人教部编版八年级下册语文课件： 第10课《小石潭记》
第二段翻译
潭中大约有一百来条鱼，都好像在空中游 动，没有什么依靠似的。阳光往下一直照到潭 底，鱼儿的影子映在水底的石上。（鱼儿）呆
呆地静止不动，忽然间（又）向远处游去，来
来往往，轻快敏捷，好像跟游人逗乐似的。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势 犬牙差互，不可知其源。
名作状，像北斗星那样
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
俶尔（ chù ） 斗折（ dǒu ） 寂寥（ liáo ） 幽邃（ suì ）
为嵁（ kān ） 佁然（ yǐ ）
翕忽（
xī
）
差互（
cī
）
悄怆（qiǎo chuàng ）
龚古（ gōng ）
朗读课文
小石潭记
柳宗元
柳宗元
从小丘/西行/百二十步，隔/篁（huáng）竹， 闻/水声，如/鸣佩环，心/乐（lè）之。伐竹/取 道，下/见小潭，水尤/清冽（liè）。全石/以/为 底，近岸，卷（quán）石底/以出，为坻（chí）， 为屿（yǔ），为嵁（kān），为岩。青树/翠蔓， 蒙络摇缀（zhuì），参差（cēncī）披拂。 潭中鱼/可/百许头，皆/若空游/无所依。日 光/下澈，影/布/石上，佁（yǐ）然不动;俶（chù） 尔/远逝，往来/翕（xī）忽，似/与游者/相乐。
名作状，向西南 名作状，像蛇那样
其岸势犬牙差互，看去，小溪像 北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行， 时隐时现。溪岸的形状像狗牙那样参 差不齐，不知道它的源头在哪里。
第三段翻译
向石潭的西南方向望去，（溪流）像北
斗七星那样的曲折，（又）像蛇爬行一样 的蜿蜒，（有时）看得见，（有时）看不 见。两岸的形状像犬牙似的参差不齐，看 不出溪水的源头在哪里。
丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》 《石涧记》《小石城山记》 ）
记：古是古代的一种文体。主要 是记载事物，并通过记事、记物、写景、 记人来抒发作者的感情或见解，借景抒 情，托物言志。 《桃花源记》
《满井游记》
《岳阳楼记》
《醉翁亭记》
篁竹（ huáng ）
清冽（
liè ）
为坻（ chí ） 参差（ cēn cī）
唐
柳宗元
（游记散文）
作者简介
柳宗元（773—819)字子厚，山西 人，世称柳河东，唐代著名文学家，与 韩愈共同倡导唐代的古文运动，“唐宋 八大家”之一，与王维、孟浩然、韦应 物并称为“王孟韦柳”。代表作有《永 州八记》、《捕蛇者说》等。《小石潭 记》是《永州八记》之一。
唐宪宗元和元年（公元806年），柳宗元因为 参加以王叔文为首的政治革新集团，被贬至永州 为司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就 游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。 他在永州发现许多风景佳丽的地方，记下了其中 八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的 山水游记《永州八记》，《小石潭记》是其中之 一。（《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光 下澈，影布石上，佁然不动；
俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日
大约 表约数，来 名词作状语，在空中
光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远
名作状，向下 分布，此指映照 呆呆的样子 忽然
逝，往来翕忽，似与游者相乐。
轻快敏捷的样子
潭中的鱼大约有一百来条，好像都在空中游动， 什么依靠也没有。阳光照到水底，鱼的影子映照 在水底的石上，呆呆的一动不动；忽然向远处游 走，来来往往轻快敏捷，好像和游人一同欢乐。
形式： 1.独立自主学习：结合注释疏通全文 文意，勾画疑难词句； 2.小组合作学习：解决自主学习中所 疑之处； 3.全班共同讨论：解决小组内不能解 决的问题。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水 声，如鸣珮环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水
方位名词作状语，向西 形作动，意动用法，以…为乐 竹林 砍伐 开辟、开出
潭/西南而望，斗折蛇行，明灭/可见。其岸/
势犬牙差（cī）互，不可/知其源。
坐/潭上，四面/竹树/环合，寂寥（jìliáo）
无人，凄神寒骨，悄怆（qiǎochuàng）幽邃
（suì）。以/其境/过清，不可/久居，乃/记之而 去。 同游者：吴武陵，龚（gōng）古，余弟宗玄。 隶而从者，崔氏二小生：曰恕己（shùjǐ），曰奉 壹（yī）。
声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，
下见小潭，水尤清冽。
方位名词作状语，向下 格外、特别 从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水 声，好像身上佩带的佩环相碰发出的清脆声音，（我的） 心情高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），
下面看见一个小潭，潭水特别清凉。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻为屿，为嵁为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
倒装句，以全石为底
全石以为底，近岸，卷石底以出，为
介词，用、拿 水中高地 作为 弯曲 成为 翠绿的藤蔓
坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，
小岛 不平的岩石
蒙络摇缀，参差披拂。
遮掩、缠绕、摇动、下垂 随风飘拂
以整块石头作为潭底，靠近岸边的地方，石底 有些部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、嵁、 岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的藤蔓，遮 掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。
创设情境
说说你知道 的柳宗元。
千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。
孤独、执著的钓翁 形象其实就是柳宗元孤傲 人格的写照！
《江雪》是唐代散文家柳宗元写的 一首绝句，在这首诗里寄托了诗人高 洁孤傲、执著不屈的崇高人格。
柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司 马。在此期间，他写下了一组著名的山 水游记，合称《永州八记》。今天我们 一起来学习他的《永州八记》之一的《 小石潭记》。这篇文章同样体现了他独 立的人格以及不被理解的愤懑之情。
第一段翻译
从小土丘往西走约一百二十步，隔着竹林，
听到水声，好象挂在身上的玉佩、玉环相互碰
撞的声音，心里很是高兴。（于是）砍伐竹子，
开出一条道路，下面显现出一个小小的水潭，
潭水特别清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边，
石底向上弯曲，露出水面，像各种各样的石头
和小岛。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，
摇动下垂，参差不齐，随风飘动。
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部编版语文八年级下册第10课《小石潭记》课件(共20张PPT)
参差不齐 犬牙差互 （6）掌握三个词性活用：
从小丘西行 斗折蛇行 凄神寒骨
活动一：一段游记—读出音韵之美（检测目标1）
2.有感情的朗诵课文。
提示： 放慢语速，断后停顿稍长一些。 注音重音和节奏。 投入自己的感情。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐 竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为 坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶 尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清， 不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰 奉壹。
活动二：一段游记—寻小石潭之美（指向目标2）
1.结合注释，译读课文1遍。勾画批注关键句。
2.品读课文，思考下面问题：
（1）作者是怎样发现小石潭的？
（2）作者描写了小石潭的哪些景物？这些景物各有什么特
点？请结合相关语句从修辞手法、描写方法等方面进行分析。
要求：自主品读，圈点批注。
组内交流，解决疑难。
时间：3分钟
活动一：一段游记—读出音韵之美（检测目标1）
1.（1）读准一组描写形状的词语：
为坻 （chí） 为屿 (yŭ) （2）读准一组描写声音的词语：
珮 环 （pèi） （3）读准一个描写心情的词语：
悄怆 （chuàng ） 幽邃 （suì） （4）读准两个表示动作的词语
为嵁
(kān)
佁然 （yĭ） 俶尔（chὺ） （5）积累两个不齐的词语：
文章前面写“心乐之”，后面写“悄怆幽邃”， 一乐一忧，前后矛盾吗？
从小丘西行 斗折蛇行 凄神寒骨
活动一：一段游记—读出音韵之美（检测目标1）
2.有感情的朗诵课文。
提示： 放慢语速，断后停顿稍长一些。 注音重音和节奏。 投入自己的感情。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐 竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为 坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶 尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清， 不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰 奉壹。
活动二：一段游记—寻小石潭之美（指向目标2）
1.结合注释，译读课文1遍。勾画批注关键句。
2.品读课文，思考下面问题：
（1）作者是怎样发现小石潭的？
（2）作者描写了小石潭的哪些景物？这些景物各有什么特
点？请结合相关语句从修辞手法、描写方法等方面进行分析。
要求：自主品读，圈点批注。
组内交流，解决疑难。
时间：3分钟
活动一：一段游记—读出音韵之美（检测目标1）
1.（1）读准一组描写形状的词语：
为坻 （chí） 为屿 (yŭ) （2）读准一组描写声音的词语：
珮 环 （pèi） （3）读准一个描写心情的词语：
悄怆 （chuàng ） 幽邃 （suì） （4）读准两个表示动作的词语
为嵁
(kān)
佁然 （yĭ） 俶尔（chὺ） （5）积累两个不齐的词语：
文章前面写“心乐之”，后面写“悄怆幽邃”， 一乐一忧，前后矛盾吗？
部编本八年级语文下册10《小石潭记》-(共56张)ppt课件
不可久居（ ） 乃记之而去（ ） 潭中鱼可百许头（ ） 崔氏二小生（ ）
状元成才路
状元成才路
状元成才路
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状元成才路
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坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
围绕，包围。
寂静，寥落。
感到心情凄凉，寒气透骨。
忧伤。
深。
因为。
太。
凄清。
停留。
于是，就。
离开。
作者的朋友，也被贬到永州。
作者的朋友。
大约。
表示约数。
什么依靠也没有。
名词作状语，向下。
分布，这里指映照。
静止不动的样子。
忽然间向远处游去。俶尔，忽然。
轻快敏捷的样子。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭中游鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠，阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石上。呆呆地不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷。好像在跟游人一起玩乐。
状元成才路
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坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
围绕，包围。
寂静，寥落。
感到心情凄凉，寒气透骨。
忧伤。
深。
因为。
太。
凄清。
停留。
于是，就。
离开。
作者的朋友，也被贬到永州。
作者的朋友。
大约。
表示约数。
什么依靠也没有。
名词作状语，向下。
分布，这里指映照。
静止不动的样子。
忽然间向远处游去。俶尔，忽然。
轻快敏捷的样子。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭中游鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠，阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石上。呆呆地不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷。好像在跟游人一起玩乐。
状元成才路
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第10课《小石潭记》课件(共45张PPT)2023-2024学年统编版语文八年级下册
三 命景名 理清思路
景点命名
• 小石潭景致绝妙，为小石潭的一处命名，找出原文依据，配以文字介绍。 • 示例： • 景点名称：竹径通幽（听水径） • 原文依据：伐竹取道，下见小潭。 • 景点介绍：走在弯曲幽深的竹径上，你能看到竹笋圆润可爱，绿竹苍翠
挺拔；清风徐来，翠竹在风中摇曳，簌簌作响，竹香弥漫，沁人心脾。
学习任务
一 读全文 勾划词句 二 看注释 明确文意 三 命景名 理清思路 四 知背景 领悟主旨
一 读全文 勾划词句
小石潭记 柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐
小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸,卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青
树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
隔篁竹 闻水声 如鸣珮环 心乐之
发现小潭
语言精美
蒙络摇缀
斗折蛇行
蒙盖缠绕，摇曳牵连
参差披拂
参差不齐，随风飘拂
溪水像北斗星那 样曲折，像蛇那 样蜿蜒前行
佁然不动
静止不动
明灭可见
时隐时现
往来翕忽
犬牙差互
来来往往轻快迅疾
像狗牙那样交错不齐
皆若空游无所依
潭中景物
小潭源流
凄神寒骨
让人感到心情悲伤， 寒气透骨。
④潭西南[F]而望 原意：方位名词，西南方，在文中意思：_____向__西__南______
⑤斗折蛇行
“斗”原意：北斗星，在文中意思：____像__北__斗__星__那__样______
“蛇”原意：蛇，在文中意思：_________像__蛇__那__样_________
⑥其岸势犬牙差互 原意：狗的牙齿，在文中意思：___像__狗__的__牙__齿__那__样______
部编版语文八年级下册第10课《小石潭记》课件(共17张PPT)
作者和游鱼物我合一，把自己快乐的心情加到鱼 儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐。
3、描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来 描写?运用了什么修辞手法?
抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写，运 用比喻的修辞手法。
4、写作者在潭上见到的景物时，描写了小石潭中怎样 的气氛?反映了作者怎样的心情?
离开
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
跟随
坐在小石潭边，四面被竹 子和树木围绕着，寂静寥落， 空无一人。使人感到心情悲伤， 寒气透骨，凄凉而幽深。因为 这里的环境太凄清，不可以久 留，于是记录下游览经历就离 开了。
同游的人有吴武陵、龚古、 我的弟弟宗玄。跟着去的有两 个姓崔的年轻人。一个叫做恕 己，一个叫做奉壹。
发现小石潭：隔、闻、伐、取、见
潭水：清澈
潭中景物
小
游鱼：活泼灵动
石
溪身：曲折蜿蜒
潭 小潭源流
记
岸势：参差不齐
潭中气氛：幽深冷寂
侧面描写 动静结合 形象比喻
寓情于景
的抒 孤发 凄在 悲寂 凉寞 的的 情处 感境 。中
记录同游者
1
本文生动地描写了小石潭环境景物的幽美 和静穆，抒发了作者被贬官失意后的凄苦之情。
从小丘向西走一百二十步，
隔着竹林，听到了水声，好像 玉佩、玉环碰撞的声音，我心 里高兴起来。砍倒竹子，开辟 出一条道路，向下看见一个小 潭，潭水格外清凉。小潭以整 块石头为底，靠近岸边，石底 周边部分翻卷过来露出水面， 成为了坻、屿、嵁、岩等各种 不同的形状。青葱的树，翠绿 的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连， 参差不齐，随风飘拂。
课后练[四]
参考答案： 1、西：向西 2、斗：像北斗星那样。
3、描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来 描写?运用了什么修辞手法?
抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写，运 用比喻的修辞手法。
4、写作者在潭上见到的景物时，描写了小石潭中怎样 的气氛?反映了作者怎样的心情?
离开
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
跟随
坐在小石潭边，四面被竹 子和树木围绕着，寂静寥落， 空无一人。使人感到心情悲伤， 寒气透骨，凄凉而幽深。因为 这里的环境太凄清，不可以久 留，于是记录下游览经历就离 开了。
同游的人有吴武陵、龚古、 我的弟弟宗玄。跟着去的有两 个姓崔的年轻人。一个叫做恕 己，一个叫做奉壹。
发现小石潭：隔、闻、伐、取、见
潭水：清澈
潭中景物
小
游鱼：活泼灵动
石
溪身：曲折蜿蜒
潭 小潭源流
记
岸势：参差不齐
潭中气氛：幽深冷寂
侧面描写 动静结合 形象比喻
寓情于景
的抒 孤发 凄在 悲寂 凉寞 的的 情处 感境 。中
记录同游者
1
本文生动地描写了小石潭环境景物的幽美 和静穆，抒发了作者被贬官失意后的凄苦之情。
从小丘向西走一百二十步，
隔着竹林，听到了水声，好像 玉佩、玉环碰撞的声音，我心 里高兴起来。砍倒竹子，开辟 出一条道路，向下看见一个小 潭，潭水格外清凉。小潭以整 块石头为底，靠近岸边，石底 周边部分翻卷过来露出水面， 成为了坻、屿、嵁、岩等各种 不同的形状。青葱的树，翠绿 的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连， 参差不齐，随风飘拂。
课后练[四]
参考答案： 1、西：向西 2、斗：像北斗星那样。
人教部编版语文八年级下册课件：第10课 小石潭记(共28张PPT)
第22课 《礼记》二则
知识归纳
【通假字】 “见”同“现”。 (下见. 小潭) 【特殊句式】 1．倒装句
(1)如鸣珮环。(谓语前置) (2)全石以为底。(宾语前置) 2．省略句 (1)(余)乃记之而去。 (2)影布(于)石上。 (3)(向)潭西南而望，(溪流)斗折蛇行。
第22课 《礼记》二则
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名词作状语，像狗)的，牙明齿灭那可样见。。其岸势犬. 牙.(
第22课 《礼记》二则
课内文言文 阅读
差互：交错不齐。 差：交错。 )，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄. (
使……感到凄凉
)神寒( .
使……感到寒冷
)骨，悄. 怆.
忧伤(
)幽深邃( )。以因②为(
)其境过凄清清
(
), 停留 .
第22课 《礼记》二则
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2.综合分析选择题。 (1)下面对课文的分析，.不.正确. 的一项是( D ) A.作者写隔竹林，闻水声，“伐竹取道”才见小 潭的经过，给文章增加了探奇的情趣。 B.作者描写潭水的空明澄澈和游鱼的形神姿态， 二者相互映衬，具有画面感。 C.小潭“不可久居”是因为“其境过清”，面对 悄怆之景，作者心境不免凄寒悲凉。 D.作者将自己的情感融于山水的描绘之中，直抒 胸臆，表达了被贬流放的忧伤怨愤。
于.是，就。
.
不可久居. (
)，乃. (
)记之而去。
跟随，同随游从者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶. (
第22课 《礼记》二则
课内文言文 阅读
2.文言词语选择题。
下列句子中加点词语意思相. 同. 的一项是( C ) A.潭中鱼可. 百许头 / 不可. 久居 B.水尤清. 冽 / 以其境过清. C.乃. 记之而去 / 于是上乃. 使使节诏将军 D.全石以为. 底 / 不足为. 外人道也
第10课《小石潭记》课件(共41张PPT) 统编版语文八年级下册
词
3.皆若空游无所依 名词作状语，在空中。
类
4.日光下澈 方位名词作状语，向下。
活 5.斗折蛇行 名词作状语，斗，像北斗星那样；蛇，像蛇
用
那样。
6.其岸势犬牙差互 名词作状语，像狗的牙齿一样。
7.心乐之 意动用法，以……为乐。
8.凄神寒骨 使动用法，凄，使……凄凉； 寒，使……寒冷。
9.如鸣珮环 动词作名词，珮环碰撞发出的声音。
文体常识
游记，是对旅行进行记录的一种文体，现在也 多指记录游览经历的文章，游记有带议论色彩的， 有带科学色彩的，有带抒情色彩的。以记录行程为 主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游 记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过 游记来说明一个道理的，是说理型游记。《小石潭 记》就是一篇带有抒情色彩的游记作品。
3.疏通文意
向西
竹林
从小丘西行百二十步，隔篁竹，
好像珮环碰撞的声音。
闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取
心里为之高兴。 乐，以……为乐
道， 下见小潭，水尤清冽。
尤，格外。 清冷；清凉。
从小丘向西走一百二 十步，隔着竹林，听到了 水声，好像佩带的珮环碰 撞发出的声音，（我的） 心情为之高兴。砍倒竹子， 开辟出一条道路（走过 去），向下看见一个小潭， 潭水特别清凉。
应为“如珮环鸣”）
课文精读
1.作者是怎样发现小石潭的？
小丘
篁竹
水声
小潭
移步换景，使读者眼前逐一出现不同的景物，犹
如跟随导游边移步，边观景，边听讲解，富有画面感
和动态感。
隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐 竹取道，下见小潭，水尤清冽。
这些动词表现出了作 者浓厚的游览兴致，也暗 示小石潭位于人迹罕至的 清幽僻静之地。
人教部编版八年级下册 10《小石潭记》课件(26张ppt)
潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见。其岸势/犬牙差互， 不可知/其源。
坐潭上，四面/竹树/环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆/幽 邃。以/其境/过清，不可/久居，乃/记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶/而从者，崔氏二小 生：曰恕己，曰奉壹。
研读课文
1.课文写了哪些景物？是按照什么顺序写的?
7.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”， 一乐一忧似难相容，该如何理解？
“心乐之”、“似与游者相乐”、“凄神寒骨”
乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改 革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他 感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑 郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄 清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
“记”是古代的一种文体， 主要是记载事物，往往通过 记事、记物、写景、记人来 抒发作者的感情或见解，借 景抒情，托物言志。
新知导入
江雪
千山鸟飞绝，
万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪。
这首《江雪》是柳宗元被贬永州之后所写的 诗，借寒江独钓的渔翁，抒发自己孤独郁闷的心 情。
学习目标
1.朗读背诵课文，积累文言词语。 2.理解课文，掌握抓住景物特征加以细 致描摹的方法。 3.分析移步换景、寓情于景的写法。理 解作者借景物所寄寓的心情，体会寓情 于景、借景抒情的艺术特色。
随风飘拂
蒙络摇缀，参差披拂。
2.第一段是如何写景的？
移步换景
隔
水清
发闻
现 小伐
石怪
幽
石
潭取 树青
见
闻声
见形
合作探究
移步换景： 指随着立足点的移动，观察的对象或
者同一对象观察的角度、距离也不断变化。
坐潭上，四面/竹树/环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆/幽 邃。以/其境/过清，不可/久居，乃/记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶/而从者，崔氏二小 生：曰恕己，曰奉壹。
研读课文
1.课文写了哪些景物？是按照什么顺序写的?
7.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”， 一乐一忧似难相容，该如何理解？
“心乐之”、“似与游者相乐”、“凄神寒骨”
乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改 革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他 感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑 郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄 清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
“记”是古代的一种文体， 主要是记载事物，往往通过 记事、记物、写景、记人来 抒发作者的感情或见解，借 景抒情，托物言志。
新知导入
江雪
千山鸟飞绝，
万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪。
这首《江雪》是柳宗元被贬永州之后所写的 诗，借寒江独钓的渔翁，抒发自己孤独郁闷的心 情。
学习目标
1.朗读背诵课文，积累文言词语。 2.理解课文，掌握抓住景物特征加以细 致描摹的方法。 3.分析移步换景、寓情于景的写法。理 解作者借景物所寄寓的心情，体会寓情 于景、借景抒情的艺术特色。
随风飘拂
蒙络摇缀，参差披拂。
2.第一段是如何写景的？
移步换景
隔
水清
发闻
现 小伐
石怪
幽
石
潭取 树青
见
闻声
见形
合作探究
移步换景： 指随着立足点的移动，观察的对象或
者同一对象观察的角度、距离也不断变化。
第10课《小石潭记》(教学课件)-初中语文人教部编版八年级下册
思考：阅读3自然段，我们望见了什么景，有什么特点。
跟着柳兄去旅游（探寻游踪）
潭水之境
坐潭上，四面竹树环合， 寂寥无人，凄神寒骨， 悄怆幽邃。以其境过清， 不可久居，乃记之而去。
冷清
中心词
清 寂寥 冷寂幽深
总结
跟着柳兄学记游踪（写作手法）
先听见水声（如鸣佩环）， 再发现小谭
发现石潭的经过（小丘 篁 竹 水声 小潭） 导游
篁竹幽幽，其境静谧 玉石相击，其音清越
小潭
寂静山林，清朗水声相互映衬
跟着柳兄去旅游（探寻游踪）
潭中之景
活动：你们都有一双发现美的眼睛，阅读1、2自然段， 请介绍一下小石潭的美丽之处。
从 （原句） ，我欣赏到小石潭的 （景物），（特点） 。
谭中之景
跟着柳兄去旅游（探寻游踪）
潭水之源
潭西南而望，斗折蛇行， 明灭可见。其岸势犬牙 差互，不可知其源。
之。伐竹开辟取名道词，作下状语见，小向潭下 ，水格尤外清清洌凉。全整 石以把为……底作，为近岸，卷
相石当底于以而，出表，修为饰 坻，动为词屿，，成为为嵁，为岩。青树翠蔓，覆蒙盖 络摇摇曳缀，
参参差差不披齐拂。
缠绕 牵连
随风飘拂
二、疏通字词，翻译课文
概数表达：可+数量+许+量词
所字结构：
形容词作动词，
连词， 名词作状语
交错
表修饰
知其源。
像蛇一样
源头
二、疏通字词，翻译课文
使动用法
坐潭上，四面竹树围环绕合，寂寂静寥寥无落人，使凄…神…凄寒凉骨，悄凄怆凉 幽邃。
使动用法 使……寒冷
幽深
因为 凄清
停留
连词，表顺承
部编版语文八年级下册第10课 《小石潭记》 课件
②
第二段：描写小石潭的水清鱼乐。 （特写镜头，近景）
名词作状语， 向西南。
看。
（溪水）像北斗星那样曲折， 像蛇那样蜿蜒前行,时隐时现。
潭西南 而 望，斗折蛇行，明灭可见。
像狗的牙齿那样交错不齐。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
【译文】顺着小石潭向西南方向望去，看到溪 水像北斗星那样曲折，像长蛇那样蜿蜒前行，时隐 时现。小溪两岸的形状，像狗牙那样参差不齐，无 法知道水的源头。
⑤
第四段：写近观潭上的环境和作者此时 在 小石潭边的感受，融情与景。
第五段：补叙同游者，作为游记的结束。
检测反馈
解释下列句中加红的词。
(1)水尤清冽( 格外 ) (2)斗折蛇行( 像北斗星那样；像蛇那样 ) (3)下见小潭( 向下 ) (4)潭中鱼可百许头( 表示约数 ) (5)凄神寒骨( 使……感到凄凉；使……感到寒冷 )
(4)出身于官宦世家,少年有才名,21岁即中进士。
(5)积极参与王叔文集团政治改革,失败后被贬为永州司马, 政治上的失意,使他寄情于山水。
(6)后任柳州刺史,4年后病逝于柳州任上,终年47岁。
文本知识
记 古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒
情议论，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者 的感情或见解，借景抒情，托物言志，属于记叙文的 范畴。因此，它可以写景状物，如《核舟记》；也可 以叙事，如《桃花源记》；也可以将写景状物与议论 抒情结合起来，如《岳阳楼记》。
竹林。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，
好像佩带的珮环碰撞发出的 声音。珮、环，都是玉饰。
如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，
心里为之高兴。
水尤清冽。
名词作状语， 表示方向，向下。
第二段：描写小石潭的水清鱼乐。 （特写镜头，近景）
名词作状语， 向西南。
看。
（溪水）像北斗星那样曲折， 像蛇那样蜿蜒前行,时隐时现。
潭西南 而 望，斗折蛇行，明灭可见。
像狗的牙齿那样交错不齐。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
【译文】顺着小石潭向西南方向望去，看到溪 水像北斗星那样曲折，像长蛇那样蜿蜒前行，时隐 时现。小溪两岸的形状，像狗牙那样参差不齐，无 法知道水的源头。
⑤
第四段：写近观潭上的环境和作者此时 在 小石潭边的感受，融情与景。
第五段：补叙同游者，作为游记的结束。
检测反馈
解释下列句中加红的词。
(1)水尤清冽( 格外 ) (2)斗折蛇行( 像北斗星那样；像蛇那样 ) (3)下见小潭( 向下 ) (4)潭中鱼可百许头( 表示约数 ) (5)凄神寒骨( 使……感到凄凉；使……感到寒冷 )
(4)出身于官宦世家,少年有才名,21岁即中进士。
(5)积极参与王叔文集团政治改革,失败后被贬为永州司马, 政治上的失意,使他寄情于山水。
(6)后任柳州刺史,4年后病逝于柳州任上,终年47岁。
文本知识
记 古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒
情议论，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者 的感情或见解，借景抒情，托物言志，属于记叙文的 范畴。因此，它可以写景状物，如《核舟记》；也可 以叙事，如《桃花源记》；也可以将写景状物与议论 抒情结合起来，如《岳阳楼记》。
竹林。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，
好像佩带的珮环碰撞发出的 声音。珮、环，都是玉饰。
如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，
心里为之高兴。
水尤清冽。
名词作状语， 表示方向，向下。
第10课《小石潭记》课件(共53张PPT) 部编版语文八年级下册
篁竹（huáng） 清冽（liè） 为坻（chí） 俶尔（chù） 寂寥（liáo） 幽邃（suì）
珮环（pèi） 佁然（yǐ） 为嵁（kān） 翕忽（xī） 悄怆（qiǎo chuàng） 龚（gōng）
朗读停顿
（1）隔/篁竹，闻/水声，如/鸣珮环，心 乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤/清 冽。 （2）潭中鱼/可/百许头，皆/若空游/无 所依，日光/下彻，影/布/石上。佁然/不 动，俶尔/远逝，往来翕忽，似/与游者/ 相乐。 （3）潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/ 可见。其岸势/犬牙差互，不可知/其源。
包围 寂静寥落 使……凄凉
坐潭上，四面竹树环合， 寂寥无人，凄神
使……寒冷 忧伤的样子 深 因为 凄清
寒骨， 悄怆幽 邃。 以其境过清，不可
停留 而，连词，表顺承 离开
久居，乃记之而
去。
译文：我坐在潭边，四周有竹子和树林围绕 着，静悄悄的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒 气彻骨，真是太寂静幽深了。由于这地方过于凄 清，不能长时间地停留，于是就把当时的情景记 下来便离去了。
导入新课
商汤得伊尹，开五百年基业；武丁得傅 说，有武丁中兴；文王得姜太公，开八百年 基业；齐桓公得管仲，成其五霸之首；刘备 三顾茅庐更是广为传颂……良臣逢明君，可 遇不可求。更多的人中翘楚生不逢时、怀才 不遇：比干剖心、屈原放逐、冯唐易老、李 广难封……
今天，我们来学习唐代文学家柳宗元的 游记散文《小石潭记》，去感受他被贬到永 州后寄情山水的情怀。
整体把握
用一句话概括本文主要写了什么内容。
主要写了作者游览小石潭的经过。
整体把握
作者是按照什么顺序写小石潭的？
本文是按游览的顺序来写：发现小 潭→潭中景物→小潭溪流→潭上氛围→ 交代同游者。
珮环（pèi） 佁然（yǐ） 为嵁（kān） 翕忽（xī） 悄怆（qiǎo chuàng） 龚（gōng）
朗读停顿
（1）隔/篁竹，闻/水声，如/鸣珮环，心 乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤/清 冽。 （2）潭中鱼/可/百许头，皆/若空游/无 所依，日光/下彻，影/布/石上。佁然/不 动，俶尔/远逝，往来翕忽，似/与游者/ 相乐。 （3）潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/ 可见。其岸势/犬牙差互，不可知/其源。
包围 寂静寥落 使……凄凉
坐潭上，四面竹树环合， 寂寥无人，凄神
使……寒冷 忧伤的样子 深 因为 凄清
寒骨， 悄怆幽 邃。 以其境过清，不可
停留 而，连词，表顺承 离开
久居，乃记之而
去。
译文：我坐在潭边，四周有竹子和树林围绕 着，静悄悄的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒 气彻骨，真是太寂静幽深了。由于这地方过于凄 清，不能长时间地停留，于是就把当时的情景记 下来便离去了。
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商汤得伊尹，开五百年基业；武丁得傅 说，有武丁中兴；文王得姜太公，开八百年 基业；齐桓公得管仲，成其五霸之首；刘备 三顾茅庐更是广为传颂……良臣逢明君，可 遇不可求。更多的人中翘楚生不逢时、怀才 不遇：比干剖心、屈原放逐、冯唐易老、李 广难封……
今天，我们来学习唐代文学家柳宗元的 游记散文《小石潭记》，去感受他被贬到永 州后寄情山水的情怀。
整体把握
用一句话概括本文主要写了什么内容。
主要写了作者游览小石潭的经过。
整体把握
作者是按照什么顺序写小石潭的？
本文是按游览的顺序来写：发现小 潭→潭中景物→小潭溪流→潭上氛围→ 交代同游者。