16.制作磁悬浮笔架
《制作磁悬浮笔架作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《制作磁悬浮笔架》作业设计方案
一、设计背景
随着科技的不息发展，磁悬浮技术逐渐应用于各个领域。
本次作业设计旨在让学生通过制作磁悬浮笔架，了解磁悬浮技术的原理和应用，培养他们的动手能力和创新认识。
二、设计目标
1. 了解磁悬浮技术的原理和应用；
2. 掌握简单的电路毗连方法；
3. 提高学生的动手能力和创新认识。
三、设计内容
1. 制作磁悬浮笔架的主要材料包括磁铁、导线、电池、LED 灯等；
2. 学生需要设计一个能够支持笔筒并实现磁悬浮效果的结构；
3. 学生需要自行搭建电路，使LED灯能够亮起。
四、设计步骤
1. 准备材料：磁铁、导线、电池、LED灯、笔筒等；
2. 搭建支持结构：利用磁铁和导线搭建支持结构，使笔筒能够悬浮在空中；
3. 毗连电路：将LED灯与电池毗连，确保LED灯能够正常发光；
4. 调试效果：调试支持结构和电路毗连，确保磁悬浮效果和LED灯亮起效果良好。
五、预期效果
1. 学生能够了解磁悬浮技术的原理和应用；
2. 学生能够掌握简单的电路毗连方法；
3. 学生的动手能力和创新认识得到提高。
六、评判标准
1. 制作过程是否按照设计步骤进行；
2. 磁悬浮效果和LED灯亮起效果是否良好；
3. 学生的动手能力和创新认识表现如何。
七、拓展应用
1. 学生可以尝试制作其他磁悬浮产品，如磁悬浮灯、磁悬浮植物等；
2. 学生可以深入了解磁悬浮技术的原理和应用，开展更多的科学实验和创新项目。
通过本次作业设计，置信学生们能够在动手实践中学到更多知识，培养他们的创新能力和实践能力，为未来的科技创新打下坚实的基础。
小学科学二年级下册第五单元第16课《制作磁悬浮笔架》
小学科学二年级下册第五单元第16课《制作磁悬浮笔架》皇华小学备课组坚永芹教材分析：通过对本册第二单元磁铁的学习，学生已基本了解了磁铁的基本性质，也初步尝试了利用磁铁的性质制作指南针为人类服务。
但是在真实的生活情景下，磁铁的性质还有哪些真实应用，利用磁铁的性质还可以进行哪些发明和创新呢？本可利用磁悬浮笔架这个技术与工程活动，让学生了解科学、技术与工程活动紧密结合，能够为生活带来更多的便利，为什会带来更多的进步。
教学目标：1.能利用磁铁美工刀等材料和工具,在教师的指导下完成磁悬浮笔架的制作。
2.能对自己和他人的作品提出改进建议。
3.能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实,养成用事实说话的意识。
4.了解到人类可以利用科技产品让生活环境得到改善。
教学重难点：重点：探究磁悬浮实验的工作原理。
难点：利用磁悬浮实验的工作原理，完成磁悬浮笔架的制作。
活动准备：环形磁铁、纸盒、美工刀，双面胶、铅笔教学过程：一、问题与猜测教师先演示"小猫钓鱼"的游戏(用磁铁吸引曲别针) ,让学生回忆学过的有关磁铁的知识，再展示磁悬浮地球仪和磁悬浮飞机等，激发学生探究其中原理的欲望。
师:同学们,我们知道了每块磁铁上都有两个磁极。
不同的磁极靠近时会相互吸引，相同的磁极靠近时会相互排斥。
这节课,我们就来利用磁铁间的这种奇妙的性质,制作一个可以悬浮的笔架。
(教师板书:制作磁悬浮笔架。
)（设计意图:带领学生回顾已学知识。
从学生喜欢的玩具人手，激发学生的学习兴趣,引导学生对悬浮现象进行猜测和探究。
）二、探究过程（一）设计磁悬浮笔架1、师提问:我们手中的铅笔可以飘浮在空中吗?谁能想到好方法?(学生积极回答。
)师:同学们的想法真棒。
(学生交流讨论，积极回答环形磁铁同学们能根据它联想到什么呢?2、老师演示。
我们可以先把假笔套在环形磁铁中，再把磁铁放在纸盒中，这样它们就会相互推开使铅笔悬浮在空中了。
3、(救师展示材料:环形磁铁、纸盒美工刀，双面胶、铅笔)师:哪位同学能说说这些工具的名称?(学生积极交流回答。
青岛版小学二年级下册科学第16课《制作磁悬浮笔架》教案教学设计
青岛版小学二年级下册科学第16课《制作磁悬浮笔架》教案
教学设计
教学目标
1.了解磁悬浮原理
2.掌握使用磁性材料制作磁悬浮笔架的方法
3.发展动手能力和创新思维
教学内容
1.磁悬浮原理介绍
2.制作磁悬浮笔架
3.评价磁悬浮笔架
教学准备
1.教师准备：制作示范板
2.学生准备：磁性材料、彩纸、胶水、铁制容器、笔
教学步骤
步骤一：激发兴趣
1.展示磁悬浮列车的视频，引导学生思考磁悬浮原理及其应用。
步骤二：探究磁悬浮原理
1.讲解磁悬浮原理，引导学生对磁性材料的性质有更深的理解。
2.通过课堂实验，让学生亲自体验磁悬浮的现象，深入感受磁性材料的
特性。
步骤三：制作磁悬浮笔架
1.展示制作示范板，简单介绍制作过程。
2.引导学生翻阅《青岛版小学科学下册》相关章节，明确使用磁性材料、
彩纸、胶水、铁制容器等工具。
3.讲解制作过程和注意事项，并以小组合作的形式，让每个小组亲手制
作。
步骤四：评价磁悬浮笔架
1.让学生展示他们制作的磁悬浮笔架，分享制作过程与感受。
2.让学生互相评价，记录每组的制作难度、完成度、美观度等要素。
教学反思
本课程通过让学生动手制作磁悬浮笔架，让学生更好的了解和掌握磁悬浮原理。
同时，此次活动也锻炼了学生的实践动手能力、合作能力和创新思维能力。
在教学过程中，我注重了师生互动，通过学生参与性强、实用性强的制作活动，达到师生互动、开发创新的目的。
同时，在下一次的教学中，我将进一步提高学生主动学习的兴趣和积极性。
青岛版科学六三制二年级下册《16制作磁悬浮笔架》公开课一等奖创新教学设计
青岛版科学六三制二年级下册《16制作磁悬浮笔架》公开课一等奖创新教学设计青岛版科学六三制二年级下册《16制作磁悬浮笔架》教学设计一、学习目标：1.知识目标：通过观察和实验，了解磁悬浮的原理和特点，学习磁悬浮的基本构造和使用方法。
2.能力目标：能够制作磁悬浮笔架，并能够解释其工作原理。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学探究的兴趣和意识，增强动手能力和创新意识。
二、教材分析：本课以制作磁悬浮笔架为载体，通过观察和实验的方式，让学生了解磁悬浮的原理和特点，学习磁悬浮的基本构造和使用方法。
教材中提供了大量的图片和文字材料，帮助学生进行观察和探究。
同时，也设计了一些实践活动，让学生亲手操作、亲眼观察、亲耳聆听，从而增强对磁悬浮的认识和理解。
三、学情分析：二年级的学生对磁悬浮可能还不是很了解，但是对磁铁的特性有一定的认识。
因此，本课通过观察和实验的方式，让学生了解磁悬浮的原理和特点，学习磁悬浮的基本构造和使用方法。
同时，也设计了一些实践活动，让学生亲手操作、亲眼观察、亲耳聆听，从而增强对磁悬浮的认识和理解。
四、重难点：重点：了解磁悬浮的原理和特点，学习磁悬浮的基本构造和使用方法。
难点：能够制作磁悬浮笔架，并能够解释其工作原理。
五、教学过程（一）、导入新课师：同学们，你们知道磁悬浮是什么吗？生：磁悬浮是一种利用磁场使物体悬浮于地面之上的技术。
师：非常正确！今天我们就来学习制作一个有趣的磁悬浮笔架。
（二）、准备材料师：制作磁悬浮笔架需要一些材料，请同学们准备好以下材料:1.小型磁铁（两块）2.铜线3.胶带4.剪刀5.尺子6.笔架底座7.笔（三）、制作过程1.制作磁铁底座师：首先，我们要制作两个磁铁底座。
请同学们用胶带将两块磁铁固定在铜线上，确保它们相互吸引。
生：（动手操作）2.测量和剪切铜线师：接下来，我们要测量并剪切铜线。
请同学们用尺子量出铜线的长度，然后剪下两段相同的铜线。
生：（动手操作）3.连接铜线和磁铁底座师：现在，我们要将铜线连接到磁铁底座上。
16.制作磁悬浮笔架-青岛2017版二年级科学下册教案
16.制作磁悬浮笔架-青岛2017版二年级科学下册教案1. 实验目的本实验的目的是让学生了解磁性，学习使用磁性材料制作磁悬浮笔架，并探究磁力与磁性材料之间的关系。
2. 实验器材•磁性材料（强力磁铁、小磁铁、磁吸的笔架等）•铁丝（可以是保险别针、铁丝网、铁制的日常用品等）3. 实验过程3.1 材料准备•准备强力磁铁、小磁铁、磁吸的笔架等磁性材料•准备一定长度的铁丝3.2 制作磁悬浮笔架1.取铁丝，将其弯成一个略呈圆形的环。
2.将一枚小磁铁放置在铁丝的底部。
3.取强力磁铁，使其平放在桌面上，并将铁丝的另一端靠近磁铁。
4.缓慢抬起铁丝，当磁铁吸附到铁丝的中间时，缓慢回放铁丝，直到磁铁悬浮在铁丝的底部。
5.将笔架放置在磁铁上方，观察磁铁与笔架之间的磁性作用。
6.调整铁丝的长度和形状，直到磁铁能够稳定悬浮在笔架上方。
4. 实验结果通过实验，学生可以观察到磁性材料之间的磁性作用，并了解到磁铁的北极和南极之间的引力效应。
通过制作磁悬浮笔架，学生还可以探究磁性材料与铁丝之间的关系。
5. 实验分析磁铁具有吸引磁性材料和产生磁场的特性，而磁悬浮笔架的制作则是利用磁铁的这些特性，让它能够悬浮在铁丝的中间。
此实验旨在让孩子了解磁性，理解磁铁和磁性材料之间的相互作用。
6. 思考题1.你制作的磁悬浮笔架有多高？如果想让磁铁悬浮在更高的位置，你会怎么做？2.你可以用哪些不同的磁性材料来制作磁悬浮笔架？7. 实验总结通过本次实验，学生可以理解磁性材料之间的吸引和排斥的作用，并通过制作磁悬浮笔架来加深对磁性材料和铁丝之间相互关系的理解。
通过思考题的方式，使学生从实验中学习到更多的知识。
8. 参考文献暂无参考文献。
二年级下册科学课件：第16课制作磁悬浮笔架 青岛版(六年制)(共8张PPT)
二年级下册科学课件：第16课制作磁 悬浮笔 架 青岛版（六年制）(共8张PPT)
问题与猜测
悬浮的秘密
二年级下册科学课件：第16课制作磁 悬浮笔 架 青岛版（六年制）(共8张PPT)
它们为什么能 悬浮？
它们里面 有磁铁。
二年级下册科学课件：第16课制作磁 悬浮笔 架 青岛版（六年制）(共8张PPT) 1、谁若游戏人生，他就一事无成;谁 不主宰 自己， 永远是 一个奴 隶。 2、有理想在的地方，地狱就是天堂。 有希望 在的地 方，痛 苦也成 欢乐。 3、梦想是注定孤独的旅行，路上少不 了质疑 和嘲笑 ，但那 又怎样 ，哪怕 遍体鳞 伤也要 活的漂 亮。 4、不管现在有多么艰辛，我们也要做 个生活 的舞者 。 5、南北半球季节相反。 6、太阳直射哪个半球，那个半球获得 热量就 多。 7、一年中正午太阳高度/影子长度的 变化
二年级下册科学课件：第16课制作磁 悬浮笔 架 青岛版（六年制）(共8张PPT)
探究与实践
自制磁悬浮笔架案例
二年级下册科学课件：第16课制作磁 悬浮笔 架 青岛版（六年制）(共8张PPT)
二年级下册科学课件：第16课制作磁 悬浮笔 架 青岛版（六年制）(共8张PPT)
探究与实践
制作过程
绘 制 置 入 孔
二年级下册科学课件：第16课制作磁 悬浮笔 架 青岛版（六年制）(共8张PPT)
基础达标
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“ × ”。 ①磁悬浮笔架是利用磁铁能吸铁的特点制成的。（ ） ②美工刀很锋利，使用的时候要非常小心，注意安全。（ ） （2）选择正确答案的代号填在括号里。 ①磁铁在生活中应用十分广泛，下列物体不含磁铁的是（ ）。 A.指南针 B.圆珠笔 C.手机 ②看到玩具有悬浮的现象，想到玩具里可能有磁铁，就是在（ ）。 A.幻想 B.假想 C.猜想
青岛版小学科学二年级下册16《制作磁悬浮笔架》教学设计
小结：同学们，随着科学技术的发展，新科技给我们带来了更科学、更快捷的生活方式。学习科学，我们既要既要独立探索，又要与小伙伴们分工合作。让我们勇于质疑，敢于发现，大胆创新，去探索更多地科学奥秘吧！
科学概念目标：
会利用磁铁、美工刀等材料和工具，动手制作完成磁悬浮笔架。
科学探究目标：
能对自己和他人的作品提出改进建议。
情感态度价值观：
能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。
科学、技术、社会与环境目标：
了解人类可以利用科技产品让生活环境不断得到改善。
4.学习重点难点
能够正确运用磁铁的两极，成功完成磁悬浮效果，感知设计、制作、测试的重要意义，充分发挥想象力，体会到创造的乐趣。
5.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：（根据课堂教与学的程序安排）
教师活动
（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型等）
一、玩磁铁，说发现：
师：同学们看，这是什么？（师手拿各种形状的磁铁，并将两块磁铁吸附到一起）
第二部分是探究与实践，呈现了两名学生设计磁悬浮笔架的讨论图，同时呈现了制作磁悬浮笔架需要用到的材料和工具：环形磁铁、纸盒、美工刀、直尺、双面胶、铅笔、塑料条。目的在引导学生利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。让学生意识到动手制作前需要先设计规划，动手之前先动脑。设计完毕后进行制作，引领学生制作并调试自己的磁悬浮笔架，引领学生在基于设计并制作完成作品的过程中，需要经历多次调试和安装，才能达到最终的完美呈现。
青岛版五四制二年级下册科学《16.制作磁悬浮笔架.ppt》
六、教学活动组织建议
环节2:设计与制作
六、教学活动组织建议
六、教学活动组织建议
用磁悬浮陀 螺建模
用套材笔架 安装调试
用结构性材 料设计制作
工程设计思维进阶过程
六、教学活动组织建议
六、教学活动组织建议
环节3:展示与评价
六、教学活动组织建议
环节4:拓展与创新
七、教学评价
技术 意识 物化 能力 工程 思维
• 能看懂（识读）简单的装配图。 • 认识常见的工具，了解其性能。
四、教学目标
1.科学知识
知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸性质；了解磁悬浮简单 原理。
2.科学探究
会利用磁铁的性质设计并制作悬浮笔架；通过口述、图示等方式 将设想表达出来。
3.科学态度
能在好奇心的驱使下对设计制作磁悬浮笔架产生探究兴趣；能 够尊重科学原理，认真细致调试笔架；感受设计制作活动中团队 分工合作的重要性，乐于与同学分享经验和不足。
二、教材分析
三、学情分析
学生从一年开始，已经经历了研究削笔刀、做个小挂钩、组装小书架等。 熟悉了简单技术产品；体验过工程设计一般过程；能表达设计意图；可 识读简单的草图和装配图；会使用简单工具！
三、学情分析
技术意识 工程思维 创新设计 图样表达
物化能力
• 认识身边技术产品的结构和功能。
• 了解工程设计的基本步骤，例如明确任务、 确定方案、设计制作、改进完善等。 • 利用提供的材料和用具，通过口述、图示等 方法表达自己的设计与想法。
六、教学活动组织建议
六、教学活动组织建议
六、教学活动组织建议
六、教学活动组织建议
环节2:设计与制作
六、教学活动组织建议
环节2:设计与制作
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16.《制作磁悬浮笔架》
一、课标解读
1.体会生活中科技产品带给人们的便利、快捷和舒适 （16.2）。 2.认识周围简单科技产品的结构和功能（17.2）。 3.利用已提供的材料和工具通过口述、图示等方法表 达自己的设计与想法，并完成任务（18.3）
二、教材分析
技术与工程领域分析
三、学情分析
技术意识 工程思维 创新设计 图样表达
物化能力
• 认识身边技术产品的结构和功能。
• 了解工程设计的基本步骤，例如明确任务、 确定方案、设计制作、改进完善等。 • 利用提供的材料和用具，通过口述、图示等 方法表达自己的设计与想法。
• 能看懂（识读）简单的装配图。 • 认识常见的工具，了解其性能。
六、教学活动组织建议
环节2:设计与制作
视频：制 作磁悬浮 笔架
六、教学活动组织建议
环节2:设计与制作
六、教学活动组织建议
环节2:设计与制作
六、教学活动组织建议
六、教学活动组织建议
环节3:展示与评价
七、教学评价
技术 意识 物化 能力 工程 思维图来自 表达创新 设计谢
谢
谢
谢
4.科学、技术、社会与环境
体验生活中科技产品带给人们的便利、快捷和舒适。
五、教学重难点
六、教学活动组织建议
问题与猜测
问题与聚焦
• 创设情境，引 发猜想
探究与实践
展示与评价
• 符合科学原理
拓展与创新
拓展与创新
设计与制作
• 研究磁悬浮陀 螺 • 利用套材制作 磁悬浮笔架
• 探究活动，衔 接旧知
• 聚焦问题，明 确任务 • 组建团队，出 示标准
• 工程实践过程 完整
• 产品实用美观
• 自制磁悬浮笔 架
六、教学活动组织建议
环节1:问题与聚焦
视频：磁 悬浮陀螺 视频
视频：磁 悬浮玩具 视频
环节1:问题与聚焦
视频： 悬浮的 磁铁
六、教学活动组织建议
环节1:问题与聚焦
六、教学活动组织建议
环节1:问题与聚焦
六、教学活动组织建议
六、教学活动组织建议
四、教学目标
1.科学知识
知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸性质；了解磁悬浮简单 原理。
2.科学探究
会利用磁铁的性质设计并制作悬浮笔架；通过口述、图示等方式 将设想表达出来。
3.科学态度
能在好奇心的驱使下对设计制作磁悬浮笔架产生探究兴趣；能 够尊重科学原理，认真细致调试笔架；感受设计制作活动中团队 分工合作的重要性，乐于与同学分享经验和不足。
学生从一年开始，已经经历了研究削笔刀、做个小挂钩、组 装小书架等。 熟悉了简单技术产品；体验过工程设计一般过程；能表达 设计意图；可识读简单的草图和装配图；会使用简单工具！
二、教材分析 本册教材分析
二、教材分析
二、教材分析
三、学情分析
学生从一年开始，已经经历了研究削笔刀、做个小挂钩、组装小书架等。 熟悉了简单技术产品；体验过工程设计一般过程；能表达设计意图；可 识读简单的草图和装配图；会使用简单工具！