部编版四年级语文下册 语文园地五 教案
教学
要求
1.
感受生命的美好,激发对生命的思考,懂得珍惜生命、热爱生命。
2.完成“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”和“成语故事”的学习内容。
3.提高口语表达和书面表达的能力。
提高写作、交流的能力和搜集信息的能力。
积累语言,积累成语。
重点难点1.对口语交际的指导训练。
2.习作指导与修改。
教学
课时
三课时
1.交流搜集的资料和个人了解的生命现象,以及身边热爱生命的故事等。
2.把材料进行有效的组织与准备。
3.培养口语表达能力。
1.进行黑板布置:“热爱生命珍惜生命”或“生命生命”。
2.进行相关材料准备。
3.准备好幻灯机、多媒体,以备学生讲述时展示资料用。
一激发情绪,导入新课
同学们,我们学习了本组课文,在我们的脑海里留下了一幅幅感人的画面,那用心去感受春光的盲姑娘,那助人为乐的祖孙三代人,那些砖缝中顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和在冷风冷雨中傲然挺立的花儿,无不展示着他们对生命的热爱。
同时,课下我们还搜集了许多其他热爱生命的感人故事,相信你们对生命也有了自己的认识和感悟。
下面,我们就围绕“热爱生命珍惜生命”这样的话题畅所欲言吧!
二读提示,做准备
读提示,看这次口语交际的内容和要求是什么。
1.内容:
(1)自己了解的生命现象;(2)身边热爱生命的故事;(3)自己的感受和启发。
2.要求:
(1)要有真情实感;(2)故事要生动、具体;(3)表述要清楚、流畅、态度自然。
三组内谈,互评价
1.小组内,每个同学讲述自己的材料,可以用实物或图片等进行辅助说明,相互评价。
2.评选优秀人选,大家共同帮助,准备班上交流。
四班内汇报,共同探讨
各组代表谈,其他组可以提问题,可以进行评价,可以谈听后的感受。
五老师小结
生命对于我们来说只有一次,它是宝贵的,又是短暂的。
有一位哲人说过:“我们无法左右生命的长度,但我们可以决定生命的宽度。
”同学们,通过这组课文的学习,通过今天我们大家共同谈论生命,相信你对生命的感悟又进了一层。
让我们每个人共同把握生命,珍爱生命,让生命在我们这里创造辉煌吧!
1.完成习作练习。
2.练习口语交际的演讲,选择感受深的内容写下来。
3.提高写作能力。
一激情导入
同学们,通过这一单元的学习及口语交际的演讲,我们对生命有了较为深刻的认识,热爱生活、珍爱生命是我们每个人都应该努力去实践的。
在这一过程中,你一定有感受最深的内容,请你把它写下来。
要求内容要具体,感受要真实,题目自拟,写后修改,并将搜集到的资料和习作的内容办成墙报。
二选择内容
1.感受深的某一件事或某一方面的几件事。
2.给你的生活带来启发、具有指导意义的事。
三拟定题目
1.以内容为题:如《触摸春天》。
2.以中心为题:如《生命生命》《花的勇气》。
3.可以是短词、短句,要全面概括整篇文章,要非常醒目。
四确定中心
思考:你的感受是什么,怎样指导你的生活?你的认识有哪些转变?
五理解顺序
1.在“热爱生活珍惜生命”的演讲中,哪件事给你印象深刻?
2.事情的内容是什么?(概括写,感受深的内容稍详。
)
3.感受是什么?(对事情的看法,结合实例再谈谈你的认识、想法和打算。
)
六写作文草稿
七写后修改
例文:
我真想帮帮那些艾滋孤儿
11月23日晚上,中央电视台播放了“艾滋孤儿跟我回家”的节目。
看完这个节目,我感到很难受,心想:我能为那些失去父母的孩子们做
些什么呢?
节目讲的是河南广田的农民朱进中收养了55个艾滋孤儿。
这些孩子的家里很穷,父母为了孩子上学和维持生活,被迫靠卖血挣钱。
可是有些不法商人为了多赚钱,不按医学常规乱采血,使得很多人感染上艾滋病而过早身亡,留下大批的艾滋孤儿。
朴实善良的朱进中看这些孩子实在可怜,就自己办了个“关爱之家”。
从此,这些孤儿有了新爸爸。
当初,一位热心的台湾画家每月资助一些生活费,可现在已断了资助。
朱进中和孩子们已有一个多月没钱买粮食了,饿了就到地里去挖点儿萝卜和红薯充饥。
钱把“关爱之家”逼到了尽头。
能住进“关爱之家”的孩子还是幸运的呢。
朱进中现在还不断接到希望住进“关爱之家”的申请,有的孤儿跟着年迈的爷爷奶奶,有的寄养在别人家里,生活状况十分凄惨。
但是因为条件有限,他们得不到“关爱之家”的照顾。
据专家说,目前中国艾滋病人已超过百万,艾滋孤儿有26万。
这是一个多么可怕的数字!如果这些孤儿得不到关爱,不能受到良好的教育,后果不堪设想。
新年快要到了,“关爱之家”的孩子们的心愿是一支钢笔、一个本子、一本书。
艾滋孤儿所梦想的东西,对于我们这些在父母关爱之下的孩子来说,简直是唾手可得。
虽然我不能为他们做什么大事,但可以拿出平时攒下的零花钱为他们买点儿书,写封鼓励的信。
我想,他们收到我的新年礼物和祝福,一定会露出开心的笑容的。
一个人的力量是微不足道的,但集中起来就能形成巨大的力量。
我要把朱进中和“关爱之家”的故事讲给周围的人们听,让大家都来帮帮艾滋孤儿,使他们在温暖的大家庭里不再感到孤独无助。
1.完成“我的发现”“日积月累”“成语故事”三个训练项目。
2.了解体会句子含义的方法,积累名言,读成语故事。
一我的发现
1.老师导入:本单元我们阅读课文的重点是体会含义深刻的句子,以使我们很好地理解课文,领会作者的写作意图。
同学们,在理解句子的含义时,我们都采用了哪些方法?你又发现了什么更妙的方法?
2.学生交流。
3.读“我的发现”。
看看小林、小东发现了什么方法。
4.举出文中的例子,互相谈谈你是运用哪种方法读懂的。
二日积月累
1.读有关感悟生命的名人名言。
读准字音。
2.谈谈自己的理解。
3.练习背诵。
4.做成书签。
三成语故事
1.读成语故事,要读准字音,读通句子,体会其中蕴含的道理。
2.小组交流,读懂了什么,体会到了什么,不懂的是什么。
练习讲述故事。
3.可以搜集其他喜爱的成语故事。
部编版语文四年级下册 第5单元 语文园地五 教案
《记金华的双龙洞》这篇课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，抒发了作者对大自然奇特景观的赞叹之情，激发了我们热爱大自然的情感。
文章记叙了作者游览金华双龙洞的情景，融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。
可以把特别吸引你的景物作为重点来写。如，《记金华的双龙洞》重点写了外洞和内洞之间的孔隙。
【出示课件7】
如果景物发生了变化，可以按照变化的顺序来写。如，《海上日出》的第2-3自然段就是按照早晨太阳变化的顺序来写的。
二、示例
【出示课件8】
星期天，你要带一位同学参观植物园。根据下面的示意图，画出参观路线，再按顺序说一说。
语文园地五
课题
语文园地
课型
语文园地
授课
时间
1课时
教学
目标
1.哪篇课文让你印象最深，受益匪浅呢？
2.下面请同学们以课文为例，畅谈自己的收获，交流自己的体会和感受。
3.本组课文带领我们游览了美景，学习了描写景物的方法。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
新课
教学
（ ）分钟
《海上日出》通过描写作者在天气晴朗时和天空多云时观察到的海上日出的壮观景象，抒发了作者对海上日出景象的赞美之情，表达了作者热爱大自然、追求光明和奋发向上的思想感情。
【出示课件12】
观察附近的一处景物，和同学交流看到了什么，再试着按一定的顺序写下来。
【出示课件13.14】
小院的西面是花圃，一年四季花开不断，唱主角的是紫色的月季和各色的玫瑰。北面有个挺大的葡萄架。夏天，孩子们在葡萄架下乘凉、下棋，大人们在这里看报、休息。一只只蝴蝶上下飞舞，显得非常热闹。到了秋天，一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时发出醉人的香味。院子的东面种着几棵高大的白杨，它们像巨人一样守卫着小院。院子南面是一片碧绿的小菜园。地里种着黄瓜、茄子、西红柿，还种着绿油油的青菜，一眼看去，个个漂漂亮亮，惹人喜爱。
人教版四年级语文下册第五单元《语文园地五》教案设计
人教版四年级语文下册第五单元《语文园地五》教案设计《语文园地五》教学设计教学目标1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
3.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
4.积累关于生命的名言警句。
5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
课前准备1.整理本组课文收集的相关资料。
2.搜集关于生命的名言警句。
第一课时口语交际谈话导入生命，对于我们每个人来说都只有一次。
如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。
通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。
自主准备1.默读提示，了解本次口语交际的内容。
2.投影出示：内容：说说自己了解到的生命现象；讲讲自己知道的热爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。
3.回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
5.自己轻声练习讲述。
畅所欲言1.自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。
教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。
教师引导学生大胆进行评议、辩论。
总结评价1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。
2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
第二、三课时习作谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。
把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。
下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。
四年级下册语文园地五的教学设计
四年级下册语文园地五的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于四年级下册语文园地五的教学设计的文档，希望对你能有帮助。
人教版小学语文实验教材四年级下册语文园地五。
【教学目标】１．发现体会句子含义的方法，培养良好的阅读习惯。
２．积累关于生命感悟的名人名言。
３．理解成语故事的内容，并体会其中蕴涵的道理。
【课时安排】一课时。
【教学准备】１．雷锋的生平资料或事迹。
２．收集关于生命的名言警句。
【教学过程】一、回顾导入，引出新知（一）展开生命画卷，复习导入新课师：通过一个单元的学习，我们仿佛看到了一幅幅生命的画卷──盲女孩安静用她特殊的方式去触摸春天，告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界；琳达一家用自己的爱心启示我们，给他人带来幸福，这样的生命才更有意义；一只绝境求生的飞蛾，一棵顽强生长的瓜苗，一声声沉稳而有规律的心跳，都展示着生命的力量。
虽然生命短暂，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
（二）引出我的发现师：这些生命的画卷，让人感动、回味。
我们在感动之余也对文中一些含义深刻的句子留下了印象，和我们一起学习的小林、小东对这些句子的学习有了自己的发现，我们一起去看看。
二、对话交流，寻找发现（一）阅读对话，探究发现１．默读我的发现，圈点发现。
师：请大家仔细默读他们的对话，他们发现了什么？作上记号。
（相机板书：反复地品读，思考：联系时代背景、联系自己的`生活经历。
）师：瞧，这些不就是我们理解句子、体会作者情感的好方法吗！文中小林、小东读书时一边体会一边思考才有了这样的发现！２．小组讨论。
师：其实，在我们读书的过程中，也常遇到这样的句子，同学们是怎么理解的呢？现在小组内相互交流一下，遇到好的方法，我们记下来。
我们在讨论过程中，要认真倾听别人的发言，及时补充自己的想法，提出合理的建议。
（小组讨论，师巡视，做指导。
）３．集体交流。
师：一位善于思考的人，会得到一棵树的果实，一群善思互助的人，会得到一片茂密的果林。
四年级语文下册：《语文园地五》教学设计
四年级语文下册：《语文园地五》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版小学语文四年级下册语文园地五教案
部编版小学语文四年级下册语文园地五教案第九课我们是小学生【教学目标】1.学生能正确朗读课文，掌握课文的大意。
2.学生能理解课文提出的问题，并加以思考及回答。
3.学生能够正确使用本课词语和表达方式。
4.学生能够通过学习本课，进一步了解小学生的基本责任和义务。
【教学重点】感受课文，理解小学生的责任和义务，学生能够高效表达和沟通。
【教学难点】学生能够正确运用本课内容所需要的常识，并能够在课堂中表达和沟通。
【教学课时】1小时【教学环节】一、导入（10分钟）1.播放小学生发出的音频，在课堂上播放影片，让小朋友感受小学生的生活。
2.学生感受视频，然后讨论并分享对小学生的认识。
1.导读课文，让学生感受学生的基本责任和义务。
2.教师板书关键词，例如：认真听讲、完成作业、自觉练习、课堂秩序、做好分组任务等。
3.自由讨论，学生按照小组制择组加入讨论。
三、应用（20分钟）1.让学生在小组内一起针对板书内容展开小组讨论。
2.学生选择一个组长，制定分工、制定任务，如何维持课堂秩序，如何完成作业等方面进行讨论。
3.学生在小组内做好记录，而后由组长提出讨论的结果。
教师可以进行相关点评。
四、巩固（10分钟）让学生做一份课堂笔记，记录学习和讨论的内容，以及自己认为最重要的内容。
教师可以在课后进行查看和评分。
【教学过程中的扩展课堂】本课可以通过读课文、聊天、小组讨论以及记笔记等方式，让学生对小学生的基本责任和义务有更深入的认识和理解。
【教学后的处理和总结】教师可以在课后，通过评分和班级讨论的方式进行总结和处理，并让学生能够更好的掌握课程的内容。
五、举措（10分钟）教师在课堂中可以制定一些小措施，如打卡、评比等，以便更好地促进学生的学习情况。
教师在课堂结束之后，可以对学生的表现进行全面评估，包括学生的表现、书写、语言表达等，以便更好地促进学生的学习情况。
七、课堂反思（10分钟）教师在课堂结束之后，可以对课堂的教学过程进行反思，如：是否有意义、是否让学生学到东西、是否存在问题，以及如何更好地提高教学效果等。
四年级语文下册第五单元语文园地五 统编版教材部编版
四 年 级 语 文 下册第 五单元 语文园 地五 统 编 版教 材部编 版
示例: 南池公园可美了! 别看现在已经是冬天了,但草坪 上的草仍然碧绿,上面生长着几从月季,开满了红的、白 的、粉红的花;湖水清澈,波光闪动,有几处漂浮着已经 枯黄的荷叶,让我想起盛夏时他们娇嫩的样子,远处还有 几只野鸭子在水面悠闲的游来游去;园区内的建筑古香 古色,分布着仿古的亭子、长廊、纪念馆,甚至连厕所也 不例外,如果不是写着“厕所”二字,我真看不出这么漂 亮的房子是个厕所;湖面上设计了很多桥,它们的名字也 很文雅,如梅影桥、晚凉桥,有些还有美丽的传说呢!
四 年 级 语 文 下册第 五单元 语文园 地五 统 编 版教 材部编 版
四 年 级 语 文 下册第 五单元 语文园 地五 统 编 版教 材部编 版
(2)登上万寿山,站在佛香阁的前面 向下望,颐和园的景色大半收在眼底。
“抬头一看”“往下望”,原来观察不 同位置的景物时,视角也有变化,能看到不 同的风景。
过了小桥往西， 就来到了芍药园。
四 年 级 语 文 下册第 五单元 语文园 地五 统 编 版教 材部编 版
四 年 级 语 文 下册第 五单元 语文园 地五 统 编 版教 材部编 版
观察附近的一处景物,和同学交流看到了什么。 再试着按一定的顺序写下来。
四 年 级 语 文 下册第 五单元 语文园 地五 统 编 版教 材部编 版
上个周末，我去了
我家附近的公园。这次， 我选择了一条与往常不 同的游览路线。
每到秋天， 我就要到果园 去游玩。
我游览过九察 沟。那里的五彩池 给我留下了深刻的 印象。
在横线上填上这个地方的名称,把题 目补充完整。按照游览的顺序写写这个 地方,把游览的过程写清楚。
写作时要注意:
部编版小学语文四年级下册第五单元《语文园地五》教学设计
部编版小学语文四年级下册第五单元《语文园地五》教学设计第五单元《语文园地五》教学设计教学目标：1.学会选取重点景物，能根据景物的特点选材。
2.学习按游览的顺序写一处景物。
3.运用学过的方法将游览的过程写清楚，注意突出景物的特点。
教学重点：学习按游览的顺序写一处景物。
教学难点：运用学过的方法将游览的过程写清楚，注意突出景物的特点。
教学准备：课件PPT教学课时：2课时教学过程一、导入新课。
1.同学们,节假日里,我们经常跟父母去旅游,你都去过哪些地方?2.这些地方的景色有什么特点?你能把它们介绍给大家吗?今天我们通过两篇文章来学习描写景物的方法。
二、学习“交流平台”1.学生回忆《记清华的双龙洞》，进行口头复述，提醒按照游览顺序来说一说教师通过课件进行补充、展示。
重点放在对外洞、内洞缝隙的描写。
2.如果景物有变化，可按照变化的顺序来写，例如《海上日出》第2、第3自然段，就是按照太阳慢慢变化的顺序来写的。
3.小组合作，各组学生选择自己亲身游览的一个点，按顺序口头表述。
各组代表汇报，师生补充交流。
三、初试身手1.师：刚才各组已经交流讨论了你们游览的地方，根据你们各自的想法，请大家把它写下来。
2.学生习作，教师巡视指导。
3.师生交流点评。
第二课时一、复习导入上节课我们已经学习了游览一个地方的写法，重点是按照一定的顺序来写，要把游览的过程写清楚，重点突出景物的特点。
从学生的习作来看，还不理想，今天这节课我们继续学习。
二、学习《颐和园》1.自由朗读文章,用一个词语来形容颐和园。
(美丽)2.文中哪些句子概括地写了颐和园美丽的特点?请同学们快速浏览文章,找到句子并画出来。
北京的颐和园是个美丽的大公园。
颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细游赏。
3.作者是按照什么顺序来描写颐和园的?(游览顺序)4.默读文章,找出体现游览顺序的句子,读一读。
(1)进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。
(2)走完长廊,就来到了万寿山脚下。
人教版四年级语文下册第五单元《语文园地五》教案设计
2.投影出示： 内容：说说自己了解到的生命现象； 讲讲自己知道的热爱生命的故事； 谈谈自己获得的感受、得到的启发。 3.回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文 字。 4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。 5.自己轻声练习讲述。 畅所欲言 1.自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流， 给予个别指导。 2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认 真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。 总结评价 1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大 方，思维是否敏捷， 与同学的交流、合作是否积极等。 2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什幺？ 3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意 见。 第二、三课时习作 谈话导入，激发兴趣 在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大 家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成 为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写
1.同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请 同学们先来看看小林和小东都发现了什幺。 2.学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义 的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景、联系自己 的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。 3.快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的 深层含义或言外之意。 日积月累 1.出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或 认识，之后请学生快速背诵。 2.教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。 a.人，只要有一种信念，有所追求，什幺艰苦都能忍受，什幺环境也都能 适应。──丁玲 b.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。──列夫·托尔斯泰 c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪夫斯 基 d.一个人的价值，应该看他贡献什幺，而不应当看他取得什幺。──爱因斯 坦 e.人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯 坦 3.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。 4.鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。 成语故事 1.自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。 2.小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。
部编版语文园地五 第五单元教学设计教案(四年级语文下册含板书设计 教学反思)
第五单元语文园地五教学设计教学目标：1.在相互交流中复习巩固通过联系生活经验和联系上下文理解句子的方法，积累理解句子的经验。
2．通过词串识字，认读“旭、屿”等6个生字，说说由词语想象到的画面。
3．结合具体语境理解同一词语在不同句子中的意思。
教学重点：能围绕一个意思，抓住特点把一种事物写具体。
(重点)教学难点：熟读并背诵一组与“改过”有关的名言警句。
课前准备：教师准备：制作课件。
学生准备：准备好书写练习纸；从不同角度观察事物，把握事物的特点；搜集关于“诚信”的名言警句。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、谈话导入语文园地就像语文教学的百花园，园中有“交流平台”，有“识字加油站”，我们可以继续识字，可以学习如何灵活运用词句，可以加强对古诗、名言警句等的积累……这节课，我们就一起去语文园地徜徉吧，看看谁的收获最大。
二、教学“交流平台”1．引导学生自由交流：在学习的过程中我们经常会遇到一些难懂的句子，你会怎么办？2．理解词句乃至文章意思是一种非常重要的语文素养。
掌握了理解难句的方法并运用到我们的阅读实践中，可以很好地提高我们的阅读能力。
那么，理解句子有哪些好的方法呢？请同学们读读这一次的“交流平台”，看看这些小朋友掌握了哪些方法。
(1)分角色朗读“交流平台”。
(2)教师归纳板书理解句子的方法：①结合生活经验；②联系上下文；③查阅资料；④向别人请教。
3．除了书上说到的这些方法，你还有哪些理解句子的方法？引导学生总结得出：(1)抓住关键词理解全句；(2)抓住修辞理解句子；(3)想象画面理解句子。
…………4．开展交流：联系本单元课文或者以前学过的课文说说自己运用某种方法理解句子的例子。
如：“人影给溪水染绿了”可以通过联系上下文来理解。
“忽然扑腾一声人影碎了”可以运用联系上下文和抓住关键词“碎”的方法来理解。
“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”可以运用联系上下文和抓住修辞的方法来理解。
“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”可以运用抓住关键词和想象画面的方法来理解。
部编版《语文园地五》教学设计
（3）找出每一列的三个字之间的联系。
（4）比较每一列的三个字各自的用法。
（3）找出这些词语的相同之处。
（4）再积累一些相关的词语。
1.学生观察生字“观、忙、呼、如”。（1）观察生字的字形结构，说说这些字的特点。
（2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些生字
板
书
教学、教具
（课件）
准备
了解本次“口语交际”的内容，搜集一些在商量过程中要注意的问题。（学生）
教学流程
教师活动
预设学生活动
一、创设交际情境，导入课题
1.板书口语交际主题：商量。
2.抛出“我与同学调换值日时间”这一话题，讲述商量过程中应该注意的语气问题以及礼貌问题等。
二、小组讨论
三、小组上台表演
四、小结归纳，拓展延伸
设
计
语文园地五
和说话有关的成语
修饰语
左短右长左长右短
课
后
反
思
通过“识字加油站”认识9个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。
（二）年级（上）册（语文）学科集体备课个案
备课时间
11.6
主备人
李苑
主备人所
在单位
城内小学
复备时间
11.6
授课教师
吴燕青
授课教师
所在单位
城西小学
课题
语文园地五
课型
新授
课时分配
课时分配
3
第2课时
上课时间
11.13
项目
内容
教
学
目
标
知识
能力
通过“识字加油站”认识9个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。