幼儿园折纸活动的行动研究与实施策略
中班折纸活动有效实施的策略研究
中班折纸活动有效实施的策略研究一、充分了解中班幼儿的特点在制定中班折纸活动的策略时，首先需要充分了解中班幼儿的特点，包括他们的心理特点、生理特点和行为特点。
中班幼儿的认知能力在逐渐提高，但仍处于发展阶段，他们的兴趣集中时间短，动手能力还不够熟练，情绪易波动，注意力不易集中等特点需要得到充分的重视。
在制定折纸活动策略时，需要进行细致的分析和思考，以确保活动的顺利开展。
二、根据中班幼儿的特点确定活动内容针对中班幼儿的特点，需要确定适合他们的折纸活动内容。
首先要选择简单易学的折纸作品，避免过于复杂的折纸结构，以免让中班幼儿感到挫败和无趣。
其次要选择富有趣味性的折纸作品，如动物、植物等生活中的常见事物，能够吸引幼儿的注意力，增加他们的参与度。
活动内容的选择应当符合中班幼儿的发展需求，可以通过折纸活动来培养幼儿的动手能力、空间想象力和观察力等。
三、合理安排活动时间和方式在中班折纸活动的实施中，需要合理安排活动的时间和方式。
首先要掌握中班幼儿的课堂生活规律，选择他们注意力最集中和精力最充沛的时间段进行折纸活动，如上午课间或者下午课后。
其次要选择适合的活动方式，可以采用小组活动的形式，让幼儿在老师的指导下进行折纸，或者采用个人活动的形式，让幼儿根据具体的折纸图案进行操作。
活动时间和方式的合理安排能够提高活动的效果和参与度，增加幼儿的学习兴趣。
四、提供适当的教学指导在中班折纸活动的实施中，需要提供适当的教学指导。
老师应该在活动前进行充分的准备，包括熟练掌握折纸的基本技巧和方法，准备好所需的材料和工具，并准备好清晰的折纸示范。
在活动中，老师应该对幼儿进行细致的指导，耐心地解答他们的问题，帮助他们克服困难，顺利完成折纸作品。
要根据幼儿的实际情况，提供个性化的指导，鼓励他们发挥想象力，创造出属于自己的折纸作品。
五、注重活动成果的展示和鼓励在中班折纸活动结束后，要注重活动成果的展示和鼓励。
老师可以安排小组展示或者个人展示，让幼儿展示自己的折纸作品，分享他们的心得体会。
中班折纸活动有效实施的策略研究
中班折纸活动有效实施的策略研究折纸活动是幼儿园中班的一项常见教育活动，通过这项活动孩子可以锻炼手部精细动作，培养耐心和集中注意力，同时还可以培养他们对美的感知和想象力。
要想有效地实施中班折纸活动，并取得良好的教育效果，就需要教师们制定一系列有效的策略。
本文将讨论中班折纸活动有效实施的策略研究。
一、设计符合幼儿认知水平的折纸活动教师在设计折纸活动时，要根据中班幼儿的认知水平和发展需求，选择合适的折纸内容。
不能选择过于复杂的折纸内容，否则会让孩子感到无法完成，丧失兴趣。
应该选择一些简单易学，又能培养孩子兴趣的折纸内容，比如动物、植物、简单的手工品等。
教师还可以根据不同的主题，设计不同的折纸内容，增加孩子的兴趣和好奇心。
二、引导孩子主动参与在折纸活动中，教师要给予孩子充分的自主空间，引导他们主动参与。
可以通过故事、动画等形式向孩子介绍折纸的趣味性和美感，激发他们的兴趣，让孩子们从内心产生想要尝试的愿望。
在活动中，教师应该多鼓励孩子，肯定他们的努力和成果，营造轻松、愉快的氛围，让孩子们愿意融入享受折纸带来的乐趣。
三、以游戏的方式进行折纸活动游戏是孩子们最喜欢的方式之一，教师可以通过将折纸活动与游戏相结合，让孩子们在玩中学、在学中玩。
可以设置折纸比赛，让孩子们在规定时间内完成一项折纸任务，比赛中的孩子可以得到小奖励，激发他们的竞争意识和学习动力。
教师还可以设计一些寓教于乐的折纸游戏，让孩子在玩耍中不知不觉地学会折纸的技巧，增强他们的学习兴趣。
四、利用折纸活动进行跨学科整合折纸活动并不是孤立的，教师可以结合其他学科内容，进行跨学科整合。
在折纸活动中，可以引入数学元素，教孩子们通过折纸来学习图形的认知和制作；同时还可以利用折纸活动进行语言拓展，让孩子们通过折纸来表达自己的想法和感受，提高他们的语言表达能力。
这样不仅丰富了活动内容，也增强了孩子们的学习效果。
五、展示和分享折纸成果在折纸活动中，应该鼓励孩子们将自己的折纸作品进行展示和分享。
中班折纸活动有效实施的策略研究
中班折纸活动有效实施的策略研究折纸活动是幼儿园中班常见的手工活动项目，通过折纸活动能够培养幼儿的动手能力、想象力以及耐心和集中力。
要想有效地进行中班折纸活动，需要制定合理的策略来实施，本文将对中班折纸活动有效实施的策略进行研究探讨。
一、理清活动目标中班折纸活动的目标主要包括培养幼儿的动手能力、想象力和耐心，同时也是为了激发幼儿的创造力和学习兴趣。
在制定折纸活动的策略时，需要充分理解这些目标，并且确立活动目标的优先级，以便更好地实施活动。
二、选择适宜的折纸材料在进行折纸活动前，需要选择适宜的折纸材料，例如彩纸、折纸纸、剪刀、胶水等。
这些材料应当符合幼儿使用的特点，不易损坏和伤害，也能够激发幼儿的创造力。
在选择折纸材料时，也要考虑材料的颜色、大小和材质等，以满足不同幼儿的喜好和需求。
三、设计多样化的折纸活动为了提高折纸活动的趣味性和吸引力，需要设计多样化的折纸活动内容，包括折纸动物、食物、植物、交通工具等。
也可以结合节日或主题，设计相应的折纸活动内容，如圣诞节的雪花、复活节的彩蛋等。
这样不仅能够激发幼儿的学习兴趣，同时也能够拓展幼儿的知识面和视野。
四、组织合理的折纸活动流程在进行折纸活动时，需要组织合理的活动流程，包括活动前的准备、活动中的引导和指导、活动后的总结和评价等环节。
在活动前，需要做好材料准备和活动说明，以便顺利进行活动。
在活动中，要根据幼儿的年龄和能力，进行适当的引导和指导，帮助他们完成折纸作品。
在活动后，可以对幼儿的作品进行展示和评价，鼓励他们的成就感和自信心。
五、注重个性化的指导与辅导在实施折纸活动时，需要注重个性化的指导与辅导，针对每个幼儿的特点和需求，进行差异化的指导和辅导。
有些幼儿可能对折纸活动更感兴趣，需要更多的挑战和自主发挥空间；而有些幼儿可能对折纸活动较为厌烦，需要更多的鼓励和引导。
需要根据幼儿的个性化要求，灵活调整活动内容和方式，以满足他们的学习需求。
六、积极营造良好的活动氛围折纸活动的实施，不仅需要注重内容和方式，同时也需要积极营造良好的活动氛围。
幼儿折纸活动策略探微
幼儿折纸活动策略探微折纸活动是幼儿园中一项非常受欢迎的手工艺活动，通过折纸可以培养幼儿的动手能力、创造力和想象力。
本文将探讨一些幼儿折纸活动的策略，以帮助幼儿更好地参与和享受折纸活动。
1. 渐进式教学在开始折纸活动之前，可以先给幼儿们介绍一些简单的折纸形状，如折一张纸成为方形、三角形等。
通过逐步引导，幼儿能够更容易地理解折纸的基本技能和概念。
2. 提供多样化的折纸材料在折纸活动中，可以准备多种不同颜色和纹理的纸张，如彩纸、金属箔纸、质感纸等。
这样可以让幼儿在折纸过程中发挥他们的创造力，并增加他们对不同材料的认识。
3. 设计有趣的折纸模板在折纸活动中，可以设计一些有趣的折纸模板，如动物、植物、交通工具等。
这些模板可以在纸上印刷，或者通过绘画、剪纸等方式绘制。
这些有趣的模板能够吸引幼儿更主动地参与折纸活动。
4. 引导幼儿进行创意折纸除了提供模板，也可以鼓励幼儿自由发挥，设计和折叠他们自己的折纸作品。
可以为幼儿提供一些主题或问题，如“设计一个属于你的动物”或“用折纸做一个礼物”。
这样可以激发幼儿的想象力和创造力。
5. 组织折纸展览为了鼓励幼儿更加用心参与折纸活动，可以组织折纸展览，让幼儿展示他们的作品。
可以为每个幼儿提供一个展示区域，让他们可以自豪地展示自己的成果。
这样可以增加幼儿的自信心和自尊心，并促进他们对折纸活动的积极参与。
6. 结合故事和游戏在折纸活动中，可以结合一些故事和游戏元素，增加活动的趣味性。
可以给幼儿讲一个与折纸有关的故事，然后让他们折纸制作与故事中主角相关的物品。
或者可以进行一些折纸游戏，如通过折叠纸鹤的数量和速度来比赛等。
这样可以让幼儿在快乐中学习折纸技巧。
7. 培养合作意识折纸活动也可以成为一个合作的机会，通过一起合作完成一个大型的折纸作品，可以培养幼儿的合作意识和团队精神。
可以组织小组，每个小组负责完成一个折纸作品，然后让小组展示他们的成果。
这样可以让幼儿学会与他人相互合作，共同实现目标。
2023年幼儿园开展折纸活动方案(精选3篇)
2023年幼儿园开展折纸活动方案（精选3篇）方案一：折纸动物园活动目的：培养幼儿动手能力，认知动物种类，提高幼儿创造性思维能力。
活动流程：1. 导入：老师带领幼儿一起观赏一些动物的图片，引发幼儿对动物的兴趣。
2. 教学：老师向幼儿介绍折纸的基本方法，如折叠、剪纸等。
然后，教授幼儿折纸动物的方法，如折纸鹦鹉、折纸狗、折纸猫等。
3. 实践：幼儿按照老师的示范一步一步地进行折纸动物的制作，老师适时地给予指导和帮助。
4. 制作展示：幼儿将制作好的折纸动物放置在展示区，与其他幼儿分享自己的作品，讲述动物的故事。
5. 总结回顾：老师与幼儿共同回顾这次活动，让幼儿总结出折纸的基本方法与技巧，以及认识了哪些动物。
方案二：折纸花篮活动目的：培养幼儿动手动脑能力，激发幼儿的创造力和想象力。
活动流程：1. 导入：老师带领幼儿一起观赏一些花篮的图片，引发幼儿对花篮的兴趣。
2. 教学：老师向幼儿介绍折纸的基本方法，如折叠、剪纸等。
然后，教授幼儿折纸花篮的方法。
3. 实践：幼儿按照老师的示范一步一步地进行折纸花篮的制作，老师适时地给予指导和帮助。
4. 制作展示：幼儿将制作好的折纸花篮放置在展示区，与其他幼儿分享自己的作品，可以将鲜花放入花篮，让幼儿体验到制作的成果。
5. 总结回顾：老师与幼儿共同回顾这次活动，让幼儿总结出折纸的基本方法与技巧，以及制作折纸花篮的过程。
方案三：折纸童话角色活动目的：培养幼儿动手能力，增加幼儿对经典童话故事的兴趣，提高幼儿的理解能力。
活动流程：1. 导入：老师带领幼儿回顾一些经典童话故事，如《白雪公主与七个小矮人》，《小红帽》，引发幼儿对童话角色的兴趣。
2. 教学：老师向幼儿介绍折纸的基本方法，如折叠、剪纸等。
然后，教授幼儿折纸童话角色的方法，如折纸白雪公主、折纸小红帽等。
3. 实践：幼儿按照老师的示范一步一步地进行折纸童话角色的制作，老师适时地给予指导和帮助。
4. 制作展示：幼儿将制作好的折纸童话角色放置在展示区，与其他幼儿分享自己的作品，讲述角色的故事。
幼儿园纸艺教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景纸艺作为一种传统艺术形式，具有丰富的教育价值。
在幼儿园教育中，纸艺活动不仅能够培养幼儿的动手能力、审美情趣，还能促进幼儿的创造力、想象力以及团队合作精神。
为了提高幼儿园教师对纸艺活动的教学水平，提升幼儿在纸艺活动中的参与度和创作能力，特制定本教研活动方案。
二、活动目标1. 提高教师对纸艺活动教学法的认识，丰富教师的教学手段。
2. 培养幼儿的动手操作能力、审美情趣和创造力。
3. 增强教师之间的交流与合作，共同提高幼儿园纸艺活动的教学质量。
4. 探索适合幼儿年龄特点的纸艺活动形式，为幼儿提供更多展示自我的平台。
三、活动时间2022年X月X日——2022年X月X日四、活动地点幼儿园多功能厅五、参与人员1. 幼儿园全体教师2. 幼儿园行政领导3. 邀请的专家、学者六、活动内容1. 开幕式（1）主持人介绍活动背景及目的。
（2）幼儿园园长致辞，对本次教研活动表示期望。
（3）邀请专家、学者发表讲话，对纸艺活动在幼儿园教育中的重要性进行阐述。
2. 纸艺活动教学研讨（1）教师分组讨论，针对纸艺活动教学中的问题进行探讨。
（2）每组选派代表分享讨论成果，其他教师进行点评。
（3）专家、学者针对教师提出的问题进行解答，提出改进建议。
3. 纸艺活动展示（1）教师展示自己设计的纸艺活动方案，分享教学经验。
（2）邀请专家、学者对教师展示的纸艺活动方案进行点评。
（3）评选优秀纸艺活动方案，颁发证书。
4. 纸艺作品创作（1）教师分组进行纸艺作品创作，展示自己的创作才能。
（2）专家、学者对教师创作的纸艺作品进行点评。
（3）评选优秀纸艺作品，颁发证书。
5. 闭幕式（1）主持人总结本次教研活动成果。
（2）幼儿园园长对本次活动进行总结，对教师提出表扬。
（3）颁发优秀纸艺活动方案、优秀纸艺作品证书。
七、活动准备1. 准备活动场地，布置纸艺作品展示区。
2. 准备纸艺活动材料，如彩纸、剪刀、胶水等。
3. 准备活动所需设备，如投影仪、音响等。
中班折纸活动有效实施的策略研究
中班折纸活动有效实施的策略研究引言折纸是一项既有趣又富有启发性的手工艺活动，对于中班幼儿来说，参与折纸活动不仅可以培养他们的动手能力和想象力，还可以促进他们的认知发展和情感交流。
要有效地实施中班折纸活动并取得良好效果，并不是一件易事。
在过去的实践中，我们发现许多中班教师在引导折纸活动时遇到了一些困难，比如幼儿无法专注、对折纸作品缺乏兴趣等。
本文将从教师培训、活动设计、材料准备等方面，探讨中班折纸活动有效实施的策略。
一、教师培训教师是折纸活动的引领者和组织者，他们的专业水平和教学技能将直接影响到活动的有效实施。
针对中班教师的折纸教学培训至关重要。
培训内容可以包括折纸的基本技巧、不同年龄段幼儿的认知特点、引导幼儿参与活动的方法等。
在培训中，可以通过理论教学和实际操作相结合的方式，让教师们亲身体验折纸活动的魅力，增强他们对于折纸活动的认知和兴趣。
教师在参与培训的也可以学习一些与折纸相关的美术知识，比如色彩搭配、造型设计等，以丰富自己的教学技能和教学内容，为活动设计提供更多可能性。
二、活动设计活动设计是中班折纸活动有效实施的关键。
一个好的活动设计可以增强幼儿的参与度和学习效果，激发幼儿的创造力和想象力。
在设计中，可以考虑以下几个方面：1. 考虑幼儿的年龄特点和认知水平。
中班幼儿的年龄在3-4岁左右，对于折纸的技巧和难度有一定的限制。
在活动设计中，需要根据幼儿的实际情况，选择适合他们的折纸作品，避免过于复杂或过于简单的作品，从而保证活动的顺利进行。
2. 注重引导和激发。
在活动中，教师可以通过故事、游戏等形式，引导幼儿参与折纸活动，并激发他们的兴趣和想象力。
可以通过讲故事的方式，引导幼儿制作与故事情节相关的折纸作品，这样不仅可以增加幼儿的参与度，还可以促进他们的情感交流和认知发展。
3. 多样化的材料和主题。
在活动设计中，可以考虑利用各种各样的材料和主题，比如彩纸、剪刀、胶水等，设计多样化的折纸作品，以满足不同幼儿的兴趣和需求，激发他们的创造力和想象力。
中班折纸活动有效实施的策略研究
中班折纸活动有效实施的策略研究折纸活动是中班儿童喜欢的一种手工技艺，通过折叠纸张，可以锻炼孩子的动手能力、创造力和逻辑思维能力。
在实施中班折纸活动的过程中，需要一定的策略来确保活动的有效性和孩子们的参与度。
以下将从准备工作、教学手段和课堂管理三个方面来探讨中班折纸活动的有效实施策略。
一、准备工作在开展中班折纸活动之前，首先要做好准备工作。
老师需要对折纸活动进行周密的计划，确定活动的目的、内容和教学方法。
需要准备好必要的教学资源，包括纸张、折纸模板、剪刀、胶水等，确保每个孩子都能够有充足的材料参与活动。
老师还需要准备好相关的示范作品，以便在教学过程中进行演示，让孩子们更好地理解和学习。
老师需要对折纸活动的安全注意事项进行讲解，确保孩子们在活动中不受伤。
二、教学手段在中班折纸活动的实施过程中，选择合适的教学手段是非常重要的。
老师可以通过图示和实物演示的方式来介绍折纸的基本方法和技巧，让孩子们能够直观地了解折纸的过程和步骤。
老师可以设计一些有趣的折纸故事或游戏，激发孩子们的学习兴趣，让他们在玩中学、在学中玩。
老师还可以结合音乐和歌曲，创设轻松愉快的氛围，让孩子们在音乐的激励下更好地参与到折纸活动中来。
老师要根据孩子的实际情况，采用多种不同的教学方法和手段，灵活调整教学内容和教学进度，以确保每个孩子都能够在折纸活动中有所收获。
三、课堂管理在中班折纸活动的实施过程中，良好的课堂管理是确保活动顺利进行的关键。
老师要做好整个活动的安排和组织，确保每个环节的时间和步骤都能够得到充分的安排和准备。
老师要合理分组，让孩子们能够在小组内相互合作、相互学习，提高活动的效率和积极性。
老师还要给予孩子们适当的指导和帮助，让他们在遇到困难时能够及时得到解决，提高折纸活动的成功率和参与度。
老师要及时进行回顾和总结，让孩子们能够对折纸活动进行反思和评价，促进他们的自我提高和成长。
中班折纸活动的有效实施需要从准备工作、教学手段和课堂管理三个方面进行策略研究。
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作者：孙倩
来源：《地理教育·当代幼教》2020年第01期
折纸源于中国，它简便易行、变化多样，具有良好的教育功能。一张身边随手拈来的薄薄的纸，经过折、叠、翻、拉等方法就可以绽开出美丽的花朵，展现出活泼、可爱的小动物，建造出一座座漂亮的房屋……在此过程中，不仅能促进幼儿手眼协调发展，而且能促进幼儿观察力、想象力、空间知觉能力、创造力和自王学习能力的发展。正如前苏联教育家苏赫姆林斯基所说：儿童的智慧在他的手指尖上。通过调查问卷及与传统折纸活动中问题梳理，发现在小专题研究前折纸教学中存在凸显的问题。
现阶段，我们正在逐步收集丰富而适合不同年龄段折纸教学活动的微视频，形成资源库，让老师们今后能够从中选取需要的内容进行教学活动。
（二）丰富的图示呈现方式，支持幼儿在探索中获得成功
1.由平面到立体的图示，支持幼儿自主学习
平面立体图示要求孩子们对图示上的线条符号的意义要充分熟悉和理解，但對于中班孩子而言欠缺直观性，为了让孩子们更直观的感受探索作品的折法，我们根据幼儿直观形象的思维特点创新制作了立体步骤提示图——将折纸的每一步骤，用不同颜色的彩纸折出来，依次粘贴在白纸上，编上序号，注明折叠方法。不论大中小班的孩子通过提示都能很直观的了解折叠的方法，通过引导幼儿观察图示，引导孩子找出问题：“今天的图示想告诉我们什么？”“哪一个图示宝宝把你给难住了？”“把让你急的那个图示宝宝找出来。”再通过难点步骤的重点讲解示范法帮助幼儿掌握新的技能。这为孩子们在折纸活动中自主探究提供了条件。
基于以上问题，如何有效调整传统折纸活动的授课形式，激发幼儿自主学习的兴趣，我们通过专题校验的方式帮助教师梳理在组织折纸活动中如何有效地激发幼儿自主学习兴趣、提升技能，促进幼儿观察力、理解力、想象力、动手能力发展的有效策略，同时在实践中探索教师在折纸活动中最科学、有效的教学方法，促进教师反思实践能力的提升，加快教师的专业化成长，以点带面，使折纸艺术活动成为我园的一个特色。
一、教研展开，层层深入
（一）体验式教研
由于折纸活动操作性强，如果老师们不亲历过程，站在孩子的角度思考在学习过程中需要得到什么样的指导，老师的教学策略有效性恐怕难以实现。因此在教研活动中，我们以体验式教研为主，让老师们在动手操作的实践感受中寻找问题，转变视角，从而形成更加行之有效的教学策略。通过这样的体验，老师们认识到“教”与“学”是一个双边的过程，在折纸活动中，图示这一策略的利用必不可少，也是支持幼儿自主学习的有效手段，但什么样的图示才能让幼儿看得懂？孩子们是否应该有对图示认识的前期经验？还有什么办法能够帮助孩子成功折纸？等等问题，为教师们下一步实践研究提供了方向。
2.灵动的成品图示，鼓励幼儿在拆解还原的操作中探究
让幼儿看一看、玩一玩，再动手拆一拆、折一折，看谁能够还原。这种打破常规，先让幼儿玩的方法，在很大程度上提高了幼儿对活动的兴趣和动手折纸的积极性，这样的安排也为幼儿提供了亲身体验的机会，让每位幼儿都能大胆参与，而不是知难而退。在折纸活动中，我们通过教师体验式教研，了解到学习者在摸索折纸方法的过程中，有需要对成品进行反推到再还原，来探索过程的方法。折纸教学活动中教师的作用在于引导幼儿由不懂到懂，由不会到会，最后形成技能，教师的教应以幼儿原有的知识为基础，以幼儿会和不会的临界点为切入点，所以折纸课的自学感知是必不可缺少的。因此在教学中，孩子操作的环节，为孩子提供成品作品，鼓励孩子通过拆解进行探究学习，作为支持幼儿完成作品的另一策略。
依托专题教研活动中教师对实际问题的反思及策略思考，不仅能解决教育教学的实际问题，还能有效培养教师将理论转化为教育教学的能力，促进教师的专业成长，同时，也使小专题研究得到纵深的开展。
目前，我们不同年级组的教师将大、中、小三个年龄段的折纸教学内容及目标体系进行了系统化的梳理如下。
例如，基于中班孩子的学习特点及能力水平，我们始终遵循由简到繁、由浅入深、由易到难的原则，并制定了阶段目标及具体折纸内容：第一学期以激发幼儿对折纸的激情，培养探究兴趣及耐心、细心、专心的良好品质为主线，认识角、边、中心线、中心点、对角线等基本名称，学习边对边、角对角折叠双三角形。主要呈现的作品有青蛙、小鸟、热带鱼、螃蟹、房子等。第二学期鼓励孩子乐意向同伴展示和分享自己的折纸作品，尝试把自己会折的作品教给同伴，能熟练地运用双三角形变换折叠，并能折得整齐，压得平整，初步学习双正方形的折纸方法，尝试与其它美工技能相结合。主要呈现的作品有蝴蝶、风车、宝塔、帆船、帽子等。有了这一系列的目标与课程内容后，老师们在组织折纸活动时也有所凭借，孩子们亦融入其中，其乐无穷。
二、基于实践，形成策略
（一）利用教学微视频的制作激发学习兴趣，直观呈现折纸步骤
教学活动中，教师一人要面对三四十个能力层次高低不同的孩子，既要示范讲解，又要个别帮助指导，常常感到兼顾不暇，一节活动上下来，身心疲惫。针对这个突出的问题，我们尝试将折纸教学范例呈现与微视频制作进行结合，将枯燥的图示加以教师情趣化、游戏化的语言讲解整合在微视频中，制作出符合幼儿年龄与认知特点的趣味性操作性较强的教学微视频，作为教学指导策略的补充。这适应了幼儿兴趣容易转移的特点。微视频的运用能有效解决师少幼多指导难的问题：折纸步骤教授的微视频在幼儿操作过程中反复播放，较好地解决了师少幼多，教师不便指导的难题。孩子们可以通过反复观看视频，琢磨折纸步骤，大大激发了幼儿的学习兴趣。减少幼儿疲劳感，利于集中幼儿注意力：微视频以图片、声音、动画等不同方式出现，不同的媒体刺激不同感觉器官，幼儿不会产生疲劳感，能够集中注意力投入到学习活动当中，提高折纸活动的效益。
（二）以活动为载体的教研
教研离不开集教活动，只有在真实的活动中，才能清晰地发现问题，支持有效调整。我们在教研中采取一课多磨，一课多研的教研方式，让老师们在一次次的基于课例的研讨反思中，使活动逐步完善。下面以折“小花”为例的两次磨课教案的对比。
通过两次活动目标及内容的调整，可以发现我们更加注重孩子对图示理解的经验铺垫;注重给予孩子根据图示，大胆尝试的时间和机会;关注幼儿个体差异，探索分层指导的Байду номын сангаас式，如教师指导时根据幼儿能力的高低，帮助个别幼儿添画折叠辅助线，利用小组内能力强的孩子在组内示范，进行同伴间的简单模仿和学习;将折纸活动在区角进行延伸，让孩子练习巩固折纸技能。