮，留下了很多美好的诗篇，请你各写出两句。
5．续写句子。
绿色推开了春天的门，雷雨推开了夏天的门，_____，。
【课内探究案】一、情景导入，明确目标。
无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。
作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。
在《日>中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。
今天我们一起来欣赏巴金先生的两篇散文《日》《月》。
本节课我们的学习目标是：1．有感情地朗读课文；掌握一定的自读方法2．理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义3．结合历史背景，理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切的精神二、自主探究，释疑解惑。
（一）读。
1.听读课文。
播放媒体资源中的课文泛读，使学生初步感受全文。
2．默读全文。
要求：学生根据历史背景初步了解文章主旨，形成自己的见解（最好能形成书面文字）；找出文中的优美句段并加以简要说明；找出自己难以理解的地方，作上符号。
第8课《短文两篇》讲学练立体化教案(人教新课标初二下)doc初中语文
第8课《短文两篇》讲学练立体化教案（人教新课标初二下）doc初中语文【内容感知】«短文两篇»〔«日»«月»〕是巴金建国前创作的散文诗，散发着作者愁闷而热情的青春气息。
«日»表现作者热情充满的一面，在那个〝没有了光和热〞，只有〝黑暗的冰冷世界〞，〝我愿做人间的飞蛾〞，〝飞向火热的日球〞，宁愿舍弃自己的生命，显示作者要追求理想的人一辈子。
«月»那么表现作者细腻寂静的一面，作者赞颂娥为了一个不知名的理想而舍弃原有的一切，〝妄图〞改变〝月〞那个冰冷的星球。
娥是作者的理想精神的化身。
这两篇短文都表现了作者对人一辈子、对生活的期望和信念。
«日»和«月»，尽管风格不同，但作者的思想感情却是一以贯之的，不管是扑向灯火的飞蛾，依旧渴死在谷的夸父，依旧期望能够用自己一己之力改变现状的娥，他们都代着一种力，一种向上的、不屈不挠的力，是作者对人一辈子、对生活的一种期望和信念。
从这两篇短文中我们能够大略看出巴金的创作风格：热情充满，坚强向上，尽管〝日〞和〝月〞是专门常见的意象，但作者却能旧中出新，能写出新的感受，在看似不经意的描述中给人以启发和教诲，从中可见大伙儿风范。
【基础梳理】一、字音1．典型字飞蛾〔é〕瞬时〔shùn〕浸在〔jìn〕孤寂〔mò〕倘使〔tǎng〕撮〔cuō〕皓月〔hào〕高悬〔xuán〕侵入〔qīn〕咏叹〔yǒng〕2．多音字jué觉悟luò降落lù露珠níng安静觉落露宁jiào睡觉là落下lòu露风nìng宁肯二、字形倘倘使皓皓月浸浸湿姮姮娥徜徜徉浩浩荡侵入侵恒恒定三、词义1．重点词倘使：假使。
咏叹：歌咏。
飞蛾扑火：飞蛾扑到火焰上。
八年级语文下册第八课短文两篇同步测试无答案新人教版
第八课短文两篇一．基础知识1 下列词语中没有错别字的一项是（）A急燥随机应变藏污纳垢B烂漫兴高采烈再接再厉C 漱口相提并论乌烟漳气D通缉漫不经心诚皇诚恐2依照课文内容填空A本文显现了两个神话故事的名称别离是：，B请你再写出两个其他的中国古代神话故事的名称：，3请仿照下列句字形式再补充两句爱是鲜花，能带给人芳香和漂亮；爱是太阳，能给人光和热；，；，。
二阅读（一）《星》巴金（1）在一本比利时短篇小说集里，我无心间见到如此的句子：“星星，漂亮的星星，你们是滚在无边的空间中，我也一样，我了解你们……是，我了解你们……我是一个人……一个能感觉的人……一个痛楚的人……星星，漂亮的星星……”（2）我明白那个比利时某车站小雇员的A的心情。
好些人都如此地对蓝空的星群讲过话。
他们都是人世间的不幸者。
星星永久给他们以无上的安慰。
（1）在上海一个小小舞台上，我看见了屠格涅夫笔下的德国音乐家老伦蒙。
他或坐在钢琴前面，将最高贵的情感寄托在音乐中，呈献给一个人；或立在蓝天底下，摇动他那白发飘飘的头，用B的音调说着：“你这漂亮的星星，你这纯洁的星星。
”望着蓝空里眼瞳似地闪烁着的无数星子，他的眼睛润湿了。
（2）（3）我了解那个老音乐家的眼泪。
这应该是浇灌灵魂的春雨吧。
（4）（5）在我的房间外面，有一段没有被屋瓦遮掩的蓝天。
我抬起头能够望见嵌在天幕上的几颗明星。
我常常出神地凝望着那些漂亮的星星。
它们像一个人的眼睛，带着深深的关切望着我，从不厌倦。
这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝愿。
（6）（7）在我的天空里星星是可不能坠落的。
想到这，我的眼睛也C了。
1本文作者巴金，原名是，是我国现代闻名的小说家、散文家，小说《》、《》、《》和散文集《》等都是他的代表作。
2填入文中 A B C 三处的最适当的一组词应该是（）A哀诉赞扬湿润 B哀诉凄切闪亮C欣喜凄切湿润 D欣喜赞扬闪亮3领会下各句在文中的意义和作用，回答后面的问题A星星永久给他们以无上的安慰。
八年级语文下册 第8课《短文两篇》导学案(2)(新版)新人教版
短文两篇第一部分学习要求学习目标1、知识和技能目标①学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。
②理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
2、过程与方法目标：通过多种阅读方式，读准字音，体会作者所表达的思想感情。
3、情感、态度和价值目标：充分发挥学生的主观能动性，创设一种良好宽松的学习环境和讨论环境。
学习重点：培养学生对作品直观的感悟力和理解力学习难点：通过创写句子的模式来教学课文学法指导：朗读法、启发点拔法、句子分析、合作探究第二部分学习过程一、课前预习导学学生交流写月的古诗文，进行整理归类。
(一)月，呈现不同的形态。
“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
”(白居易<暮江吟>)“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
”(李煜<相见欢>)“月下飞天镜，云生结海楼。
”(李白<渡荆门送别>)“浮光跃金，静影沉璧。
”(范仲淹<岳阳楼记>)(二)月，撩拨满腹的愁绪。
“床前明月光，疑是地上霜。
”(李白<静夜思>)“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
”(张继<枫桥夜泊>)“但愿人长久，千里共婵娟。
”(苏轼<水调歌头>)“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
”(李商隐<无题>)(三)月，包含着瑰丽的想像。
“晨兴理荒秽，带月荷锄归。
”(陶渊明<归园田居>)“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
”(辛弃疾<西江月>)“举杯邀明月，对影成三人。
”(李白(月下独酌>)二、课堂学习研讨1、在《月》中，月亮给作者最突出的感觉是什么？你是通过文章中的那些描写体会出来的？月亮在文章这里带给作者最突出的感觉是寒冷。
相关的描写句子有：“寒夜对镜，只觉冷光扑面。
面对凉月，我也有这感觉。
”“我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子……觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。
”“的确，月光冷得很”。
“月的光是死的光。
”……2、但是作者为什么要把月亮写得如此之“寒、冷、死”呢?有什么更深层次的含义呢？明确：用月的“寒、冷、死”来反映出当时作者所处的社会环境之黑暗（当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏），这也是象征手法。
第8课《短文两篇》(日,月)同步练习(人教新课标八年级下)
新世纪教育网精选资料版权全部@新世纪教育网8、短文两篇自主导学1、（基、知）依据拼音写汉字或给加点的字注音。
（1）. 旸谷（）（2）浸润（）??）（ 3）皓月（）（4）姮娥（．．（ 5）一撮灰（）（6）露台（）（ 7）瞬间（）．．．2、（基、知）填空。
巴金，原名李尧棠，字_______，四川成都人。
现今世有名_______家。
主要作品有小说______________、 ________________ 。
《日》《月》选自散文集_________ 。
3、（中、情）无数人咏叹过太阳和月亮，留下了好多美好的诗篇，请你各写出两句。
4、（能、情）续写句子。
绿色推开了春季的门，雷雨推开了夏季的门，______________ ，________________ 。
当堂反应阅读以下文字，回答文后问题。
日为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或许浸在油中，飞蛾是值得赞叹的。
在最后的一瞬时它获得光，也获得热了。
我上古的夸父，他追赶日影，渴死在旸谷。
为着追求光和热，人情愿舍弃自己的生命。
生命是可爱的。
但严寒的、孤独的生，却不如大张旗鼓的死。
没有了光和热，此人间不是会成为黑暗的严寒世界吗？①假如有一双翅膀，我情愿做人间的飞蛾。
我要飞向火热的日球，让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失掉知觉，而化作一阵烟，一撮灰。
7月21日月每次对着长空的一轮皓月，我会想：在这时候某某人也在凭栏望月吗？圆月犹如一面明镜，高挂在蓝空。
我们的面影都该留在镜里罢，这镜里必定有某某人的影子。
寒夜对镜，只觉冷光迎面。
面对凉月，我也有这感觉。
在海上，山，园内，街中，有在静夜里一个人立在都市的高高天台上，我望着明月，感到冷光冷气侵入我的身子。
冬季的深夜，立在小小庭院中望落了霜的地上的月色，得自己衣服上也了很厚的霜似的。
确实，月光冷得很。
我知道死了的星球是不会出力的。
月的光是死的光。
②可是什么有姮娥奔月的呢？道那个服了不死之的美女便能够使已死的星球重生？或许她在那一面明中看了什么人的面影吧。
中学八年级语文下册第8课《短文两篇》导学案
第8课《短文两篇》导学案学习目标：1、有感情地朗读课文；掌握一定的自读方法2、理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义3、结合历史背景，理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切的精神学习重难点：1．课文中的联想与想像。
2．理解作品的主题。
学法指导：《日》《月》是两首很有感情的的散文诗，散文着作者忧郁而热情的青春气息。
文章诵读起来很在一种音韵的美感。
学习时要注意诵读，理解课文的主旨，提高感受能力、理解能力。
在充分诵读的基础上，要充分讨论。
知识链接：1、了解作者、背景巴金1904年生，原名李尧棠、字芾甘。
四川成都人。
现、当代著名文学家。
1927年写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。
主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，出版了《复仇》《将军》《神·鬼·人》等短篇小说集和《海行集记》《还魂草》《龙·虎·狗》等散文集，“文革”后出版了《随想录》，引起巨大反响。
2、写作背景这两篇作品写于抗日战争时期的1940-1941年间，其时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。
为了中华民族的独立的生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。
自主预习一、朗读。
用普通话正确、流利、有感情地读。
二、检查预习成果。
1、给下列加点字注音。
A.旸．谷（）浸．润（）B.皓．月（）姮．娥（）C.一撮．灰（）露．台（）D.瞬．间（）夸父．（）2、无数人咏叹过太阳和月亮，留下了很多美好的诗篇，请你各写出两句。
★★3、续写句子。
绿色推开了春天的门，雷雨推开了夏天的门，（______ _ ___），（_ _ _____________）。
教学过程：一、导入：二、朗读。
用普通话正确、流利、有感情地读。
三、指导学生通过了解导学案背景材料或自行查找工具书的方法，来加以理解文章内容四、合作探究:1．作者写“日”却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？★2、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？★3、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？”4、月亮在文中带给作者的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？★★5．“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？★★6．为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？五、课堂小结《短文两篇》是巴金建国前创作的散文诗。
八年级语文下册第8课短文两篇同步练习新人教版【含答案】
八年级语文下册第8课短文两篇同步练习新人教版【含答案】1 短文两篇一、字音字形浸在油中（jìn）旸谷（yáng）一shùn（瞬）间皓月（hào）姮娥（Héng）一cuō（撮）灰二、重要词语1．皓月：明亮的月亮。
2．露台：晒台。
3．旸谷：古书上指日出的地方。
旸，日出。
三、作者介绍巴金，（1904—2005），原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。
中国现当代著名文学家。
1928年发表处女作长篇小说《灭亡》，发表时开始使用“巴金”笔名。
主要作品有：爱情三部曲《雾》《雨》《电》，激流三部曲《家》《春》《秋》；中篇小说《憩园》，短篇小说集《复仇》《将军》《神·鬼·人》，散文随笔集《海行集记》《还魂草》《龙·虎·狗》。
“文革”后出版的《随想录》引起巨大反响。
《日》和《月》选自他的散文随笔集《龙·虎·狗》。
1．文中写道：“生命是可爱的。
但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
”联系特定的时代背景理解作者的这种人生追求。
点拨：《日》和《月》都是在20世纪40年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，中华大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫。
为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不怕牺牲。
作者以飞蛾、夸父的追求光和热，象征志士仁人为祖国献身，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。
2．核心图解1．根据拼音写汉字，给加点字注音，改正错别字。
茫茫太空，寥廓而深邃，那一轮hào____月，以它神奇的魅力，召唤栖（）身于地球的人类，让他们满怀炽热的情感，世世代代燃烧着奔向它的渴望。
从“姮（）娥奔月”的神话到“嫦娥二号”的升空，中国人以凛然之姿，向太空迈出了艰实的一步。
①hào____月②栖（）③姮（）④____改为____2．巴金在文中赞美了飞蛾为追求光和热而死，其实俗语说它“____________，__________”；文中赞美“夸父逐日”，这个成语含有褒贬两种感情色彩，比喻________________________；在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说又赋予了故事新的含义，赞美姮娥______________________。
新编人教版(八下)语文第8课《短文两篇》导学案
８、短文两篇（总第１７课时）巴金教学目的1．学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。
2．理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
重点难点1．课文中的联想与想像。
2．理解作品的主题。
教学方法：和谐教学法教学过程自主预习一、导入新课、明确目标1、导入新课：无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。
作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。
在《日>中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情2、展示学习目标（1）学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。
（2）理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
（3）课文中的联想与想像。
（4）理解作品的主题。
二、检查预习情况。
1、给下列加点字注意。
A.旸．谷（）浸．润（）B.皓．月（）姮．娥（）C.一撮．灰（）露．台（）D.瞬．间（）夸父．（）2、介绍作者情况及。
（1）巴金，原名李尧棠，字_______，四川成都人。
现当代著名_______家。
主要作品有小说______________、________________。
《日》《月》选自散文集_________。
（2）时代背景。
探究质疑阅读课文．整体感知。
然后回答。
１、在《日》中，文章按怎样的思路展开的?如何理解作品的主题?２、人们常说“飞蛾扑火——自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者却对它大加赞美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却异常的“怀恋”？３、在《日》中，作者并没有具体描绘太阳，却去写“飞蛾扑火”、“夸父逐日”，且对飞蛾、夸父进行了高度评价，这与太阳有关吗？谈谈你的看法。
４、月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪些描写体会出来的?这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句?５、“月的光是死的光”，既如此，作者在末尾处为何引用“姮娥奔月”的传说？四、课堂小结，《短文两篇》是巴金建国前创作的散文诗。
它散发着作者忧郁而热情的青春气息。
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第8课《短文两篇(日,月)》导学练测
【字词综合运用】
（1）注音
旸谷（yáng）撮（cuō）皓月（hào）姮娥（héng）
（2）形似字区别
（3）多音字辨析
（4）解词
轰轰烈烈：形容气魄雄伟，声势浩大。
撮：量词。
皓月：明亮的月亮。
露台：晒台。
【重点句子分析】
（1）“飞蛾”为什么值得赞美？
因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑向灯火，或者浸在油中，这是为了追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为。
（2）如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”？
这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。
（3）“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？
作者在前面已经用了很多语言描述自己在月光中清冷的感受，于是在这里才会说出这句话，他表达了作者对光和热的一种向往和渴求，与前面所写的《日》有了相通的地方。
（4）为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？
因为姮娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。
虽然作者用的是疑问的语气，但是在姮娥的身上，作者也寄托了自己
的人格理想。
（5）《日》和《月》，虽然风格不同，但作者的思想感情却是一以贯之的，无论是扑向灯火的飞蛾，还是渴死在旸谷的夸父，还是希望可以用自己一己之力改变现状的姮娥，他们都代表着一种力，一种向上的、不屈不挠的力，是作者对人生、对生活的一种希望和信念。
【课文背景知识】
（1）作家作品
巴金，1904年生，原名李尧棠，字芾甘。
四川成都人。
现、当代著名文学家。
主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，《复仇》《将军》等短篇小说集和《龙·虎·狗》等散文集。
（2）文学常识
什么是关键词语，如何理解关键词语的含义？
所谓关键词语，是指那些能够点明或暗示文章中心，表达作者思想感情，体现作者写作目的的字、词、句。
比如：点明或暗示中心的词语，暗示文章线索的词语等。
我们在学习的过程中，对关键词语要引起重视，细加揣摩。
因为理解了它们，对于我们学习、掌握课文的内容，理解作者的写作目的大有好处。
理解关键词语，决不能脱离特定的语言环境，如“日”“飞蛾”“夸父”“月”“姮娥”，它们的含义不能仅仅按照本义来理解，而要在通读全文、理解全文的基础上来把握。
这些人和物都寄托了作者的理解，表达了作者追求光明，拒绝寒冷的思想感情。
（3）背景知识
这两篇短文写于抗日战争的1942年，其时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。
【课文结构分析】
在这两篇散文诗中，作者歌颂了光明，赞美了那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。
表现了作者对人生、对生活的希望和信念。
两篇短文都有质朴、清新、热情洋溢、意象丰富的特点。
【课文写作特色】
1．象征意义，含蓄深沉。
2．热情洋溢，坚韧向上。
3．旧中出新，新的感受。
【课本习题提示】
一、因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者写的虽然是“日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。
联系当时的时代背景，《日》和《月》都是在四十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。
二、月亮带给作者最突出的感受是冰冷，文中多处提到，如“寒夜对镜，只觉冷光扑面”“面对凉月”“我望着明月，总觉寒光冷气浸入我的身子”“月光冷得很”“月的光是死的光”等。
这种意境能使人想起李白的“床前明月光，疑是地上霜”，苏轼的“高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间”，李商隐的“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”等。
三、冷和热是一种极强烈的对比，而事物在对比之下，特征才会更加明显突出，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西，正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意的这样写。
将这两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明的心情。
【同步达纲练习】
（1）给下列句中加粗字注上拼音，或按拼音写出汉字。
①他追赶日影，渴死在旸（）谷。
②让我在眼前一阵光，身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮（）灰。
③每次对着长空的一轮hào（）月，我会想：在这时候某某人也在凭栏望月吗？
④但是为什么还有héng é（）奔月的传说呢？
（2）找出下列句中的错别字并改正。
①为着追求光和热，将身子仆向灯火，终于死在灯下，或者侵在油中，飞蛾是直得赞美的。
错字：____________ 改正：____________
②但寒冷的、寂莫的生，却不如轰轰烈烈的死。
错字：____________ 改正：____________
③园月有如一面明镜，高悬在篮空。
错字：____________ 改正：____________
（3）给下面一段话重新排序。
①我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子。
②在海上，山间，园内，街中，
③觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。
④有时在静夜里一个人立在都市的高高露台上，
⑤冬季的深夜，立在小小庭院中望见落了霜的地上的月色，
排序：____________________________________________________________
（4）对“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？”理解正确的一项是（）
A．用设问句来强调人间不能没有光和热。
B．这是全文的中心，说明要使光和热永驻人间，就必须百折不挠地追求，斗争。
C．正是由于有飞蛾、夸父的牺牲行为，整个人间才不至于黑暗一团。
D．这句话在文中没有实在意义，可删掉。
（5）对作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说的原因分析有误的一项是（）A．引用“姮娥奔月”的传说是为了引起人们的遐思，产生探索月球的兴趣。
B．因为姮娥也是为了某种理想，为了使这个已死的星球再生而奔月的，她的精神是值得称颂的。
C．作者虽然用的是疑问的语气，但在姮娥的身上，寄托了作者自己的人格理想。
D．姮娥和飞蛾、夸父是相似的，都是为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，都是作者赞颂的对象。
（6）在《月》中，月亮带给作者最突出的感觉是什么？文中所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句？
参考答案
（1）①yáng ②cuō③皓④姮娥（2）①仆—扑侵—浸直—值②莫—寞③园—圆篮—蓝（3）②④①⑤③（4）B （5）A （6）月亮带给作者最突出的感受是冰冷。
这种意境能使人想起李白的“床前明月光，疑是地上霜”，苏轼的“高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间”，李商隐的“晓镜但愁云鬓改，夜吟应党月光寒”等。