七年级下册第二单元写作：学习抒情教案
七年级下册第二单元写作：学习抒情教
案
第二单元写作
学习抒情
教学目标：
1．了解抒情文字的特点和写法。
2．在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己
的内心感受。
3．善于发现自身、人类、社会及自然的美；善于从生
活中寻找快乐，感受幸福。
教学方法：写作--修改--点评
教学过程：
一、导入新课
“没有无心之文”，写作离不开情感的抒发，无论记叙、议论甚至在说明事物时，作者的笔法都带着自己的感情，情
感就是文字的灵魂。
今天，我们一起探讨写作时怎样抒情。
二、写作指导
1．在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文
章的感染力，并深化主题。
2．除了直接抒情以外，还可以将情感渗透在叙述和描
写中，即间接抒情。
(1)直接抒情法：不借助于任何别的手段，直接地表白
和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。
(2)间接抒情
①借景抒情法：作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。
②触景生情法：触及外界景物而引起情思，发为感叹述怀的方法。
③咏物寓情法：通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。
④咏物言志法：感于外物而述志抒怀的方法。
⑤融情于事法：通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。
⑥融情于理法：把感情寄寓在说理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思，拨动人的心弦。
⑦托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。
作文一、片段作文
选取适当的抒情方式，写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。
200字左右。
写作提示：
1．选择想要表达的情感，回忆自己产生这种情感的情境。
2．可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间接抒情相
结合的方式。
例文欣赏：
我总是呆在一段时光里，怀念另一段时光。
如果把童年
再放映一遍，我们一定会先大笑然后放声痛哭，最后挂着泪，微笑着睡去。
让我化作羽毛，徜徉在这无边的回忆。
有时我
沉默，不是不快乐，只是想把心掏空。
人生，不过一杯茶，
满也好，少也好，争个什么！浓也好，淡也好，自有味道。
急也好，缓也好，那又如何？暖也好，冷也好，相视一笑。
因为看轻，所以快乐；因为看淡，所以幸福。
多几分快乐，
少几分忧愁；多几分幸福，少几分痛苦；多几分憧憬，少几
分绝望。
相信阳光必将驱散阴云，雨后彩虹终会露出她醉人
的微笑。
作文二、我的家乡
写作提示：
1．写作内容：可以写家乡的景色、特产、风俗，以及
你在家乡的生活……不必面面俱到，可以有侧重地写作。
2．写作时，可以直接表达感情，也可在描写、叙事中
渗透感情。
3．写完初稿后，要进行修改。
例文欣赏：
我的家乡
望着被云雾笼罩的天空，回想起童年时候的家乡。
一丝
思念便涌上心头。
虽然说时隔了十年，但是那时的景象仍然
记忆犹新。
童年，是一支小夜曲，悠久，绵长；童年是一幅
山水画，让你永远欣赏；童年，是一片奇异的星空，神秘无穷；童年，是一汪清泉，洁白无邪；童年是一种心情。
回忆
童年，像咂摸一瓶陈年老酒，时间越久，味儿越浓。
袅袅青烟在家乡的上空飘荡着，屋檐边的瓜架上倒挂着
丝丝未出藤的小瓜苗，几只鸭子迈着方步，在院子里觅食。
那时的我，总是坐在屋门口，摇着奶奶的小扇，偶尔的望着
天空。
一直到现在，我都还记得那时的天是那样的蓝，那样
的亮。
清澈的小溪，泉水淙淙。
枝头的鸟儿，啁啾歌唱。
花
间的蝴蝶，翩翩起舞。
连田遍野，一望无际。
把人们的烦忧
一扫而空。
我喜欢徜徉在这碧绿的天地里，更喜欢伫立在那
飘散着泥土之香的小山丘，眺望着那使人充满活力的田野，
载着满怀的绿意回故乡。
我爱家乡，喜爱家乡的雨天！每当
下雨时，天是雾和雨织成的朦胧，白茫茫的一片；那三三两
两的茅屋，静静地横陈着，接受雨水的洗礼；路上的行人，
渐渐地稀少了，只有那不堪寂寞的鸭群，不停嘎嘎着，白长
袍的鹅先生，站在屋檐下，伸长着颈子，享受着雨水的淋漓；这真是充满诗情画意的神仙境地。
这里的夜宁静而又美丽。
天上的星星静静地向我眨着眼睛，浓密的森林在我身后伫立着，淡淡的星光一直披撒到那
树尖上，为树披上了一层薄薄的纱。
不时有蟋蟀在草间鸣唱，小鸟在林间低鸣，空气中还飘有淡淡的奶牛味，让我感受到
了这家乡夜晚，是那么的宁静，是那么的美丽。
我爱家乡，爱它的河流，爱它的雨天，更爱它那宁静的
夜晚。
【点评】这篇文章作者运用了优美、生动、形象的语言
描述了自己的家乡，回忆了家乡的河流，家乡的雨天，家乡
那宁静的夜晚。
文中作者对家乡的热爱之情让我们读者深有
体会。
作文三、我的烦恼
写作提示：
1．选材：想一想你有什么烦恼？选择可以作为写作素
材的内容。
2．写“烦恼”的时候，要把事情、原因写清楚，还要
写出烦恼时的具体感受，让人读了以后能体会你的处境和心情。
例文欣赏：
我的烦恼
娇艳的蔷薇因为昂翘的刺而不再可爱；醇美的酒因为浓
烈的酒精而不再芬芳；盛灿的爱因为太深而成为甜蜜的负担。
--题记
“学海无涯苦作舟”是一种如何孤寂、烦闷的心情。
青
春需要活力的舞伴。
跳跃的细胞却在渐渐被爱吞噬。
天气晴好，浮云在空灵的世界自由飘荡，阳光暖得融化
了心。
“出去逛？”“啊？这……好吧。
”
安静地撂下了电话，心里却是澎湃的海潮在击鸣。
我应
允了邀请，可我又该如何面对那张严肃的面孔，求得应准；
或是偷偷溜出去，抛下一颗焦灼的心。
我慢慢推开了门。
“妈！”我轻轻地唤了一声。
“嗯？”她在忙碌，忙碌于那堆油腻的碗筷。
冷冷的水
声中偶尔碰撞出沉闷的咳嗽。
“我……同学约我去玩？”
“谁？”她立马转回了身，警戒地望着我。
“是……”是啊，对方是一个成绩并不怎么优秀却善良
到让人心疼的女生。
但，妈妈相信的只有拥有漂亮成绩的人。
她只能看到这些。
“是一个成绩很好的女生，每次考试都不落前三名。
”
我只觉得手心渗出了细密的冷汗。
是啊，对面是一个爱我如
此深的人，我怎么能欺骗她，伤害她？
妈妈轻轻地舒了一口气。
泡沫中隐现的是一双沟壑纵横
的手，写满了沧桑的苦痛。
我的心隐隐抽搐了一下。
肥皂泡
的梦被爱裹得紧紧的。
青春的生命需要自由的飞翔。
有一天，我将破茧而出成
为美丽的蝶。
爱却在永远裹紧我的翅膀。
沉重、甜蜜的负担。
--后记
【点评】这篇习作用生动优美的语言叙写烦恼，妈妈的
爱成为我沉重、甜蜜的负担，令我烦恼。
开篇有题记，结尾
有后记，构思巧妙，深化了主旨。
统编版语文七年级下册第二单元写作 学习抒情(完美版)教案
写作学习抒情【教学目标】1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。
2.引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
3.启发学生把握抒情的度，学习基本的抒情方法。
4.培养感悟身边的美好事物的习惯，丰富自己的情感，锻炼表达情感的能力。
【教学重难点】1.教学重点：了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。
2.教学难点：学会选择并运用恰当的抒情方式表达自己的真情实感。
【教学准备】教学多媒体课件，学生范文。
【教学课时】1课时【教学过程】一、设置情景，激情导入教师：（出示课件1）同学们，我们一起赏析下面两个片段。
片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加在一起都不为过。
我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们……片段二：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦！教师：你觉得哪一个片段写得好？说说理由。
（出示课件2）（学生讨论，分析议论。
）学生：片段二之所以比片段一好，就在于作者在叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力，这种表达方式叫抒情。
教师：今天，让我们一起来学习如何在写作中抒情。
板书课题：（出示课件3）写作学习抒情二、整体感知，写作知识教师：同学们，何谓抒情？（出示课件5）（教师讲解，学生听讲。
）预设：抒情是作者把自己对客观事物的喜、怒、哀、乐等主观感受通过直接或间接的方式加以表现和抒发。
教师：抒情的分类（出示课件6、7）（教师讲解，学生听讲。
）预设：常见的抒情方式有两种：直接抒情和间接抒情。
部编版七年级下册第二单元写作《学习抒情》教学设计
部编版七年级下册第二单元写作《学习抒情》教学设计一. 教材分析部编版七年级下册第二单元写作《学习抒情》是学生在初学写作的基础上，进一步学习如何运用抒情的表达方式来写文章。
本节课通过分析教材内容，让学生了解抒情的概念、作用以及常用的抒情方法，并通过例文解析和写作实践，使学生掌握抒情的技巧，提高写作能力。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们对写作已有初步的认识和实践，但在运用抒情手法方面存在一定的困难。
学生在日常生活中能感受到情感的波动，但在写作中表达情感、运用抒情手法却显得力不从心。
因此，在教学过程中，需要关注学生的情感体验，引导学生学会在写作中运用抒情。
三. 教学目标1.了解抒情的概念和作用。
2.掌握常用的抒情方法。
3.学会在写作中运用抒情，提高写作效果。
四. 教学重难点1.重点：抒情的概念、作用和常用方法。
2.难点：如何在写作中恰到好处地运用抒情。
五. 教学方法1.案例分析法：通过例文解析，使学生了解抒情的技巧。
2.实践训练法：引导学生进行写作实践，提高运用抒情手法的能力。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享写作心得。
六. 教学准备1.教材：部编版七年级下册第二单元写作《学习抒情》。
2.课件：抒情的概念、作用、方法及相关例文。
3.练习题：针对本节课内容的写作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的内容，引导学生关注抒情的概念和作用。
2.呈现（10分钟）教师展示相关例文，让学生了解常用的抒情方法，如直接抒情、借景抒情、托物言志等。
3.操练（10分钟）学生根据所学内容，进行写作实践。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生分享自己的写作成果，教师点评并给予指导。
学生根据教师的建议，修改自己的文章。
5.拓展（10分钟）教师学生进行小组讨论，探讨如何在写作中更好地运用抒情。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调抒情的概念、作用和常用方法。
7.家庭作业（5分钟）学生根据本节课所学内容，完成练习题。
最新统编版七下语文-第2单元-写作-学习抒情【教案】
写作：学习抒情教学目标文化自信：学会真切自然地抒情，学习用恰当的方式表达真情实感。
语言运用：学习运用情感词、感叹句、反问句、排比、反复、呼告等方法来直接抒情；学习运用“融情于事”“融情于景”的方法来间接抒情。
思维能力：学习并掌握抒情的基本方法，体会不同抒情方式的表达效果；通过练写和评改，学会根据写作需要选择合适的抒情方式抒发情感，完成一篇习作。
审美创造：善于发现自身、人类、社会及自然的美；善于从生活中寻找快乐，感受幸福。
教学过程一、导入新课人非草木，孰能无情？正是因为有感情，我们的生活才会充满喜怒哀乐；正是因为有感情，我们才会被浓浓的亲情所包围，才会被诚挚的友情所感动，才会为甜蜜的爱情而陶醉。
这节作文课我们就来学习写作抒情性文章，用文字表达你的真情实感。
二、教学新课目标导学一：了解抒情方式判断以下语句的抒情方式：①我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！（《黄河颂》）②土地，原野，我的家乡，你必须解放！你必须站立！（《土地的誓言》）③朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？（《最可爱的人》）明确：直接抒情1.直接抒情又称直抒胸臆。
就是作者或作品中的人物，不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。
它的特点是：不要任何“附着物”，而是思想感情直截了当地宣泄；不讲究含蓄委婉，而是思想感情毫无遮掩地袒露。
这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心。
如《黄河颂》。
方法总结：①直接运用感情词；②运用句式，如感叹句、反问句；③运用修辞，如排比、反复、呼告等。
小练笔：请运用我们探索出来的三个直接抒情的方法，写一个句子抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。
2.间接抒情（1）融情于事通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。
第二单元写作《学习抒情》(教案)-2021-2022学年七年级语文下册同步教学课堂(部编版)
第二单元写作《学习抒情》（教案）-2021-2022学年七年级语文下册同步教学课堂(部编版)一、教学目标1.能够初步理解抒情描述的内容以及情感表达方式；2.能够初步掌握叙述和抒情两种不同的写作方式，并从实践中感受到自己的进步；3.能够通过写作的方式表达自己的情感和思考，并学会更好地将自己的情感转化为文字。
二、教学重点1.初步理解抒情描述的内容以及情感表达方式；2.初步掌握叙述和抒情两种不同的写作方式。
三、教学难点1.将自己的情感转化为文字；2.抒情写作中的情感表达方式。
四、教学方法1.提问式授课法，引导学生自己思考和交流；2.讲解和演示式教学，引导学生去自己尝试抒情写作。
五、教学准备教师：课件、范文、黑板学生：笔记本、笔六、教学过程Step 1 导入情境1.以校园音乐会为题，为学生呈现一个浪漫的情境，引起他们对于情感的思考，激发他们对于抒情写作的兴趣；2.让学生尝试从自己的经验中谈到参加过的音乐会或者演唱会，并且对于现场表演给予自己的感受和评价。
Step 2 演示和讲解叙述写作和抒情写作1.进一步向学生讲解叙述写作和抒情写作两种不同的写作方式，及其特点，例如：叙述写作要求写得实事求是，着重客观，而抒情写作则是以作者的情感为核心；2.通过范文的阅读和解析，帮助学生初步领悟抒情描述的内容以及情感表达方式。
Step 3 每个学生试着写一篇自己的抒情文1.给孩子们必要的时间去想象，找寻感觉，提醒他们注意要将自己的独特情感和思想表达清楚；2.给每个学生提供必要的指引和思路，帮助他们写出一篇简单而具有情感的抒情文。
Step 4 朗读和分享1.鼓励学生朗读自己写好的抒情文，并且注意引导他们分享自己的想法与感受；2.通过朗读与分享的方式，让学生交流且在交流中进行改进，增加文学审美意识。
Step 5 提高学生的写作水平在学生完成自己的作品之后，让他们再通过阅读和分析一些经典名篇，并且欣赏教师讲解的一些情感表达技巧，通过这个方法，鼓励他们进一步提高自己的写作水平。
部编版初中七年级下册语文第二单元《写作：学习抒情》教案
部编版初中七年级下册语文第二单元《写作：学习抒情》教案教学目标：1. 了解抒情作文的基本特点和写作要求。
2. 掌握抒情作文的写作技巧和方法。
3. 培养学生的情感表达能力和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 了解抒情作文的基本特点和写作要求。
2. 掌握抒情作文的写作技巧和方法。
教学难点：1. 培养学生的情感表达能力和文学鉴赏能力。
教学准备：1. 课文《写作：学习抒情》2. 抒情作文示例3. 多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 网球老师上课之前，学生完成口头作文：回想一件令你感到温馨的事，用一两句话抒发出你心情。
2. 学生进行口头表达，老师做点评，引入下面的学习内容。
二、展示与讲解（15分钟）1. 展示课文《写作：学习抒情》，介绍抒情作文的特点和写作要求。
2. 解读课文内容，分析课文的结构和语言特色。
三、讲解和练习（15分钟）1. 讲解抒情作文的写作技巧和方法。
2. 给学生分发抒情作文示例，让学生阅读示例并分析其中的写作技巧和特点。
3. 引导学生根据个人经历写一篇抒情作文，要求注意语言表达和情感描写。
四、合作与分享（10分钟）1. 将学生分成小组，让他们相互交流分享自己写的抒情作文，并相互评价。
2. 选取几篇优秀的作文进行展示和点评。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生进行自我总结，总结抒情作文的写作要点和方法。
2. 教师进行课堂反思和总结，提出改进意见。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生完成一篇抒情作文，并写出对自己作文的评价和改进意见。
2. 准备下节课的教学内容。
人教部编版语文七年级下册第二单元写作《学习抒情》教案
一、教学内容
人教部编版语文七年级下册第二单元写作《学习抒情》教案，本节课将围绕以下内容展开教学：
1.理解抒情的概念及作用；
2.掌握抒情的方法和技巧；
3.阅读并分析本单元课文中的抒情句子；
4.完成一篇以抒情为主题的作文。
教学内容包括：
1.抒情的定义及分类；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解抒情的基本概念。抒情是一种表达内心情感的语言艺术，它是通过丰富的修辞手法和真挚的情感表达来感染读者。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以《春》一文为例，分析作者是如何运用抒情手法表达对春天的喜爱和赞美。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人、排比等修辞手法和情感的真实表达这两个重点。对于难点部分，我会通过实例和对比来帮助大家理解。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“抒情的实际应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和抒情写作的体会。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《学习抒情》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过想表达内心情感却找不到合适方式的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索抒情的奥秘。
（五）总结回顾（用时5分钟）
2024-2024学年部编版语文七年级下册第2单元写作《学习抒情》教案
2024-2024学年部编版语文七年级下册第2单元写作《学习抒情》教案一、教学目标1.让学生了解抒情的概念、特点和作用。
2.培养学生运用抒情手法进行写作的能力。
3.引导学生学会在写作中表达自己的情感，提升作文的感染力。
二、教学重点与难点重点：抒情的概念、特点和作用。
难点：抒情手法的运用。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活：同学们，你们在生活中有没有遇到过让自己感动、愤怒、开心等情绪波动的事情呢？当时你是如何表达自己的情感的？二、自主学习1.让学生阅读教材，了解抒情的概念、特点和作用。
三、课堂讲解1.讲解抒情的概念：抒情是指作者在作品中表达自己的情感，使读者产生共鸣的一种写作手法。
2.讲解抒情的分类：直接抒情和间接抒情。
3.讲解抒情的技巧：运用比喻、拟人、对比等修辞手法，以及描绘细节、渲染氛围等表现手法。
四、实例分析1.分析教材中的例文，让学生了解抒情手法的运用。
2.学生举例分析其他文学作品中的抒情手法。
第二课时一、课堂实践1.让学生以自己的生活经历为素材，尝试运用抒情手法进行写作。
2.教师指导学生修改作文，提升作文质量。
二、作品欣赏1.学生展示自己的作文，分享写作心得。
2.教师点评学生作文，给予肯定和指导。
2.引导学生学会在生活中观察、感悟、表达情感，提升写作水平。
第三课时一、复习导入1.回顾上节课所学内容，引导学生复习抒情手法的运用。
2.提问：抒情在写作中的作用是什么？二、课堂实践1.让学生尝试运用抒情手法改写一篇课文，提升文章的感染力。
2.教师指导学生修改作文，给出建议。
三、作品展示1.学生展示改写后的课文，分享写作心得。
2.教师点评学生作品，给予肯定和指导。
2.引导学生学会在写作中表达自己的情感，提升作文的感染力。
第四课时一、复习导入1.回顾本单元所学内容，引导学生复习抒情手法的运用。
2.提问：如何在写作中更好地表达自己的情感？二、课堂实践1.让学生以“我的家乡”为主题，运用抒情手法进行写作。
部编版七年级下册 第二单元写作《学习抒情 》 (新课标单元整体教学设计+课时教学设计)
部编版七年级下册 第二单元写作《学习抒情 》 （新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计部编版七年级下册第二单元写作《学习抒情》，本单元共安排了2课时。
单元主题是学习抒情，通过学习本单元，学生能够理解抒情的概念，学会运用抒情的手法表达自己的情感。
一.课标要求本单元体现了语文核心素养中的“审美鉴赏与创造”能力。
学生通过学习抒情的手法和作品，能够培养自己的审美鉴赏能力，学会创造性地表达自己的情感。
同时，通过阅读和分析优秀的抒情作品，学生能够理解作者的情感表达，培养自己的情感共鸣能力。
新课标要求通过本单元的学习，培养学生能够运用抒情的手法表达自己的情感，能够欣赏并分析优秀的抒情作品。
学生应能够理解抒情的概念，掌握抒情的技巧，并能够在写作中运用抒情的手法，表达自己的情感。
同时，学生还应能够欣赏并分析优秀的抒情作品，理解作者的情感表达，培养自己的情感共鸣能力。
二.单元内容分析部编版七年级下册第二单元写作《学习抒情》，本单元共安排了2课时。
单元主题是学习抒情，通过学习本单元，学生能够理解抒情的概念，学会运用抒情的第一课时：抒情的概念与特点本课时主要让学生理解抒情的概念，掌握抒情的基本特点。
教学内容主要包括以下几个方面：1. 抒情的定义：引导学生了解抒情的定义，明白抒情是一种表达情感的文学手法。
2. 抒情的作用：引导学生理解抒情的作用，明白抒情能够表达内心的喜怒哀乐，增强作品的感染力。
3. 抒情的特点：引导学生掌握抒情的主要特点，如真实、直接、富有感染力等。
第二课时：抒情的运用与实践本课时主要让学生学习如何运用抒情的手法进行写作，提高学生的抒情表达能力。
教学内容主要包括以下几个方面：1. 抒情的手法：引导学生学习抒情的主要手法，如直接抒情、间接抒情等，并理解各种手法的运用场合。
2. 抒情的方法：引导学生掌握抒情的方法，如借助景物、借助事件等，使抒情更加生动有趣。
3. 抒情实践：布置写作任务，让学生运用所学抒情的知识和方法进行写作实践，培养学生的抒情表达能力。
第二单元写作+学会抒情++教案++2022-2023学年部编版语文七年级下册
部编版七年级下册《写作学会抒情》教案【教学目标】1.结合本单元学习的课文，了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式；2.在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果；3.把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
【教学重难点】1.在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果；2.把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
【教学方法】品读法、练习法【课时】2课时【教学过程】一、新课导入抒情是记叙过程中对所记事物抒发感情。
这种感情的抒发有两种方式——直接抒情和间接抒情。
同学们生活中常说的“今天天气真好啊！”“这件衣服真漂亮！”等等都运用了抒情的表达方式。
下面让我们更进一步了解抒情，学习如何选择恰当的抒情方式。
文体知识抒情：指在文中表露作者的思想感情，从而增加文章的感染力，抒情分为直接抒情和间接抒情两类。
直接抒情又叫直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，不借助别的事物，直接的表白和吐露自己的思想情感。
为了增强表达效果，直接抒情有时会采用以下方法：1.利用修辞手法来抒情；2.通过变换人称来抒情。
间接抒情，即把情感渗透在记叙、描写和议论中。
主要有以下几种方式：1.寄情于景；2.寓情于事；3.融情于理。
二、话题一片段作文。
写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。
200字左右。
（一）作文提示1.可以描写场面、事物，也可以叙述故事。
情感的抒发要有内容，有凭借。
2.根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。
（二）审题指导1.选择一种情感，对这种情感进行回味和思考，以产生深刻的体验。
2.思考这种情感的触发点是什么。
例如，你为什么会有强烈的“幸福感”？使你“痛苦”的原因是某个人的一句话，还是令人伤心的场景？3.通过描写场面、事物或叙事故事等，让你的情感表达有所凭借，让读者能体会到并产生情感共鸣。
4.最后根据内容特点和表达需要，选择合适的事情方式。
（三）范文《幸福简单而温暖》我是一个充满活力的中学生，从来没想过幸福是什么。
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七年级下册第二单元写作：学习抒情教案范文一第二单元写作学习抒情教学目标：1.了解抒情文字的特点和写法。
2.在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。
3.善于发现自身、人类、社会及自然的美;善于从生活中寻找快乐，感受幸福。
教学方法：写作--修改--点评教学过程：一、导入新课“没有无心之文”，写作离不开情感的抒发，无论记叙、议论甚至在说明事物时，作者的笔法都带着自己的感情，情感就是文字的灵魂。
今天，我们一起探讨写作时怎样抒情。
二、写作指导1.在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。
2.除了直接抒情以外，还可以将情感渗透在叙述和描写中，即间接抒情。
(1)直接抒情法：不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。
(2)间接抒情①借景抒情法：作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。
②触景生情法：触及外界景物而引起情思，发为感叹述怀的方法。
③咏物寓情法：通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。
④咏物言志法：感于外物而述志抒怀的方法。
⑤融情于事法：通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。
⑥融情于理法：把感情寄寓在说理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思，拨动人的心弦。
⑦托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。
作文一、片段作文选取适当的抒情方式，写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。
200字左右。
写作提示：1.选择想要表达的情感，回忆自己产生这种情感的情境。
2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间接抒情相结合的方式。