语文第一单元三疑三探教案
三疑三探语文教案
•••••••••••••••••三疑三探语文教案三疑三探语文教案作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的三疑三探语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三疑三探语文教案1目的要求：1、认识本课生字，会写本课要求写的字。
2、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、正确、整洁。
4、积累词语：读读记记本课的8个词语和课后的6个词语。
教学重点：是学习生字词，知道春天的一些景物，了解春天的特点，喜爱春天，喜爱大自然。
教学难点：认写本课生字朗读课文背诵课文。
教法学法：“三疑三探”教学教法。
教具学具：词语卡片，朗读词带或课件。
教学过程：一、设疑自探。
（5分钟）教师出示挂图（灯节、课件），并动情描述；春风吹醒了整个大地，春天悄悄地来了。
好美的一幅春景图！小朋友，请你仔细地看一看，你能提出什么问题吗？学生设疑，老师梳理问题：春天有什么特征？小燕子为什么飞回来了？学生自由读课文，思考刚才提出的问题。
二、解疑合探。
（22分钟）1、看图，谁来说说你都看到了什么？（小草吐绿，柳树发芽，蜜蜂飞舞，小朋友们放起了风筝……）2、你们观察的真仔细呀！来，孩子们，让我们一起走进春天吧！3、教师采取多种方式认读学习生字、生词，并结合生活实际给生字组词。
（开火车认读、指名读、齐读等。
）4、春天景色这么美，这些与春天有关的生字不光要会读，而且还要记住它们的样子。
请仔观察并开动小脑筋运用学过的哪些方法来记这些字？5、做“组字”游戏。
让学生准备好部件，教师请几名学生上讲台用部件拼字，其余学生在下面拼字，当堂反馈。
6、指导书写生字：应重点强调每个字的重点笔顺、（1）注意让学生仔细观察要求书写的'字在田字格中的占位。
（2）在观察的基础的上，指出写好这些字的应注意的地方。
三疑三探语文教案
三疑三探语文教案三疑三探语文教案1教学目标：1、自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，体会作者赞美胡杨不畏艰险、无私奉献的品质。
3、能用简短的语言写出四、五、七段的意思，背诵喜欢的段落。
4、体会作者反复运用“千年千年千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。
教学重点：引导学生体会作者独钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，激发学生对胡杨的崇敬之情。
教学难点：体会作者的感情，感悟作者对像胡杨一样在恶劣环境中奉献着的人的歌颂。
教学准备：教师：选取新疆民乐和胡杨的图片。
学生：搜集有关胡杨的资料。
教学方法：三疑三探课时安排：两课时。
教学过程：第一课时一、导入课题1.背景音乐起，师：在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的时候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的时候，河流退却了，人群退却了，就连那雄伟的城郭也被掩埋了有一个绿色的精灵，以不屈的精神与沙漠抗衡，与风暴搏斗，生生不息。
它就是——胡杨。
(出示胡杨组图)2.师：人们崇敬胡杨，留下了许多赞美的文字。
(揭示课题，齐读)二、整体感知学生自读课文，要求1、大声朗读，读准字音，读通顺、流利。
2、找出带有生字的词语，读一读，并理解其意思。
3、对于较长的句子，反复读几遍，读通为止。
4、同桌读(分段读)，纠正字音，联系上下文交流新词的意思，说说每段的意思。
5、学生按要求自学，教师巡回指导。
6、指名读生字词，相机引导需要注意的字音、字形。
新疆维吾尔族不腐惨不忍睹弓腰驼背嶙峋晦暗盐碱恶劣肥皂积蓄7、指名分节读课文，及时纠正错误处。
(相机引导学生用简短的话说出4、5、7段的意思。
)8、讨论解决不明白的生字新词。
(回忆方法：联系上下文理解，查字典、词典，平时自己积累)9、分小组读课文，学生之间进行评价。
10、引导学生概括课文的主要内容。
自由通读课文，边读边思考：课文主要讲了什么内容?用自己的话说一说。
三、熟读课文熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。
三疑三探语文市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
三疑三探语文教案一、引言语文教育是培养学生语言文字应用能力、文化素质和创新思维能力的重要环节。
然而，在语文教学中，我们常常会遇到以下三个疑问：如何培养学生对语文学科的兴趣？如何提高学生的写作和阅读能力？如何有效地评价学生的语文学习成果？本文将探讨这三个疑问，并提出三种探索。
二、疑惑一：如何培养学生对语文学科的兴趣？语文学科作为一门主要的人文科学，其学习内容广泛且多样化。
然而，对于很多学生来说，学习语文往往是枯燥乏味的任务。
为了培养学生对语文学科的兴趣，我们可以尝试以下三种探索。
1. 提供多样化的教材和教学资源传统的语文教材常常只注重单一的教学方法和内容，难以引起学生的兴趣。
因此，我们可以引入一些富有趣味性和挑战性的阅读材料，如文学作品、报刊杂志、诗歌和故事。
这样可以激发学生的阅读兴趣，拓展他们的知识面，并激发对语文学科的兴趣。
2. 运用多元化的教学方法传统的语文教学方法过于注重传授知识，往往使学生产生学习的厌倦情绪。
为了激发学生的学习兴趣，我们可以采用一些多元化的教学方法，如小组合作学习、角色扮演、案例分析等。
这样可以使学生更加积极主动地参与到语文教学活动中，提高他们的学习积极性。
3. 创设良好的语文学习环境学习环境是培养学生兴趣的重要因素之一。
为了营造良好的语文学习环境，我们可以设置语文角、语文竞赛、语文科普展等活动，激发学生的学习热情和竞争意识。
同时，学校和家庭应共同努力，鼓励学生多读书、多写字，创造良好的学习氛围。
三、疑惑二：如何提高学生的写作和阅读能力？写作和阅读是语文学科的重要组成部分，但很多学生在写作和阅读方面存在困难。
为了提高学生的写作和阅读能力，我们可以探索以下三种途径。
1. 多读书，积累素材和经验阅读是提高写作和阅读能力的基础。
学生可以通过阅读丰富的文字材料，积累知识和经验，提高自己的写作和阅读能力。
同时，学校和家庭可以提供丰富的图书馆资源和阅读指导，鼓励学生多读书，培养广泛的阅读兴趣。
三疑三探教案模板
三疑三探教案模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过三疑三探的教学方法，引导学生主动提出问题，培养学生的质疑精神。
（2）培养学生自主探究、合作学习的习惯。
（3）提高学生解决问题的能力，提升学科素养。
2. 过程与方法：（1）通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
（2）运用三疑三探教学法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
（3）培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对学习的热情，增强自信心。
（2）培养学生勇于面对困难，积极解决问题的态度。
（3）培养学生团队协作、互助互爱的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）培养学生提出问题的能力，养成质疑精神。
（2）培养学生自主探究、合作学习的习惯。
（3）培养学生解决问题的能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生提出有价值的问题。
（2）如何有效地进行小组合作学习。
（3）如何评价学生的探究过程和结果。
三、教学过程1. 导入新课：（1）创设情境，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 提出问题：（1）引导学生观察、分析情境，提出问题。
（2）鼓励学生大胆质疑，发表自己的看法。
3. 自主探究：（1）学生根据问题，进行自主学习，寻找答案。
（2）教师巡回指导，为学生提供帮助。
4. 小组合作：（1）学生分组讨论，共同解决问题。
（2）教师观察小组讨论情况，给予必要的指导。
5. 展示交流：（1）各小组代表展示探究过程和结果。
（2）全班同学互评、教师点评，总结提升。
四、教学评价1. 评价学生提出问题的质量。
2. 评价学生自主探究的能力。
3. 评价学生小组合作的效果。
4. 评价学生展示交流的表现。
五、教学反思1. 反思教学目标的达成情况。
2. 反思教学过程是否符合学生认知规律。
3. 反思教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣。
4. 反思教学评价是否全面、客观。
六、教学策略1. 启发式教学：通过设置悬念、提出问题等方式，激发学生的思考，引导学生主动学习。
二年级语文上册三疑三探教案设计
二年级语文上册三疑三探教案设计第一单元教材分析本单元是集中识字，要求会写的字都排列在田字格里，并进行了描红和书写训练。
为了充分发挥学生的自主性，每一课课后练习都设计了“把你想写的词语写一写”的题型，还根据学生实际情况设计了拓展练习，以发展学生的思维，丰富学生的语言。
“自主识字园地”仍是本册教科书的一大特点，其字主要来源于课文中没要求认写的字，在教学这一部分时，应充分体现“自主”二字，重在激发学生识字的愿望，培养学生识字的兴趣。
教学中要尊重学生，留给学生自主学习的空间，特别要注意的是教学中不要拔高要求，对“自主识字园地”中的字不作要求，学生能认多少算多少，不会认也没有关系。
本单元的教学重点是认识要求会认的字，会写要求写的字，巩固汉语拼音，通过朗读练习，培养学生的阅读兴趣和语感。
课时安排：本单元计划用15课时完成课文8课时口语交际1课时积累1课时复习1课时测试2课时试卷讲评2课时共计15课时三字经累计课时数（1—2）教材分析：本课提供了琅琅上口的三字文，帮助学生在轻松愉快的诵读中识字学词语。
内容以华夏民族源远流长的历史，以环境保护为主题编写的。
使学生在诵读中体会祖国历史的悠久，山河的壮丽，以激发保护环境的意识。
目的要求：1、认识本课16个生字，会写10个字。
2、记住要求会写的字，做到姿势正确，书写工整。
3、能够正确流利朗读课文，使学生产生对祖国的热爱之情。
通过读课文学习生字词，练习写好字。
教学重点：通过读课文学习生字词，练习写好字。
教学难点：认读识记生字。
课时安排：两课时。
教法学法：三疑三探教学准备：生字卡片词语卡片课时安排：两课时教学过程：第一课时一、设疑自探（15分钟）（一）激趣导入。
1．“人之初，性本善，性相近，习相远”孩子们，老师背的是什么？2、谁也会背“三字经”？背给大家听一听。
3、今天，我们就来学习两组有趣的“三字经”。
4、板书课题：《三字经》齐读课题两遍。
（二）认读生字，确定疑难1、打开课本听老师读课文，自己在心里跟着读。
二年级语文三疑三探教案
二年级语文三疑三探教案教案标题：二年级语文三疑三探教案教学目标：1. 理解并掌握“三疑三探”教学方法的基本原理和操作步骤。
2. 培养学生的批判性思维能力和解决问题的能力。
3. 提高学生的语文阅读理解和表达能力。
教学重点：1. 学习和掌握“三疑三探”教学方法的具体操作步骤。
2. 培养学生的批判性思维能力，学会提出问题和解决问题的方法。
教学难点：1. 引导学生提出有针对性的问题，培养批判性思维。
2. 教师如何引导学生进行探究和解决问题。
教学准备：1. 教师准备一篇适合二年级学生阅读的短文。
2. 准备学生课前阅读的材料，如图片、小故事等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张图片或讲述一个小故事，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生提出问题，如“为什么会这样？”、“为什么那样做？”等。
二、讲解“三疑三探”教学方法（10分钟）1. 教师简要介绍“三疑三探”教学方法的基本原理和操作步骤。
2. 解释“三疑”是指学生在学习过程中遇到的问题，可以是自己提出的，也可以是教师提出的。
3. 解释“三探”是指学生通过提出问题、调查资料、分析解决等步骤来解决问题。
三、学生课前阅读（10分钟）1. 学生根据教师提供的材料进行课前阅读。
2. 学生自主提出问题，准备好解决问题的思路。
四、学生讨论和解决问题（15分钟）1. 学生分组讨论并分享自己提出的问题和解决思路。
2. 教师引导学生进行探究和解决问题的过程，帮助学生找到合适的解决方法。
五、学生展示和总结（10分钟）1. 学生展示自己的解决方法和结果。
2. 教师进行总结，强调学生在学习过程中培养的批判性思维能力和解决问题的方法。
六、作业布置（5分钟）1. 布置学生的课后作业，要求学生运用“三疑三探”教学方法解决一个实际问题。
2. 提醒学生按时完成作业，并准备下节课的讨论。
教学反思：通过本节课的教学，学生不仅学会了“三疑三探”教学方法的基本原理和操作步骤，还培养了批判性思维和解决问题的能力。
三疑三探教案模板语文(共5篇)
三疑三探教案模板语文（共5篇）篇：实用语文三疑三探教案1、秋天向我们微笑累计课时数（1-2 ）教材分析：《秋天向我们微笑》这首诗歌通过对果实的成熟、动物的活动，黄叶的飘落和孩子们拾起黄叶悄悄珍藏的描写，向我们展示了秋天的成熟、迷人和欢快，表达了作者对秋天的喜爱之情。
这首诗语言优美，充满童趣，作者主要运用了拟人的手法，通过描写景物的香味、情态、声响、颜色，动物的欢歌，孩子们的行为，让读者领略了秋天的欢快明丽，对大自然的热爱之情油然而生。
准备：教师：生字词卡片、多媒体课件。
学生：观察秋天,收集相关资料。
教学目标：1、自主识字，联系上下文和生活实际，理解“烦恼”、“觅食”等词的意思。
2、品味词句，了解秋天的特点，感受秋天的美丽。
3、有感情地朗读课文、背诵课文。
教学重点：1、品味诗句，了解秋天的特点，感悟“微笑”的内涵。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学方法：三疑三探课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创境导入，审题质疑(5分钟)1、同学们，秋天到了,你在郊外看到了哪些变化？感觉如何？（学生畅所欲言）是啊，大家都很喜欢秋天，秋天也爱着我们。
瞧,它迈着轻盈的步伐微笑着向我们走来了。
2、板题：秋天向我们微笑（1）指导朗读，你认为题目应该怎样读？试着读一读。
（2）读了课题，能提出哪些问题？预设：秋天微笑着向我们走来，它给我们带来了什么？为什么说秋天向我们微笑？二、自读课文，感知大意(25分钟）1、自由读课文，要求：按自己喜欢的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音认识生字，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文、联系生活实际或工具书解决。
2、教师巡视，发现学生在阅读过程中的障碍，并及时在黑板上板书。
3、解决字词类阅读障碍。
（1）出示生字、新词卡片，采用指名读、抢读、轮读的方式，检查学生对生字新词的认读情况。
“嚷”、“缨”、“粱”、“酿”等字，要注意引导学生探究记字形的方法，交流把字写美观的策略。
三疑三探教案设计模版
一、教案设计概述1.1 教学目标：（1）知识与技能：使学生掌握“三疑三探”教学方法的基本流程和技巧。
（2）过程与方法：培养学生主动提问、合作探讨、自主学习的能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生对问题的好奇心，培养学生的创新精神和团队合作意识。
1.2 教学内容：本章主要介绍“三疑三探”教学方法的基本概念、流程和实施技巧。
通过案例分析、小组讨论、实践操作等形式，让学生深入了解并掌握这一教学方法。
1.3 教学重点与难点：（1）重点：掌握“三疑三探”教学方法的基本流程和技巧。
（2）难点：如何有效地设计疑问和探究活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
二、教学过程设计2.1 导入：通过一个有趣的案例，引发学生对“三疑三探”教学方法的兴趣，激发学生的学习热情。
2.2 教学内容与活动设计：（1）疑问设计：教师提出一个问题，引导学生思考和讨论。
（2）探究设计：学生分组进行探究活动，通过实践操作、讨论交流等方式，解决问题。
（3）反思设计：学生总结自己在探究过程中的收获和不足，为下一步学习做好准备。
2.3 教学评价设计：通过学生参与度、问题解答准确性、小组合作效果等方面进行评价，以了解学生对“三疑三探”教学方法的实际掌握情况。
三、教学策略与手段3.1 教学策略：（1）启发式教学：引导学生主动思考、提问，培养学生的独立思考能力。
（2）合作学习：鼓励学生分组讨论、合作解决问题，提高学生的团队协作能力。
（3）实践操作：让学生亲自动手实践，增强学生的实际操作能力。
3.2 教学手段：（1）多媒体课件：生动展示“三疑三探”教学方法的概念和流程。
（2）案例分析：提供具体案例，帮助学生更好地理解教学方法。
（3）小组讨论：组织学生进行分组讨论，促进学生间的交流与合作。
四、教学实践与反思4.1 教学实践：在实际教学中，按照“三疑三探”教学方法进行教学，观察学生的学习状况，记录教学过程中的亮点和不足。
4.2 教学反思：针对教学实践中的情况，教师应认真反思教学设计、教学策略和教学手段等方面的效果，找出问题并及时调整，以提高教学质量和学生满意度。
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第一单元1、《窃读记》【教学目标】1.认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字。
正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2.有感情地朗读课文;抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。
3.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。
【教学重点】有感情地朗读课文,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望。
【教学难点】学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。
【教学方法】三疑三探【课时安排】2课时【课前准备】1.让学生搜集名人读书的故事或读书名言。
2.把相关的句子制作成课件。
【教学过程】第一课时一、谈话导入,激发读书兴趣1.同学们,书籍能使我们增长知识,开阔视野,陶冶情操。
读书是一种享受,一种快乐。
读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。
那么,你们有没有这样的经历与感受呢? (学生放谈读书的经历与体会,教师根据学生的汇报适当的激励与点评。
(联系生活放谈感受,由生活走向文本,激发学生阅读乐趣。
)2.刚才,同学们谈得非常好,老师也感受到了你们读书的乐趣。
是啊!读书能使人奋进,使人进步,读书也是一个人生命的需要。
有这样的一个小女孩,非常喜欢读书,竟然去“窃书”。
这究竟是怎么回事呢?今天,我们来学习一篇课文《窃读记》3.板书课题。
理解课题的意思。
4.看了这个课题,你有什么疑问?预设:为什么要窃读?是怎么窃读的?窃读是怎样的感受?二、初读课文,自学生字新词1.刚才同学们提出了那么多问题,那么就让我们带着问题走进课文,边读边思考,课文写了什么事?(从整体入手,初步感知课文内容,培养学生阅读的概括能力。
)(学生读书、思考,教师与个别学生交流。
)2.引导学生概括课文内容。
3.自学生词新词。
4.自学检测:⑴认读生字与写字:教师要引导学生注意文中一些字的字音和字形:如“目的地”的“的”读dì;“踮起脚尖”中的“踮”diǎn读;“暂时”中的“暂”读zàn;有一些字的笔划较多,如“饿”“惧”“檐”“酸”“撑”等,要提醒学生注意各个部件的组成。
还有一些字虽然笔划较多,但是形声字,要引导学生根据这一特点进行记忆。
写字要认真,注意书写的习惯。
⑵体会词语的含义:适宜──适合,相宜。
文中指在书店人多,无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。
知趣──知道好歹,不惹人讨厌。
这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的,每当感觉到书店里店员态度变化时,我就会放下书离开。
饥肠辘辘──饥饿得肚子发出肠鸣音。
白日梦──比喻不能实现的胡思乱想。
文中是说作者在饿着肚子站着苦读中,也幻想着能够有钱;而有钱也不过能吃上一碗面条,再坐下来舒服地读书。
这种最简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦”一样不可能实现。
依依不舍──留恋,不忍分离。
三、熟读课文,理清课文记叙的线索1.学习一篇课文最好的方法就是多读,读懂意思,读出味道。
下面,就让你们就反复地读一读吧!2.指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。
3.让学生概括地说说课文是怎么记叙“我”窃读的经历与感受的。
4.整理课文记叙的线索:放学后──边走边想──跨进店门──打开书阅读──恐惧被发现──饥饿难耐──放回书架──走出书店。
四、品读课文,体会走进书店的经历1.默读第3自然段:画出“我”的动作和心理活动的句子或关键词。
2.课件演示第3自然段:指名学生朗读,说说体会到了什么?(“跨进店门,暗喜”,“踮起脚尖,从大人腋下钻过去”,“总算挤到里边来了”,“急切地寻找”,写出了她读书的渴望与急切,这些都说明了她特别喜欢读这本书。
)3.想像当时“我”找书的样子。
表演体会。
(把鲜活的文字转化成直观的想像与表演,有助于对课文的理解,加深体验。
)4.她这样去窃读,你们有什么感受?(引导学生发表不同的看法。
)5.引导学生朗读第3自然段,读出暗喜、渴望、急切的心情。
五、置留问题,布置作业1.她是一个多么爱读书的小姑娘!当她找到那本想读的书,又是怎样阅读呢?她有怎样的心理感受?下节课我们继续学习?2.抄写自己感受最深的句子,并初步体会句子的含义。
〖板书设计〗1、窃读记放学后──边走边想──跨进店门──打开书阅读──恐惧被发现──饥饿难耐──放回书架──走出书店第二课时一、设疑自探1.认读词语“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。
2.回顾课文内容。
3.梳理学生上节的问题,并出示自探提示:(1)想一想,窃读的滋味是怎样的?(2)从课文的哪些地方可以看出作者窃读时的快乐与惧怕?找出来,读一读,品一品.(3)说说你对“你们是吃饭长大的,也是读书长大的。
”这句话的理解.(4)作者为何要“偷偷地”读书。
4.生带着问题自学课文.二、解疑合探1.指名读第3自然段,体会我读书的样子与内心:⑴体会“我像一匹恶狼,贪婪地读着。
”(课件演示句子。
)①这句话把什么比作什么?②“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”,那样“贪婪地读着”,这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书。
)(感悟写法,体会语言精妙,训练语言运用能力。
)⑵体会“我很快乐,也很惧怕──这种窃读的滋味”(课件演示句子。
①快乐的是什么?恐惧的是什么?②你在生活中有这样的体验吗?(联系生活说一说。
)⑶引导学生读出这种复杂的内心。
2.默读5~10自然段:体会“我”窃读的滋味,交流自己的感动:要求学生读出自己的体会,读出自己的感动,然后,自主交流,师生对话,联系生活,关注体验。
⑴“害怕书店老板发现”是什么滋味?(作者读书,是在人多别人不注意她的时候窃读,因为是窃读,所以当人少了,她就会丢下心爱的书转移到其它书店。
这种奔波的滋味也不好受。
)⑵“把自己隐藏起来”是什么滋味?(要想读书还得动一番心思,让人家看不出来,确实挺累。
还贴在一个大人身边,躲来躲去的,这种读书的滋味有些不好受。
)⑶“赶上天下雨”是什么滋味?(为了读书,却庆幸下雨,并且希望越大越好,还装着邹眉头,望街头。
这样的窃读方式令人感动。
)⑷“饿得饥肠辘辘”是什么滋味?(作者读书太饿了,太累了,腰酸了,腿疼了,脚也麻了。
一直站两个多小时,收获很多,也付出很多。
)⑸“日光灯亮起来”是什么滋味?(作者什么也没吃,却咽了一口唾沫,说明她一定从书中收获了很多知识,心里非常高兴。
)⑹“我走出书店时”是什么滋味?(身体上很疲惫了,她却感到浑身轻松,说明她读完书后非常的高兴和满足。
)3.联系生活实践说说“你们是吃饭长大的,也是读书长大的。
”这句话的理解: (“吃饭长大”指的是身体的物质需求,“读书长大”则是指精神的成长,心灵的成长。
粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是灵魂,一个只有知识与智慧不断增长的人,才是一个真正健康成长起来的人。
)4.“我”为什么要“偷偷地”读书?物质上贫穷匮乏精神上渴望读书三、质疑再探感悟写法1.引导:这篇课文真实感人。
那么,你还有什么问题?(学生讨论,相机引导学生朗读)预设:这篇文章为何会如此感人?2. 这篇语言朴实而又生动感人,特别动作和心理描写极为传神,充分表达了作者对读书的酷爱。
四、运用拓展1.课文学完了,请你出一道题考考你的同桌.2.说一说有关读书的名言〖板书设计〗1、窃读记贪婪害怕开心朴实而又生动感人饥饿依依不舍麻木轻松【教学反思】总是在计划的课时之内不能按时完成教学任务。
对于此类问题,在三疑三探后愈加明显。
我经常为此事烦恼,更是经常反思自己的教学过程,我自己觉得出现此现象,主要还是自己作为指导者,这个“导”的功底不够,上课不能更好地发挥主导,能够发挥学生的主体作用,但怎么样地做到收放自如,游刃有余,自己的能力还不是很强,驾驭教材,驾驭课堂能力有限。
究其原因,还是自己的文化功底太薄,不能满足新课程下的课堂要求。
所以,没办法,只有加强学习,提高自身的综合素质,正所谓:活到老,学到老。
2、小苗和大树的对话【教学目标】1.认识3个生字,能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2.正确、流利地朗读课文,把握谈话的主要内容。
3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
【教学重点】把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求。
【课时安排】1课时【教学方法】三疑三探【教学流程】一、激发兴趣,设疑自探学习了《窃读记》,我们认识了一位热爱阅读的同龄人,和她一起体会了窃读的滋味——很快乐,也很惧怕!这堂课,我们又将结识一位德高望重、酷爱读书的老爷爷。
接下来,请大家随着苗苗一起走进季爷爷的家,静心聆听他对读书的见解。
(板书课题:小苗与大树的对话)生齐读课题。
师:读完课题,你们有什么问题要问作者的?设疑:小苗是谁?大树是谁?他们在对话中都谈了些什么等等。
师总结:读书就是要具备这样的素质,边读边疑,最后又在读中解决疑问,那才是真正的读书高手。
师出示自探提示:1.苗苗和季老交流了哪几方面的问题?2.对于读书季老提出了哪些见解?你是从哪些词句了解到的。
(做好批注)二、解疑合探(一)初读课文接下来,请大家带着刚才的问题自由读课文,注意要把字音读准,把句子读通顺,遇到比较难读的句子可以多读几遍。
生自由读课文。
师:刚才读书的时候大家都非常专心,接下来我要考考大家,看看是不是把课文读顺了。
屏幕出示下列词语:季羡林水浒传彭公传三侠五义绿林好汉一百单八将中西贯通古今贯通文理贯通滚瓜烂熟偏科师:看来读通课文不是难题,谁能解决刚才大家提出的问题。
生回答。
(师板书:苗苗季羡林)师:对于季羡林爷爷,昨天老师布置大家回家搜集相关的资料,接下来就请大家一起分享搜集的成果。
生互相交流。
(二)深入感悟,明白道理接下来,请大家再仔细阅读课文,边读边思考以下问题,在阅读的过程遇不理解的地方可以用自己喜欢的符号标出来,待会咱们一起解决。
(屏幕出示):在对话中,苗苗同季爷爷交流了哪几个方面的问题?他们分别有什么样的见解?你的感受又怎样?完成以下表格苗苗的见解我的感受季先生的见解重点围绕以下句子交流自己的感受:a.文学家鲁迅曾经讲过,要把文章写好,最可靠的还是要多看书。
b.21世纪的青年,要能文能理。
三贯通,这才是21世纪的青年。
c.古文也很重要。
我觉得,一个小孩起码要背两百首诗,五十篇古文,这是最起码的要求。
生小组合作并讨论交流。
(师板书:阅读、偏科、外语和古诗文)(三)深入浅出,辩论交流。
通过刚才的学习,我们一起来做个鉴定(屏幕出示):季羡林和苗苗算不算书虫?请大家快速地浏览课文,在文中找出相应的理由。
再比较一下,这两个书虫有什么不同?师总结:同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐,对我们写作也有很大的帮助。