新人教版(部编)三年级语文下册《六单元 语文园地》研讨课教案_10
【部编版】第六单元《语文园地六》三年级语文下册教案教学设计(最新人教版)
语文园地六教学目标：1．引导学生复习识字方法，运用自己喜欢的方法自主识字。
识记“旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚”等字，重点讲解“瞭望”一词，理解“多词一义”和“一词多义”。
2．引导学生自主总结“理解词语”的方法，并小组合作，寻找“理解句子”与“理解词语”方法的异同之处。
3．引导学生理解围绕一个意思来写的初步写作技巧，仿写句子成段。
教学重点：归纳运用多种理解句子的方法，并能运用表达。
教学难点：体会句子的表达方法，并能运用。
教学课时：一课时教学过程：一、回顾本单元文本篇目，诵读“改过”名言1．老师范读四句名言。
2．指名读一读、齐读。
3．过渡语：回顾了这一单元的故事，这节课老师就带着同学们到语文园地的王国里，认一认，读一读，写一写，来完成一段美好的语文之旅。
二、生字认读1．课件出示八个词语，指名读。
指名说说读了这些词语分别看到了什么画面。
2．出示七个生字，自由认读，想想不认识的生字有什么好办法记住它。
学生复习回顾学过的识字方法：查字典，音序检字法，部首检字法，加一加，减一减，借助拼音等办法。
3．老师引导学生用自己喜欢的方式识记出示的生字，一分钟时间检测学生能认识几个生字。
4．同桌互相检测。
5．识字游戏：卡片认读，比比谁的反应快。
6．老师出示其中一个最难认最难写的字“瞭”，组词“瞭望”。
（1）请学生集思广益，通过“猜词”的方式总结出“瞭望”的意思：登高望远，远远地看。
（板书：猜词）（2）带领学生找出“瞭望”的近义词，出示“眺望”。
老师总结：同样的意思，可以用不同的词语。
其实，一个词语，在不同的句子里，也能表达不同的意思。
三、词句段运用1.出示句子：A.米饭没熟，还要再蒸一会儿。
B.平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。
（1）教师引导学生，可以挑选一种最喜欢的方法，看这两个句子中的“熟”怎么理解？（2）指名回答。
2. 出示句子：A.我很喜欢苹果的味道。
B.这本书越看越有味道。
（1）指引学生默读句子，分别指名交流两个“味道”的意思。
三年级语文下册第6单元语文园地教案新人教版
1 课时目标 教学过程语文园地1. 总结理解难懂的句子的方法。
2. 看图识字，联系生活理解词语，想象画面。
3. 体会词语在不同语境中的不同意思；练习围绕一个意思写话。
4. 读读背背有关守信的古代名言，积累名言。
理解句子；想象画面；积累名言。
体会词语的意思，能围绕一个意思写话。
2课时第一课时1. 结合自己的阅读体验，梳理、总结理解难懂句子的方法。
（重点）2. 看图识字，发挥想象，提高看图写话的能力。
（重点）导入新课教师口述：今天我们学习“语文园地”的内容。
学用结合交流平台出示课件：我发现，理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较相近。
结合生活经验，我理解了《剃头大师》里“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”这句话，因为我也有过这样的经历。
联系上下文，我知道了“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”，原来是在写小孩子们的样子。
理解难懂的句子，还可以查查资料，或者向别人请教。
1. 读一读，找规律。
（1） 小组讨论：理解难懂句子的方法有哪些？一 二 板块一 教学目标 教学重点 教学难点 教学课时（2）小组派代表汇报发言。
预设：理解句子的方法有结合生活实际或经验理解。
预设：理解句子的方法有联系上下文，在语境中理解。
预设：实在没法理解的句子可以上网查查资料，还可以向别人请教。
2.练一练，学运用。
出示课件：练说一说下面句子的意思。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。
一个人在家，是很没劲。
可是，我并不后悔，因为我没有失信。
（1）说一说应该怎样理解上面的句子。
预设：第一句话可以运用联系上下文的方法理解，这里的“水葫芦”指水性好的孩子们，所以这句话说的是孩子们钻入水中后又露出头的情景。
预设：联系生活经验，我知道一个人在家会感觉孤独和无趣，但是因为“我”要信守对朋友的承诺，所以“我”不后悔在家等朋友。
（2）读一读上面的句子，说说它们意思。
预设：孩子跳入水中，就不见了，突然“哗啦”一声，他在不远处露出小脑袋，咧着嘴露出洁白的牙齿。
统编版语文三年级下册第六单元《语文园地》(教学设计)
统编版语文三年级下册第六单元《语文园地》教学设计教学目标本单元《语文园地》旨在通过丰富的语言实践活动，提高学生的语文素养，培养学生的语言表达能力和创新思维。
具体教学目标如下：1. 知识与技能：使学生掌握本单元的重点词语和句子结构，能够运用所学知识进行口头和书面表达。
2. 过程与方法：通过合作学习、探究学习等方式，提升学生的自主学习能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对语文学习的兴趣，激发学生对中国传统文化的热爱和传承。
教学内容教学内容主要包括词语的理解与运用、句子的构造与表达、诗歌的欣赏与朗诵、以及综合性语言实践活动。
1. 词语的理解与运用：学习并掌握本单元的重点词语，能够在具体语境中正确运用。
2. 句子的构造与表达：学习不同类型的句子结构，能够运用所学知识进行创造性表达。
3. 诗歌的欣赏与朗诵：欣赏本单元所选诗歌，学习朗诵技巧，提升语言感知能力。
4. 综合性语言实践活动：通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的语言实践能力。
教学重点与难点1. 重点：词语的正确运用和句子的创造性表达。
2. 难点：句子结构的灵活运用和诗歌的深入理解。
教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、词语卡片等。
2. 学具：学生词典、笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过图片或故事引入本单元主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：讲解重点词语和句子结构，通过实例分析帮助学生理解。
3. 实践：设计小组活动，让学生在合作中实践所学知识。
4. 巩固：通过练习和游戏，巩固学生的语言知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计板书设计要清晰、条理分明，突出教学重点。
可以使用图表、色块等辅助工具，使板书更具吸引力。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 口头作业：回家后向家长复述本节课所学内容，锻炼口头表达能力。
课后反思课后反思是提高教学质量的重要环节。
教师应认真反思教学过程中的不足之处，及时调整教学方法，以提高教学效果。
部编小学语文三年级(下册)《语文园地六》优秀教案.pdf
能初步把握文章的主要内容，运用一定的阅读方法。在教学中，要不断引导学生举一反三， 一篇带多篇，掌握一定的阅读技巧。 3. 从语言表达看
三年级学生在书面表达中学生能不拘形式地简短地写下自己的所见、所感和想象并能 有一定逻辑地有序进行片段式地口语表达。在教学中要注意引导学生将自己觉得新奇有趣 或印象最深的内容表达清楚。 教学目标 1. 语言目标
1.提问：我们应该怎样找中
尾。
段话的主要
心句？
4. 学生在文本中找中心句具体举
内容，再根
2.浏览思考：本单元课文中
例说明。
据主要内容
画过的中心句。
5. 发现中心句可能在文章的开头， 展开表达。
三、重练习
也可能在文章的结尾。
1. PPT 出示本单元中每篇课 6. 学生自主阅读，找出段落中表
文中的一个段落。学生回顾
入手，复习 钟
“读了图中两个小朋友的
个能概括这个段落的句子，叫
并进一步强
对话，你收获了什么？”
做中心句，有可能在句首、句
化如何快速2.引导学生发现中心在段中或句尾。了解一段话
落中的重要作用以及可以运 3. 学生发现：中心句可能在这段
的主要内容。
用在习作中。
话的开头，可能在整篇文章的
二、懂方法
开头，也可能在整篇文章的结 2. 学会概括一
（1） 认读“蝌”、“鲤”等 6 个字。 （2） 积累古诗词，能背诵《早发白帝城》。 （3） 能在特定语境中恰当使用 ABB 式词语进行书面表达。 （4） 在合理想象的基础上能够组织语言进行有序口语扩展表达。 2. 思维目标 （1） 能通过寻找关键句，理解整段文字的主要内容。 （2） 能通过结合图片发现同类字的规律，并通过字的偏旁理解字的大致含义。 （3） 能通过特定的语境提示，进行合理想象。 3. 情感目标 在积累古诗的基础上感受诗人笔下祖国河山的壮丽。 教学重点 1. 以本单元所学课文为例，准确找出一段话中能够概括段落主要内容的语句。 2. 认读“蝌”、“鲤”等 6 个字，并能发现同类字的规律，根据偏旁推测出同类词的含义。
人教版部编本三年级下册《语文园地六》教学设计
人教版部编本三年级下册《语文园地六》教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.了解《语文园地六》中的主要内容；2.掌握相关词汇的拼音和意思；3.学习并理解课文中的重点知识点；4.提高听、说、读、写的能力。
二、教学准备1.课本：人教版部编本三年级下册《语文园地六》；2.教学课件：包括课文、图片、词汇表等；3.音频设备：用于播放课文录音。
三、教学过程1. 导入新课•教师引导学生回顾上节课所学内容，并与本节课内容进行铺垫，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文•教师给学生播放课文的录音，同时呈现课文内容在课件上，让学生能够听读找茬。
3. 讲解重难点•教师针对课文中的重点句子、重要词汇进行详细解释和讲解，帮助学生理解并记忆。
4. 听力训练•教师播放课文录音，要求学生仔细倾听，并回答相关问题，提升学生的听力能力。
5. 朗读训练•教师与学生一起进行课文朗读，注意发音、语音语调的准确性，培养学生的口语表达能力。
6. 写作训练•教师以课文中的内容为基础，设计写作练习题目，要求学生写出自己的想法和感受，锻炼学生的写作能力。
7. 综合训练•教师出示词汇表，要求学生根据课文内容填写相应的拼音和意思，帮助学生巩固并扩展词汇量。
8. 课堂小结•教师对本节课所学内容进行总结，并帮助学生梳理重点知识点，强化记忆和理解。
四、板书设计人教版部编本三年级下册《语文园地六》教学设计教学目标：1. 了解《语文园地六》中的主要内容；2. 掌握相关词汇的拼音和意思；3. 学习并理解课文中的重点知识点；4. 提高听、说、读、写的能力。
教学过程：1. 导入新课2. 学习课文3. 讲解重难点4. 听力训练5. 朗读训练6. 写作训练7. 综合训练8. 课堂小结五、教学反思本节课中，学生通过课文的学习，不仅了解了《语文园地六》的主要内容，还掌握了相关词汇的拼音和意思。
通过听力、朗读、写作和综合训练，学生的听、说、读、写能力都得到了提高。
然而，教师在讲解重难点时可能需要更加耐心和细致，以确保学生能够充分理解。
最新2022人教部编版语文三年级下册第六单元《语文园地六》优质教案教学设计
最新2022人教部编版语文三年级下册《语文园地六》精美教学设计最新2022人教部编版三年级语文下册教学计划含教学进度表一、指导思想：本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。
教师在教学过程中，不仅仅要重视学生知识的积累状况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践潜力，培养创新精神，促使学生全面发展。
二、学生状况分析：本班学生学习努力，进取心强。
本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、潜力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，构成良好的学习风气;培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步构成守纪、进取、勤奋的班风。
三、教材分析：本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。
教材后面还编排8篇选读课文。
每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。
第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。
附录部分包括生字表(一)，要求会认的字200个;生字表(二)，要求会写的字300;词语表的词语325个。
本册要求认200个字、写300个字。
本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材资料。
2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。
3、超多更新课文，使教材更加贴近儿童生活。
4、着力改善课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。
5、持续“语文园地”的框架结构，加强资料的整合和创新。
6、完善图像系统，注重图文并茂。
四、学习目标：1.在语文学习中，体现8个专题的思想。
2.认识200个字，会写300个字。
累计认识2200个字，会写1600个字。
3.会使用字典、词典，有初步的独立识字潜力。
继续练习用钢笔书写，用毛笔仿影。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7.初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。
人教部编版三年级语文下册语文园地六(教案教学设计及教学反思)
人教部编版三年级语文下册教学设计（附教学反思）语文园地六[教学目标]1.细细体会优美生动的语句，积累优美生动的句子。
2.学习读一读，记一记，学会按部首分类识字。
3.学会辨析近义词，掌握近义词在不同语言环境中的运用。
4.积累古诗《忆江南》。
[教学重难点]体会优美生动的语句，积累优美生动的句子；学会按部首分类识字；学会辨析近义词，掌握近义词在不同语言环境中的运用。
[教学课时] 2课时[教学准备] 多媒体课件教学过程：第一课时一、学习“交流平台”。
（板书）1.课件出示：理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较近似。
2.学生交流：平时学习中你是怎样理解难懂的词语或句子的？（联系上下文、联系生活实际。
）3.（1）结合生活实际理解句子“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。
”①写出了“我”理发时的难受程度。
②我的经历：我不愿意吃放，被妈妈抢拖到餐桌旁坐下，又是吃又是喝的，像受刑一样。
（2）联系上下文理解句子“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
”联系上文“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。
是谁一声欢叫把雨珠抖落”我发想，原来这个句子写的是采蘑菇的孩子们的样子。
4.互相交流：还有理解句子的好的方法吗？（学生交流，教师小结：理解难懂的句子，还可以查查资料，或者向别人请教。
）5.查资料理解，《江上》一诗中“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。
”作者为什么写到了“一阵水花、两排银牙”？《江上》一首，是作者童年生活的回忆。
小时候有年夏天，在家乡的小河里游泳，作者和一位表哥在水中争夺一根撑船的篆竿。
两人面对面站在齐胸深的水里，各自抓紧篆竿，一拉一推。
篆竿在胸前晃动，忽听“啪”的一声，篆竿一下重重地碰在作者嘴上，把一颗门牙打断，终身成为“缺牙巴”的诨名，对“一阵浪花，两对虎牙”，印象终身难忘。
二、学习“识字加油站”。
1.学生独立朗读“识字加油站”中的词语。
2.学生用自己喜欢的方式认读生字，读一读生字组成的词语。
统编版语文三年级下册语文园地六优质教案
统编版语文三年级下册语文园地六优质教案教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解并运用园地六中的新词汇，流利地朗读课文，并能通过阅读理解文章的主旨。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论和分享，提高学生的语文综合运用能力，培养学生的自主学习能力和创新思维。
3. 情感态度价值观：通过课文的学习，引导学生理解并尊重不同的文化和生活方式，培养他们的爱国情怀和社会责任感。
教学内容1. 词汇学习：教授园地六中的新词汇，并通过例句让学生理解词汇的意义和用法。
2. 课文阅读：阅读园地六中的文章，分析文章结构，理解文章主旨。
3. 写作练习：根据课文内容进行写作练习，提高学生的写作能力。
4. 拓展阅读：推荐相关的阅读材料，增加学生的阅读量。
教学重点与难点1. 重点：新词汇的掌握和运用，课文的阅读理解。
2. 难点：文章结构的分析和写作技巧的运用。
教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，教学视频。
2. 学具：笔记本，文具，课文材料。
教学过程1. 导入：通过图片或视频引入本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新词汇教学：通过PPT展示新词汇，并用例句解释词汇的意义和用法。
3. 课文阅读：让学生分组阅读课文，然后一起讨论文章的主旨和结构。
4. 写作练习：根据课文内容，让学生进行写作练习，教师提供反馈和建议。
5. 拓展阅读：推荐相关的阅读材料，鼓励学生在课后进行自主阅读。
板书设计- 词汇：列出本课的新词汇，并用彩色粉笔突出重点词汇。
- 课文结构：用图表形式展示课文的结构，帮助学生理解文章的组织。
- 写作技巧：列出写作技巧的关键点，并提供相关的例子。
作业设计1. 词汇练习：让学生用新学的词汇造句，巩固词汇的运用。
2. 阅读理解：设计相关的阅读理解题目，检验学生对课文的理解。
3. 写作任务：让学生根据课文内容进行写作，提高写作能力。
课后反思通过本课的教学，教师应反思教学效果，包括学生对新词汇的掌握情况，对课文的理解程度，以及写作能力的提升。
三年级下册语文教案第六单元 语文园地 人教(部编版)
语文园地六【教学目标】1.能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。
2.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识6个生字，并能根据词语想象画面。
3.认识汉语一词多义的语言现象。
4.能仿照例子，围绕一个意思写一段话。
5.朗读和背诵4句关于“改过”的名言。
【重点难点】重点：朗读和背诵4句关于“改过”的名言。
难点：认识汉语一词多义的语言现象。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、交流平台。
1.我们学《童年水墨画》的时候，就有同学提了不少关于这个词不好懂、这个句子为什么这么写等这样的问题，老师是很鼓励大家提问的，但是我们学语文就会接触到很多东西，比如像《童年水墨画》一样句子不好理解的诗歌，或者是像《肥皂泡》中不好懂的词语，有时候遇到了，就需要自己先想一想。
今天我们就来说一说，遇到了难懂的词句时该怎么去做才能更好地理解它们。
2.明确交际要求，感悟要领。
课本上提到了几种办法，请同学们告诉老师。
（课件展示）①结合生活经验；②联系上下文；③查阅资料或请教老师同学。
大家可以想想看，一些难懂的句子是为什么难懂？（鼓励交流）明确：难懂的句子，一般在文中起着重要作用。
（课件展示）：①结构比较复杂，意思隐晦难懂的句子；②使用特殊修辞格、内涵较丰富的句子（如“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”）；③揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等；④统摄全篇，即人们常说的文眼或揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。
难懂的句子该怎么理解？（课件展示）明确：先要从句子本身入手，看清句子在文中的位置，确定难懂句子所在的阅读空间和范围；其次要注意分析本句的语法，了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分；还要注意句子与上下文句子之间的关系。
3.总结：好记性不如烂笔头，烂笔头不如多用用。
大家要把刚刚老师和同学们说的好办法都记下来，在以后的学习中多用用。
二、识字加油站。
1.自读，将词语读通读顺，不理解的词可以查字典或与同桌交流弄懂。
部编版三下《语文园地六》教案
部编版三下《语文园地六》教案教材名称：部编版三下《语文园地六》教案主题：第一课时-课文阅读与理解教学目标：1.通过课文阅读与理解，培养学生阅读理解能力，提高学生的综合语言运用能力；2.通过课文内容，培养学生的思辨能力，培养学生理性思考的能力；3.培养学生的写作能力和表达能力。
教学重难点：1.能够理解课文的主题和中心思想；2.能够用自己的语言表达出对课文的理解；3.能够思考课文中的问题，并用自己的语言进行解答。
教学准备：1.教材：部编版三下《语文园地六》；2.多媒体设备；3.学生的教材和笔记本。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过多媒体设备播放一段与课文内容相关的视频，引发学生的兴趣和思考，并提出问题：“你们看完这段视频后，有什么感想和想法？”Step 2：课文阅读与理解（30分钟）1.学生阅读第一篇课文《大一统奇案》，并通过多个小组合作的方式，相互讨论和交流对课文的理解。
2.整合学生的理解和分析内容，教师引导学生分析课文的主题和中心思想，并让学生用自己的语言进行表达。
3.教师提出一些问题，帮助学生进一步思考课文的内容，激发学生的思辨能力和创造力。
Step 3：写作训练（25分钟）1.学生分小组合作，选择一个问题进行讨论，并整理自己的观点和理由，准备进行小组演讲。
2.学生进行小组演讲，其中每个小组选择一名代表发表自己的意见和论点，其他学生进行补充和辩论。
3.教师对学生的演讲进行点评和总结，指导学生如何提高自己的表达能力和逻辑思维能力。
Step 4：课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并提出下节课的预习任务。
教学方法：多媒体教学法、小组合作学习法、讨论教学法教学评价与反思：通过本节课的教学，学生能够通过阅读课文，理解课文的主题和中心思想，并能够用自己的语言进行表达。
通过小组合作和演讲的方式，学生能够锻炼自己的思辨能力和表达能力。
但在教学过程中，学生的互动比较少，需要教师进一步引导学生积极参与课堂讨论和交流。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《语文园地六》教学设计
教学目标：
1.在相互交流中复习巩固通过联系生活经验和联系上下文理解句子的方法，积累理解句子的经验。
（重点）
2.通过词串识字，认读“旭、屿”等6个生字，说说由词语想象到的画面。
3.结合具体语境理解同一词语在不同句子中的意思。
4.能围绕一个意思，抓住特点把一种事物写具体。
（重点）
5.熟读并背诵一组与“改过”有关的名言警句。
课前准备：
教师准备：制作课件。
学生准备：准备好书写练习纸；从不同角度观察事物，把握事物的特点；搜集关于“诚信”的名言警句。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
语文园地就像语文教学的百花园，园中有“交流平台”，有“识字加油站”，我们可以继续识字，可以学习如何灵活运用词句，可以加强对古诗、名言警句等的积累……这节课，我们就一起去语文园地徜徉吧，看看谁的收获最大。
二、教学“交流平台”
1.引导学生自由交流：在学习的过程中我们经常会遇到一些难懂的句子，你会怎么办？
2.理解词句乃至文章意思是一种非常重要的语文素养。
掌握了理解难句的方法并运用到我们的阅读实践中，可以很好地提高我们的阅读能力。
那么，理解句子有哪些好的方法呢？请同学们读读这一次的“交流平台”，看看这些小朋友掌握了哪些方法。
（1）分角色朗读“交流平台”。
（2）教师归纳板书理解句子的方法：
①结合生活经验；
②联系上下文；
③查阅资料；
④向别人请教。
3.除了书上说到的这些方法，你还有哪些理解句子的方法？引导学生总结得出：
（1）抓住关键词理解全句；
（2）抓住修辞理解句子；
（3）想象画面理解句子。
…………
4.开展交流：联系本单元课文或者以前学过的课文说说自己运用某种方法理解句子的例子。
如：“人影给溪水染绿了”可以通过联系上下文来理解。
“忽然扑腾一声人影碎了”可以运用联系上下文和抓住关键词“碎”的方法来理解。
“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”可以运用联系上下文和抓住修辞的方法来理解。
“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”可以运用抓住关键词和想象画面的方法来理解。
5.小结：理解句子往往要综合运用多种方法，希望同学们在今后的学习中遇到难懂的句子，好好想一想我们今天学到的方法，不断提高自己的阅读能力。
三、教学“词句段运用”
1.教学第1小题。
（1）读一读两组句子中的加点词语，说说它们在句子中的不同意思。
（2）交流加点词语的意思。
①米饭没熟．，还要再蒸一会儿。
（食物烧煮到可以吃的程度）
②平时很熟．的曲子，今天却总是弹不准。
（熟练）
③我很喜欢苹果的味道
．．。
（指食物的滋味）
④这本书越看越有味道
．．。
（趣味、感觉）
（3）口头巩固练习。
2.教学第2小题。
（1）出示例句，指名朗读，说说第1句话表现了表弟的什么特点；第2句话是通过什么表现孩子们高兴的。
（2）引导学生明确：要围绕事物的特点，才能将事物写具体。
（3）学习例句，围绕一个意思写一写。
（选择下面任意一个开头写一写）小丽多才多艺……
雨下得真大……
（4）组织相互交流，师生共同评议，有没有围绕这一事物的一个意思来写，有没有表现这一事物的特点。
四、课堂总结
这节课我们学会了根据具体语境理解句中词语的意思，懂得了理解难句的方法，还学习了“围绕一个意思”写语段。
要加强巩固，注意在阅读教学和课后练习中不断地运用，才能达到熟能生巧。
第二课时
一、复习导入
1.根据语境写出加点词语的意思。
（1）一阵疾．风吹来，树木、野草发出“沙沙”的声音。
（）
（2）她工作起来废寝忘食，终于积劳成疾．。
（）
（3）经过两个小时的比赛，双方还是胜负．难分。
（）
（4）今天的少年儿童肩负．建设祖国的重任。
（）
2.用自己的话说说下面句子的意思。
只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
二、教学“识字加油站”
1.出示两组词语，自由朗读，注意生字的读音，将词语读正确。
2.同桌之间相互朗读词语，看谁读得准确。
3.检查自学情况。
（1）指名朗读词语和生字，师生正音。
（2）说说怎样记住这些生字。
（3）去掉拼音认读。
（4）齐读。
4.再读词语，联系课文插图，想一想这些词语都跟什么有关，说说读了这些词语，你仿佛看到了怎样的画面。
5.教师根据学生的交流出示实物和相对应的词语，指导学生再读。
三、教学“日积月累”
1.自由朗读名言警句，做到正确、流利。
2.指名朗读、齐读，师生相互正音。
3.鼓励学生说说自己对这几句话的理解。
4.教师出示句子出处，引导学生联系上下文和生活实际，理解句子。
（1）“见善则迁，有过则改”指君子见到美善的品行就倾心追随，努力学习，有了错误就迅速改正。
（2）“过而不改，是谓过矣”指有过错却不加以改正，这才是真正的过错。
（3）“人谁无过？过而能改，善莫大焉”意思是人都有可能犯错误，犯了错误，只要改正了仍是好人。
（4）“改过不吝，从善如流”意思是改正错误毫不吝惜，听从善言就像水流向低处一样迅速自然。
5.结合生活实际，说说对这些句子的理解。
6.指导学生熟读并背诵。
（1）自主熟读，尝试背诵。
（2）同桌互相背诵。
（3）指名背诵。
（4）齐诵。
7.引导学生交流自己搜集到的关于“改过”的名言警句。
四、课堂总结
这节课我们学习了一组有关“改过”的名言警句，课后背诵给家长听，还要努力做到学以致用，最关键的是要学做知错就改的人。