中学生生命教育
新时代下初中实施生命教育的有效措施
新时代下初中实施生命教育的有效措施随着社会的发展和教育理念的变革，生命教育已经成为重要的教育内容之一。
在新时代下，初中阶段是培养学生良好人生观、价值观和行为习惯的关键时期，实施生命教育对于中学生的全面发展至关重要。
以下是一些有效的生命教育实施措施。
第一，明确教育目标。
生命教育的目标是培养学生的生命意识、生命尊重与保护意识。
要引导学生正确理解生命的本质和价值，使其形成尊重生命，珍爱生命的态度。
第二，开设专门的课程。
生命教育可以融入课堂教学之中，但也需要有专门的课程来强化教育效果。
可以设置《生命教育》、《人生道德与伦理》、《人与自然关系》等课程，通过讲授生命哲学、道德规范、自然环境保护等内容，让学生逐渐形成正确的人生观和价值观。
组织实践活动。
生命教育要求学生亲身参与，通过亲自体验和实践，深化对生命的认识和理解。
可以组织学生参观动物园、植物园等，让他们亲眼见到各种生物的生命奇迹；还可以开展义工活动，让学生参与社区健康宣传活动，提高对生命的尊重和保护意识。
第四，亲子互动。
家庭是孩子成长的重要环境，亲子教育能够起到良好的引导作用。
学校可以开展亲子活动，例如举办亲子读书俱乐部、亲子运动日等，让家长和孩子一起参与生命教育活动，亲身感受和学习如何尊重和保护生命。
第五，营造良好的校园文化。
学校是学生生活的重要场所，校园文化能够影响学生的价值观念和行为习惯。
学校可以创建植物园、小动物园，让学生与自然亲密接触；还可以开展以生命为主题的艺术展览、演讲比赛等，激发学生对生命的思考和关注。
教师的示范和引导是生命教育最重要的因素之一。
教师要做到身教先行，在言传身教中培养学生珍爱生命的态度。
教师可以分享一些真实的生命故事，让学生感受到生命的宝贵和脆弱，激发他们对生命的敬畏之情。
生命教育是一项综合性的教育工作，需要学校、家庭和社会的共同努力。
通过明确目标、开设课程、实践活动、亲子互动、校园文化和教师示范等措施，可以有效地实施生命教育，促使中学生形成正确的人生观和价值观，培养他们尊重和保护生命的意识。
三生教育心得体会中学生(3篇)
第1篇作为一名中学生，我深刻认识到三生教育对于我成长的重要性。
三生教育即生命教育、生存教育和生活教育，它旨在培养学生尊重生命、热爱生活、学会生存的能力。
在我参加学校组织的三生教育活动后，我对三生教育有了更加深刻的理解和体会。
一、生命教育让我懂得珍惜生命是宝贵的，每个人都应该珍惜生命。
在参加生命教育活动中，我学习了生命的起源、生命的意义以及如何关爱他人生命。
以下是我对生命教育的几点体会：1. 感恩生命：生命是父母赋予的，我们应该感恩父母的养育之恩。
在活动中，我了解到母亲怀胎十月的艰辛，更加珍惜与父母相处的时光。
2. 尊重生命：生命是平等的，我们要尊重他人的生命。
在活动中，我认识到残疾人、老年人等弱势群体需要我们的关爱和帮助。
3. 珍惜生命：生命短暂，我们要珍惜每一天。
在活动中，我学会了如何合理规划时间，充实自己的生活，让每一天都过得有意义。
二、生存教育让我学会独立生存教育旨在培养学生的独立生活能力，使他们在面对生活困境时能够应对自如。
以下是我对生存教育的几点体会：1. 独立生活：在活动中，我学会了做饭、洗衣、打扫卫生等基本生活技能，为将来独立生活奠定了基础。
2. 应对困境：生存教育教会了我如何面对生活中的挫折和困难。
在活动中，我学会了冷静分析问题，寻找解决问题的方法。
3. 团队合作：生存教育让我认识到团队合作的重要性。
在活动中，我与同学们共同完成任务，培养了团队精神和协作能力。
三、生活教育让我学会感恩生活教育旨在培养学生感恩的心态，让他们懂得珍惜身边的人和事。
以下是我对生活教育的几点体会：1. 感恩父母：在活动中，我深刻体会到了父母的辛苦和付出。
我学会了感恩父母，珍惜与父母相处的时光。
2. 感恩老师：老师是我们人生路上的引路人，他们为我们付出了很多。
在活动中，我学会了感恩老师，尊重老师。
3. 感恩同学：同学是我们共同成长的伙伴，他们陪伴我们度过了许多美好的时光。
在活动中，我学会了感恩同学，珍惜与同学相处的时光。
如何进行初中生生命教育？
如何进行初中生生命教育？摘要：生命教育是初中阶段教育的重要组成部分，旨在帮助学生理解生命的意义、价值和责任，培养积极的人生观和健全的人格。
本文将从生命教育的内涵、意义以及初中生生命教育的特点出发，探讨如何有效开展初中生生命教育，并提出一些具体的实施策略。
关键词：生命教育，初中生，生命意义，价值观，责任感一、引言生命教育是近年来教育界关注的焦点，其目的在于引导学生积极思考生命、珍惜生命、尊重生命，最终形成积极向上的人生态度。
初中阶段是学生人生观、价值观形成的关键时期，也是他们对生命意义、人生价值进行思考和探索的阶段。
因此，开展初中生生命教育具有重要的现实意义。
二、生命教育的内涵与意义2.1 生命教育的内涵生命教育并非简单的生命科学知识灌输，而是以生命为中心，涵盖生命价值、生命意义、生命责任、生命体验、生命成长等多个方面的综合性教育。
它强调以人为本，尊重学生的生命个体，帮助他们认识自我、理解生命、珍惜生命，最终学会如何更好地生活。
2.2 生命教育的意义生命教育对初中生的成长具有重要的意义：*增强学生的生命意识：引导学生关注自身生命，懂得生命的宝贵，树立珍爱生命、尊重生命的意识。
*培养积极的人生观：帮助学生树立正确的生命价值观，形成积极向上的生活态度，以乐观和积极的心态面对生活中的挑战。
*提升学生的责任意识：引导学生理解生命的责任和义务，承担对自身、家庭、社会、自然的责任，成为负责任的公民。
*促进学生的健康成长：通过生命教育，帮助学生树立良好的生活习惯，学会自我管理和调节情绪，促进身心健康发展。
三、初中生生命教育的特点3.1 初中生认知特点：*抽象思维能力发展：初中生开始具备抽象思维能力，能够对生命现象进行思考和理解，但抽象思维能力仍处于发展阶段，对抽象概念的理解能力有限。
*自我意识增强：初中生自我意识不断增强，开始关注自身特点和未来发展，对自身的价值和意义产生思考。
*情感体验丰富：初中生情感丰富，更容易受到外界因素的影响，对生命、死亡、亲情等议题比较敏感，也更容易产生对生命意义的困惑。
关于中学生生命教育的重要性
关于中学生生命教育的重要性
生命教育是培养中学生全面发展的重要组成部分，其重要性不可忽视。
中学生正处于身心发展的关键阶段，他们面临着各种生活困惑和挑战。
在这个过程中，生命教育不仅能够帮助他们树立正确的价值观和人生观，还能够提高他们的自我意识、人际交往能力以及解决问题的能力。
以下是生命教育的几个重要方面：
1. 价值观教育
生命教育可以帮助中学生树立正确的价值观。
通过生命教育，学生将学会尊重生命、珍惜生命，并理解生命的尊严与平等。
他们将更加关注自己和他人的健康和幸福，形成正确的人生目标和行为准则。
2. 自我意识培养
生命教育可以帮助中学生培养自我意识。
通过了解自身的优势和劣势，学生能够更好地，提高自我评价和自信心。
他们将学会积极面对自己的弱点，并通过自我反思和改进来不断成长。
3. 人际交往能力提升
生命教育可以提升中学生的人际交往能力。
通过培养学生的合作意识和团队精神，他们将学会与他人良好地沟通和合作。
这将有助于他们建立良好的人际关系，培养尊重他人、理解他人并与他人和睦相处的能力。
4. 解决问题能力培养
生命教育还可以培养中学生的解决问题能力。
通过探索生命的奥秘和复杂性，学生将学会分析问题、提出解决方案，并勇于面对挑战。
这将使他们在面对各种问题和困难时能够灵活应对，并找到解决问题的途径和方法。
因此，中学生生命教育的重要性不言而喻。
它可以帮助中学生培养正确的价值观，提高自我意识、人际交往能力以及解决问题的能力。
我们应该重视生命教育，为中学生的全面发展创造良好的环境和条件。
初中生命教育教案：如何守护我们的生命
初中生命教育教案：如何守护我们的生命中学生命教育是学校教育内容中非常重要的一环，通过生命教育的教学，能够向初中生灌输如何守护和珍爱自身生命的观念。
对于初中生来说，他们正处于生命的成长期，面临着种种身心上的挑战和困扰。
教师在授课过程中需要针对初中生的身心特点，采用有效的教学策略和方法，帮助他们建立正确的生命观念和行为习惯。
一、初中生命教育的内容和目标初中生命教育的内容较为广泛，包括人体结构、生命规律、营养平衡、运动健康、疾病预防、心理健康等课题。
教育的目标是帮助学生正确理解生命，树立正确的生命观念，增强自我保护意识和自我保健能力。
让学生了解健康与生命的关系，了解健康的定义和概念，养成良好的生活习惯，提高身体素质和心理素质，走上一个健康、快乐、充实的人生之路。
二、初中生命教育的教学策略1.生动有趣初中生是一个好奇心强、求知欲旺盛的群体，教育经验教师应当将生命教育内容生动有趣地呈现出来，通过多媒体教学、展示、游戏、实物操作等方式吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
2.问题导向学生思维发展的特点是以问题为导向，通过提问、解决问题的过程来建构知识结构。
在教学过程中，可以提出一些生活中的健康问题，引导学生在解决实际问题的过程中锻炼思维能力和生活技能，达到教育目标。
3.情境教学情境教学是现代教育常用的一种教育理论和教育模式，通过创造特定的情境，将学生前所未有的情境引入课堂，以生动的形式重现生命活动的本质，使学生身临其境，亲身感受生命的重要性。
4.合作学习合作学习是一种以小组为基础、强调协作和互相依赖的学习方式，在初中生命教育中更为适用。
初中生个体成长不均，有些学生弱势，使用合作学习能够促进学生之间的互动和合作，发挥优势，共同完成学习任务。
通过小组合作，让学生更好地关心他人，提高责任心和团队合作能力。
三、生命教育中的注意事项1.保护学生隐私初中生处于青春期，身心发育较快，教师需要注意保护他们的隐私，不要在教学过程中进行与性有关的问题引导。
关于中学生生命教育的意义和前景
关于中学生生命教育的意义和前景生命教育是培养学生综合素质和人文精神的重要组成部分，对中学生的发展具有重要的意义和积极的前景。
生命教育不仅仅是对生活知识的传授，更重要的是培养学生的人生观、价值观和社会责任感。
以下是中学生生命教育的意义和前景：培养积极向上的人生态度生命教育可以帮助中学生树立积极向上的人生态度。
通过研究生命的奇迹和宝贵性，学生能够更好地感受到生活的珍贵和美好。
这样的教育不仅可以让学生更加珍惜自己的生命，也可以激发他们面对困难和挑战时保持积极乐观的态度。
增强社会责任感生命教育能够培养中学生的社会责任感。
通过了解和研究生命的重要性，学生会明白每个人都有责任去关心和尊重他人的生命。
这样的教育能够激发学生的关爱之心，让他们更加关注社会问题和身边的他人，并积极参与到社会公益活动中去。
培养人文精神生命教育有助于培养中学生的人文精神。
生命的尊严和平等是人文精神的核心价值。
通过生命教育，学生可以研究尊重他人生命的重要性，了解人与人之间应该平等对待，不论种族、年龄、性别等因素。
这样的教育有助于培养学生的宽容和理解，增强自己的人文素养。
发展综合素质生命教育可以促进中学生综合素质的发展。
生命教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力。
通过探究和思考生命的意义，学生的思维能力、创新能力和深度思考能力都将得到锻炼和提高。
这样的教育可以培养中学生的综合素质，为他们未来的发展奠定良好基础。
生命教育对于中学生的发展具有重要的意义和积极的前景。
通过培养积极向上的人生态度、增强社会责任感、培养人文精神和发展综合素质，学生将能够成长为有责任感、有思辨力和有人文素养的社会栋梁。
中学生生命教育不仅能够提高学生的学业成绩，更重要的是培养他们健康、全面发展的人格。
中学生生命教育心得体会(3篇)
第1篇生命教育是一种以生命为核心的教育，旨在帮助学生认识生命、尊重生命、热爱生命、珍惜生命。
作为一名中学生，我有幸参加了学校举办的生命教育课程，通过一系列的活动和讲座，我对生命有了更深刻的认识，以下是我对生命教育的一些心得体会。
一、认识生命在生命教育课程中，我了解到生命是宇宙中最珍贵的财富，是地球上所有生物的根基。
人类作为地球上的高级生物，有责任和义务去关爱和保护生命。
生命教育让我认识到，我们不仅要关注自己的生命，还要关注他人的生命，关注地球上的其他生物。
首先，生命是有限的。
每个人的生命都只有一次，我们要珍惜每一分每一秒，充分利用时间，追求自己的梦想，实现自己的人生价值。
其次，生命是脆弱的。
在自然灾害、疾病、战争等种种因素的影响下，生命可能随时受到威胁。
因此，我们要学会保护自己，关爱他人，共同抵御生命中的风险。
二、尊重生命生命教育让我明白了尊重生命的重要性。
尊重生命，就是尊重每一个生命个体的存在和价值。
在日常生活中，我们要尊重他人的生命，关心他人的感受，不侵犯他人的权益。
以下是我对尊重生命的一些体会：1. 尊重他人的生命。
在与他人相处的过程中，我们要学会换位思考，尊重他人的意见和感受。
在家庭、学校、社会中，我们要关心他人，帮助他人，共同营造和谐的人际关系。
2. 尊重动物的生命。
生命教育让我认识到，动物也是地球上的生命，同样拥有生存的权利。
我们要尊重动物，保护动物，维护生态平衡。
3. 尊重自然界的生命。
大自然是生命的摇篮，我们要尊重自然规律，关爱大自然，保护生态环境。
三、热爱生命生命教育让我明白了热爱生命的重要性。
热爱生命，就是要珍惜自己的生命，关爱他人的生命，关心地球上的其他生物。
以下是我对热爱生命的一些体会：1. 珍惜自己的生命。
我们要珍惜自己的生命，珍惜每一天，珍惜每一次成长的机会。
在面对困难和挫折时，我们要勇敢地面对，积极寻求解决办法。
2. 关爱他人的生命。
我们要学会关心他人，关注他人的生活，帮助他人解决困难。
关于中学生生命教育的意义和影响
关于中学生生命教育的意义和影响
中学生生命教育是培养学生综合素质和健康发展的重要一环。
它旨在引导学生正确理解生命的意义和价值，培养他们对生命的敬畏和珍惜之情，进而形成积极健康的生活态度和价值观。
意义
1. 培养综合素质：通过生命教育，学生可以理解人生的多样性和复杂性，提高自我认知能力，并加强对人际关系和社会责任的理解。
2. 塑造正确价值观：生命教育通过教授人生哲理、道德规范和伦理道德等知识，帮助学生建立正确的道德观念和行为准则，培养他们尊重生命、热爱生活的价值观念。
3. 增强心理健康：生命教育有助于培养学生良好的心理素质，帮助他们正确面对生活中的挫折和困难，增强抗压能力，维护心理健康。
影响
1. 提高学生的社会责任感：生命教育教育学生关爱他人，并培养他们为社会发展和进步作出贡献的意识，从而培养学生的社会责任感和奉献精神。
2. 培养学生的创新精神：生命教育注重培养学生的创新意识和创造力，鼓励他们勇于探索和尝试，培养学生的创新思维和问题解决能力。
3. 培养学生的道德品质：生命教育强调培养学生的道德品质和良好的道德行为，提升学生的道德素养和价值观念，从而促进社会道德风尚的形成和传承。
综上所述，中学生生命教育在培养学生的综合素质、塑造正确价值观以及提高学生的社会责任感、创新精神和道德品质方面发挥着重要的意义和积极的影响。
因此，加强中学生生命教育的实施，对于培养优秀人才和促进社会进步具有重要意义。
中学生三生教育心得体会(3篇)
第1篇时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我已经是一名中学生了。
在这段成长的道路上，我深刻体会到了三生教育的意义。
三生教育，即生命教育、生存教育和生活教育，它旨在引导学生正确认识生命、学会生存技能、培养良好的生活习惯。
通过这段时间的学习和实践，我对三生教育有了更加深刻的认识和理解。
一、生命教育生命教育是三生教育的基石，它让我们认识到生命的可贵。
在我们这个年龄段，很多人还无法真正理解生命的意义和价值。
但在生命教育的影响下，我逐渐明白了生命的可贵。
1. 感恩生命生命教育让我学会了感恩。
在这个世界上，我们每个人都是独一无二的，拥有着不同的生命。
我感激父母给予我生命，感激老师给予我知识，感激朋友给予我陪伴。
正是这些生命的陪伴，让我感受到了生活的美好。
2. 珍惜生命生命教育让我懂得了珍惜。
生活中，我们会遇到各种各样的困难和挫折，但正是这些经历让我们更加珍惜生命。
我学会了在困境中不放弃，勇敢面对生活中的挑战。
3. 尊重生命生命教育让我学会了尊重。
我们身边有各种各样的生命，包括人类、动物、植物等。
我们要尊重每一个生命，关爱它们，让这个世界充满爱与和谐。
二、生存教育生存教育是三生教育的核心，它教会我们如何应对生活中的各种困境，提高生存技能。
以下是我对生存教育的几点体会：1. 培养独立生活能力生存教育让我学会了独立生活。
从整理房间、洗衣服、做饭到管理自己的时间，这些看似简单的事情，却让我学会了如何照顾自己，为将来的生活打下基础。
2. 学会自救与互救生存教育让我掌握了自救与互救的技能。
在面对突发事件时，我们要学会保护自己，同时也要关心他人，帮助他人。
这些技能在关键时刻可能拯救我们的生命。
3. 增强心理素质生存教育让我学会了如何调整自己的心态。
在生活中，我们会遇到各种各样的挫折，但我们要学会坚强，勇敢面对。
这种心理素质对于我们未来的成长至关重要。
三、生活教育生活教育是三生教育的延伸，它关注我们的生活习惯、人际交往等方面。
以下是我对生活教育的几点体会：1. 培养良好的生活习惯生活教育让我明白了养成良好的生活习惯的重要性。
中学生生命教育案例(2篇)
第1篇一、背景随着社会的发展，中学生面临着前所未有的压力和挑战。
学业负担重、家庭期望高、人际关系复杂等问题，使得部分中学生开始对生命产生迷茫和困惑。
为了帮助学生树立正确的生命观，增强生命意识，我校开展了以“拥抱生命，珍惜当下”为主题的生命教育系列活动。
二、案例描述1. 案例背景小张，一名初二学生，成绩优异，但性格内向，不善与人沟通。
由于长期处于高压环境下，小张对生活失去了信心，甚至产生了自杀的念头。
在一次心理辅导中，老师了解到小张的情况后，决定开展一场生命教育讲座，帮助他树立正确的生命观。
2. 活动设计（1）主题讲座：邀请心理健康专家为全体学生开展“拥抱生命，珍惜当下”主题讲座，引导学生正确认识生命，珍惜生命。
（2）小组讨论：将学生分成若干小组，讨论以下问题：什么是生命？生命的意义是什么？如何珍惜生命？（3）心理辅导：针对有心理困扰的学生，开展个别心理辅导，帮助他们走出心理困境。
（4）实践活动：组织学生参观养老院、福利院等场所，让他们亲身感受生命的可贵，学会关爱他人。
3. 案例实施（1）主题讲座：专家以生动的案例和丰富的知识，让学生了解到生命的可贵和生命的意义。
讲座结束后，许多学生纷纷表示对生命有了新的认识。
（2）小组讨论：在小组讨论中，学生们积极发言，分享自己对生命的理解。
他们认识到，生命是宝贵的，我们应该珍惜每一天，努力追求自己的梦想。
（3）心理辅导：针对有心理困扰的学生，老师进行了个别心理辅导。
通过沟通和疏导，学生们逐渐走出了心理困境，重新拥抱生活。
（4）实践活动：在参观养老院、福利院等场所时，学生们亲身感受到生命的可贵。
他们主动与老人、孤儿交流，传递关爱，学会珍惜当下。
4. 案例效果通过开展“拥抱生命，珍惜当下”主题生命教育系列活动，学生们对生命有了更加深刻的认识。
他们在日常生活中更加珍惜时间，努力学习，关爱他人。
以下是一些具体表现：（1）学习态度转变：学生们更加珍惜学习机会，努力提高自己的学习成绩。
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一、人的生命，集结着崇高的父母之爱 二、关怀生命，现代文明的基本价值观 三、珍爱生命，你的未来无限美好
珍爱生命
安全第一
一、镇静应对突然袭来的自然灾害 1 对策得当 地震可避 2 突遇泥石流 横跑可逃生 3 借助地形 躲避风灾 4 海啸未到 提前撤离 5 远离导电体 避免遭雷击 6 低温防冻伤 高温防中暑 7 人往高处走 躲避洪水袭 8 野浴危险大 救人讲方法 二、学会在火灾中逃生 1 家庭失火先扑救 2 高楼失火待救援 3 公共场所失火找出口 4 交通工具起火快逃离 5 森林失火逆风逃 三、出行牢记交通安全 1 步行走路守规则 2 乘车上下多观察 3 遭遇事故会自保 4 坐船乘机听指挥
生命的角度引导学生认识生命、珍爱生命，这是一个很好的校本教材。
我预祝广大中学生朋友在这本书的陪伴下，享受生命，幸福成长。 代序言 开展生命教育，让青少年的生命之花开得更灿烂
生命的意义
目
录
二、积极预防流行性疾病 1 减少外出防流感 2 注意饮食卫生防肝炎 3 注意消毒防红眼病 4 讲卫生防“萨斯” 5 注射疫苗防狂犬病 6 切断传染源防风疹 三、机智对付非法侵犯 1 有的放矢对付抢劫 2 尽量拖延对付绑架 3 胆大心细对付诱拐 4 决不示弱对付流氓骚扰 四、避免校园安全事故 1 体育活动时掌握要领 2 嬉戏打闹时把握分寸 3 参加劳动时做好适当保护 4 发生校园暴力时大声呼救 5 大型集会时防止拥挤踩踏 五、拒绝不良嗜好与习惯 1 吸烟有害 不染陋习 2 喝酒无益 拒绝诱惑 3 远离毒品 防坏人引诱 ４上网有节制 不要网络成瘾
生命的意义
地球上的生命是宇宙间的奇迹，至少到现在为止还没有在别的星球上发现生 命存在的确切证据。独有必然独特，必然意义非凡。人类的生命，既有自然生命 的一般意义，也有人文生命的特质，她不同于其他动物生命的特点在于，她不是 孤立的单一的，而是与社会联结在一起的，是社会关爱之网的结点。她的存在、 成长、死亡关系到无数个社会关系群体。 一、人的生命，集结着崇高的父母之爱 2008年5月12日四川汶川发生特大地震后，一个救援队在一堆建筑废墟上搜索时， 从缝隙中发现了一位年轻的妇女，她的生命已经停止了，身体被压得变了形，但 姿势看上去有些诡异：双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体。 救援队长觉得这里有些蹊跷，就费力地把手伸进她的身子底下摸索起来，发现下 面有一个小被子，里边包着个三四个月大的孩子。当救援队员把这个孩子抱出来 时，他居然毫发未伤，还安静的睡着。随队医生解开被子准备做些检查，发现被 子里塞着一部手机，医生在手机屏幕上看到了一条已经写好的短信：“亲爱的宝 贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”看惯了生离死别的医生在这一刻落 泪了；手机在救援队员中间传递着，每个人都落泪了……母亲用她正值青壮 的生命，换来了一个完整的生命幼芽，这划算吗？没有任何人用得失对比来看待 这个交换，因为父母对孩子的爱完全超越了现实世界里所有的价值体系。 暂且不说史诗一般的生命起源过程，就是人们熟知的母亲十月怀胎，其种种 艰辛便足以让人们对孕育人类的母亲肃然起敬。对于有些动物来说，幼崽出世后 父母便可以一走了之，听天由命；而人类的婴儿呱呱坠地后，只是生命旅途的第 一个小站。小儿女弱不禁风，时不时地闹病遇灾，父母双亲忧心如焚，昼不思食， 夜不安寐，不到孩儿彻底平安无事，他们的脸上就不会露出笑容。他们不仅要操 心孩子的一饮一食，一饭一汤，更关心孩子的智力发展，从牙牙学语的一字一句 到入学后的耳提面命，无不亲力亲为。谁家父母不期盼着自己的孩子既身体健康， 又聪明好学呢？在当前的中国，随着独生子女的日益普遍，爱子的父母变成了一 个群体。幼儿刚一来到这个世界上，父母、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷等一大群亲 人就对他倾注了全部的关爱，把对这个幼小生命的爱置于无上地位。孩子的一举 一动尽收他们眼中，一点小小的病害都牵动着他们那慈爱的心，“儿行千里母担 忧”这句俗语便是最好的写照。每个孩子都会有这样的经历，当你回家比往常稍 晚一些时，父母就会坐立不安，直到你走进家门，他们才会如释重负。
让生命之树常绿
一、生命不仅仅属于你自己 二、助人，既帮助了他人，也愉悦 了自己 三、正确理解“人文生命”的意义， 过有价值的生活
生命与健康
一、居家细心防事故 1 电梯生故障 报警待救援 2 科学用电 绝缘救人 3 保证通风换气 安全使用煤气 4 人为呕吐 救治食物中毒 5 爆竹伤人 火速就诊 6 吃药找家长 防止药物误服
教育激扬生命
开展生命教育，让青少年的生命之花开得更灿烂
2008年5月12日的汶川地震顷刻间夺去了近七万人的生命，使我们在极度
悲痛的同时，开始思考本已司空见惯的生命问题。生命，人与动物都有，但两者 有着根本的区别，人除了具有一般动物所具有的“自然生命”之外，还有着“人 文生命”。人的生命，既是人类文明史链条上的一节，又是当时社会联系网络中 的一环。尤其是当今青少年的生命，既承载着将来建设更美好世界的人类期望， 又集结着父母、老师、社会的爱，承载着给这些关爱者们回报、慰藉的历史责任。 这一代人的生命是否能健康成长，关系到当今整个社会的安宁幸福，决定着整个 人类的未来。因此，我们教育行政部门要尽快在中小学生中开展生命教育，在学 生中深入传播“尊重生命、珍视生命、热爱生命、欣赏生命、敬畏生命”的现代 文明理念，讲解必要的灾害自救安全常识，并把生命教育与日常开设的思想品德 课、心理健康教育课、科学课、安全教育等专题教育课相结合，使广大青少年学 生在老师、家庭、社会的关爱中安全、健康成长，养成健康心理，建立起“责任 生命”的正确人生观、价值观，为将来走上社会打下良好基础。 生命教育的理念，发达国家教育界早在上世纪60年代就已提出来，并相继 建立了生命教育机构，展开了实践活动。近年来，生命教育理念已逐步深入我国 教育界，许多大学、中学、小学也相继开展了生命教育的实践，有些大学甚至设 立了专门科研机构，生命教育日益受到我国教育部门的重视。上口三中以其对中 学生的深厚关爱和对中学教育的高度责任感，组织编写了这本《中学生生命教育 校本教材》。本书广泛吸收了国内外关于这一课题的科研成果，初步走出了以前 把生命教育等同于思想品德教育、心理健康教育、安全教育的误区，真正从关爱