《课文12：古诗二首 池上》语文一年级下册【省一等奖】优质课
借助拼音，自由读古诗，读准字音。
在诗中圈出这些生字，并想办法记住它们。
说说你的识记方法,你真棒!
踪迹萍浮
fú jì píng zōng
浮迹 萍 踪
踪 踪迹 行踪 踪影 无影无踪 迹 踪迹 足迹 人迹 印迹 浮 浮萍 浮力 漂浮 浮现
萍 浮萍 绿萍 萍踪 萍水
浮首 萍 迹 踪 首长
浮萍 踪迹 足迹
shǒu 一（ 首 ）歌
一（ 首 ）古诗
说说你的识记方法
首 首都 自首 首长 首先
首 首都 自首 首长 首先
作者简介：
白居易，号香山居士，河南新郑 （今郑州新郑）人。我国唐代伟大 的现实主义诗人。他的诗歌题材广 泛，形式多样，语言平易通俗，有 “诗魔”和“诗王”之称。他写过 3000多首诗。著有《白氏长庆集》 七十一卷，代表诗作有《长恨歌》 《卖炭翁》《琵琶行》等。
浮 萍 一 道 开。
采
采花 开采 风采 采光 采风
池上
唐 白居易
小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
赋得古原草送别 (唐）白居易 离离原上草，一岁 一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道， 晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
忆江南 （唐）白居易 江南好，风景旧曾谙。日出 江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
浮萍一道开
浮萍
是 小娃撑小艇
留下的踪迹。
我说意思,你猜句子
一个小孩撑着小船，
小娃撑小艇，
偷偷地采了白莲回来。
偷采白莲回。
我说意思,你猜句子
他不知道怎么掩藏踪迹，
不解藏踪迹，
水面的浮萍上留下了一条 船儿划过的痕迹。
浮萍一道开。
池上唐 Βιβλιοθήκη 居易小 娃 撑 小 艇, 偷 采 白 莲 回。 不 解 藏 踪 迹，
大林寺桃花 唐 白居易 人间四月芳菲尽，山寺桃 花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。
暮江吟 唐 白居易 一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜， 露似珍珠月似弓。
1.把今天学会的古诗背给家人听。 2.自主学习《小池》。
池上
唐 白居易
小 娃 撑 小 艇, 偷 采 白 莲 回。 不 解 藏 踪 迹，
浮 萍 一 道 开。
你听懂了哪句诗？ 写的是什么意思？
小鸡画 竹叶。
竹叶 是 小鸡
留下的踪迹。
小狗画 梅花。
梅花 是 小狗
留下的踪迹。
小鸭画 枫叶。
枫叶 是 小鸭
留下的踪迹。
小马画 月牙。
月牙 是 小马
留下的踪迹。
小学语文人教版(部编)一年级下册《12古诗二首池上》优质课省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n032
小学语文人教版（部编）一年级下册《12古诗二首池上》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标
1、认识“首、浮、萍、踪、迹”5个字，正确书写“首”和“采”。
能联系生活，结合图片理解“浮萍、踪迹”等词的意思。
2、能正确、流利地朗读古诗《池上》，并能背诵积累。
3、通过图文结合、联系生活经验等方法理解词语的意思，初步感知古诗描述的景象，体会小娃的童真和顽皮。
教学重点
能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图片结合等方法初知古诗大意。
教学准备
多媒体课件及图片教学过程
一、猜诗句，游戏导入
1、根据上一句诗，对出下一句诗。
2、根据画面，猜出一句诗。
3、从十二个字中识别一句诗。
4、引出课题，学生齐读。
二、认写“首”字，明确学习目标
1、指名认读“首”字。
2、让学生说量词：一首（）
3、给“首”组词。
4、指导书写“首”字。
5、让学生说说：课题中指的是哪两首诗？引出《池上》，明确学习目标。
三、学习《池上》
1、解诗题，知作者。
（1）说说《池上》的意思。
(2)出示资料，介绍作者白居易。
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小学语文人教版（部编）一年级下册《12古诗二首池上》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、认识“首、踪”等12个生字；会写“首、采”等7个生字。
2、能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采”等词语的意思，初知古诗大意。
3、能正确朗读、背诵古诗。
图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
教学重点：
学会生字，能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：
能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意，感受诗中所表现的童趣。
一、游戏引入，揭释题意，感受古诗之美。
1、游戏：看图猜古诗。
2、出示课题：今天我们一起来欣赏第12课《古诗二首》。
板书并齐读课题。
3、教学首字：
（1）认读生字：出示卡片，开火车认读，强调首是翘舌音，再齐读。
（2）怎样记住这个字？
（3）出示PPT：理解首字的形和义。
（4）指导书写“首”字。
（5）给“首”组词并拓展。
（6）解释课题：谁知道课题中的古诗“二首”指的是哪两首，齐读诗题。
(设计意图：依据学生的年龄特点，在教学古诗前运用多媒体以看图猜古诗引入，以图解诗，以景悟情，化难为易，充分调动学生各种感官参与学习，激发学生学习古诗的兴趣。
同时借助交互式白版辅助识字，初步渗透汉字文化。
在指导书写首字时，再次利用交互式白版自带的识字功能，让学生观察生字的重点笔画和结构特点，领悟写字的要点，从而获得更加直观的效果。
)
二、初读古诗，扫清障碍，感受音律之美。
部编版一年级语文下册《课文12：古诗二首 池上》 第1套 省一等奖优质课(教学设计)
人教版一年级下册第12课《古诗两首》《池上》教学设计一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课4个会认生字，1个会写字。
3、理解这首诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。
二、教学重、难点：1、读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
三、教学准备：教学多媒体演示文稿。
（音乐、图像）四、教学过程：（一）激情趣1、课件出示白居易简介2、有一次他到荷塘边游玩，看见荷花池上（板书课题，巧解诗题）发生了一件十分有趣的事，这件事就藏在《池上》这首诗。
（二）多样读诗兴盎然A、自读诗句，认识生字词1、自由读诗，难读的字做上记号多读几遍，并请同桌教你读。
2、课件出示“踪迹”“浮萍”四个会认字，交流识字方法3、生字宝宝都躲到诗句里去了，你们能不能准确叫出它们的名字？（齐读）B、节奏朗读，喜气洋洋1、师：光读正确还不算会读，还应该读出诗的节奏来。
这首五言绝句要读出什么节奏来呢？听视频朗读，用铅笔在诗上划“/”作记号。
2、根据所画节奏自由诵读3、师：哪位同学给大家读一读,出示评价要求4、师生点评后齐读，师范读（自由读后同桌比赛读，男女比赛读，齐读）5、师：同学们这样读有趣吗？现在，请大家用自己喜欢的方式诵读6、师：刚才你们手舞足蹈，摇头晃脑，这样读诗有趣吗？那以后，你们也可以用多种形式，把诗读得有趣一些。
（三）创设情景美品诗师：读着读着，我们就随大诗人白居易来到了美丽的荷塘上，你看，湖面阵阵清风吹来，满池荷花翩翩起舞，诗人陶醉了，突然，有趣的事发生了，他看到了什么？A、学习第一二句诗1、指名说2、学习采字，相机品评偷（1）板书提问：此时你是小娃，心情怎样？预设1：害怕，为什么？生读，师评预设2：激动，为什么？生读预设3：既高兴又害怕，为什么？生读，学生自评（2）课件展示采字演变过程，书空写采字B、学习第三四句诗1、师；偷偷地采回美丽的白莲，怎能不高兴呢，可又怕被人发现，只好赶快撑着小船划回来，根本不知道隐藏自己的行踪，猜猜哪个字是“知道”的意思？你看，小船冲开抚平留下了一道长长的痕迹。
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【名师授课教案】
教学目标：
1、正确认识“首、踪、迹、浮、萍”5个生字，规范书写“首、采”。
2、能流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、借助动画想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重点：
1、读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
教学难点：
正确流利背诵古诗，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
一、图片导入
课前谈话：同学们好，会背古诗的孩子是很聪明，现在曹老师来说诗名你们来挑战好吗？（学生背诵）
师：真的了不起，现在准备好上课了吗？
1、师：同学们，老师想请你们来欣赏一幅画（课件），说说你在图上都看到了什么？生说。
2、师：你们有一双慧眼，唐朝著名诗人白居易看到这个场景写了一首诗，《池上》。
板书：池上（学生一同书空）
3、学生齐读题目。
4、池上是什么意思呢？在池塘上发生了什么有趣的事呢？
二、初读诗歌
1、请同学们翻开书67面，自由读《池上》，借助拼音读准字音，读通句子。
2、合作读：谁愿意起来读一读，一人读一行。
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【名师授课教案】
教学目标:
1.学习古诗《池上》，认会文中的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。
3.通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。
教学重点:朗读古诗，体会诗歌的韵味和夏天美好的意境。
教学难点:正确、流利、有感情地朗读古诗。
教学过程:
一、激趣导入。
导语：同学们，今天我们一起来继续学习关于古诗的课文，请看老师板书课文题目。
1.老师板书题目：12 古诗二首(“首”注音)
2.出示任务：自己借助拼音读准题目。
3.反馈指导：指名读题目;订正后全班齐读课题。
二、图文结合生活实际，学习《池上》。
1.释题，简介诗人。
问：通过刚才的质疑，你们知道题目是什么意思吗?
导语：对了“池上”是在池塘上的意思。
诗人在夏日的池塘上看到了什么，让他欣然写下这首诗歌呢?让我们先了解一下写这首诗的诗人——白居易。
2.简介白居易。
3.理解古诗。
（1）导语：那么，诗人给我们带来的是一幅怎样的池塘上的画面呢?他想告诉我们什么呢?(PPT示《池上》插图) 出示任务：朗读课文，观察PPT上的图画，想一想，你根据图画上画的内容可以想到什么？
（2）学习生字、词语。
①诗句：第一、二行。
意思：一个小男孩偷偷采摘了莲蓬，撑着小艇回家去。
(注：。
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【名师授课教案】
【教学目标】
知识目标：借助拼音认读4个生字；会写“采”这个字
能力目标：正确、流利地朗读诗歌，进而背诵诗歌。
情感目标：感受诗中的童趣
【教学重点】
（1）会认8个生字，会写“采“这个字。
（2）正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌
【教学难点】
抓住“偷采”、“藏踪迹”等词语感悟诗中的童趣。
【教学方法】
边读边想，边看边想，合作探究，解决疑难
【教学过程】
一、创设情景，导入新课
（展示荷塘美景图，感染气氛，激发兴趣。
）
1、师：孩子们，你们喜欢夏天吗？为什么？
（预设）生1：因为可以去游泳。
生2：可以。
生3：还可以。
2、师：是啊，老师也非常喜欢夏天。
去年夏天，老师
还出去游览了一番，拍了不少照片呢！想看吗？那待会儿你看到什么就大声地说出来，好不好？
（课件展示：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人，令人赏心悦目的荷塘美景）
【让“现实生活”这一活的资源与课堂结合在一起，转变学生对学习古诗学习枯燥的感觉，让学生眼前一亮，身心愉悦，为轻松学习古诗奠定心理基础。
】
3、师：看到这么美的荷塘，你最想干什么或说什么？生1：我最想说‘我。
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【名师授课教案】
教学目标：
知识技能：认识“首、踪”等12个生字；会写“首、无”等7个生字。
过程方法：能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意。
情感态度价值观：能正确朗读、背诵古诗。
图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
教学重难点：
教学重点：能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。
教学难点：图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
课时安排：2课时
教具准备：课件、生字卡片
教学过程：
第一课时
一、诵读古诗，引入新课
1．师：我们的祖国有五千多年的悠久历史，蕴藏着丰富多彩的传统文化，经典的古诗文就是一座巨大的宝库。
你们的大哥哥大姐姐每周背诵一首古诗，在小学毕业时能背诵两百多首古诗呢！你们想像他们一样厉害吗？那我们就认认真真背好每首古诗，还记得刚背诵的《所见》吗?，《所见》起——
2．师：今天我们再来学习一首与儿童生活有关的古诗，齐读课题《古诗二首》，首是表示数量的量词，我们还能说……，谁来给它找个朋友，组个词……。
请同学们认真观察一下课件中“首“的占格，谁来说说书写过程中我们该注意些什么。
（范写加拼音，书空笔画一遍。
）同学们观察的这么认真，相信写出的字一定会很漂亮，请同学们打开课本，描红一个书写两个，写完之后同桌互查。
3．师：大家知道《池上》这首诗是谁写的吗？（贴画）（介绍白居易：白居易是。
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【名师授课教案】
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、理解生字词。
3、理解这首诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。
4、感受诗中有画画中有诗
教学重、难点：
1、读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
教学过程：
1.谈话导入
（1）师：中国是一个是个王国，尤其是在唐朝，涌现了一大批优秀的诗人，你们知道有哪些吗？生：李白，杜甫，白居易
师：我们今天就要学习一首白居易的诗，同学们还记得学过他的什么诗吗？你们能把它背诵下来吗？（出示课件）生：《草》，背诵
（2）师：同学们可真棒！据说，白居易每次有新作品，都读给村中不识字的老奶奶听，每当老奶奶听不懂的时候，白居易就回家重新修改，修改到老奶奶能听懂为止。
连不识字的老奶奶都能读懂白居易的诗，我们都是聪明的孩子，我们有没有信心学好？生：能！
师：那让我们一起走进这首诗！
2.初读诗歌
（1）师：白居易有一天来到了塘边，无意间看到塘里发生的一件事情，就把它写了下来。
齐读课题《池上》
师：“池上”是什么意思（生回答）。
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【名师授课教案】
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。
3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重点：
1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
教学难点：
1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。
教学准备：
1、教学多媒体演示文稿。
（文字、图像）
2、师生查找诗人、诗作相关资料。
教学时间：一课时
教学过程：
一、复习导入新课。
师：这学期我们学习过四首诗，分别是哪四首诗啊？有谁能背给大家听一听？（找同学背诵）同学们背的很好，今天我们接着来学习一首新的古诗——《池上》。
（板书诗题：池上）
二、初读诗歌，整体感知。
1、学生自由读《池上》。
要求：读准字音，把诗句读通顺。
2、检查初读情况。
（1）指名读古诗，集体正音。
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【名师授课教案】
教学目标：
1.认识“首、踪”等4个字，会写“首、采”2个字。
2.正确、流利、有感情的朗读古诗。
背诵古诗。
3.图文结合，感受是中蕴藏的夏天的情趣。
教学重点：识字、写字。
能正确朗读、背诵古诗。
教学难点：能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。
教学过程：
一、启发谈话，引入新课
1.这学期我们学习了一首描写春天的古诗，谁来背一背。
夏天要到了，描写夏天的古诗又有哪些呢？今天我们来学习12课古诗二
首。
(板书：古诗二shǒu)齐读课题。
2.指导书写“首”。
(1)结合字理图讲解“首”的本义。
(2)结合本课讲解“首”的引申义。
量词。
(3)指导学生书写。
①指导学生观察“首”在田字格中的位置。
②学生尝试交流书写注意点。
③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。
老师范写，生书空，描红练写。
3.出示图片。
看看，图上有什么呀？（有白莲花、小朋友、小船、……）这个小娃娃在干什么？（撑着小船采白莲）
这幅画面被诗人白居易看见了，于是他忍不住就写了一首诗，叫
《池上》，“池上”就是荷花池塘上。
（板书）。