先学后教当堂训练讲座
在“先学后教,当堂训练”中打造政治高效课堂
在“先学后教，当堂训练”中打造政治高效课堂政治课堂教学一直是教育工作者们关注的焦点。
如何打造高效的政治课堂，提高学生的学习兴趣和学习效果，是每个政治教师都需要思考的问题。
在这个过程中，“先学后教，当堂训练”成为了一种备受推崇的教学模式。
本文将探讨在“先学后教，当堂训练”中如何打造政治高效课堂。
一、从“先学后教”着手，建立学生自主学习意识“先学后教”是指教师在课堂教学前，通过布置预习任务或自主学习任务，要求学生在课前自行预习相关内容，积极主动地参与到学习中来，为后续课堂教学打下基础。
在政治课堂教学中，教师可以通过布置阅读、理解、分析等任务，要求学生在课前对相应的知识点进行自主学习，形成一定的学习基础。
在“先学后教”中，教师可以通过以下几个方面来建立学生自主学习意识。
首先是制定明确的预习任务，要求学生在规定的时间内完成，确保学生对课堂内容有一定的了解。
其次是利用多种教学手段，让学生形成对知识点的完整认识。
最后是激发学生的学习兴趣，让学生愿意自主学习，乐于参与到政治学习中来。
二、在“当堂训练”中突出学生主体地位，加强课堂互动“当堂训练”是指教师通过一些简短的练习或训练活动，检验学生的学习成果，帮助学生巩固和应用所学知识。
在政治课堂教学中，教师可以通过提问、小组讨论、问题解答等形式，引导学生积极参与到课堂训练中来，加强学生的主体地位，提高课堂互动效果。
在“当堂训练”中，教师可以通过以下几个方面来突出学生主体地位，加强课堂互动。
首先是设置多种形式的训练活动，让学生在不同形式的活动中体验到学习的乐趣。
其次是注重对学生的个性化引导，让学生在个人差异的基础上进行自我发展。
最后是利用技术手段，引入一些新颖的教学资源，提高课堂互动效果。
三、全面提高政治课堂的教学效果，实现教学目标“先学后教，当堂训练”在政治课堂教学中的推广，能够全面提高政治课堂的教学效果，实现教学目标。
通过“先学后教”，学生在课前通过自主学习形成一定的学习基础，提高了对政治知识的理解和掌握能力。
“先学后教,当堂训练”交流材料
三分教学，七分管理——“先学后教，当堂训练”教学模式交流材料一所学校的办学成功与否，关键看管理是否到位。
我觉得，永威学校的成功，就在于其先进而科学的管理方法，他们成功的秘诀，总结起来，就是永威学校人所说的“三分教学，七分管理”。
可能老师们会想，管理是领导的事，与我们普通教师无关，其实，这种想法是极端错误的，学校是大家的学校，人人都应该参与管理，我这里所提到的“管理”，有两层意思：一是学校管理，二是教师的课堂管理。
今天，我回到母校与大家交流，感到很亲切，也很荣幸，我想就自己到永威学校学习的情况及西天学校实施的一些情况给大家作一汇报，以达到抛砖引玉的目的，还望在座的老师不吝赐教，以帮助我今后做得更好。
永威学校管理做法（一）学校管理第一、管理制度1、规章制度一切从实际出发。
正如宣传栏上所说，永威学校的管理体制是教书育人责任制。
他们的制度都是围绕一个“包”字来制定。
如：备课制度、作业批改制度、考试制度、公开课制度、评课制度、卫生制度等，无不把学校工作的方方面面落实到人，明确具体时间，写明完成情况等，让所有事情有章可循，有据可依。
据永威师生讲，他们的清洁卫生打扫基本是分区域到“户”，甚至细化到每一张玻璃，每一块磁砖，因此，他们打扫清洁的速度特别快，只需要下课那十来分钟，而且保持也很整洁。
2、教师考核完全与平时的工作情况和教学成绩挂钩。
正如蔡林森校长在讲座上所说，我国还处于社会主义初级阶段，物质应该还是每个劳动者的第一需求，要以邓小平理论为指导，应该实行按劳分配。
因此学校制定了一系列考核教师的制度，基本做到了学校的每项工作都有人负责，都有考核。
而且他们特别强调团队精神的培养，一个教师的考核除个人成绩外，有年级考核、教研组考核、学部考核等，也就是说集体的荣誉是与每个人息息相关的，这就不会出现推卸责任现象发生。
永威学校教师待遇并不高，但他们却很尽责。
教师两周回家一次，不回家那周的周末主要是做“周清”工作。
3、招生与分班制度学校现在也是择优录取，学生进入学校学习有入学考试，考后按学生成绩来确定学费的高低。
先学后教,当堂训练教学模式尝试课——一年级组 (1)
学校“先学后教当堂训练”教学模式观摩课学习活动安排
——学校“先学后教当堂训练”教学模式走进课堂（一年级）
星期
时间
节数
授课
教师
班级
科目
内容
地点
结对帮扶教师
周一
2014.04.08
1
2
周二
2014.04.09
1
李婷婷
一（4）
语文
《十二月花歌》
2
张慧连
一（2）
数学
《数的顺序》
3
欧晓静
一（3）
语文
《会飞的图画》
周三
2014.04.10
1
王莉莉
一（3）
数学《数的大小比较》2 Nhomakorabea王炜
一（2）
语文
《我是国宝》
周四
2014.04.11
1
王亚莉
一（4）
数学
《整十数加一位数及相应的减法》
2
张晶晶
一（1）
语文
《粽子》
周五
活动要求：
1、授课的教师必须认真准备，按照新的教学模式进行授课。
2、学校教导处组织开展活动，学校领导、教研组长、同年级及没课的老师和指导教师必须参加听课、评课活动。
3、活动从本周开始，先听从高年级教师开始。每天安排两教师尝试授课，课间操进行集中点评。点评时首先由指导教师点评发言。（主要谈怎样备课、上课等具体措施）
4、指导教师上课结对帮扶年青教师必须参加听课评课活动，年青教师上学习课，指导教师也必须参加。相互听课期间指导教师和年青教师共同填写年青教师评价表和记录表。
先学后教当堂训练 讲座
"先学后教当堂训练讲座视频讲座《灵活运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，打造高效课堂》文本资料灵活运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，打造高效课堂——河南沁阳李富兴尊敬的各位领导、老师们：大家上午好！十分感谢龙源湖学校两位校长的盛情邀请，给我提供了这样一个难得的机会，能同在座的各位领导和老师们一起交流研讨基础教育课程改革的实践与体会。
教育本没有地域之分，大家通过交流研讨，相互启发、取长补短、共同提高，是一件很有意义的事情。
正如毛泽东主席所说：把别人的经验变成自己的，他的本事就大了。
今天，我与大家交流、研讨的题目是：《灵活运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，打造高效课堂》。
下面，我从两个方面来谈：一是从理论上简要谈谈我对“先学后教，当堂训练”教学模式的认识，二是具体谈谈这种课堂教学模式的基本特点和操作要领。
“先学后教，当堂训练”是在“先教后学”的基础上发展起来的一种先进的、科学有效的课堂教学模式，也是一种课堂结构和教学方法，它是符合新课程改革理念的。
搞新课程改革，就是要改变学生的学习方式，变老师讲学生听为引导学生自主、合作、探究性学习。
怎样指导学生自主、合作、探究性学习呢？“先学后教，当堂训练”教学模式就作了很好的回答。
“先学”和“当堂训练”都是自主学习，“后教”是合作学习，全过程都是探究性学习。
不仅如此，这种模式还处理好了自主、合作、探究性学习三者之间的关系。
课堂上，先让学生独立看书、自主学习，然后，教师检测自学效果，从中发现学生在自学当中没有学懂的疑难问题，这些问题学生个人解决有了困难，教师再适时组织学生讨论、合作学习，这时的合作学习就有了必要性，也有了合作的内容（自学当中出现的问题）、合作的目的（解决这些疑难问题）、合作的方式（更正、讨论、教师讲评）和合作的对象（同学、老师），最后当堂训练还是自主学习。
浅析“先学后教,当堂训练”教学模式
实用文案浅析“先学后教、当堂训练”教学模式为深化课堂教学改革，更好地面向全体学生，不让一个学生掉队，大面积提高教学质量，使全体学生得到全面发展。
我校在学习洋思中学“先学后教、当堂训练”课堂教学模式的基础上，结合我校实际，探索出了具有小寺沟中学特色的“先学后教、当堂训练”课堂教学模式。
下面就这一课堂教学模式做一粗浅的分析。
1、“先学后教、当堂训练”教学模式的基本内涵“先学后教、当堂训练”与“先教后学，课后作业”的区别。
建国以来，我们中小学的课堂教学模式基本都是“先教后学，课后作业”，在课堂上教师以讲为主，每堂课都是假定学生对这些问题一无所知，教师要不厌其细地系统讲授，唯恐哪个知识点讲不透，学生不明白。
如果课堂上有时间就练习巩固，如果没有时间就留到课后练习。
关注的是教师的教，会的教不会的也教，不管学生，练习和作业课都放有课后，学生负担过重。
“先学后教，当堂训练”的模式，每堂课教师都不要先讲，先让学生自学。
学生不是盲地自学，而是在教师指导下自学，教师的指导要做到“四明确”，即明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。
比如：“同学们，下边我给大家5分钟的时间（明确时间），大家自学教材的第23页至24页（明确内容），在自学的过程中可进行小组讨论（明确方法），5分钟后请回答下列问题（明确要求）。
只有做到四明确，学生才能高效地进行自学。
这一模式关注学生的学，会的不教，教学生不会的，作业练习在课上，减轻了学生负担。
所以，“先教”和“后教”有本质的区别。
先学——学生在自学指导下进行自学，自学结束，通过回答问题或板演或完成反馈练习，来暴露学生学习中的个性问题和共性问题，这些问题就是教师要教的内容。
学生在自学过程中，教师要组织课堂教学，使学生做到以下三点：⑴积极主动按要求自学——主动性。
⑵都积极参与（讨论、板演、发言、练习、实验……）——参与性。
⑶积极讨论、探究、合作学习——互动性。
“三性”发挥的如何关键在于老师调控课堂、调动学生的积极性水平的高低。
《先学后教当堂训练》课件
在语文课堂中，教师首先布置预习任务，让学生自主阅读课文并完成相关练习。课堂上，教师引导学生进行小组 讨论，分享预习成果，并对重难点进行讲解。随后，学生进行课堂练习，巩固所学知识。教师及时反馈，指导学 生纠正错误，提高学习效果。
案例二：数学课堂的应用
总结词
数学课堂注重逻辑思维和问题解决能力的培养，通过先学后教当堂训练，能够提高学生的数学思维和 解题能力。
识。
教学方法的改进
混合式学习
01
结合线上和线下教学，将《先学后教当堂训练》ppt课件作为辅
助教学资源，与面授课程相结合，提高教学效果。
个性化教学
02
根据学生的学习特点和需求，制定个性化的教学方案，满足不
同学生的需求。
翻转课堂
03
将课件中的知识点作为课前预习内容，课堂上进行深入讨论和
实践操作，提高学生的学习参与度和实践能力。
详细描述
在数学课堂中，教师首先让学生自主完成预习题，引导学生独立思考。课堂上，教师针对学生的预习 题进行讲解，并引导学生探究更深入的问题。随后，学生进行课堂练习，巩固所学知识。教师及时反 馈，指导学生纠正错误，提高解题能力。
案例三：英语课堂的应用
总结词
英语课堂注重语言交际能力的培养，通过先学后教当堂训练，能够提高学生的英语听说 读写能力。
特点
以学生为主体，教师为主导；注重自主学习和合作学习的结合；强调当堂训练 和及时反馈。
先学后教当堂训练的意义
01
02
03
04
培养学生的自主学习能力和合 作精神；
提高学生的学习积极性和主动 性；
促进教师与学生之间的互动与 交流；
提升课堂教学效果和学生的学 习成绩。
蔡林森校长的“先学后教_当堂训练”_教学模式
蔡林森——“先学后教，当堂训练”学习资料兵营乡中心学校教导处二○一二年十月二十二日先学后教，当堂训练课堂教学情景概述这是一堂没有任何“花样”的课（永威学校,八年级数学。
执教的是年轻的刘晓书老师）：45分钟里，老师的讲解大约只有六七分钟，老师把时间都留给了学生自学、练习。
课堂的起点不是老师的教，而是学生按照自学指导要求自学。
学生的理解、练习产生错误时，首先不是老师解疑释惑，而是请别的学生更正、讨论。
老师留给学生大量的时间做练习，一节课下来，每个学生至少独立做了21道题，其中有4道还经过全班讨论。
多媒体只是简单地出示文字内容，教师的语言和教学行为减少到最低程度，绝大多数时间，都是学生静悄悄地看书、做练习，即使是在“更正讨论”环节，也井然有序。
如今常见的小组讨论不见踪影，学生的学习紧贴课本而没有任何其他“探险”，没有热闹，没有激动。
老师不过是课堂的影子，而且是自我极度克制的影子。
课堂似乎平静如水。
这是一堂与时下许多“新课堂”、“新教学”格格不入的课。
这只是永威课堂的一个缩影——从小学到高中，从文科到理科，课堂的结构、程序与此基本相似。
而正是这样的课堂，成就了洋思，改变了永威，创造了奇迹。
一、蔡林森的教育观念和方法蔡林森把教育经验概括为三句话：（1）学生能不能成才不是教师教出来的，是他自己学出来的。
（2）教师进课堂的任务不是去讲，而是组织学生学。
（3）什么叫完成教学任务？学生学会了才叫完成教学任务。
这三句话的核心就是人人都能学好，洋思中学的一句口号叫抬起头来走路，充分体现了人人都能学好的教育教学理念。
蔡林森认为落实好“人人都能学好”的教育教学理念一是要尊重所有学生，坚信没有教不好的学生。
尊重和信任的缺失或情感上的距离、甚至对立，必然导致一部分差生丧失学习信心，甚至自暴自弃，因为学习成绩差而走上失败之路。
蔡林森强调：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这成了洋思中学最为响亮的一个办学理念。
这个理念，也是全校同学最喜欢听和讲的，它极大地增强了每个同学，特别是那些“差生”、“问题学生”进步和发展的信心。
在“先学后教,当堂训练”中打造政治高效课堂
在“先学后教，当堂训练”中打造政治高效课堂在当今社会，培养合格的公民不仅仅是学校的责任，也是全社会的责任。
学校作为公民教育的主要场所，发挥着重要的作用。
政治课是培养学生的道德品质、社会责任感和参与意识的重要课程。
为了提高政治课的教学质量，培养学生的政治素养，我们需要打造政治高效课堂。
政治高效课堂要坚持先学后教的原则。
学生在政治课堂上应该首先学习政治理论、社会常识等基本知识，打下坚实的基础。
只有学生对政治的基本概念和理论有一定的了解，才能更好地理解政治课程的内容和目标。
在课堂上，教师可以通过讲解、讨论、案例分析等方式帮助学生学习和掌握政治知识，让他们有能力理解和分析各种社会问题。
政治高效课堂要倡导当堂训练。
政治课程不仅仅是让学生学习理论知识，更重要的是培养学生的思考能力和分析问题的能力。
在政治高效课堂中，教师应该通过训练学生的问题解决能力、辩证思维能力和创新能力来提高课堂效果。
可以通过小组讨论、辩论和角色扮演等方式来加强学生的思考和表达能力，鼓励他们积极参与课堂活动，不仅仅是听完老师讲解即可。
政治高效课堂要重视实践与运用。
政治理论的学习需要与实际生活相结合，才能更好地发挥作用。
政治高效课堂要重视实践教学和运用教学。
教师可以通过案例分析、实地考察和社会调研等方式来帮助学生将政治理论与实际问题相结合，提高他们解决问题的能力。
教师还可以引导学生参与社会实践活动，培养他们的社会责任感和参与意识。
政治高效课堂要注重课堂管理和评估。
一个高效的政治课堂需要有良好的秩序和组织，教师需要具备良好的管理能力和评估能力。
教师应该制定明确的教学目标和任务，合理安排课堂活动，确保课堂教学的顺利进行。
教师还应该及时对学生的学习情况进行评估，给予及时的反馈和指导，帮助学生提高学习效果。
“先学后教，当堂训练”是打造政治高效课堂的关键。
只有学生在课堂上充分学习和理解政治知识，同时培养解决问题的能力和实践能力，才能真正提高政治课的教学效果，培养具有良好政治素养的公民。
浅谈“先学后教_当堂训练”教学模式
浅谈“先学后教_当堂训练”教学模式先学后教_当堂训练(FLTR)教学模式是一种以学生为中心的教学方法，它强调了学生的积极参与和主动学习。
这种教学模式在教学中的应用广泛，可以用于各个学科和年级的教学中。
本文将探讨先学后教_当堂训练教学模式的意义、优势和实施方法，并分析其对学生学业发展的影响。
先学后教_当堂训练教学模式的意义在于培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
它打破了传统的教师讲，学生听的教学模式，使学生能够积极主动地参与学习过程中的各个环节，提高他们自主学习的能力。
同时，该教学模式注重学生的实际操作和当堂训练，帮助学生将知识应用到实际情境中，培养他们解决问题的能力。
这种教学方法能够激发学生的学习主动性，增强学生的学习兴趣，提高学习效果。
实施先学后教_当堂训练教学模式有几个关键步骤。
首先，教师需要在课前完成相关的知识预习，确保自己对所要讲授的内容有全面的了解。
然后，在上课之前，教师可以给学生提供相关的学习材料，让学生提前学习和理解课程内容。
接下来，教师可以在课堂上通过提问、讨论、分组活动等方式引导学生参与课程讨论，检查他们的理解和掌握程度。
最后，教师可以组织学生在课堂上进行当堂训练，让他们将所学知识应用到实际问题中解决。
先学后教_当堂训练教学模式有几个显著优势。
首先，它能够激发学生的学习兴趣，使学生更加主动地参与学习过程。
在这种教学模式下，学生不再是被动地接受教师的知识灌输，而是积极地思考和解决问题，增强了学习的主动性。
其次，教师在课前进行了充分的准备和了解，能够更好地引导学生学习。
教师可以根据学生的学习情况调整教学策略，满足学生的不同学习需求。
此外，这种教学模式注重实际操作和当堂训练，能够帮助学生将所学知识应用到实际情境中解决问题，提高解决问题的能力。
先学后教_当堂训练教学模式对学生学业发展有积极的影响。
首先，这种教学方法能够提高学生的学习效果。
学生在课前进行了预习，课堂上通过讨论和当堂训练的方式将所学知识应用到实际问题中，能够加深对知识的理解和记忆。
浅谈“先学后教当堂训练”教学模式
浅谈“先学后教当堂训练”教学模式“先学后教，当堂训练”教学模式是一种强调学生主动参与和实践操作的教学模式。
通过先让学生自主学习和探究，然后再进行讲解和指导，最后进行实践训练，可以使学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
首先，“先学后教，当堂训练”教学模式能够激发学生的主动性和积极性。
在这种教学模式下，学生首先通过自主学习和探究的方式来获取知识，这能够激发学生的学习兴趣和主动性。
学生在学习的过程中，主动思考问题、解决问题，能够锻炼他们的自主学习和解决问题的能力，增强他们的学习动力。
同时，在当堂训练环节，学生要进行实践操作，这要求学生积极参与，提高了他们对知识的理解和应用能力。
其次，“先学后教，当堂训练”教学模式能够帮助学生理解和掌握知识。
在这种教学模式下，学生首先通过自主学习和探究来获取知识，这使得学生能够以自己的方式和节奏来学习，有更多的时间和机会来思考和理解知识。
在当堂训练环节，学生进行实践操作，进一步巩固和运用所学的知识，能够加深对知识的理解和记忆。
同时，在这个过程中，学生还能够发现和解决问题，培养了他们的实践能力和创新思维。
再次，“先学后教，当堂训练”教学模式能够提高学习效果。
学生在自主学习和探究的过程中，能够更加深入地理解知识，培养了他们的学习兴趣和学习方法。
在当堂训练环节，学生进行实践操作，将知识应用到实际中，这能够提高学生对知识的应用能力和解决问题的能力。
通过实践训练，学生能够发现和纠正错误，提高自己的学习效果。
此外，学生在实践操作中的互动和合作，还能够培养他们的团队合作和沟通能力。
最后，“先学后教，当堂训练”教学模式还能够培养学生的终身学习能力。
通过自主学习和探究，学生能够培养独立思考和学习的能力，提高他们的自主学习能力和解决问题的能力。
实践训练中的互动和合作，能够培养学生的沟通能力和团队合作能力。
这些能力在学生的终身学习和工作中都是非常重要的。
总之，“先学后教，当堂训练”教学模式能够激发学生的主动性和积极性，提高学生对知识的理解和掌握能力，提高学习效果，同时还能够培养学生的终身学习能力。
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六、当堂 训练
要保证时间不少于13分钟，作业要低起点，多层次，有必做题，有选做题或思考题。 做题时要强调学生的坐姿。
三古小学“先学后教 当堂训练”讲座一
主讲：谭钦军
二年级语文《画家和牧童》教案设计
[学习目标] 1、能认识13个生字，会写3个生字。 2、能正确、流利地朗读课文。 [学习过程] 一、板书课题： 师：同学们，今天我们来学习21《画家和牧童》，请大家和我一起书写。（板书课 题）。 二、揭示目标 师：本节课，我们的学习目标是——（出示目标）请大家齐读。目标都清楚了，你 有信心达到吗？（生：有！）声音真响亮。这节课我们就来进行4场比赛，首先比谁文中 字音读得准。 三、比会读课文（第一次“先学后教”） （一）自学指导。 师：请XX同学（后进生）读课文，要读准字音，听的同学比谁能发现读错的字，并 纠正。 （二）1、一人读一点，见错就停。随时板书读错的字（板书）。 2、请其他同学更正。（教读时，一个学生读两句，有错即停。如不错，也换人。） dài sōng gòu 戴 嵩 购 …… （三）集体认读所板书内容。 师：请看黑板，让我们读一下。
三古小学“先学后教 当堂训练”讲座 二
主讲：谭钦军
五年级数学《同分母分数加减法 》教案设计
三、自学指导 （一）过渡语：下面，请大家打开课本。 （二）出示自学指导。 认真看课本128页至130页第一个做一做上面的内容，看图、看文字 并填空。 1、看例1和例2（重点看红色部分的思考过程），想：分数加、减法 的意义分别是什么？ 2、看例3，想：同分母分数加、减法的计算法则是什么？计算的结 果如果不最简分数怎么办？如果是假分数怎么办？ 5分钟后，比谁能做对与例题类似的题！
石滓小学“先学后教 当堂训练”讲座 一
主讲：包德军
“先学后教 当堂训练”有效教学模式
——语文“几个比”教学法示意图
辅 助 环 节 2分 钟 左 右 先 学 15 分 钟 左 右 后 教 10 分 钟 左 右 当 堂 训 练 13 分 钟 左 右
板 书 课 题
出 示 目 标
自 学 指 导
比 读 书
比 认 字 比 写 字
比 默 写
比 说 话
比 当 堂 完 成 作 业
三古小学“先学后教 当堂训练”讲座一
主讲：谭钦军
“先学后教 当堂训练”有效教学模式
——语文“几个比”教学法
“先学后教，当堂训练”教学法在小学语文中，一般把 主要的3个环节改为“几个比”，即比读书、比认字、比写 字、比默写、比说话、最后比当堂完成作业。每节课根据 不同的年级可选二至三个“比”。一节课，不论“几个 比”，都是每一个“比”为一次“先学后教”。这样把学 生的学习活动变成了竞赛活动，每一次学生竞赛后，老师 组织大家点评。但是，课型不同，应用时还要有所改动。
三古小学“先学后教 当堂训练”讲 座
主讲：谭钦军
“先学后教 当堂训练”有效教学模 式
“四清”就是“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、 “月月清”。 “堂堂清”，就是要学生在课堂上像考试那样紧张地学习， 当堂能理解、记忆知识，当堂完成作业，力争不把问题留到课 后。（按时交作业） “日日清”，就是指今日事今日毕,当天学的功课，该背的 会背，做错了的要更正。（按时更正错题） “周周清”就是普查本周所学知识，一一过关。（主要抽 查学困生） “月月清”就是指月月调查知识质量,查漏补缺。（主要形 式：月考） “四清”之间关系密切，相互促进：“堂堂清”是“日日 清”、“周周清”、“月月清”的基础；抓“日日清”、“周 周清”、“月月清”就能促进学生课堂上紧张学习，提高效率， 达到“堂堂清”。
“先学后教 当堂训练”讲座一
主讲：谭钦军
践行有效课堂 提高教学质量
——三古小学“先学后教 当堂训练”讲座
“先学后教、当堂训练”模式：简单、容易操作，效果好。（我们一学就会）
“专家、名师”模式：精彩、高效（我们学不了） 本校模式：语文——“少讲多读” 数学——“精讲多练”与“先学后教、 当堂训练”模式90%的相同。（我们更能学会）
三古小学“先学后教 当堂训练”讲座 一
主讲：谭钦军
二年级语文《画家和牧童》教案设计
四、比会认字（第二次“先学后教”） （一）自学指导。 师：接下来，我们进行第二场比赛：比谁最先把“会认的字”读准，记牢。 （二）读一读，议一议。 1、出示：加音节的词语 dài sōng jià gòu mò mǒ ǎi 戴 嵩 大 价 钱 购买 浓墨 涂抹 和蔼 Pī qiào qū yíng cán kuì gǒng 批评 翘起来 驱赶 牛蝇 惭 愧 拱手 指名读。（2）其他同学更正。 过渡语：带有音节的词语，你们读得这么准了，那么去掉音节还能读准吗？ 2、出示去掉音节后的词语： 戴嵩 大价钱 购买 浓墨 涂抹 和蔼 批评 翘起来 驱赶 牛蝇 惭 愧 拱手 指名读。（2）其他同学更正。 过渡语：去掉音节也难不倒你们，现在我让它们单个出来看谁还能认识？ 3、出示、指名读单个字。 戴 价 购 墨 抹 蔼 批 翘 驱 蝇 惭 愧 拱 过渡语：读得真准确，我们来齐读一下吧！ 4、齐读。
三古小学“先学后教 当堂训练”讲座 一
主讲：谭钦军
“先学后教 当堂训练”有效教学模式
——每个环节要合理安排
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一、板书课题
三言两语引入，板书课题，或直接板书课题。
二、揭示目标
学习目标要具体，不能抽象，要简明扼要，不宜内容太多，要通俗易懂，让学生一 目了然。
三、自学指导
自学指导要具体，要让学生明确4个方面的内容：自学的内容、自学的方法、自学的 时间、自学的要求。
主讲：谭钦军
五年级数学《同分母分数加减法 》教案设计
五、后教 （一）更正。 师：观察黑板上的题，发现错误的举手。（用不同颜色的粉笔） （二）讨论。 1、看4道题的第一步，若对，问：认为对的举手，为会么？若错：问：为什么 错了？ 2、提问：同分母分数相加减法的法则是什么？ 师板书：同分母分数相加、减，分母不变，只是把分子相加、减。 3、看每道题的结果。 若对，问：认为对的举手。 若错，问：为什么错了？（没有化成最减分数） 4、小结：我们今后在计算分数加、减法时，最后的结果一定要化成最简分数， 并且假分数一定要化成带公数。 5、师：看加法算式，谁能说一下分数加法的意义是什么？ 生：师板书：分数加法的意义与整数加法的意义相同，都是把两个数合并成一 个数的运算。 6、师：看减法算式，谁能说一下分数减法的意义是什么？ 生说，师板书：分数减法的意义与整数减法的意义相同，都是已知两个加数的 和与其中的一个加数，求另一加数的运算。 7、评正确率、板书，并改错。
蔡林森校长的管理绝招
蔡林森校长认为：校长是学校的核心，是学校的灵魂。69岁的他每天早晨 五点多起床到校，看着学生跑操，吃过饭后在校园内进行常规的巡视，进行着 他所独创的走动式管理。上课期间他常会在教室外边进行巡视，发现问题及时 解决，他认为：“校长的工作就是不断地发现问题，解决问题，没有发现问题 就是校长有问题。”他对教学工作是极其严格的一个人，他坚持每天听课，听 完后立即对教师的授课情况进行点评，指出存在的问题和不足，教师授课出现 问题过多时他会毫不留情地进行严厉的批评。 蔡林森校长说，学生没有学好，是老师没有教好。所以要培养教师，要让 每位成为一流教师。“三流的教师，经蔡林森校长的打造，成为一流的教师， 再教出了一流的学生。” 蔡林森校长关爱下一代，对家长负责：没有教不好的学生（校歌）。不让一 个学生掉队。让每一位家长满意！
三古小学“先学后教 当堂训练”讲座 二
主讲：谭钦军
五年级数学《同分母分数加减法 》教案设计
（三）小结 师：今天我们学习了同分母分数的加、减法，怎样计算呢？计算的 结果需要注意什么？我们做作业时，一定要注意这几点。 下面，我们就来运用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业做 得又对又快！ 六、当堂训练 课堂作业（131页 练习二十八）： 1、作业：1、2题（第一行）、4题 （写作业本上） 1、2题（第二行）、3题 （写书上） 2、练习：6、7题 （写书上）
四、先学 过渡语：自学时，比谁看书最认真、坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。 （一）看一看。 生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。 （二）做一做。（130页上面的做一做，找两人板演）。 提要求：写出计算过程，并把字写规范。 生独立完成，师巡视，发现错例板书于黑板上对应的位置。
三古小学“先学后教 当堂训练”讲座 二
练 一 练
学 生 看 例 题
学生 更正 讨论 教师 点拔 归纳
当 堂 完 成 作 业
三古小学“先学后教 当堂训练”讲座 二
主讲：谭钦军
“先学后教 当堂训练”有效教学模式
——数学“四个一”教学法
“先学后教，当堂训练”教学法在小学数学中一般有6个环节， 即板书课题、揭示目标、自学指导、先学（看一看、做一做）、后 教（议一议）、当堂训练（练一练）。其中前三个环节为辅助环节 （2分钟左右），后三个环节（即“四个一”）为主要环节。运用 这种教学模式，就是教学生学，即让学生自主学习（看一看、做一 做），发现问题后再合作学习（议一议），最后当堂训练（当堂完 成作业）。但是年级不同，也有所变动。 小学一年级可以把“四个一”改为2次或3次“四个一”，每次 “四个一”都是先让学生学，发现问题后，让学生讨论，教师补充。
四、先学
先学包括学生看书和检测自学效果两个环节。看书的时间也可以变动，如内容多学 生没有看完，时间可生长些；如学生全部看完了，可提前结束。学生检测，要抽学生板 演，教师巡视，搜集学生的错误，并及时分类，为后教准备内容。（让学生会学，培养 学生的能力）
五、后教
如果后进生做错了，引导中等生分析，讲清原因，引导更正。个别或少数学生的知识 性问题，可以个别课外辅导。这样教师几乎成了哑巴，讲的内容就少了，一般不超过五 六分钟。（教师越勤快，学生有依赖。）
三古小学“先学后教 当堂训练”讲座 二
主讲：谭钦军
“先学后教 当堂训练”有效教学模式