小学科学四年级上册瓶吞鸡蛋的秘密 (1)公开课优质课教案教学设计

瓶“吞”鸡蛋的秘密教学设计

一.教学目标

1．能利用简单器材进行实验操作；会查阅书刊及其他信息源；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。

2．愿意合作交流；关心生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。

3．认识大气压力的存在及应用。

二.教学重点

根据实验现象推理瓶吞鸡蛋的原因。

教学准备

教师准备：广口瓶、鸡蛋、纸条、课件。

小组准备：集气瓶、塑料片、吸盘、注射器、水槽。

三.教学过程

（一)、课前交流，激发兴趣

1．很高兴今天和大家一起上科学课

2．请大家看桌上的实验器材，都认识吗？这些器材都是玻璃制成的，使用是应该注意什么？

(设计思路:利用课前交流，提醒学生器材使用的注意事项，避免实验) 3．问大家一个问题：称过自己的书包有多重吗？估计一下！

4．其实，这些感觉是由于书包作用在肩膀上产生了一种力的结果，知道这种力是什么力吗？

5．如果20吨中的物体产生的压力压在身上，会怎么样？

6．还在那感受到过压力？水中有没有压力？

(设计思路:激发学生，引入压力这一概念，在研究大气的压力前使学生对压力这一概念能够建构在直接感受的基础上。同时也是对压力相关知识的复习和补充，使学生认识到固体、液体、气体都可以产生压力。)

同学们知识真丰富，而且善于思考。先谈到这，我们开始上课好吗？

(二)、实验演示，提出问题

1．（出示广口瓶）看，这是什么？里面有什么？（出示煮熟的鸡蛋）这是什么？

(设计思路:空气虽然无处不在，与我们的生活有着这么密切的联系，但是由于其本身的特点很容易使学生忽视了它的存在，而且在实验中并不能直接观察到它的变化，因此学生在推理瓶吞鸡蛋的原因时往往考虑不到这方面的原因。此环节的设计意在为下面的研究做铺垫。) 2．谁有办法再不弄碎的情况下，把鸡蛋装进瓶子里？

（学生猜测）

3．想看看老师有什么办法吗？下面老师就给大家表演“瓶吞鸡蛋”（板书：瓶吞鸡蛋。）

4．（展示广口瓶）里面有什么？（介绍做法）你才会发生什么？（学生猜测。）

5．咱们验证一下。（演示）

6．看完后有什么问题？（学生提出问题。）

看来“瓶吞鸡蛋”的背后有着很大的秘密！（板书：的秘密）想不想研究一下？

(设计思路:兴趣是最好的老师，学生目睹这一实验现象后对问题的提出是建立在亲自观察的基础之上，提出问题的同时也会成为其研究的动力。)

(三)、一次探究，推理原因

1．通过刚才观察，你认为是什么原因使鸡蛋进到瓶子里的？

学生根据观察到的现象猜测原因

2．小组讨论一下，你们更认同哪种说法？

(设计思路:“推理原因”是重要的智慧成长环节。学生个性的、充分的表达观点，积极、民主的参与讨论，共享研究成果，共同获得成功的体验。)

3．根据学生回答引导认识：由于纸条燃烧，消耗瓶内氧气，使瓶内空气压力减小，瓶外空气压力比瓶内压力大，所以会把鸡蛋压进瓶子里。

(设计思路: 对于小学阶段，学生的自主探究是有界限的，还不能完全脱离于教师。教师的引导要适时、有效进行调控，避免因为教师介入过晚，以致使学生过久地处于无助状态甚至陷入错误的思考之中。但是，教师的引导要“到位而不越位”，不能代替学生“亲历探究”。) （四）、二次探究，感受空气压力

1．通过刚才的讨论，大家认为是空气压力使鸡蛋进到瓶子里的。这还只是我们的推理，空气压力真的存在吗？让我们一起来找一找。

2．分别出示吸盘、注射器、集气瓶和塑料片。

3．玩过吗？怎么玩？玩时研究一下他们和大气压力有关系吗？

(设计思路:带着明确的实验目的去思考，避免盲目性去玩。学习科学，思考比实验更重要。)

4．学生分组实验

5．汇报交流

（1）通过三个小实验你发现大气压力的存在了吗？

（2）集气瓶的瓶口朝向一侧时，塑料片会不会掉下来？为什么会这样？

（3）通过这个实验，你发现了什么？（空气的压力来自四面八方。）6.小结：通过刚才的实验，我们感受到了大气压力确实存在。（五）、总结应用，拓展提升

1．空气压力是怎样产生的呢？让我们一起来看看（出示空气压力产生的原因）。

2．既然空气压力就存在于我们周围，那你有没有发现生活当中利用空气压力的例子呢？

3．小结：在生活中，大气压力有很多用途，老师也发现一些大气压力的应用，一起来看看。（出示视频）

4．经过测量发现，海平面上1平方厘米所承受的大气压力相当于1千克物体产生的压力。这样算来，人体所承受的大气压力约是20吨重的物体产生的压力。你感受到这样大的压力了吗？为什么我们感受不到呢？

(设计思路:问题的设计是为了再次激发起学生探究的欲望，同时也是对本课知识的有效拓展。)

5．有没有办法使进到瓶子里的鸡蛋完整地出来？

6．看来关于大气压力，还有一些问题我们没有解决，还希望同学们继续去研究，别忘了在研究中发现问题，并想办法解决问题。

(设计思路: 必要的知识应用以及丢“一个漂亮尾巴”是本阶段的内容。激发学生的创造精神，把问题引向课外探究，让学生带着思考下课，课的迁移目的就实现了。)