2019年精选教科版科学三年级上册6、砖瓦和陶器、瓷器巩固辅导第六十八篇
教科版科学三年级上册 3.6《砖瓦和陶器、瓷器》

课题:6、砖瓦和陶器、瓷器【教学目标】科学知识掌握1、物理性质可以用来描述材料,如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、砖和陶瓷各具有不同的特性,不同的特性具有不同的用途。
3、人工材料在制作过程中会发生变化,改变材料的性能。
科学探究能力运用学到的知识与技能自主探究砖和陶瓷的物理特性。
情感、态度与价值观1、发展对物质世界的探究兴趣。
2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3、增强环境保护的意识。
【教学手段】学生分组器材:1、砖与陶瓷各一小块,一枚铁钉、一杯水、一个滴管。
2、制作砖和陶瓷的两种黏土各一小份。
【教学策略】三年级的学生对砖瓦和陶瓷在生活中有一定的认识,教学时可用多媒体创设生动形象的画面,使学生感觉到自己仿佛置身于砖瓦和陶瓷的世界中。
在此基础上,教师充分放手,让学生自行设计实验来研究砖、瓦、陶器和瓷器的硬度、吸水性、柔韧性以及在水中的沉浮能力。
教师播放课件,直观展示砖和陶瓷的制作过程,学生在观察的基础上提出“同样是黏土,为什么经过烧制后有的成为转,有的成为陶瓷”的疑问。
教师提供制作砖和陶瓷的黏土各一份,充分放手,让学生运用多种感官观察比较材料的差异,明确导致砖和陶瓷不同的因素。
【教学资源】多媒体课件。
【教学活动】一、导课1、课件展示砖瓦、陶器和瓷器。
2、师:这节课,我们要运用前几节课掌握的探究方法来研究两种人工材料。
老师将和同学们一起,来研究砖瓦、陶器和瓷器。
(板书课题)【教学评价】学生通过生动形象的画面,使学生感觉到自己仿佛置身于砖瓦和陶器的世界中,学生的学习主动性得到了调动。
二、描述砖和陶瓷1.出示建筑工人砌墙的图片、各种陶瓷制品的图片。
师:这些都是由什么材料制成的?2、学生分组观察。
3.师:在我们的生活中,哪些地方用到了砖和陶瓷?【教学评价】学生尝试自主、合作、探究的学习方式,学生的主动性、创造性得到充分发挥。
三、研究砖和陶瓷的性质1.师:我们知道,不同的材料有不同的特性,砖和陶瓷又有些怎么样的特性呢?让我们展开对砖和陶瓷的探索之旅吧。
三年级上册科学教案-第3单元 第6课 砖瓦和陶器、瓷器 ∣教科版

三、我们周围的材料⒍砖和陶瓷一、教材简析:本课共三部分。
第一部分:砖和陶瓷这部分主要是让学生了解砖和陶瓷是利用较广泛的材料。
通过观察这两种材料制作的物品,激发学生们对探究砖和陶瓷这两种材料的兴趣。
教科书第59页的记录单,要求学生对砖和陶瓷进行描述,是对学生定性描述能力的再次训练,也是了解学生有关这两种材料已有经验的一种手段。
第二部分:研究砖和陶瓷的性质在这部分中,组织引导学生运用前面4课观察材料的技能来观察砖和陶瓷的硬度、吸水性、柔韧性以及在水中的沉浮能力。
通过一系列的观察活动,使学生们对砖和陶瓷这两种材料的特性有一定的认识,并且要能够描述出砖和陶瓷的特点。
教师在这部分的教学中要充分观察学生的探究情况,这是评价前面教学效果的好时机。
第三部分:黏土的变化在前两个教学环节的基础之上,学生可能会提出“砖和陶瓷又是什么材料制作的呢?”这一部分的学习是要让学生了解制作砖和陶瓷的过程发生的变化。
在这部分中,教师可以组织学生观察、比较制作砖和陶瓷的两种黏土。
学生们会发现制作砖的黏土在颜色、颗粒、硬度等方面,与制作陶瓷的黏土有比较大的区别,比较明显的区别是制作砖的黏土颗粒很粗糙,而制作陶瓷的黏土比较细腻。
但最主要的是烧制后的砖和陶瓷性质与黏土有了很大的差别,这说明黏土的性质发生了变化。
二、教学背景:在这课中,学生将探索砖与陶瓷这两种材料的特性。
在生活中,用砖与陶瓷这两种材料制作的物品是比较广泛的。
砖主要用于各种建筑,是高楼大厦主要使用的建筑材料之一。
而我们日常生活中吃饭用的碗,各种各样的花瓶、茶壶、储物罐等都是用陶瓷制作的。
在这之前,学生已经会运用一定的方法检测材料的硬度、沉浮情况、柔韧性和吸水性。
本节课,学生要运用学到的探究技能,观察砖与陶瓷的硬度、沉浮情况、柔韧性、吸水性等特性。
可以说这课是前面几课学习成果的运用,通过本课的学习教师可以检测学生前面5课的学习情况。
教科书还介绍了在制造砖和陶瓷的过程中黏土发生的变化,这是希望学生知道人工材料在制作过程中常常要经历一系列变化,这些变化会影响材料的性能。
2019秋教科版科学三上3.6《砖瓦和陶器、瓷器》word教案

2019秋教科版科学三上3.6《砖瓦和陶器、瓷器》word教案科学概念:物理性质可以用来描述材料,如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
不同的材料具有不同的特性,不同的特性具有不同的用途。
人工材料在制作过程中会经历变化,改变材料的性能。
过程与方法:将学习到的知识和技能应用于新的情境情感、态度、价值观:发展对物质世界的探究兴趣。
认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
增强环境保护的意识。
教学重点:砖瓦和陶器、瓷器的性质教学难点:会利用学过的方法判断砖瓦和陶器、瓷器的性质。
教学准备:学生:不同种类的砖瓦和陶器、瓷器各一小块、铁钉、一杯水、滴管。
教师:课件教学过程:一、砖瓦和陶器、瓷器1.导入师:在奥运会开幕式上,向全世界人民展示了中国之精神的文化底蕴,给你印象深刻的中国古文化是什么呢?其中有一个文化就是介绍中国的陶器和瓷器。
今天我们一起来研究砖瓦和陶器、瓷器。
师:(教师播放砖瓦和陶器、瓷器的图片。
)你们在播放的图片中看到了什么?知道它们的用途吗?生一一回答教师总结:砖瓦的用途主要是造一些建筑物,陶器、瓷器的用途主要是日常生活中用来装饰和盛放东西。
2.描述砖瓦和陶器、瓷器的外观特点。
师:砖瓦和陶器、瓷器看起来怎么样啊?外观上看起来,你觉得怎么样?用词语来描述它。
并填写在书本59页。
(学生利用桌子上的材料进行观察) 生先描述。
在教师的指导下写出砖瓦、陶器、瓷器的特点。
总结:砖瓦的描述:砖都是四四方方的,手捏有点硬,有点重,表面粗糙,砖的颜色不一样。
陶器和瓷器的描述:各种不同的形状,圆形比较多,看起来很漂亮,瓷器表面很比较光滑,陶器表面不太光滑,像碗一样的形状,手拿有点重。
二、研究砖瓦和陶器、瓷器的性质1.复习前4节课的内容师:我们一起来回顾在前四节课中,我们学了比较材料的一些特点,并用一定的方法来判别这些特点。
你学会了用哪些方法可以判别哪些材料的特点呢?生一一讲述。
2.检验砖瓦和陶器、瓷器的性质师:能运用前几节课学到的方法来检验砖瓦和陶器、瓷器的性质吗?利用桌子上的材料检验砖瓦和陶器、瓷器的性质。
三年级上科学教学课件-3.6《砖瓦和陶器、瓷器》|教科版(17页PPT)

3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就, 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
4、中国若不能创造出一种新哲学,则 民族再 兴只是 空谈” ,张岱 年这话 表明唯 有创造 新哲学 我们民 族才有 振兴的 希望
5 、开篇引用的两句民歌,颇具地域 风情和 民族特 色,既 暗示了 本文人 物之间 的关系 ,又营 造了浓 郁的抒 情氛围 。
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三年级上科学教学课件-3.6《砖瓦和 陶器、 瓷器》 |教科 版(17 页PPT)
1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ,包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照, 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
2、班组完工后,对产品的保护进行系 统管理 ,对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品, 经验收 后,即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ,直至 形成最 终产品 ,并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
制坯 烧制
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晾晒
砖的制作过程
青砖 黏土—砖坯
红砖
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陶瓷的制作过程
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现代瓦各色各样
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三年级上册科学教案第3单元 第6课 砖瓦和陶器瓷器 ∣教科版

三年级上册科学教案第3单元第6课砖瓦和陶器瓷器∣教科版⒍砖和陶瓷一、教材简析:本课共三局部。
第一局部:砖和陶瓷这局部主要是让先生了解砖和陶瓷是应用较普遍的资料。
经过观察这两种资料制造的物品,激起先生们对探求砖和陶瓷这两种资料的兴味。
教科书第59页的记载单,要求先生对砖和陶瓷停止描画,是对先生定性描画才干的再次训练,也是了解先生有关这两种资料已有阅历的一种手腕。
第二局部:研讨砖和陶瓷的性质在这局部中,组织引导先生运用前面4课观察资料的技艺来观察砖和陶瓷的硬度、吸水性、柔韧性以及在水中的沉浮才干。
经过一系列的观察活动,使先生们对砖和陶瓷这两种资料的特性有一定的看法,并且要可以描画出砖和陶瓷的特点。
教员在这局部的教学中要充沛观察先生的探求状况,这是评价前面教学效果的好机遇。
第三局部:黏土的变化在前两个教学环节的基础之上,先生能够会提出〝砖和陶瓷又是什么资料制造的呢?〞这一局部的学习是要让先生了解制造砖和陶瓷的进程发作的变化。
在这局部中,教员可以组织先生观察、比拟制造砖和陶瓷的两种黏土。
先生们会发现制造砖的黏土在颜色、颗粒、硬度等方面,与制造陶瓷的黏土有比拟大的区别,比拟清楚的区别是制造砖的黏土颗粒很粗糙,而制造陶瓷的黏土比拟细腻。
但最主要的是烧制后的砖和陶瓷性质与黏土有了很大的差异,这说明黏土的性质发作了变化。
二、教学背景:在这课中,先生将探求砖与陶瓷这两种资料的特性。
在生活中,用砖与陶瓷这两种资料制造的物品是比拟普遍的。
砖主要用于各种修建,是高楼大厦主要运用的修建资料之一。
而我们日常生活中吃饭用的碗,各种各样的花瓶、茶壶、储物罐等都是用陶瓷制造的。
在这之前,先生曾经会运用一定的方法检测资料的硬度、沉浮状况、柔韧性和吸水性。
本节课,先生要运用学到的探求技艺,观察砖与陶瓷的硬度、沉浮状况、柔韧性、吸水性等特性。
可以说这课是前面几课学习效果的运用,经过本课的学习教员可以检测先生前面5课的学习状况。
教科书还引见了在制造砖和陶瓷的进程中黏土发作的变化,这是希望先生知道人工资料在制造进程中经常要阅历一系列变化,这些变化会影响资料的功用。
第6课 《砖瓦和陶器、瓷器》教案(教科版小学三年级上册科学第三单元)

教科版小学三年级上册科学第三单元第6课《砖瓦和陶器、瓷器》教学设计教学导航【教材分析】《砖瓦和陶器、瓷器》是教科版三年级上册第三单元《我们周围的材料》第六课。
在本课学习之前,学生已经会运用一定的方法检测材料的硬度、沉浮情况、韧性和吸水性等特性,在此基础上给学生研究砖瓦和陶瓷的性质打开了一扇窗口,本课主要安排了两个教学内容:第一,研究砖瓦和陶瓷的性质。
通过感官观察和借助工具观察两种方法来对材料进行研究。
第二,了解黏土制作成砖瓦陶瓷的过程,通过对黏土的观察知道材料在制作过程中会经历改变。
【学情分析】三年级的学生已经掌握了一些观察方法,但却缺乏知识扩展和迁移的能力,非常需要教师的适时引导和启发。
对于本课教学的内容,学生是既熟悉又陌生的:他们在生活中经常能看到砖瓦和陶瓷制作的物品,却很少有同学进行过全面的观察和分析,而在这之前,学生已经会运用一定的方法检测材料的硬度、沉浮情况、韧性吸水性等特性,本节课将提供砖瓦、陶器、瓷器让学生自主探究研究材料的性质,是前面几课学习成果的运用,通过本课的学习可以检测学生前面5课的学习情况。
【教学目标】科学概念:1.物理性质可以用来描述材料,如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2.不同的材料具有不同的特性,不同的特性具有不同的用途。
3.人工材料在制作过程中会经历变化,改变材料的性能。
过程与方法:将学习到的知识和技能应用于新的情境情感、态度、价值观:1.发展对物质世界的探究兴趣。
2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3.增强环境保护的意识。
【教学重点】砖瓦和陶器、瓷器的性质【教学难点】会利用学过的方法判断砖瓦和陶器、瓷器的性质。
【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、导入新课1.谈话导入:同学们,前面几课我们学习了哪些内容?(学生交流:物体的硬度、柔韧性、吸水性、在水中的沉浮等特性)这节课,老师和大家一起来研究两种新的材料(出示砖、陶瓷实物),请大家运用前几节课掌握的探究方法来研究这两种材料。
三年级上册3.6《砖瓦和陶器、瓷器》

课文小结
• 总结砖瓦和陶瓷的一样点和不同点。
砖瓦——我可以这样描述它:
砖瓦是用黏土烧制成的,砖四四方方, 砖瓦外表比较粗糙,有颗粒,颜色不 均匀,比较坚硬,韧性不好,吸水性 较好,放在水里会沉。
陶瓷——我可以这样描述它:
陶瓷是用黏土烧制而成的,它们外形不一, 陶器外表不如瓷器光滑,比较坚硬,韧性 不好,没有上釉的陶器吸水性较好,瓷器 不吸水,放在水里会沉。
中国陶瓷是中国文化宝库中的珍宝,是最富民族特色的日用工艺品。随着中国 历史的进展,对外经济、文化的交往,陶瓷艺术传播到世界各国,很多国家瓷器 工艺的进展都直接或间接地受到中国陶瓷工艺的影响。陶瓷也与茶叶、丝绸并称 为中国三大特产而名扬中外。
在中国的陶瓷进展史上,先有陶后有瓷,瓷器由陶 器脱胎而来。
砖瓦和陶器、瓷器
砖瓦和陶器、瓷器
砖
瓦
陶 器
中 国 古 典 瓷 器
砖瓦和陶器、瓷器外观描述
砖瓦的描述: 砖都是四四方方的,手捏有点硬,有点重,
外表粗糙,砖的颜色不一样
陶器和瓷器的描述: 各种不同的外形,圆形比较多,看起来很美
丽,瓷器外表比较光滑,陶器外表不太光滑, 像碗一样的外形,手拿有点重。
小朋友们,你们知道砖瓦与陶器、瓷器的不同点和一样点了吗?
砖瓦和陶器、瓷器的一样点 和不同点
• 砖瓦和陶器,瓷器的生产都需要消耗大量 的黏土,煤和其他燃料,会对环境产生影 响。
砖瓦和陶器、在水中沉 不易折弯 较简洁吸水 在水中沉 不易折弯 不简洁吸水 在水中沉 不易折弯 不简洁吸水 在水中沉 不易折弯
黏土的变化
• 砖瓦的制作过程 • 砖瓦、陶瓷都不是自然材料,都是人工制造出来
的人工材料。他们的制造方法根本一样,都是用黏 土制造的。 • 你知道黏土是怎样变成砖瓦、陶瓷的吗?阅读教材 p60,看砖瓦如何制成的,然后看陶瓷制成的课件。 •
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3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就, 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
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4、中国若不能创造出一种新哲学,则 民族再 兴只是 空谈” ,张岱 年这话 表明唯 有创造 新哲学 我们民 族才有 振兴的 希望
•
5 、开篇引用的两句民歌,颇具地域 风情和 民族特 色,既 暗示了 本文人 物之间 的关系 ,又营 造了浓 郁的抒 情氛围 。
4.做好胚体之后,一般需要一段时间的干燥 三年级上科学优秀课件-3.6《砖瓦和陶器、瓷器》|教科版(21页PPT) 过程。
三年级上科学优秀课件-3.6《砖瓦和 陶器、 瓷器》 |教科 版(21 页PPT)
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已 经 完 工 的 陶 瓷
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陶 瓷 艺 术
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1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ,包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照, 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
•
2、班组完工后,对产品的保护进行系 统管理 ,对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品, 经验收 后,即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ,直至 形成最 终产品 ,并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
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2019年精选教科版科学三年级上册6、砖瓦和陶器、瓷器巩
固辅导第六十八篇
➢第1题【单选题】
砖与陶瓷在水中的沉浮情况( )
A、砖沉水陶瓷浮在水面上
B、陶瓷沉水砖浮在水面上
C、都沉水
D、都浮在水面上
【答案】:
【解析】:
➢第2题【单选题】
我常见的陶瓷制品有( )。
A、碗和盘子
B、文具盒和茶杯
C、筷子和牙刷
【答案】:
【解析】:
➢第3题【单选题】
用铁钉在砖和陶瓷上划痕,有痕迹的是( )
A、砖
B、陶瓷
C、都有
D、都没有
【答案】:
【解析】:
➢第4题【单选题】
陶器和瓷器相比,下列正确的是( )
A、更硬
B、更粗糙
C、更光滑
【答案】:
【解析】:
➢第5题【单选题】
卫生间一般都铺瓷砖而不用木地板,其原因是( )
A、瓷砖比木地板干净
B、瓷砖便宜
C、瓷砖的瓷面防水性能好
【答案】:
【解析】:
➢第6题【单选题】
在区别砖与陶瓷时,我们可以采用看一看、摸一摸、敲一敲的方法,表面有光泽、光滑而且声音清脆的是( )
A、砖
B、无法分辨
C、陶瓷
【答案】:
【解析】:
➢第7题【单选题】
日常生活中哪些物品不是用陶瓷做成的( )
A、碗
B、茶壶
C、筷子
D、花瓶
【答案】:
【解析】:
➢第8题【判断题】
在烧制砖和陶瓷的前后过程中,主原料黏土的性质没发生变化。
( )
A、正确
B、错误
【答案】:
【解析】:
➢第9题【判断题】
砖与陶瓷的生产都需要消耗大量的黏土、煤、和其他燃料,会对环境产生影响。
( )
A、正确
B、错误
【答案】:
【解析】:
➢第10题【判断题】
烧砖一般经过用黏土制砖坯、砖坯被晾干、烧制砖坯和搬运制成的砖的过程。
A、正确
B、错误
【答案】:
【解析】:
➢第11题【判断题】
砖主要用于建筑,是高楼大厦主要使用的建筑材料之一。
( )
A、正确
B、错误
【答案】:
【解析】:
➢第12题【判断题】
小明家里的瓷砖面沾上水后,水很快被吸干了,这说明他家的瓷砖质量很好。
( )
A、正确
B、错误
【答案】:
【解析】:
➢第13题【判断题】
判断
烧制瓷器的黏土与烧制砖的黏土是不同的,所以它们的吸水性也是不同的。
A、正确
B、错误
硬得材料掉到水里,都会沉。
A、正确
B、错误
陶器比瓷器容易吸水。
A、正确
B、错误
陶瓷主要用于装饰和盛放东西。
A、正确
B、错误
砖瓦主要用于建筑。
A、正确
B、错误
【答案】:
【解析】:
➢第14题【填空题】
______的生产都需要消耗大量的黏土、煤和其他燃料,会对环境产生影响。
【答案】:
【解析】:
➢第15题【填空题】
砖是用黏土烧制而成的。
陶瓷是用一种______制造的,也必须经过烧制。
【答案】:
【解析】:
➢第16题【填空题】
砖的主要用途是盖房子,陶瓷的主要用途是做______。
【答案】:
【解析】:
➢第17题【填空题】
【答案】:
【解析】:
➢第18题【填空题】
填空
______和______是用特殊的黏土烧制成的。
从光滑程度看,陶器比瓷器更______一些。
用黏土制成的砖坯很容易______,砖坯经过______,黏土的性质发生了变化,就变成了坚固的______。
砖瓦、陶器瓷器的生产都需要消耗大量的______、______和其它______会对环境产生影响。
【答案】:
【解析】:
➢第19题【填空题】
砖的主要用途是______,陶瓷的主要用途是做生活用品。
【答案】:
【解析】:
➢第20题【解答题】
小强说可以用砖坯盖房子,又省时又省钱。
请问他这种观点对吗?请解释原因。
【答案】:
【解析】:。