要下雨了教学反思
2023年《要下雨了》教学反思范文(精选篇)
2023年《要下雨了》教学反思范文（精选篇）《要下雨了》教学反思1走下老师比武的讲台，我轻轻地吁了口气，放下一个担子，可心中又爬上了另一个阴影。
我执教的课文是《要下雨了》。
这是一篇生动好玩的科学童话故事。
课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过视察大自然也能预料天气改变。
1、依据课文中小燕子、小鱼、蚂蚁讲的话次序相像这一特点，我在教学中设计了“导、扶、放、演”的教学模式。
首先采纳“看、读、领、读”的教学方法“导”学课文的第1—3自然段。
再以“看、读、议、读”的教学方法指导学生自学课文的第4—6自然段，此为“扶”；最终，再让学生按此方法自学第7—9自然段，由此，学生经验了一个“看图，读文，自学，美读”的学习过程，也在此过程中，驾驭了肯定的学习方法。
如此设计，充分发挥了学生的主体作用。
在培育学生自学实力的同时，激励学生大胆质疑，并创建条件，让学生在小组活动中合作学习，解决疑难，培育学生初步的质疑意识和质疑实力。
2、在教学中，我以动画片、夸张的语言等情境引导学生绘声绘色地朗读。
学生在情境中读的入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子。
如“现在你们就是可爱的小白兔，一只小燕子（手拿小燕子的图片）从你们头上飞过，你们大声喊——”这样一来，既调动了学生的主动性，又让学生不由自主的走进老师创设的情境里面，为后面的学习奠定了良好的基础。
3、依据低年级小学生特点，我运用了多种朗读方法来调动学生的主动性。
通过自己范读、让学生朗读，同桌练读、师生对读、分角色读等方法，使学生在朗读过程中加深对课文的理解。
4、在课文快要结束的时候，我刚好提问：“我们相识了小燕子、小鱼还有小蚂蚁三个天气预报员，小挚友还知道其他预报员吗？”以刚好拓展学生的思维，让学生展示自己所知道的丰富课外学问，并加以激励，这样不仅激发学生视察大自然的爱好，培育他们的视察实力，还训练了他们仔细听的好习惯。
部编版一年级语文下册《要下雨了》教学反思（精选11篇）
部编版一年级语文下册《要下雨了》教学反思（精选11篇）部编版一年级语文下册《要下雨了》教学反思篇1《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。
课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。
这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法。
这既是一篇学习语文训练语言的好教材。
因此在教学设计上，我注意了以下几个方面：一、用多种方法帮助学生理解词义。
识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形三个步骤进行。
尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。
例如：在理解“搬”时，首先我让一名学生上台表演搬的动作，其次让学生观察老师手中的粉笔能不能用搬，为什么，该用哪个词。
进而让学生明白“搬”是在拿很重的东西时才会用到这个词。
二、注意联系，训练思维。
教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。
如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。
还可问学生燕子是怎么知道要下雨的？引导学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮湿→所以要下雨。
三、及时渗透品德教育。
根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们互相关心的好品德，有机地渗透思想教育。
如小鱼对小白兔说：“小白兔，你快回家吧。
小心淋着雨。
”要指导学生很好地体会感情。
再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人，教育学生要多观察周围的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。
四、加强朗读训练，注意形式多样。
对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。
教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。
通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。
为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，还有引读等等。
《要下雨了》优秀教学反思
《要下雨了》优秀教学反思〔精选7篇〕《要下雨了》优秀教学反思1《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式描写了下雨前的一些自然现象。
在让学生理解“小鱼游到水面上来，因为水里闷得很〞一句中的“闷得很〞时，我以学生原有的知识经验为根底展开教学。
“你有过‘闷’的感觉吗？〞，学生在生活情境的回忆中，体会到被子捂住透不过气，感冒鼻塞喘不过气的闷与小鱼的“闷〞意思相同。
然后让学生进行一次情境体验：假设自己是一条小鱼，潜在水下，有什么感觉？游到水面上，又有什么感觉？学生纷纷说先是闷、难受，后来舒服多了。
有趣的体验使学生轻松愉悦地与小鱼感同身受。
随即请学生用自己的朗读来表现，学生对重点词句的领悟可谓水到渠成。
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
〞所以在充分尊重学生对重点词语的独特的感受，体验和理解的根底上的教学效果是不错的。
《要下雨了》优秀教学反思2一、用多种方法帮助学生理解词义。
识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形三个步骤进行。
尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。
例如：在理解“搬〞时，首先我让一名学生上台表演搬的动作，其次让学生观察老师手中的粉笔能不能用搬，为什么，该用哪个词。
进而让学生明白“搬〞是在拿很重的东西时才会用到这个词三、及时渗透品德教育。
根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们互相关心的好品德，有机地渗透思想教育。
如小鱼对小白兔说：“小白兔，你快回家吧。
小心淋着雨。
〞要指导学生很好地体会感情。
再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人，教育学生要多观察周围的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。
四、加强朗读训练，注意形式多样。
对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。
教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的根底上进行理解，在理解的根底上指导朗读。
通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。
要下雨了教学反思大全4篇
要下雨了教学反思大全4篇篇一要下雨了教学反思《要下雨了》是一“割草”让学生做做动作，“割”需要什么工具——镰刀，故是“立刀旁”；“伸伸腰”也让学生做做动作，根据字义识记生字“伸”，这样轻松牢固地掌握这类汉字。
3、联系生活识字。
如教“潮湿”一词时，我说：“前段时间，一直下雨，你见过什么很潮湿？”联系学生已有的生活实际经验，让学生在具体的语境中理解“潮湿”一词。
4、换字识记。
如：给“喊”换个意思相近的字。
学生说“叫”。
再通过朗读理解，谁愿意大声来喊一喊。
理解到位了，朗读起来就有味了。
5、形象记忆法识字。
小学生善于联想，如记“闷”字时，我边写边说：把心关在门里面，当然感觉很闷。
二、把课堂还给学生《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”教学活动中，要“把课堂还给学生”，在参与学习的过程中，时时关注学生、处处细致倾听，抓住从学生口中蹦出的玉言，学生的生活经验，提炼丰富的资源，促进学生的发展，优化我们的课堂。
新世纪的学生，他们在瞬息万变的社会中成长起来，网络，媒体，社会、家庭都给了他们许多的学习机会，也就是说他们现在在知识面很广。
他们在生活中，通过各种方式积累了一定的生活经验，这些经验或多或少地指导着他们的学习和生活。
作为教师，我们不能用一成不变的眼光看待学生，要了解学生的知识程度要活用学生所掌握的各种经验，以服务于教学活动，用学生的生活经验，开拓学习的新领域。
于是乎，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果，更得充分尊重学生对这些重点词句独特的感受、体验和理解。
课文的第一段中有这样一句话“天气很闷，小白兔直起身子伸了伸腰。
”在让学生理解“闷”的时候，我提了这样一个问题“小朋友，你在什么时候也感觉到闷过？”在学生的生活情境回忆中，有的学生说在捂住被子的时候，有的说在下雨之前。
这些不全是我想要的答案。
记得在一次试教的时候，有个学生是这样回答的`：“星期天我一个人在家没人和我玩的时候，我觉得很闷。
《要下雨了》教学反思
《要下雨了》教学反思在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我汇编整理的《《要下雨了》教学反思》，期望能够帮到你!《要下雨了》教学反思1《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这些现象的缘由。
这篇文章生动好玩，在生动好玩的语言文字中，有机地渗透身边的自然科学学问。
不仅能引导同学留心身边事物，留意观看，而且激发了同学探究身边自然科学现象的爱好，从通过本节课的教学，有以下几点感想一、情境的创设有效地激发了同学的学习爱好刚上课我就放下雨前课件，吸引、调动同学多种感官，以情境激趣，为同学爱好盎然地思考、理解奠定基础。
依据低班级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我接受课件出示图片的`形式使可爱的动物形象呈现在同学面前，激发同学的学习爱好，从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。
教学时，抓住关键词语，争辩这三种自然现象与下雨的联系。
如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。
从而达到挂念同学理解课文内容的目的。
以一颗童心将自己的教学机灵与创设教学情境有机地结合，让同学轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，营造了开放的、和谐的课堂氛围。
二、加强朗读感悟，培育说话力量。
朗读时，我把小白兔和小鱼说的话作为重点，引导同学理解句与句之间的因果联系，培育同学语言表达的条理性。
本课教学的难点是让同学理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。
我在教学中通过“角色体验，同桌合作，男女生对说”这三个层次的读文，让同学在老师的引导下，在同伴的挂念下，自主地读和感悟，不仅激发了同学的阅读爱好，使他们较好地感受、体验了课文深刻的现象联系，从而较有实效地挖掘了这个教材的重难点；引导同学生疏到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培育同学留意观看事物、分析问题的习惯。
2023年《要下雨了》教学反思(篇)
2023年《要下雨了》教学反思(篇)《要下雨了》教学反思1《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“燕子低飞，鱼出水面，蚂蚁搬家”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这些现象的缘由。
这篇文章生动好玩，在生动好玩的语言文字中，有机地渗透身边的自然科学学问。
不仅能引导学生留心身边事物，注意视察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的爱好，从而在学生幼小的心灵里萌发酷爱大自然的思想感情，使他们初步受到酷爱科学的思想教化。
通过本节课的教学，我的反思如下：首先，我利用下雨前的课件导入，吸引、调动学生多种感官，学生能够回忆自己的实际生活，以情境激发学生学习爱好。
本课教材所描述的是可爱的小动物，我利用课件出示图片的形式，使可爱的动物形象展示在学生面前，激发学生的学习爱好，从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。
情境的创设有利于激发学生的学习爱好。
其次，在巩固识字时，要求学生在熟读课文的基础上，通过“小测验”考查学生对生字、对课文的驾驭状况，并让学生自己当小老师，先给自己讲一讲识字的方法，再给同学们讲一讲怎样识记生字。
激发学生学习爱好，在充分敬重学生及其独特体验的基础上，加深学生印象。
接着，我在教学时，通过讲解第一部分“燕子下雨前低飞”，指导学生抓住关键词语，探讨这种自然现象与下雨的联系，帮助学生理解课文内容。
“小鱼下雨前出水”部分，让学生两人一组合作学习，“蚂蚁下雨前搬家”部分，学生通过自学，理解课文内容。
让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，通过合作学习、自学等方式，让每个小挚友参加到学习中来。
最终，我在教学中通过分角色朗读课文，激发了学生的阅读爱好，感受、体验了课文深刻的.现象联系，有利于突破教材的重难点，引导学生相识到雨前动物行为的改变与雨前气候状况的联系，从而培育学生留意视察事物、分析问题的习惯。
在本课的教学中，我的教学设计创新不够，可以让学生说一说“你还知道哪些小动物在天气改变时的特别行为？”联系语文园地的日积月累进行学习，引导学生知道我们可以通过视察自然界好玩的现象来预料天气的改变。
《要下雨了》教学反思15篇
《要下雨了》教学反思《要下雨了》教学反思15篇《要下雨了》教学反思1今天我上了一节自认为很成功的一节语文课16课《要下雨了》，课前我给学生布置了预习作业：1、熟读课文，分角色读。
2、了解课文大意。
3、通过查找资料知道动物知天气的知识。
4、把不明白的地方作好记录。
5、你在预习过程中发现了什么？在今天的早自习我对学生进行了检查，只有一名学生完成的不算太好，其他同学都能够借助家长和网络的帮助按照要求完成。
之后我在下午的教学中针对学生预习的情况有针对性的进行了教学。
在导入时我采用了学生模拟雨、雷的声音，选取学生知晓得到生活常识，贴近学生的生活和认知水平，这样既有利于激发学生的.学习兴趣，将他们引入情景，又能引出本课的课文题目，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。
在感悟文意的时候特别注意问题的逐层深入。
这一环节的重点是读好课文，也对预习进一步的做了检查，因为只有读好课文才能领悟课文。
在教学中我善于以情境引导学生绘声绘色的朗读，使学生读得入情入境，这样一来，既调动了学生的积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到了预习的重要性，也让他们体会到了成功的喜悦，又让学生情不自禁的走进老师创设的情境里面，为后面学习奠定了基础，更重要的是，学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容，尤其是对文中的情境因素有着各自不同的体验。
有感情地朗读不仅是手段，更是理解课文内容的过程。
在分析课文时我重点对学生发现的问题和不明白的地方作为重点来讲解和知识的拓展，学生们尤其对动物知天气这一环节感兴趣，我就满足了学生们的的求知欲望，把课前准备好的资料“动物知天气”的知识一一讲解：好天气的征兆，麻雀、蜜蜂。
下雨的征兆，够泡水、蛤蟆、蛇过马路、蚯蚓出洞、蚊子成群成团出现、猫洗脸都预示着要下雨。
学生们对这节课学习的兴趣很浓，学习的劲头也很足，在这样的气氛中学习起来也很轻松，自然而然的就真正的学了进去。
我想这节课我不再是我一个人的舞台，而是我和孩子们共同演绎着精彩的开始……《要下雨了》教学反思2【教学案例】通过课件直观展示，多种方式朗读引导学生在看和读的过程中了解了下雨之前各种动物的表现后，在这节课的结尾处教师设计了练练我们的口才这样一个课外延伸。
《要下雨了》语文教学反思
《要下雨了》语文教学反思身为一名刚到岗的教师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是整理的《要下雨了》语文教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《要下雨了》语文教学反思1《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。
课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。
这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法。
这既是一篇学习语文训练语言的好教材。
因此在教学设计上，我注意了以下几个方面：一、创设情境，激趣导入在教学的一开始，我就采用儿歌的形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。
在分角色朗读这一环节中，我参与到孩子们的表演朗读中，向学生渗透了合作学习、协作精神教育的重要性。
结尾处不失时机地总结和拓展了知识，也拓展了学生的思维。
二、用多种方法帮助学生理解词义第1页共4页识字教学按初读课文，读准了字音;讲读课文，理解字义;总结课文，认清字形三个步骤进行。
尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。
例如：通过观察图画理解“低”的意思;通过活动教具的`演示理解“直”与“弯”的相反意义;通过两次不同的呼吸体会“闷”的感觉，理解词义;通过动作演示理解“挎”的意思等。
将识字教学融于阅读教学之中，使发展语言与识字有机地结合起来。
三、注意联系，训练思维教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。
如：燕子为什么会飞得低?要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。
还可问学生燕子是怎么知道要下雨的?引导学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮湿→所以要下雨。
四、以文悟道，相机渗透根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们互相关心的好品德，有机地渗透思想教育。
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《要下雨了》教学反思
《要下雨了》是一篇亲切的科学童话。
课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了夏天下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种自然现象。
可爱的动物形象，童趣的对话语言将科学知识自然地渗透给孩子，让文本洋溢着探索的乐趣。
不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想感情。
在教学的一开始，我就采用动画片的形式呈现，画面感强，直观生动，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。
在分角色朗读这一环节中，我参与到孩子们的表演朗读中，向学生渗透了合作学习、协作精神。
在这节课中，我运用了多种朗读训练的方法，让孩子们在读中渗透文章的内容，再有感情的朗读中掌握文章脉络。
这节课有太多不足，以下叙说几点：刚开始台紧张，几乎以致无法继续下去，慢慢的平静下来。
是因为孩子们的积极配合，我才进入教学情境之中。
很多细节部分没有注意到，可能是为了赶时间，生字教学部分我没有重点突出，这部分的预留时间太少了，这是以后教学中
必须注意改进的。
要使生字教学轻松高效的进行，运用多种教学方法是我该努力探索的地方。
还有我总是处在自己的世界里，没有充分调动孩子们的积极性，让他们回答问题时预留时间太少，没等他们深入思考就让他们回答了，以后要积极反思改进。
结尾处实在是太仓促了，以致下课了，孩子们还有好多话要说，却没说尽说够，造句这个具有创造性思维的环节没有很好地展现。
不足和缺点实在太多，在各位优秀的老师的建议下，我会不断努力，争取上好每一节课。