共点力作用下物体的平衡——说课稿
《共点力作用下物体的平衡》物理教案
《共点力作用下物体的平衡》物理教案一、教学目标1.理解共点力作用下物体的平衡条件。
2.空格。
2.学会应用平衡条件解决实际问题。
3.培养学生的观察能力、分析能力和实验能力。
二、教学重点与难点1.重点：共点力作用下物体的平衡条件及应用。
2.难点：物体平衡条件的应用及实验操作。
三、教学过程1.导入新课通过生活实例引入共点力作用下的物体平衡问题，激发学生的兴趣。
2.知识讲解讲解共点力作用下物体的平衡条件：物体受到的合力为零，物体保持静止或匀速直线运动状态。
讲解平衡条件的应用：求物体的受力情况、判断物体是否平衡等。
3.实验探究实验一：用弹簧测力计测量物体受到的拉力，验证物体平衡条件。
实验二：用滑轮组改变力的方向，观察物体平衡状态的变化。
4.应用拓展分析实际生活中的物体平衡问题，如吊车起吊重物、桥面承载等。
讨论如何应用平衡条件解决实际问题。
5.例题讲解例题一：已知物体质量、重力加速度，求物体受到的拉力。
例题二：已知物体受到的拉力，求物体的质量。
6.练习巩固让学生独立完成课后练习，巩固所学知识。
7.课堂小结强调实验在物理学习中的重要性。
四、教学反思1.学生对共点力作用下物体的平衡条件的理解程度。
2.学生实验操作能力及分析问题的能力。
3.教学过程中是否存在不足，如何改进。
五、教学资源1.教材：高中物理（选修3-1）人教版。
2.实验器材：弹簧测力计、滑轮组、重物等。
3.网络资源：相关教学视频、PPT课件等。
六、教学评价1.课后作业：检查学生对共点力作用下物体平衡条件的掌握情况。
2.实验报告：评估学生的实验操作能力及分析问题的能力。
3.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
七、教学延伸1.开展物理学科竞赛，提高学生对物理学科的兴趣。
2.组织物理科普活动，拓宽学生的知识面。
3.鼓励学生进行物理实验创新，培养学生的实践能力。
通过本节课的教学，学生对共点力作用下物体的平衡条件有了深入的理解，能够运用平衡条件解决实际问题。
1.共点力作用下物体的平衡-教科版必修1教案
1. 共点力作用下物体的平衡-教科版必修1教案学习目标•了解共点力及其特点；•掌握力的合成与分解的方法；•能够运用牛顿第一定律分析物体的平衡条件。
学习重点•共点力的特点；•力的合成与分解的方法；•牛顿第一定律分析物体的平衡条件。
学习难点•牛顿第一定律的运用。
教学内容1.共点力的特点–共点力是指多个力共同作用于同一点，其合力在该点处。
–共点力有方向和大小之分，通常用箭头表示。
–多个力作用于同一点时，只需考虑它们在该点处的合力。
2.力的合成与分解的方法–合力：多个力合成的结果。
–分力：一力分解为多个力的结果。
–合力和分力的大小和方向可以用三角形法则、平行四边形法则等方法求得。
3.牛顿第一定律分析物体的平衡条件–物体在恒定速度运动或静止时，其合外力为零。
–物体处于平衡状态时，其合外力也为零。
–利用牛顿第一定律，可以分析物体在平衡状态下的力的情况。
教学设计1.导入新课–引入共点力的概念，问学生是否遇到过共点力的情况，例如悬挂物体等等。
2.针对学生的问题和疑惑–围绕共点力展开讨论，解答学生提出的问题。
3.讲解共点力的特点和作用–通过物理实验或图片等方式，让学生理解共点力的特点和作用。
4.引入力的合成与分解–以生活中的实例为例，讲解力的合成与分解的方法。
5.演练力的合成与分解–引导学生通过实例演练力的合成与分解的方法。
6.定义物体的平衡状态–以生活中的实例为例，引入物体的平衡状态。
7.讲解牛顿第一定律的应用–以物体平衡状态为例，讲解牛顿第一定律的应用。
8.演练牛顿第一定律的应用–引导学生通过实例演练牛顿第一定律的应用。
教学反思本堂课主要讲解了共点力的特点、力的合成与分解的方法、牛顿第一定律分析物体的平衡条件等知识点。
在教学过程中，结合了物理实验和实际生活中的例子进行讲解，增强了学生的学习兴趣。
同时，在演练中引导学生自主探究，提高了学生的思考能力。
在今后的教学中，可以根据学生的实际情况，合理调整教学设计，提高教学效果。
共点力作用下物体的平衡说课稿
高中物理备课组“同课异构”活动说课稿共点力作用下物体的平衡的应用刘发清课前分析1、教材分析：本节课是人教版高一物理第四章第二节内容,是高中物理的重难点，也是历年高考常考的部分，本节综合了前面重力、弹力、摩擦力和力的合成与力的分解等知识，同时也为学习电磁学知识奠定了基础。
共点力作用下物体的平衡与电学、磁学联系紧密，也对学生学习能力的提高有很大的现实意义。
2、学情分析：本节为高一上学期的内容，由于学生刚开始学习高中物理，学生的过渡阶段还没有完成，学生的学习习惯还有待养成，分析问题、解决问题的能力还有待提高。
学生在学习中存在课前预习不到位、学习方法单一、分析问题简单、归纳总结不到位、空间想象能力差的问题。
3、学习目标、重点、难点分析：本节课的学习目标为通过学习知道共点力作用下物体平衡的条件及能够运用直角三角形法、相似三角形法、正交分解法会解决物体的平衡问题。
根据上述目标确定本节的重点为：学会正确受力分析、共点力平衡的特点及一般解法。
难点：选用合适的解题方法求解共点力作用下的物体的平衡问题。
课堂设计及实施针对以上对教材、学情、学习目标、重难点分析，我认为高一阶段是引导学生养成良好学习习惯的重要时期，在这个时期应把重点细化、难点分解，多点拨、多指导、多总结，这样可以培养学生条理性的思维习惯及严谨作图的习惯。
本着“细节决定成败”、“兴趣是最好的老师”这两句至理名言的指点，在教学中，我注重学生学习习惯的养成，培养学生学习的积极性，从而提高学生对物理的兴趣。
本节课注重体现学案的作用。
学案中设计了：基础知识填空：目的是通过基础知识填空使学生初步知道共点力及平衡状态的定义，以及二力平衡问题和简单的多力平衡问题的解题步骤，同时让学生养成自主学习的习惯。
通过授课可看出学案的导学部分充分发挥了作用，学生对基本题型能够独立完成且掌握较好，为本节课的知识拓展和能力提升提供了自然过渡的平台。
基本题型探究:题型一：目的是让学生根据上节课的内容，运用一题多解解决简单的三力平衡问题，分析比较各方法在解决这类题型时的优劣，培养学生的分析能力，让学生的能力得到提升。
共点力作用下物体的平衡-说课稿
共点力作用下物体的平衡-说课稿学院：工程技术学院系别：物理学年级：2013级1班姓名：鲜雪梅各位评委老师好，我是来自工程技术学院2013级1班的鲜雪梅，我今天的说课题目是共点力作用下物体的平衡，我将从教材分析、教学方法、教学媒体、教学程序设计及板书设计这五个方面来进行我今天的说课。
一、教材分析我将从四个方面来进行我的教材分析：1.地位与作用：本课选自教科版高中物理必修1第四章第一节的内容。
承上，本节内容是在学习了力及力的合成与分解之后的知识。
启下，为后面学习静力学和动力学打下坚实的基础，所以本课内容在知识结构上具有承上启下的作用。
2.学情分析：本课的教学对象为高一学生，此阶段的学生应经学习了各种力及力的合成与分解，初步了解了牛顿三大定律，对平衡的概念已经有了初步的了解，能够对一些物体是否处于平衡态进行初步判断。
不足之处，通过实验总结归纳得出结论的能力还不够，有待加强。
3.教学重难点：根据本课在知识结构上的地位与作用分析及新课标要求，我确定的重点为：掌握共点力的概念，学习什么是平衡状态，了解力的平衡条件及能够应用力的平衡条件判断物体是否处于平衡状态。
根据本节内容教材地位与作用、新课标要求及学情分析，我确定的难点为：理解什么是共点力作用下物体的平衡状态和共点力作用下物体的平衡条件公式的理解及其在实际问题中的运用。
4.三维目标：我确定了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的教学目标，具体内容如下。
二、教学方法统一。
由此，我将采用的教法是以探究法为主线，以引导法和演示实验法辅助教学，充分体现以教师为主导，学生为主体的新课标理念。
学法上我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体学法为自主学习法、合作探究法、实验归纳法。
三、教学媒体我将采用多媒体教室及计算机、黑板、粉笔、投影仪、幻灯等传统教学媒体配合弹簧秤、米尺、白纸、挂钩等实验用具辅助教学，让同学们能够更直观的进行课堂探究学习。
共点力作用下物体的平衡——说课稿
共点力作用下物体的平衡——说课稿教学目标：1．理解共点力作用下物体平衡的条件。
2．熟练应用正交分解法、图解法、合成与分解法等常用方法解决平衡类问题。
3．进一步熟悉受力分析的基本方法，培养学生处理力学问题的基本技能。
本讲重点：1．正交分解法的应用2．图解法的应用本讲难点：受力分析考点点拨：1．平衡条件的基本应用2．平衡问题中常用的数学方法――相似三角形法，正交分解法3．平衡问题中常用的物理方法――隔离法和整体法4．用图解法解决动态平衡类问题5．平衡问题中的临界与极值问题6．关于绳中的张力问题一、物体的平衡物体的平衡有两种情况：一是质点静止或做匀速直线运动，物体的加速度为零；二是物体不转动或匀速转动（此时的物体不能看作质点）。
共点力作用下的物体只要物体的加速度为零，它一定处于平衡状态，只要物体的加速度不为零，它一定处于非平衡状态。
二、共点力作用下物体的平衡条件1．共点力几个力作用于物体的同一点，或它们的作用线交于同一点（该点不一定在物体上），这几个力叫共点力。
2．共点力的平衡条件在共点力作用下物体的平衡条件是合力为零，即F合=0或F x合=0，F y合=03．判定定理物体在三个互不平行的力的作用下处于平衡，则这三个力必为共点力。
（表示这三个力的矢量首尾相接，恰能组成一个封闭三角形）4．解题方法当物体在两个共点力作用下平衡时，这两个力一定等值反向；当物体在三个共点力作用下平衡时，往往采用平行四边形定则或三角形定则；当物体在四个或四个以上共点力作用下平衡时，往往采用正交分解法。
【例1】（1）下列哪组力作用在物体上，有可能使物体处于平衡状态A．3N，4N，8N B．3N，5N，1NC．4N，7N，8N D．7N，9N，6N（2）用手施水平力将物体压在竖直墙壁上，在物体始终保持静止的情况下A．压力加大，物体受的静摩擦力也加大 B．压力减小，物体受的静摩擦力也减小C．物体所受静摩擦力为定值，与压力大小无关D．不论物体的压力改变与否，它受到的静摩擦力总等于重力（3）如下图所示，木块在水平桌面上，受水平力F1 =10N，F2 =3N而静止，当撤去F1后，木块仍静止，则此时木块受的合力为A．0 B．水平向右，3NC．水平向左，7N D．水平向右，7N（二）平衡问题中常用的数学方法（1）相似三角形法：该方法在上一讲中已经讲了，本讲再举一例，加以强化。
说课物理教案-4.1 共点力作用下物体的平衡
共点力作用下物体的平衡一．教学目标（1）知道什么是共点力，及在共点力作用下物体平衡的概念。
（2）理解物体在共点力作用下的平衡条件。
（3）了解我国古代科学家张衡的相关科学成就。
（4）会应用实验研究物体在共点力作用下的平衡条件。
二．教学重点和难点重点：共点力作用下物体的平衡条件。
难点：共点力平衡条件的探究过程。
三、教学策略实验展示、类比法（速度）、讨论交流四、教学准备1、学生分组实验：DIS 实验设备或弹簧秤；学生实验器材。
2、多媒体资源：张衡及相关资料的课件，举重运动员奥运会比赛夺冠录像，东方明珠、赵州桥等图片。
五．教学流程六．教学设计1. 情景导入，激发悬念录像引入：奥运会我国举重运动员夺冠录像播放。
教师：张国政在69公斤级比赛中以抓举160公斤和挺举187.5公斤总成绩347.5公斤而夺冠，裁判员判定举重运动员成绩有效的依据是什么？学生活动：举重运动员能将举起的杠铃保持静止几秒钟。
教师：这与本节课学习的受力平衡问题有关。
2. 通过图片引入共点力作用下物体的平衡情景 录像、图片 设问 平衡的 概念 活动I DIS 实验 物体平衡的条件活动II 课件交流 活动III 学习交流教师：生活中的物体有的处于平衡状态，有的处于非平衡状态，其中的平衡比较常见，而且很有实际意义。
下面给大家看一些熟悉的图片：教师：这些物体均处于平衡状态，那么，什么叫平衡状态？归纳总结：物体处于静止或做匀速直线运动的状态，叫做平衡状态。
3. 实验探究共点力作用下物体的平衡条件教师：首先来回顾一下初中已经学过的二力平衡的知识。
例1：用一根很轻的不可伸长的细线将小钢球悬挂于铁架台上，并保持静止。
教师：小球处于什么状态？学生活动：平衡状态。
教师：请一位同学来画小球的受力示意图。
学生活动：（画小球受力示意图）小球受到重力G 和拉力T 的作用。
教师：这两个力的大小、方向有什么关系？学生活动：大小相等，方向相反，且在作用在同一直线上。
教师：这两个力的合力是多少？学生活动：合力为零。
必修物理知识点——共点力作用下物体平衡教案
必修物理知识点——共点力作用下物体平衡教案一、教学目标与要求1.了解共点力的定义、特点和法则，掌握常见物体在共点力作用下的平衡状态。
2.理解平衡的概念和条件，明确静力学平衡和动力学平衡的含义及其相互关系。
3.学习利用平衡条件解决实际问题，掌握如何绘制受力分析图。
二、教学重点1.共点力与物体平衡状态的关系，如何确定各个力和力的方向。
2.利用平衡条件分析物体的平衡状态。
三、教学难点1.对于连杆、斜面等复杂结构的受力分析。
2.如何准确绘制受力分析图，以及如何判断平衡状态。
四、教学过程1.认知导入（10分钟）教师利用物体静止的现象，引导学生思考静力学平衡的概念，以及物体平衡的基本条件。
并通过图示介绍共点力的概念和特点。
2.理论讲解（20分钟）介绍共点力的特点，描述物体在共点力作用下的平衡状态，并分析共点力作用下物体所受力的方向。
引入平衡条件，通过平衡条件的讲解，让学生理解物体的平衡状态。
3.教案实践（30分钟）在讲解完理论知识后，教师展示一些常见的实际问题，学生通过绘制受力分析图来求解问题，讲解如何确定各个力的方向，如何应用平衡条件等知识点。
4.归纳总结（10分钟）在讲解完实际问题之后，教师引导学生回顾共点力和平衡条件的相关知识点，并结合实践，总结共点力、受力分析图、平衡条件等知识点的应用。
五、教学资源教师准备了共点力作用下物体平衡状态的相关实验设备。
六、教学评估本次授课采取小组探究的方式，让学生在组内合作完成实例分析，收集、分析并解决自己提出的问题，发挥学生的主体性和创造性，同时教师进行现场点评及评估，及时纠正学生的错误，肯定学生的正确做法，以此提高学生的问题解决能力和对物理知识的理解。
教师将根据学生的表现，进行成绩评定和反馈。
七、教学总结本节课的主要内容是共点力作用下物体的平衡状态，以及平衡条件的应用。
通过对一些常见实际问题的分析，学生更容易掌握各个知识点的具体应用，提高学生的问题解决能力和对物理知识的理解。
基础力学：共点力作用下物体的平衡——教案
基础力学：共点力作用下物体的平衡——教案一、教学目标通过学习本节内容，学生能够掌握：1.共点力的概念和特点。
2.掌握静力平衡的基本概念和判断方法。
3.了解其它力引起的平衡失稳的基本概念和判断方法。
二、教学重点1.掌握静力平衡的基本概念和判断方法。
2.了解其它力引起的平衡失稳的基本概念和判断方法。
三、教学内容及进度安排第一节：共点力的概念和特点1.探究力的三个方面：作用力、受力对象以及作用力与受力对象之间的关系。
2.定义共点力的概念。
3.分析共点力的特点。
4.通过实验，体验共点力的特点与规律。
第二节：静力平衡的基本概念和判断方法1.定义静力平衡的概念。
2.掌握平衡力的概念。
3.学习应力分析图的绘制方法。
4.通过举一些实例，掌握判断物体是否处于静力平衡的方法。
第三节：其它力引起的平衡失稳的基本概念和判断方法1.了解平衡失稳的基本概念。
2.探究平衡失稳的原因。
3.学习判断物体是否处于平衡失稳的方法。
四、教学方法1.引导教学。
2.问题驱动型教学。
3.课堂讨论与自主探究相结合。
4.复合型实验教学。
五、教学评价1.学生自评。
2.教师观察评价。
3.学习感受反馈。
4.课堂讨论、实验报告评价。
六、教学意义1.本节课的教学内容为学生打下基础力学的基本知识和技能，为以后深入研究结构力学、力学分析、工程结构设计等课程奠定坚实基础。
2.基础力学中的共点力和静力平衡课程内容，也是体现工程力学之本、讲求工程技术之实用的典型。
3.完整的课程设计，可以帮助学生更好地掌握理论知识，从而可以将知识应用于实际解决问题的能力。
七、教学建议1.在教学时可以增加一些生动的例子，以凸显共点力和静力平衡的重要性。
2.每节课先进行复习，再展开新的教学内容。
3.教学交互性要增加，非单向讲解，而是要与学生多进行互动。
四、教学方法1.引导教学。
2.问题驱动型教学。
3.课堂讨论与自主探究相结合。
4.复合型实验教学。
五、教学评价1.学生自评。
2.教师观察评价。
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共点力作用下物体的平衡——说课稿
教学目标：1．理解共点力作用下物体平衡的条件。
2．熟练应用正交分解法、图解法、合成与分解法等常用方法解决平衡类问题。
3．进一步熟悉受力分析的基本方法，培养学生处理力学问题的基本技能。
本讲重点：1．正交分解法的应用
2．图解法的应用
本讲难点：受力分析
考点点拨：1．平衡条件的基本应用
2．平衡问题中常用的数学方法――相似三角形法，正交分解法
3．平衡问题中常用的物理方法――隔离法和整体法
4．用图解法解决动态平衡类问题
5．平衡问题中的临界与极值问题
6．关于绳中的张力问题
一、物体的平衡
物体的平衡有两种情况：一是质点静止或做匀速直线运动，物体的加速度为零；二是物体不转动或匀速转动（此时的物体不能看作质点）。
共点力作用下的物体只要物体的加速度为零，它一定处于平衡状态，只要物体的加速度不为零，它一定处于非平衡状态。
二、共点力作用下物体的平衡条件
1．共点力
几个力作用于物体的同一点，或它们的作用线交于同一点（该点不一定在物体上），这几个力叫共点力。
2．共点力的平衡条件
在共点力作用下物体的平衡条件是合力为零，即F合=0或F x合=0，F y合=0
3．判定定理
物体在三个互不平行的力的作用下处于平衡，则这三个力必为共点力。
（表示这三个力的矢量首尾相接，恰能组成一个封闭三角形）
4．解题方法
当物体在两个共点力作用下平衡时，这两个力一定等值反向；当物体在三个共点力作用下平衡时，往往采用平行四边形定则或三角形定则；当物体在四个或四个以上共点力作用下平衡时，往往采用正交分解法。
【例1】（1）下列哪组力作用在物体上，有可能使物体处于平衡状态
A．3N，4N，8N B．3N，5N，1N
C．4N，7N，8N D．7N，9N，6N
（2）用手施水平力将物体压在竖直墙壁上，在物体始终保持静止的情况下
A．压力加大，物体受的静摩擦力也加大 B．压力减小，物体受的静摩擦力也减小
C．物体所受静摩擦力为定值，与压力大小无关
D．不论物体的压力改变与否，它受到的静摩擦力总等于重力
（3）如下图所示，木块在水平桌面上，受水平力F1 =10N，F2 =3N而静止，当撤去F1后，木块仍静止，则此时木块受的合力为
A．0 B．水平向右，3N
C．水平向左，7N D．水平向右，7N
（二）平衡问题中常用的数学方法
（1）相似三角形法：该方法在上一讲中已经讲了，本讲再举一例，加以强化。
若给定条件中有长度条件，常用力组成的三角形（矢量三角形）与长度组成的三角形（几何三角形）的相似比求解。
【例2】如图所示整个装置静止时，绳与竖直方向的夹角为30º。
AB连线与
OB垂直。
若使带电小球A的电量加倍，带电小球B重新平衡时绳的拉力多大？
（2）正交分解法：该方法在上一讲中已经讲到，本讲再举一例，加以强化。
【例3】如图所示，质量为M的直角三棱柱A放在水平地面上，三棱柱的斜面
是光滑的，且斜面倾角为θ。
质量为m的光滑球放在三棱柱和光滑竖直墙壁之间，
A和B都处于静止状态，求地面对三棱柱支持力和摩擦力各为多少？
（三）平衡问题中常用的物理方法――隔离法和整体法
（1）隔离法：假想把某个物体（或某些物体或某个物体的一部分）从连接
体中隔离出来，作为研究对象，只分析这个研究对象受到的外力，由此可以建立
相关的平衡方程或牛顿第二定律的方程。
（2）整体法：整体法就是把若干个运动状态相同的物体看作一个整体，只要分析外部的物体对这一整体的作用力，而不出现系统内部物体之间的作用力（这是内力），由此可以很方便地求出整体的相关的外力或加速度，使解题十分简捷。
整体法和隔离法解题的步骤是：对象过程要指明，受力分析要对应，整体法求加速度，隔离分开求内力。
【例4】有一个直角支架AOB，AO水平放置，表面粗糙。
OB竖直向下，表面光滑。
AO上套有小环P，OB上套有小环Q，两环质量均为m，两环间由一根质量可忽略、不可伸长的细绳相连，并在某一位置平衡，如图所示。
现将P环向左移一小段距离，两环再次达到平衡，那么将移动后的平衡状态和原来的平衡状态比较，AO杆对P环的支持力F N和细绳上的拉力T的变化情况是（）
A．F N不变，T变大
B．F N不变，T变小
C．F N变大，T变大
D．F N变大，T变小
（四）用图解法解决动态平衡类问题
【例5】如图所示，一物体放在斜面上处于静止状态。
现加一水平推力F，若在推力F从零开始逐渐增大的过程中，物体仍保持静止，则下列判断中正确的是（）
A．斜面对物体的静摩擦力一定增大
B．斜面对物体的支持力一定增大
C．物体在水平方向所受合力一定增大
D．物体在竖直方向所受合力一定增大
（五）平衡问题中的临界与极值问题
【例6】跨过定滑轮的轻绳两端，分别系着物体A和物体B，物体A放在倾角为θ的斜面上（如图l—4－3（甲）所示），已知物体A的质量为m，物体A与斜面的动摩擦因数为μ(μ<tanθ)，滑轮的摩擦不计，要使物体A静止在斜面上，求物体B的质量的取
值范围。
（六）关于绳中的张力问题
【例7】如图所示，有两根立于水平地面上的竖直杆，将一根不能伸长的、柔软的轻绳的两端，分别系于竖直杆上不等高的两点a、b上，用一个光滑的动滑轮O悬挂一个重物后再挂在绳子上，达到平衡状态。
现保持轻绳的a端不动，将b端缓慢下移。
在此过程中，
轻绳的张力的变化情况是（）
A．保持不变 B．不断增大
C．不断减小 D．先增大，后减小。