信息技术教学中的流程图
信息技术教学中的流程图
苏州工业园区方洲小学徐雯
流程图通常给人以明朗、清晰的视觉效果，更有利于学生的理解和接受。流程图的形状很多，有矩形、圆形、三角形等，在图1中，我们可以看到有矩形和菱形，它们之间用箭头连接起来，构成一个操作的程序。教学中常用的PowerPoint软件中就提供了28种绘制流程图的形状。每种形状都有其特定的意义。把鼠标放在图形上，就可以看到对该图形的描述，如矩形框表示过程，菱形框表示决策等。无论是简单还是复杂的，流程图均以流向的方式直观地呈现出操作过程。
在教学中，对于解决问题类的内容可以通过流程图来描述，从而使学生能够较为轻松地掌握所学的内容。例如：小学三年级的学生初次接触计算机时，对开机顺序总是存在混淆，会因为操作不当造成电脑屏幕上毫无显示。同时，由于小学信息技术课都是一个星期一节课，上机时间有限，教师会因教授开机而耽误不少教学时间，这时运用开机流程图（如图1所示）就能让学生根据流程图的顺序进行操作，引导学生正确开机。这样就省下了学生最初几次上课时由于开机顺序不当而占用教师逐个解答的时间了。
图1 计算机开机顺序流程
图1是教师在对小学三年级《操作计算机》（苏教版小学信息技术上册第3课）一课中“计算机开机顺序”进行教学时为学生绘制的流程图，从中可以看出，相对于文字描述，形象化的呈现方式更利于学生接受和理解，通过图中展示的顺序，学生可以迅速找到自己是哪一步操作错误，并且对开机顺序有一个整体的了解。教师利用流程图的流向结构呈现出问题的解决过程，使教学内容直观、清晰，这样不但加深了学生的印象，也便于学生在出错或遗忘时快速找到正确的做法，也促进了学生学会自己思考问题，养成良好的计算机操作习惯。同时学生在看到了计算机开机顺序的流程图后，可以自己思考、与同学合作或请教教师，再绘制出计算机关机顺序的流程图。
信息技术教学设计
《可爱的廊坊》――图文并茂 教学设计 廊坊市第十三中学谢桂英 一、教材分析 《图文处理》是初中信息技术教材（上册）第七课中的内容，教学对象是初一年级学生。在生活、学习和工作中，经常要处理一些图文信息，这就需要借助工具，Word就是最常用的图文处理软件。本课以“可爱的廊坊”为活动任务，介绍在Word 中如何输入文字、插入图片、编排和输出图文，并由此来表现Word处理信息的优势，同时培养学生整体美的意识。 新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力，基于此点，我才设计了这一课时，目的在于进一步让学生掌握图片在文档中的作用，同时培养学生的自我创新能力，激发其热爱家乡的情感，并且使学生受到美的教育。因此这节课是基于网络环境下整合美术教育、信息技术教育和思想品德教育的教学提高课。 单就内容而言，对已掌握了一定操作技能的初一年级学生来说输入文字并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，重难点知识让学生根据文字内容插入图片并修饰，达到美化的效果。 这一课共三课时，通过制作《可爱的廊坊》宣传板报，让学生认识图文处理重要性。 本节课为第二课时，在搜索到文档后，为文档插入图片。 二、教学目标 认知目标： 1．了解Word处理信息的优势； 2．学会使用Word来处理文本和图片信息，制作、编辑和输出文档。 3．了解图片的作用以及它在表达信息方面的特点、优势； 4．能够插入与修饰图片 能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。 培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。 情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 三、教学重点与难点 重点：通过网络环境下的研究性学习活动,掌握在文档中插入图片的方法及对图片的修饰。 难点：对自己设计板面丰富内涵的理解、体验与表现。 四、教法阐述
最新初中信息技术教案(全套)教学内容
最新初中信息技术教 案(全套)
课时二十八第二节精彩的多媒体世界（一） 教学Array目标 1．体 验多 媒体 作品 的表 现魅 力， 激发 学生 学习 和创 作多 媒体 作品 的兴 趣。 2．了 解多
媒体作品的构成元素和多媒体作品的制作工具。 3．通过赏析多媒体作品，让学生选择合适的多媒体制作工具。 教学重点赏析多媒体作品。 教学难点了解多媒体作品的构成元素和多媒体作品的制作工具。 教学方法分析 采用情境启发、自主探究、协商合作的方式组织教学。 教学准备 多媒体作品。多媒体制作工具PowerPoint、Flash、Ahthorware、Visual B asic。网络教室。 教学过程
的魅力所在.让我们再次去感悟吧。 投影：多媒体作品再别康桥 教师：大家有没有感觉到两次欣赏有区别？分享 你的收获与感受。 学生热烈讨论并回答问题。 Flash 作品 《再 别康 桥》 第二环节赏析 作品，通过多 媒体作品《剪 纸艺术》强烈 的艺术美感再 次激发学生对 美的追求和学 习的欲望，并 了解熟悉构成 多媒体作品的 基本元素 教师：大家肯定都体验到了多媒体作品非凡的表 现魅力！多媒体作品一般包含文本、图像、声音、 动画和视频等元素，当然要比单纯的文字表达丰富 的多。同学们肯定还意犹未尽吧，接下来我们再来 欣赏《剪纸艺术》，大家要带着以下问题仔细欣 赏，并填写表格。 作品名 称 主要栏 目 包含元 素 交互操 作 总体印 象 注：多媒体作品一般包含文本、图像、声音、动 画和视频等元素。
学生欣赏多媒体作品《剪纸艺术》。学生展示完成的表格，老师协助完成。 作品名 称主要栏 目 包含元 素 交互操 作 总体印 象 剪纸艺 术 概述 溯源 种类 工具 步骤 欣赏文本 图像 声音 动画 通过超 级链接 实现页 面之间 的跳转 图文并 茂声画 俱佳 注：多媒体作品一般包含文本、图像、声音、动画和视频等元素Power Point 作品《剪纸艺术》
(完整版)最新初中信息技术教案(全套)
课时二十八第二节精彩的多媒体世界（一） 教学目标 1．体验多媒体作品的表现魅力，激发学生学习和创作多媒体作品的兴趣。2．了解多媒体作品的构成元素和多媒体作品的制作工具。 3．通过赏析多媒体作品，让学生选择合适的多媒体制作工具。 教学重点赏析多媒体作品。 教学难点了解多媒体作品的构成元素和多媒体作品的制作工具。 教学方法分析 采用情境启发、自主探究、协商合作的方式组织教学。 教学准备 多媒体作品。多媒体制作工具PowerPoint、Flash、Ahthorware、Visual Ba sic。网络教室。 教学过程
引发学生认识多媒体及其制作工具的兴趣 教师：同学们，诗歌中所体现出来的“音乐的美” “绘画的美”“建筑的美”，你体会到了吗？让每 个读者都能从中读出属于自己的感悟才是诗歌的魅 力所在.让我们再次去感悟吧。 投影：多媒体作品再别康桥 教师：大家有没有感觉到两次欣赏有区别？分享 你的收获与感受。 学生热烈讨论并回答问题。 Flash 作品 《再 别康 桥》 第二环节赏析作品，通过多媒体作品《剪纸艺术》强烈的艺术美感再次激发学生对美的追求和学习的欲望，并了解熟悉 教师：大家肯定都体验到了多媒体作品非凡的表现魅力！多媒体作品一般包含文本、图像、声音、动画和视频等元素，当然要比单纯的文字表达丰富的多。同学们肯定还意犹未尽吧，接下来我们再来欣赏《剪纸艺术》，大家要带着以下问题仔细欣赏，并填写表格。 作品名主要栏包含元交互操总体印
构成多媒体作 品的基本元素 称目素作象 注：多媒体作品一般包含文本、图像、声音、动 画和视频等元素。 学生欣赏多媒体作品《剪纸艺术》。 学生展示完成的表格，老师协助完成。 作品名称主要栏 目 包含元 素 交互操 作 总体印 象 剪纸艺术概述 溯源 种类 工具 文本 图像 声音 动画 通过超 级链接 实现页 面之间 图文并 茂声画 俱佳 Power Point 作品 《剪 纸艺 术》
信息技术教学应用案例
信息技术教学应用案例 *** *** 一、所属模块:网页制作 二、学时:20学时 三、教学目标 1、能力目标: (1)培养学生熟练运用信息技术收集信息、加工处理、表达呈现信息的能力 (2)培养学生在网络环境中自主学习、分工协作的能力 (3)使学生获得亲身参与研究探索的体验,增强发现问题与解决问题的能力 (4)培养学生对信息及信息活动过程、方法、结果进行评价的能力 2、知识目标: (1)熟悉Dreamweaver的界面,了解Dreamweaver菜单、属性面板、对象面板用法,掌握超级链接、表格、层等概念。 (2)掌握文本网页的制作技术,会设置字体、字号、颜色及超级链接。 (3)掌握网页插入图像技术,会设置网页背景,了解翻转图像、图片热点等网页动态图片效果的制作技术。 (4)掌握表格制作技术,会利用表格把数据排放整齐,使网页更加清晰、有条理。能利用表格灵活划分网页版面,使网页布局更合理。 (5)掌握网页特效制作技术,会利用Behaviors(行为)、Timeline(时间线)实现网页特效。 3、发展目标: (1)激发学生的学习积极性 (2)学会分享与合作、提升科学态度与科学道德、从而产生对社会的责任心与使命感 (3)培养学生的探索精神与创新能力
(4)增强学生的审美能力 四、主要教法、学法: 教师适时点拨,学生自学、进行小组讨论、班内测评与交流,通过对网络中素材的整合,实现由课内知识向课外知识的迁移。 五、教学设计思路
图一、教学设计流程图
六、教学过程(包括:导入新课或创设情境……教学评价等) 实际研究中,以信息技术课中“网页的制作与发布”一章的知识学习为学习依据,以研究性学习的四个主要步骤(指导确定选题、制订研究计划、实施研究、撰写研究成果)为实施依据,进行研究。 1、研究时间安排: 将每周两课时的信息技术课排为连课,并且与研究性学习的两课时合并使用。在课上,前两节课主要以学习方法与技术操作的研究为主;后两节课主要以问题的组内讨论与组间的评价交流为主;而信息的收集、整理、加工制作、课题的研究工作则放在课后完成。 2、建立网络环境: 教师依据小组个数,为每个小组建立组内FTP共享空间与个人的电子邮箱。 建立本次活动的活动平台,详见课题。 3、确定选题: 确定一组分布于各学科的研究课题。按学科划分,由各学科骨干教师确定研究主题,供学生选择。学生选题前,先由课题的负责教师对本课题进行简单介绍,让学生先对该课题有一个初步的了解,然后再根据个人的兴趣、爱好进行选题。本次实践涉及的主题详见学生问卷调查表。 4、课题分组:
信息技术 18课《初始流程图》教学设计
18课《初始流程图》教学设计 一、教材内容分析 本节课是湖北省教育出版社八年级《信息技术》第五单元“算法描述”中的第二节内容，该部分在第五单元有着重要的承前启后的作用，也是第六单元学习的必要知识铺垫。本节课的课程目标是要让学生了解流程图的概念，流程图的基本图形以及几种流程图的基本结构，考虑到时间的因素，本节课的教学内容重点定位在选择结构的应用分析上；另外，课程主要培养学生的问题解决能力，从生活中的具体问题解决出发，让学生亲历处理问题、开展交流、相互合作的过程，立足能力发展，培养学生良好的信息素养。 二、学习者分析 本节课的教学对象是八年级学生，该年龄段的学生抽象意识发育的比较完善，能够接受较为抽象的知识体系，能够适应本节课程的教学重难点。 三、教学目标 1.知识与技能 （1）能读懂简单流程图，掌握流程图的基本图形及功能； （2）能绘制出顺序结构的基本格式，理解顺序结构的执行过程； （3）能绘制出选择结构的基本格式，理解选择结构的执行过程； 2.过程与方法 （1）通过分析流程图，推断出流程图的功能和作用。 （2）通过问题分析，学会选择合适的结构，绘制流程图解决问题； 3.情感态度价值观 （1）感受从实际问题到数学表达式的思维过程； （2）在使用条件选择语句解决问题过程中，感受严谨的科学态度和作风。 （3）通过小组合作进行学习交流，提高在学习过程中发现问题、分析问题，解决问题的能力，树立勇于探索新层知识的信心。 四、教学重难点 重点： （1）掌握流程图的基本图形及功能； （2）掌握顺序结构，单、双分支选择结构的基本格式及用法。 难点：灵活使用单分支、双分支选择结构。 五、教学策略 本节课首先从学生熟悉的生活实例——运动会导入，然后围绕运动会的主题设计情境任务，在组合使用“结构”的任务中，照顾到不同学习起点、不同认知水平的学生，精心设了分层任务，保证不同水平的学生都学有所获；学习梯度环环相扣，层层递进，在老师的引导下，同学们自主学习，协作探究。 六、教学准备 （1）多媒体计算机教室、极域电子教室
信息部工作流程图
信息技术部工作流程 信息技术部工作人员应有较强的专业知识和道德修养，要有较好的自觉性和积极工作的主动性，能遵守公司的各种规定，对工作有责任心，能及时排除和处理一些电脑软件和硬件故障，对公司商业严格。 信息技术部工作人同不得透露公司的商业，服务器平时成绩处于锁定状态，非信息技术部人员不得使用服务器，服务器操作系统经常进行安全升级，防止系统漏洞给病毒或黑客入侵提供机会。没有经过允许，任何人不能打印和复制服务器或客户机上的相关商业数据。服务器和客户码定期更改，密码由不规则字符组成。 信息技术部日常工作主要体现以下方面： 一、软件方面 1、维护全公司电脑系统正常运行，维护服务器、路由器、VPN、交换机等设备的 正常运行。 2、协助系统开发商进行软件设计上的可行性分析以及测试交付使用。并根据公 司的实际需求，对软件进行二次开发。 3、对公司员工提供电脑应用系统相关的技术咨询。 4、建设和完善公司信息系统，不断提高公司办公自动化的效率。 5、数据备份和校验,每天日清结束，对数据库及时备份并校验,保证数据完好性。 6、对公司采购流程、配送流程、盘点流程、财务对账流程进行更改和制定。 7、监督控制对外来盘的使用，对装有管理软件的电脑禁止使用U盘和光盘，防 止病毒的扩散和传播。
8、监督和管理企业员工利用电脑做与工作无关的容。 9、维护公司网络的正常运行，防止黑客或病毒的攻击。 10、门店电脑,网络巡查解决网络,电脑出现的故障。 二、硬件方面: 负责公司电脑、交换机、服务器、打印机、传真机、复印机等信息数码设备的使用咨询、购置、维修、维护、盘库，建立设备档案。 1、咨询：对各部门的电脑使用提供技术支持。 2、购置：统计各部门对信息设备的新增或更新需求，根据各部门的使用需求，列出配置情况或其他功能需求，及时上报领导批示并通知供应部采购。 3、盘库：定期对公司所有数码信息设备进行盘库，统计使用情况，每半年至少统计一次。 4、建立设备档案：负责对公司的所有信息数码设备建立设备档案，做到有档可查，使用情况都应记录在档案里面。 5、部门人员每天下班前，把当天所发生的问题提出来一起讨论问题所发生的原因及解决方法，避免问题重复发生。增加知识经验，提高业务能力。 三、维修与维护方面 在日常工作中，经常会发生软件、硬件不好使问题，此时非信息部人员可以通过QQ或者与信息部进行沟通。如果需要进行上门维修的情况下，需要填写信息部维修流程单（见附件一）。 以下是信息部维修维护流程图
如何写好小学信息技术教学设计及案例分析
如何写好小学信息技术教学设计及案例分析 第一部分关于教学设计 一、信息技术课程指导性文件 2000年试行的《中小学信息技术课程指导纲要》是目前小学阶段信息技术课堂教学的依据，另外2004年颁布的《普通高中技术领域课程标准》也可以作为信息技术教师的参考。 根据课程指导纲要，信息技术教材形成了一纲多本的状态。同时要提高信息技术专业素养也要进一步阅读专业书籍，并查找专业网站资源，加强学习。 二、如何进行教学设计 （一）什么是教学设计 教学设计就是运用系统方法，将教学理论与学习理论转换成对教学目标与教学内容分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织以及教学评价等教学环节进行具体计划的过程。 教学设计 （ 1）指导思想与理论依据 （ 2）教学背景分析（教材、学情） （ 3）教学目标（三维） （ 4）教学重点和难点 （ 5）教学流程图 （ 6）教学过程（资源、模式选择） （ 7）学习效果评价设计 （ 8）评价标准 （ 9）板书设计 （二）教学设计中的困惑 困惑一：不知教学设计每一项具体写些什么 困惑二：如何进行学前分析
困惑三：不知教学重点、难点该如何确定 困惑四：不知如何进行教学效果评价设计 （三）如何开展教学设计 （ 1）指导思想与理论依据 《学科课程标准》是指导教师教学的依据； 教学理论、学习理论是教师进行教学的基础； 指导思想将影响教学目标的确定、教学方式的选择等； 这一部分也是依托、体现新课程理念的环节。 （ 2）教学背景分析 教学内容：要分析本阶段内容在整体信息技术课程中的地位和作用，以及本节课在本节段中的地位和作用，明确本节课的主要学习内容 学生情况：学生的基础状况，智力因素，非智力因素 教学方式、教学手段：所选择的主要教学方法及原因，（结合教学内容和学生情况） 技术准备：包括教学资源和教学环境 （ 3）教学目标 三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观 目标的主语是学生 目标要体现出学生要掌握的技术内容 目标要体现出学生技术应用能力方面的内容 目标要体现出对应课标中课程目标中的内容 目标要体现出能力层次（学习目标的行为动词） （ 4）教学重点和难点 重点——本节课的主要支撑部分（不宜很多）
信息技术教学设计案例
教学设计案例 《爱心传递——图形的改变》 教学背景分析 （一）教材分析： 第9 课《社区活动要文明——图形的改变》是海淀版《小学信息技术》三年级下册，“画图与文件管理”，第三单元《绿色家园》的第二课。介绍“画图”软件基本技能——图形的改变（翻转/旋转和缩放）的方法。 结合今年是奥运年，是对学生进行奥运教育最好的时机，故将前一课改为《圣火传递——图形的选定与移动》让学生在快乐的氛围中熟练掌握了图形的选定和移动。 在本节课即将上课时，遇到国家突发事件——四川汶川发生8.0 级大地震，造成重大的人员伤亡，全社会都在奉献爱心，捐助受灾的同胞。因此，教师抓住这个时机，将教学内容改为《爱心传递——图形的改变》。一方面保证学生能在整个课堂学习过程中在有意义的情境中完成，掌握信息技术的知识与技能。另一方面，激发学生关爱生命，伸出援手，将爱心传递给受难的灾区的小朋友们。 （二）学情分析： 1 ．本册教材的学习主体是小学三年级学生。 2 ．已有知识技能： （1）会使用“选定”工具和“任意形状裁剪”工具选中图形。 （2 ）会移动选中的图形。
3 ．本课所涉及的知识技能： （1）学习图形的“翻转/旋转”命令。 （2 ）学习图形的缩放。 教学目标设计知识与技能目标：掌握图形的翻转和旋转的操作。 熟练掌握图形的缩放操作。 过程与方法目标： 在当一名小小志愿者，帮助清理泥石流造成路面阻碍的过程，掌握图形修改的方法和解决问题的策略。 情感态度与价值观： 在创设的真实的情境中快速解决问题，感受时间就是生命，提高学习效率。渗透学习知识是为了能更好地解决问题的思想。 教学重点：图形的翻转和旋转 教学难点：对翻转和旋转的理解 教学方法：任务驱动法、演示法、竞赛法 学习方法：观察、模仿、合作、交流 教学准备： 1 ．演示课件、作品范例——安装教师机 2 ．学习资源——安装学生机 3 .多媒体教学网 教学流程图：
信息技术部工作流程图
信息技术部工作流程 一、IT专业技术岗位考核流程 (1) 二、版本发布管理流程 (2) 三、测试管理流程 (5) 四、对外数据报送工作流程 (8) 五、基础运营管理流程 (11) 六、计算机桌面管理流程 (13) 七、系统开发流程 (17) 八、数据库管理流程 (19) 九、网络管理流程 (21) 十、系统维护流程 (25) 十一、项目管理流程 (27) 十二、信息安全管理流程 (31) 十三、需求管理流程 (35) 十四、需求变更管理流程 (38)
3、流程说明 程步骤部门 一、IT专业技术岗位考核流程 1、各部门权限情况 总公司信息技术部 提取机构 IT 工作绩效数据；数据结果确认与分析；实施考核评价；公示考核结果分公司IT 根据总公司要求上报工作月报 分公司IT管理部门 流程工作容、流时效 性 重要 输入 工作说明 重要 输出 风险点
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. 4、流程信息清单 二、版本发布管理 流程 1、各部门权限情况 分公司管理部门 进行人员培训及政策宣导；进行系统发布反馈 总公司管理部门 提交上线申请；审批版本上线计划； 协调分公司进行政策宣导及操作培训 分公司 IT 配合进行发布实施；核实发布反馈 信息技术部 提交、调整、颁布发布计划；实施版本发布， 分析发布反馈信息；提交上线报告 2、 流程图 2 IT 专 业技 术岗 位考 核流 程 考核数据上报 分公司 IT 每月 5 号 前 根据总公司要求 在每月 5 号前上 报工作月报 分公 司 IT 工作 月报 1、 分 公 司 IT 工作方向 与总公司 政策相违 背 2、 分 公 司 工 作压力超 出人力预 估 考核数据整理、 分析 总公司信 息技术部 根据 月报 要求 分公 司 IT 工作 月报 分公 司 IT 服务 管理 系统 数据 1、收集分公司 IT 工作月报 2、提取分公司 IT 服务管理系 统数据 3、数据结果确认 与分析 4、实施考核评价 分公 司 IT 考核 结果 考核结果公示 分公司 IT 管理部门 —— 分公 司 IT 考核 结果 1、分公司 IT 管 理部门确认考核 结果，如有异议 进行反馈 2、总公司信息技 术部对有异议部 分做出解释 考核 反馈 总公司信 息技术部 名称 工具 分公司 IT 工作月报 分公司IT 月工作总 结和计划.xls
信息技术部工作流程、工作流程图
信息技术部工作流程 信息技术部主任工作流程 1.负责全馆设备、办公用品和自动化管理系统的管理。 （1）专项设备采购验收：首先按照招标要求进行验收，验收后进入日常管理。 （2）设备资产管理：按照学校资产管理规定进行日常管理，设备到人、责任到人，建立台账、领用签名制度及人员变动交接程序，确保账物相符。 （3）办公用品的采购与管理：认真审核采购清单，明确拟采购物品要求；坚持二人采购，验收入库；坚持领用登记制度，定期进行检查、盘点。 2.在馆领导下，协助数据库引进的相关技术服务。 3.协助做好应用软件开发和图书馆数字化建设。 信息技术部馆员工作流程 一、数据库和软件系统维护 1.负责对全馆工作人员进行计算机理论知识和基本应用操作的指导。 2.负责做好系统数据备份。 3.负责数据库资源采购验收，按照数据库更新要求对数据库资源进行管理及更新。 4.负责配合学校其他部门，在图书馆一楼大屏幕播放设置工作。 二、设备维护 1.负责全馆办公用计算机及其他设备的验收管理及维护保养。
2.负责各借阅区、阅览室内阅览设备的维护、保养。 3.负责全馆网络管理及维护。 4.负责设备机房内服务器及存储设备的维护、保养。 5.打扫设备机房环境卫生。 三、数字化资源建设及图书馆网站维护 1.负责协调图书馆网站的设计、制作。对网站内容进行管理，各功能模块的信息更新，并提供其他部门技术指导和帮助。 2.负责网络信息的安全管理工作。 3.协助馆领导做好图书馆数字化建设的各项工作。 4.协助馆领导做好图书馆及数字图书馆网站的宣传、推广工作。
岗位流程图 信息技术部主任岗位流程图
信息技术部馆员岗位流程图
信息技术教学中的流程图
信息技术教学中的流程图 苏州工业园区方洲小学徐雯 流程图通常给人以明朗、清晰的视觉效果，更有利于学生的理解和接受。流程图的形状很多，有矩形、圆形、三角形等，在图1中，我们可以看到有矩形和菱形，它们之间用箭头连接起来，构成一个操作的程序。教学中常用的PowerPoint软件中就提供了28种绘制流程图的形状。每种形状都有其特定的意义。把鼠标放在图形上，就可以看到对该图形的描述，如矩形框表示过程，菱形框表示决策等。无论是简单还是复杂的，流程图均以流向的方式直观地呈现出操作过程。 在教学中，对于解决问题类的内容可以通过流程图来描述，从而使学生能够较为轻松地掌握所学的内容。例如：小学三年级的学生初次接触计算机时，对开机顺序总是存在混淆，会因为操作不当造成电脑屏幕上毫无显示。同时，由于小学信息技术课都是一个星期一节课，上机时间有限，教师会因教授开机而耽误不少教学时间，这时运用开机流程图（如图1所示）就能让学生根据流程图的顺序进行操作，引导学生正确开机。这样就省下了学生最初几次上课时由于开机顺序不当而占用教师逐个解答的时间了。 图1 计算机开机顺序流程 图1是教师在对小学三年级《操作计算机》（苏教版小学信息技术上册第3课）一课中“计算机开机顺序”进行教学时为学生绘制的流程图，从中可以看出，相对于文字描述，形象化的呈现方式更利于学生接受和理解，通过图中展示的顺序，学生可以迅速找到自己是哪一步操作错误，并且对开机顺序有一个整体的了解。教师利用流程图的流向结构呈现出问题的解决过程，使教学内容直观、清晰，这样不但加深了学生的印象，也便于学生在出错或遗忘时快速找到正确的做法，也促进了学生学会自己思考问题，养成良好的计算机操作习惯。同时学生在看到了计算机开机顺序的流程图后，可以自己思考、与同学合作或请教教师，再绘制出计算机关机顺序的流程图。
九年级信息技术《算法与流程图》教学设计
九年级信息技术《算法与流程图》教学设计 九年级信息技术《算法与流程图》教学设计模板 教学内容：信息技术九年级(下)第4节《算法与顺序、选择结 构程序》一、《算法与流程图》 教学内容： 知识与技能：(1)了解编制程序解决问题的大致过程(2)了解算法概念，了解流程图(3)会用流程图设计和描述算法。 过程与方法：在自主学习常用的程序流程图符号中了解流程图，在小组合作绘制“计算商品金额”流程图中加强对算法的理解，学 习用流程图设计和描述算法。 情感、态度与价值观：教育学生正确对待学习生活中的实际问题，培养学生多角度思考问题的能力。 教学重点：会用流程图设计和描述算法。 教学难点：会用流程图设计和描述算法。 教学方法：任务驱动法、小组学习法、评价交流法 教学准备：多媒体教学软件、多媒体教学课件 课时安排： 教学过程： 一、编制程序解决问题的大致过程 师：同学们，在前面的学习中，我们学了设计“我的计算器”程序界面，并为它编写代码，之后又为编程打下了一定的基础。那么，现在请同学们讨论交流一下，编制程序解决问题的大致过程是怎么 的呢?
生：讨论交流 (设计意图：在小组讨论交流中学会合作。) 2、师：组织、引导学生在全班范围内交流编制程序解决问题的大致过程。 (首先分析与确定实际问题中各种数据间的关系，然后设计出解决这个问题的方法和步骤，再使用某种程序设计语言编制程序，达到最终解决问题之目的。在程序设计中，把解决问题的方法和步骤称为算法。) 生：在全班范围内交流。 (设计意图：共享成果。) 二、用自然语言描述“计算商品金额”的步骤 1、师：提出任务：在第1课的巩固练习中，我们曾经绘制过一个“计算商品金额”程序的界面，商店规定：如果顾客购买某一种金额超过20元，超过部分可以享受九五折优惠。下面我们设计一个计算顾客购买商品后实际应支付多少钱的算法。 生：学生思考问题 (设计意图：引导学生发现问题。) 2、师：下面先让我们来设想一下，怎样解决? 提问：以下每一步提问做什么，诱导学生按日常逻辑思维思考回答。 第一、首先要确定这种商品的单价和购买这种商品的数量。 第二、计算顾客所购买商品的金额，即单价和数量的乘积。 第三、判断顾客所购买商品的金额是否超过20元 第三、如果是，则超过部分按照九五折计算。如果不是，不享受优惠，仍旧按照单价和数量的乘积付款。
信息技术九年级下册第4节算法与顺序、选择结构程序算法与流程图教学设计教案
《算法与流程图》教学设计（第一课时） 教学内容：信息技术九年级（下）第4节《算法与顺序、选择结构程序》\一、《算法与流程图》 教学内容： 知识与技能：（1）了解编制程序解决问题的大致过程（2）了解算法概念，了解流程图（3）会用流程图设计和描述算法。 过程与方法：在自主学习常用的程序流程图符号中了解流程图，在小组合作绘制“计算商品金额”流程图中加强对算法的理解，学习用流程图设计和描述算法。 情感、态度与价值观：教育学生正确对待学习生活中的实际问题，培养学生多角度思考问题的能力。 教学重点：会用流程图设计和描述算法。 教学难点：会用流程图设计和描述算法。 教学方法：任务驱动法、小组学习法、评价交流法 教学准备：多媒体教学软件、多媒体教学课件 课时安排：1课时 教学过程： 一、编制程序解决问题的大致过程 师：同学们，在前面的学习中，我们学了设计“我的计算器”程序界面，并为它编写代码，之后又为编程打下了一定的基础。那么，现在请同学们讨论交流一下，编制程序解决问题的大致过程是怎么的呢？ 生：讨论交流 （设计意图：在小组讨论交流中学会合作。） 2、师：组织、引导学生在全班范围内交流编制程序解决问题的大致过程。 （首先分析与确定实际问题中各种数据间的关系，然后设计出解决这个问题的方法和步骤，再使用某种程序设计语言编制程序，达到最终解决问题之目的。在程序设计中，把解决问题的方法和步骤称为算法。）生：在全班范围内交流。 （设计意图：共享成果。） 二、用自然语言描述“计算商品金额”的步骤
1、师：提出任务：在第1课的巩固练习中，我们曾经绘制过一个“计算商品金额”程序的界面，商店规定：如果顾客购买某一种金额超过20元，超过部分可以享受九五折优惠。下面我们设计一个计算顾客购买商品后实际应支付多少钱的算法。 生：学生思考问题 （设计意图：引导学生发现问题。） 2、师：下面先让我们来设想一下，怎样解决？ 提问：以下每一步提问做什么，诱导学生按日常逻辑思维思考回答。 第一、首先要确定这种商品的单价和购买这种商品的数量。 第二、计算顾客所购买商品的金额，即单价和数量的乘积。 第三、判断顾客所购买商品的金额是否超过20元 第三、如果是，则超过部分按照九五折计算。如果不是，不享受优惠，仍旧按照单价和数量的乘积付款。 第四、计算得到最后的应付款 X*1.5*(0.8)，给出最后应付款值。 2、师：提问：好，同学们都做得很好，思路都很清晰，其实上面的描述我们还可以简化一下。 第1步：输入商品的单价和顾客购买商品的数量，并分别送入变量X和Y 中。 第2步：计算的，并将其送入变量Z。 第3步：判断Z的值是否大于20，若Z>20，执行第4步；否则，执行第5步。 第4步：计算表达式 20+(Z-20)*0.95 的值，并将计算结果再送入变量Z。 第5步：显示顾客实际应支付的金额Z。 第6步：结束计算。 三、常用的程序流程图符号 1、师：用文字叙述描述算法比较繁且不直观，人们又想出了一种用流程图描述算法的方法。用流程图设计和描述算法直观形象，便于理清思路，易于理解。课本P39表4.1列出了国际上通用的绘制流程图的符号及其含义，请同学们自主学习。
信息技术课堂-算法与流程图
《算法与流程图》课堂设计 松阳县第三中学叶春 学情分析： 本课是信息技术九年级第一单元第二课内容，本科内容是第一单元的重点和难点，介绍了算法以及用流程图描述算法。它既是程序设计的开篇，也是后续程序设计的基础。 算法和流程图是计算机科学的核心内容之一。学生学习程序设计，不仅要会用程序设计实现算法，还应了解如何设计算法求解问题。充分理解和掌握本节课的内容，有助于培养学生的信息素养。 经过多年信息课的学习积累，九年级的学生能够熟练的使用计算机处理一些实际问题。但是，学生缺少运用程序设计解决问题的经验。因此，学生需要学习本节的内容，为后续学习程序设计做准备。从综合能力的方面来分析，九年级的学生已具备使用计算机的丰富经验，具有接受更高层面知识的能力；同时，他们还具有旺盛的求知欲，一定的抽象思维和逻辑推理能力，能够理解和掌握本节课的学习内容。 教学目标： 知识与技能：学会运用自然语言和流程图描述算法；能利用软件绘制流程图。 过程与方法：理解用自言语言、流程图清晰描述解决问题的过程，确立算法的概念；理解计算机处理问题的思想方法。
情感态度与价值观：通过具体问题的解决过程，了解算法对于问题解决的作用和意义；提高分析和解决问题的能力，培养严谨的思维习惯。 教学重点：用流程图描述算法；利用《画程》软件绘制流程图教学难点：把自然语言转换为流程图；理解计算机处理问题的思想方法 课前准备：多媒体课件，画程软件 教学过程： 一、导入 过河问题的探索 要求：以小组为单位讨论过河问题的方法与步骤。 问题：船夫要带一只狼、一头羊和一捆青草过河。船夫只有一条小船，一次只能带一样过河；船夫走开时，狼会吃羊，羊会吃青草。请帮船夫设计一个具体的步骤，安全地将狼、羊、草带到河对岸。 引出算法及描述方法。 二、新授 活动一： 展示过河问题的流程图，讨论流程图中图形符号。对照课本，学习图形的名称及含义。 活动二： 利用“画程”软件，模仿绘制过河问题的流程图。交流讨论使用
信息技术(心得)之信息技术新授课课堂教学操作流程
信息技术论文之信息技术新授课课堂教学操作流程 信息技术新授课是以讲授、学习新的知识技能为主要任务的课型，其教学过程主要有以下四个环节。 1、情境导入、激发兴趣，任务驱动、自主探究 首先教师用网络广播系统播放与教学内容相关的资料、课件，或者向学生展示各种各样的教学内容，创设教学情境，吸引学生注意力，调动学生学习热情。将教学任务进行分解，分成若干个小教学任务，任务可以教师分解，也可由学生分解。学生自主阅读教材或根据学案自学，独立思考。教师巡回指导，观察学生的自学情况，并进行指导。 2、组内质疑、合作交流 学生在自主探究的基础上，以小组为单位，对于在自主学习中遇到的疑惑进行讨论，完成教学任务。教师积极巡视，及时发现学生在独立学习与合作学习中出现的问题，及时进行指导，有效地处理学生学习中出现的问题，提高课堂学习效率。 另外，需要注意的是分组要合理，做到小组内由不同层次学生组成，防止小组内只是部分学生操作的现象发生，要让不会的学生自己进行操作，充分调动所有学生的学习积极性。教师对学生不能失去控制，任其自由，要从学生总体进度上进行把握。 3、点拨拓展、反思深化
通过一些奖励措施，鼓励学生提出问题，积极展示自我，培养学生的探究创新能力，树立学生积极帮助他人的良好意识。教师结合教学目标及小组学习交流情况，对学生学习难点、疑点，给予恰当的点拨讲解，引导学生形成完整的认知体系，并根据教学目标，突出重点、难点，将学习内容拓展延伸，进行相关训练。在该环节中，教师讲授的是全体学生共同质疑的问题，学生通过共同讨论、共同纠正错误，训练了思维，提高了学习能力。 4、作品展示，总结巩固 全员展示或让“典型学生”用演示或口答的形式对所学知识进行操作或总结。通过这个环节可以最大限度地暴露学生合作学习后存在的疑难问题，巩固练习所学内容，全面提升学生能力。 信息技术新授课课堂教学操作流程图 课前预习延伸 下发学案或明确预习任务 自主学习 情境导入、激发兴趣 任务驱动、自主探究 合作探究
小学信息技术教学设计及案例分析.doc
小学信息技术教学设计及案例分析 1 ?知道什么是教学设计： 教学设计就是运用系统方法，将教学理论与学习理论转换成对教学目标与教学内容分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织以及教学评价等教学环节进行具体计划的过程。 2.教学设计包括： （1 ）指导思想与理论依据（2 ）教学背景分析（教材、学情）（3 ）教学目标（三维）（4 ）教学重点和难点（5 ）教学流程图（6 ）教学过程（资源、模式选择）7 ）学习效果评价设计（8 ）评价标准（9 ）板书设计这几个方面。 3.如何开展教学设计： （1 ）指导思想与理论依据 《学科课程标准》是指导教师教学的依据；教学理论、学习理论是教师进行教学的基础；指导思想将影响教学目标的确定、教学方式的选择等；这一部分也是依托、体现新课程理念的环节。 （2）教学背景分析 教学内容：要分析本阶段内容在整体信息技术课程中的地位和作用，以及本节课在本节段中的地位和作用，明确本节课的主要学习内容 学生情况：学生的基础状况，智力因素，非智力因素教学方式、教学手段：所选择的主要教学方法及原因，（结合教学内容和学生情况） 技术准备：包括教学资源和教学环境 （3 ）教学目标 三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观 目标的主语是学生 目标要体现出学生要掌握的技术内容 目标要体现出学生技术应用能力方面的内容 目标要体现出对应课标中课程目标中的内容目标要体现出能力层次（学习目标的行为动词） （4 ）教学重点和难点 重点——本节课的主要支撑部分（不宜很多）教学过程中应该有一定的篇幅和时间用于突出重点难点学生不易理解和掌握的部分（不一定是重点）难点教学过程中应该有一虔的篇幅和时间，设计一些环节用于突破难点，一节课不宜重难点过多，或没有重点。 （5）教学流程示意 目的：使教学过程一目了然，体现出授课教师思路的清晰程度 教学流程的参考环节：
高中信息技术《算法的表达——流程图》优质课教学设计、教案
教学设计： 一.复习导入 带领学生共同回忆上一节课所学的什么是算法，提问程序的三种结构是什么？引导学生总结三种结构为：顺序结构、选择结构、循环结构。引出本节课，我们将在计算机上绘制流程图来表达算法。 【设计意图】承前启后，铺垫本节课的必备知识 二．新课讲授 任务一：将大象放进冰箱——顺序结构 师：本节课，我们将通过一系列的问题为线索，为解决这些问题的步骤画出流程图。先来看第一个问题：将大象放进冰箱，总共分几步？ 学生思考回答：三步。 1、打开冰箱门 2、把大象塞进冰箱 3、关闭冰箱门。 播放小品《钟点工》片段总结答案。提问：解决这个问题的步骤是什 么结构？学生总结：顺序结构。 介绍我们要使用的软件：Diagram Designer。主要从界面布局、纸张方向、元素的使用几方面介绍软件的使用。
演示利用Diagram Designer绘制将大象放进冰箱这一问题的流程图。包括调整颜色、线条的使用、复制元素等技巧。 布置任务：绘制将大象放进冰箱这一问题的流程图（3分钟）。 巡视学生情况，简单总结进入第二个问题。 【设计意图】通过有趣的例子，引起学生注意和思考，引出顺序结构。对学生初次接触的软件，通过讲授和演示帮助学生快速掌握其使用方法。任务二：放不进去怎么办？——选择结构 师：同学们已经掌握了顺序结构的流程图绘制方法。但是把大象放 进冰箱毕竟只是一个笑话，那么放不进去怎么办？这里我们就需要进行 判断了，根据判断情况会有两种可能，这用到了哪种结构？ 学生思考回答：选择结构。 布置任务：利用流程图来绘制选择结构。（10分钟） 教师简略的分析解释选择结构的绘制，请学生在任务一顺序结构的 基础上完成。教师课件展出任务要求与操作要点提示。 展示有代表性的学生作品。请学生进行互评，教师总结。 【设计意图】通过问题的发展，一方面引出选择结构，一方面渗透算 法要具有可行性。 任务三：要放的大象有1000 头——循环结构 师：大家已经完成了选择结构的流程图，大家是否发现，在其中，
初中信息技术教案(全套)
最新初中信息技术教案(全 套) -标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
课时二十八第二节精彩的多媒体世界（一） 教学Array目标 1．体 验多 媒体 作品 的表 现魅 力， 激发 学生 学习 和创 作多 媒体 作品 的兴 趣。 2．了 解多
媒体作品的构成元素和多媒体作品的制作工具。 3．通过赏析多媒体作品，让学生选择合适的多媒体制作工具。 教学重点赏析多媒体作品。 教学难点了解多媒体作品的构成元素和多媒体作品的制作工具。 教学方法分析 采用情境启发、自主探究、协商合作的方式组织教学。 教学准备 多媒体作品。多媒体制作工具PowerPoint、Flash、Ahthorware、Visual B asic。网络教室。 教学过程 3
的魅力所在.让我们再次去感悟吧。 投影：多媒体作品再别康桥 教师：大家有没有感觉到两次欣赏有区别？分享 你的收获与感受。 学生热烈讨论并回答问题。 Flash 作品 《再 别康 桥》 第二环节赏析 作品，通过多 媒体作品《剪 纸艺术》强烈 的艺术美感再 次激发学生对 美的追求和学 习的欲望，并 了解熟悉构成 多媒体作品的 基本元素 教师：大家肯定都体验到了多媒体作品非凡的表 现魅力！多媒体作品一般包含文本、图像、声音、 动画和视频等元素，当然要比单纯的文字表达丰富 的多。同学们肯定还意犹未尽吧，接下来我们再来 欣赏《剪纸艺术》，大家要带着以下问题仔细欣 赏，并填写表格。 作品名 称 主要栏 目 包含元 素 交互操 作 总体印 象 注：多媒体作品一般包含文本、图像、声音、动 画和视频等元素。 4