2023年部编版语文一年级下册姓氏歌导学案(精选3篇)

部编版语文一年级下册姓氏歌导学案（精选３篇）〖部编版语文一年级下册姓氏歌导学案第【1】篇〗教学目标：1.正确认读本课“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等十二个生字，会写田字格里的“姓、什、么、双、国、王、方”等七个生字。

2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的姓氏文化。

3.培养学生热爱祖国文化的情感。

教学重点：识字，写字。

教学难点：培养学生热爱祖国文化的情感。

教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。

(抽多个学生回答。

)师：在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢？师：我们的姓是从祖辈传下来的。

中国人的姓有几千种。

有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。

今天，我们就来学习其中改编的一小部分。

（教师板书：《姓氏歌》）二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到了哪些姓？2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:“姓、什、么、双、国、王、方”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课文详解。

1、集体齐读《百家姓》。

赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜……哪位同学还可以说出更多的百家姓？2、交流姓氏故事。

师：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。

谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？（1、同桌商量、准备交流 2、老师引入故事话题）教师讲张氏背后的故事吧。

在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。

张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。

由其他学生讲述其他姓氏的故事。

3、游戏活动。

（1）出示课件，让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）（2）介绍自己知道的姓氏，同学评一评，谁介绍的好。

（3）活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。

希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。

大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！五、总结全文。

学了这一课，你学会了什么？〖部编版语文一年级下册姓氏歌导学案第【2】篇〗教学目标1.通过多种识字方式，认识12个生字和3个偏旁；会写7个生字。

2.采用多种方法朗读《姓氏歌》，规范姓氏读法，能正确朗读并背诵课文。

3.能运用合适的方法介绍自己的姓氏，并初步了解姓氏文化，对中国姓氏文化有兴趣。

教学设计【第一课时】一、趣味谈话，引导朗读。

1.师生激趣谈话。

（1）同学们，姓赵的医生我们称他——？姓胡的教授我们称他——？姓马的老师我们称他——？（2）对了，我们常常将一个人的姓氏放在前面，加上他的职业来称呼一个人。

例如：现在坐在我面前的就是未来的张博士！未来的李专家！未来的X总……同学们，你们知道吗，我国的姓氏源自很久以前的远古时代，随着历史的发展逐渐形成我们现在的姓，我们中华姓氏还有很多很多！今天，我们就来学习姓氏歌。

2.引导学生正确、流利地朗读。

（1）试读。

请同学们根据拼音自己试着读，争取不错字，不漏字，不回读。

（2）指名读。

谁愿意读给同学们听听？（3）教师引读。

师：你姓什么？生：我姓李。

师：什么李？生：木子李。

3.指导认识顿号并学会停顿。

（1）你发现文中有哪些标点符号？★句号是个小圆圈，用它表示话说完。

逗号小点带尾巴，句内停顿要用它。

顿号像个芝麻点，并列词语点中间。

（2）谁能说说我们在读的时候遇到不同的标点符号要注意些什么？★句号停顿最长，逗号短一些，顿号最短。

（3）教师范读句子，学生练读，同桌问答读，小组比赛读。

二、认识生字和偏旁，渗透识字方法。

1.火眼金睛（引导学生发现本课生字的特点与三个新偏旁）。

（1）横条里是我们要认识的12个生字，你认识几个呢？（2）有些字是由两个字组成的，可以用加一加的方法来认识他们，如？（学生举例：姓、张、李、古等）。

师：一起用上加一加的方法，介绍介绍。

什么吴？生：口天吴。

……（3）横条上方三个新偏旁，该怎么称呼它们呢？生：弓字旁、走字旁、金字旁（4）你还知道哪些字含有这些偏旁吗？生：弯、铅、铁……2.学用介绍偏旁法介绍姓氏。

师：徐这个姓也是用加一加的方法介绍的吗？你有什么发现？（提示：用的是介绍偏旁的方法。

）老师这里还有两个姓，你能用介绍偏旁法介绍它们吗？（出示：刘、何）3.捧起书本，一起再来读一读课文。

三、小结课文，学写生字。

1.这节课我们认识了这几个姓，一起来读读！像这样只有一个字的姓，就叫做——单姓。

2.我们还学会了两种介绍姓氏的方法，分别是——加一加、介绍偏旁。

3.生字书写：姓、什、么、双。

【第二课时】一、复习回顾旧知1.上节课，我们认识的姓氏有：李、张、胡、吴、徐、许。

2.我们还学会了用两种方法介绍姓氏，它们是：加一加、介绍偏旁。

3.这节课，还有哪些姓氏要和我们见面呢？（出示：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王）借助拼音，把它们读准确。

强调后鼻音二、学习百家姓前八位1.介绍姓氏。

（1）“李”和“吴”上节课我们已经介绍了，其余姓氏，你能用学过的方法介绍它们吗？（2）学生自由练说，指名说。

3.记住姓氏，理解顺序。

（1）在《百家姓》里，这八个姓家姓的前8位。

你能把它们的顺序背下来吗？（2）为什么百家姓把“赵”放在第一个呢？现在你知道了吗？一起来背背这八个姓氏吧！三、学习复姓。

1.历史上有一个机智聪明、神机妙算的人，叫诸葛亮，诸葛亮姓什么？这种姓氏非常特殊，两个字为一个姓，叫作复姓。

2.课文中还有哪些复姓呢？找一找，读一读。

3.除了诸葛亮，你还知道哪些带有复姓的名人？提示：东方朔、欧阳修、上官仪……4.多种形式复现“复姓”。

（1）师生问答，诸葛亮，姓什么？诸葛亮，姓诸葛……（2）拍手读：诸葛亮，姓诸葛。

东方朔……5.认识了这么多单姓和复姓，你都记住它们了吗？我们一起回到课文中读一读吧！四、结合活动，自我介绍。

1.回顾方法：加一加、介绍偏旁、组词法、名人介绍法、字形介绍法。

2.请你挑选其中一种或两种方法，向同桌介绍自己的姓氏。

3.几对同桌上台展示问答介绍。

五、书写生字，课外拓展。

1.书写“王、国、方”。

2.完成课后活动，复习本课所学内容。

3.拓展：回家请爸爸妈妈帮助，了解自己的姓氏起源。

〖部编版语文一年级下册姓氏歌导学案第【3】篇〗教材编写意图：《姓氏歌》是根据《百家姓》编写的韵文，以一问一答的形式呈现，音韵和谐，读起来朗朗上口。

课文通过熟字加一加的方式，认识中国的姓氏，渗透传统文化的教育。

学生在识字的同时，认识更多的姓氏，提升识字的乐趣和学习语文的兴趣。

同时，能够学以致用，学会用结构的方法、组词的方法、说笔画的方法等不同的方式介绍自己的姓氏。

本课要求会认的字是12个，要求会写的字是7个。

同时，认识三个偏旁。

教学目标：1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。

培养热爱祖国文化的情感。

2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。

3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。

教学重难点：1.采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。

2.了解姓氏。

第一课时教学目标：1.认识儿歌第一小节中的6个生字，书写“姓，什、么、双”4个汉字。

了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。

2.正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。

3.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣教学过程一、结合学生姓氏，谈话导入。

1．师：请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。

2．教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。

（指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。

）3．板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。

二、学习课文第一小节。

1．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。

2．检查学生的自读情况。

(1)指名学生朗读第一、二句，出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，交流“李”的识记方法：上下结构，木加子。

(2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。

(3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。

3．再读第一小节，巩固识字。

(1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同桌交流。

(2)指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师板书：李、张、胡、吴、徐、许。

(3)引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。

(4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。

师：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？学生交流汇报，师小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。

学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。

”4．游戏巩固。

摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。

5．练习熟读并背诵。

(1)学生再次练习朗读第一小节。

(2)多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。

(3)指名学生背诵，全班齐背。

三、书写指导。

1．出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读，口头组词。

2．学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。

3．师范写讲解：“什”左右结构，要写得左窄右宽；“双”左右相同，左边略小，又字的捺画变成点画。

生观察书空。

4．学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。

5．交流反馈，评议提高。

四、课堂小结。

同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形，还学习了写字。

课下，请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起来分享。

五、作业布置。

抄写生字“姓、什、么、双”六、板书设计：2.姓氏歌李张胡吴徐许第二课时教学目标：1.认识儿歌第二小节中的6个生字，正确美观地书写“国、王、方”3个生字。