全校通选课
课
程号课程名
通选领域学
分
教
师
班
号
开
课
单
位
专
业
开
课
年
级
上课时间及
教室
备注加入可选列表
0 4 3
3 2 9 6 020世纪西方
音乐
E
2
.
毕
明
辉
(
副
教
授
)
1
艺
术
学
院
1~16周每周
周四10~11节
理教208
添加
0 2 0
3 2 6
4 0《论语》《孟
子》导读
E
2
.
王
丽
萍
(
副
教
授
)
1
中
国
语
言
文
学
系
中
文
系*
1~16周每周
周四3~4节
理教310
添加
0 2 1
3 1
4 0 0埃及学专题 D
2
.
颜
海
英
(
教
授
)
1
历
史
学
系
世
界
历
史
11
1~16周每周
周一10~11节
理教106
专业选
修
添加
0 1 6
3 0 7
4 0爱的心理学 C
2
.
李
同
归
(
讲
师
)
1
心
理
学
系
1~16周每周
周二7~8节
理教407
2012级
以上，
收旁听
10人
添加
0 4 1
3 0 3 0 0奥林匹克文
化
B
2
.
董
进
霞
(
教
授
)
1
体
育
教
研
部
1~16周每周
周三3~4节
五四多
功能厅
添加
0 1 1
3 0 9 6 0保护生物学 A
2
.
吕
植
(
教
授
)
1
生
命
科
学
学
院
1~16周每周
周三10~11节
理教302
添加
0 0 4
3 2 2 7 0大气概论 A
2
.
李
万
彪
(
副
教
授
)
1
物
理
学
院
1~16周每周
周一5~6节
理教313
添加
0 1 0
3 5 0 9 0大学化学 A
3
.
卞
祖
强
(
副
教
授
)
1
化
学
与
分
子
工
程
学
院
1~16周每周
周一10~12节
理教209
非化学
类的理
科生
添加
0 1 6
3 5 0 6 0大学生心理
健康
C
2
.
姚
萍
(
讲
师
)
1
心
理
学
系
1~16周每周
周四5~6节
理教107
选课限
2013-2
011级，
收旁听
10人
添加
6 0 7
3 0 3 2 0当代国防 B
2
.
1
学
生
工
作
部
人
民
武
装
部
1~16周每周
周四10~11节
电教104
添加
0地球历史概 A 2白1 地1~16周每周添加
1 2 3 1 2 1 0要.
志
强
(
教
授
)
球
与
空
间
科
学
学
院
周一10~11节
理教306
0 1 2
3 3 1 7 0地震概论 A
2
.
赵
克
常
(
讲
师
)
1
地
球
与
空
间
科
学
学
院
1~16周每周
周四10~11节
理教108
添加
0 1 2
3 3 1 7 0地震概论 A
2
.
赵
克
常
(
讲
师
)
2
地
球
与
空
间
科
学
学
院
1~16周每周
周五10~11节
理教108
添加
0 2 9
3 9 9 9 9法律导论 B
2
.
周
旺
生
(
教
授
)
1
法
学
院
1~16周每周
周三10~11节
理教208
添加
0 2 9
3 0 9 0 5犯罪通论 B
2
.
白
建
军
(
教
授
)
1
法
学
院
1~16周每周
周三10~11节
理教108
法学院
学生勿
选
添加
0 1功能化学 A
2
.
邹
德
1
化
学
1~16周每周
周二7~8节
添加
0 3 3 1 0 00 春
(
教
授
)
与
分
子
工
程
学
院
理教417
0 0 4
3 7 1 7 0公共物理学 A
2
.
王
晓
钢
(
教
授
)
1
物
理
学
院
1~16周每周
周二5~6节
二教313
添加
0 3 0
3 3 2 2 0广告学概论 B
2
.
张
浩
达
(
教
授
)
1
信
息
管
理
系
1~16周每周
周一10~11节
三教105
添加
0 1 8
3 1 6 1 0汉语修辞学 E
2
.
陈
汝
东
(
教
授
)
1
新
闻
与
传
播
学
院
1~16周每周
周二5~6节
理教307
添加
0 1 0
3 4 0 4 0化学与社会 A
2
.
卞
江
(
副
研
究
员
)
1
化
学
与
分
子
工
程
学
院
1~16周每周
周三7~8节
二教413
文科学
生
添加
1
2 7 3环境材料导
论
A,F
2
.
张
剑
波
(
1
环
境
科
学
1~16周每周
周四10~11节
文史101
添加
1 0 5 0教
授
)
与
工
程
学
院
1 2 7
3 1 0 3 0环境科学导
论
A,F
2
.
刘
建
国
(
副
教
授
)
1
环
境
科
学
与
工
程
学
院
1~16周每周
周一10~11节
文史119
添加
8 9
3 3 9 7 7 0健康的生活
方式与健康
传播
B
2
.
钮
文
异
(
教
授
)
1
医
学
部
教
学
办
1~16周每周
周四7~8节
理教107
非医学
专业学
生选
添加
0 3 1
3 0
4 0 0教育社会学
思考
B
2
.
钱
民
辉
(
教
授
)
4
社
会
学
系
12
1~16周每周
周一7~8节
二教411
添加
0 2 8
3 4 0 2 0金融学概论 B
3
.
张
峥
(
副
教
授
)
,
赵
龙
凯
(
副
教
1
光
华
管
理
学
院
12
1~16周每周
周四10~12节
光华111
添加
授
)
2
8
3 4 0 2 0金融学概论 B
3
.
张
峥
(
副
教
授
)
,
赵
龙
凯
(
副
教
授
)
1
光
华
管
理
学
院
12
1~16周每周
周四10~12节
光华111
添加
0 1 0
3 3 0 9 0今日新材料 A
2
.
李
星
国
(
教
授
)
1
化
学
与
分
子
工
程
学
院
1~16周每周
周四7~8节
二教401
添加
0 2 8
3 1 2 2 0经济学 B
3
.
张
维
迎
(
教
授
)
2
光
华
管
理
学
院
13
1~16周每周
周二10~12节
光华113
添加
0 6 2
3 2 0 0 0经济学原理 B
4
.
海
闻
(
教
授
)
2
国
家
发
展
研
究
院
1~16周每周
周一11~12节
理教108
1~16周每周
周七11~12节
理教108
添加
0跨文化交流 B 2关1 新1~16周每周添加
1 8 3 1 9 9 0学.
世
杰
(
教
授
)
,
王
异
虹
(
副
教
授
)
闻
与
传
播
学
院
周三10~11节
二教505
0 1 8
3 1 9 9 0跨文化交流
学
B
2
.
关
世
杰
(
教
授
)
,
王
异
虹
(
副
教
授
)
1
新
闻
与
传
播
学
院
1~16周每周
周三10~11节
二教505
添加
0 2 3
3 0 5 0 1美国环境思
想
C
2
.
苏
贤
贵
(
副
教
授
)
1
哲
学
系
1~16周每周
周四10~11节
理教403
添加
0 4 3 4纳米科学前
沿
A
2
.
俞
大
鹏
(
教
1
物
理
学
院
1~16周每周
周三5~6节
三教507
添加
0 9 1授)
0 2 1
3 1 2 7 0欧洲启蒙运
动
D
2
.
高
毅
(
教
授
)
1
历
史
学
系
世
界
历
史
11
1~16周每周
周三5~6节
理教102
添加
0 1 1
3 9 3 5 0普通生物学
(B)
A
2
.
陶
伟
(
副
教
授
)
1
生
命
科
学
学
院
1~16周每周
周三5~6节
理教302
添加
0 1 1
3 0 3 2 0普通生物学
实验（B）
A
1
.
侯
巧
明
(
工
程
师
)
1
生
命
科
学
学
院
1~16周每周
周六1~4节
老生物
楼226
添加
0 0 1
3 6 7 0 0普通统计学 A
3
.
耿
直
(
教
授
)
1
数
学
科
学
学
院
1~16周每周
周一7~8节
二教205
1~16周双周
周三7~8节
二教205
添加
0 1 1
3 0 8 7 1人类的性、生
育与健康
A
2
.
姚
锦
仙
(
讲
师
)
1
生
命
科
学
学
院
1~16周每周
周一10~11节
二教101
添加
0人类的性、生 A 2姚2 生1~16周每周添加
1 1 3 0 8 7 1育与健康.
锦
仙
(
讲
师
)
命
科
学
学
院
周二10~11节
二教101
0 3 1
3 0 9
4 0人类学导论 B
2
.
朱
晓
阳
(
教
授
)
4
社
会
学
系
12
1~16周每周
周二7~8节
理教402
添加
0 2 3
3 5 2 5 0人文经典阅
读
C
2
.
何
怀
宏
(
教
授
)
1
哲
学
系
1~16周每周
周二10~11节
二教425
添加
0 2
5 3 3 9 4 0社会企业家
精神培养实
验
B
2
.
章
政
(
教
授
)
1
经
济
学
院
1~16周每周
周一10~11节
二教319
添加
0 1 6
3 0 0
4 4社会心理学 C
2
.
侯
玉
波
(
副
教
授
)
1
心
理
学
系
1~16周每周
周二10~11节
二教105
添加
0 3
1 3 1社会学导论 B
2
.
刘
能
(
教
授
4
社
会
学
系
12
1~16周每周
周二7~8节
二教411
添加
1
6
)
1
5
3 6 8 2 0生态学导论A,F
2
.
王
娓
(
副
教
授
)
1
城
市
与
环
境
学
院
1~16周每周
周一10~11节
理教406
添加
0 1 1
3 0 7 8 0生物进化论 A
2
.
顾
红
雅
(
教
授
)
1
生
命
科
学
学
院
1~16周每周
周二7~8节
理教107
添加
0 1 3
3 9 1 8 0世界文化地
理
A,B
2
.
邓
辉
(
教
授
)
1
城
市
与
环
境
学
院
1~16周每周
周三10~11节
理教207
添加
0 2 3
3 5 3 3 0世界文明中
的科学技术
D,C
2
.
周
程
(
教
授
)
1
哲
学
系
1~16周每周
周二10~11节
理教203
添加
0 2 4
3 1 7 3 0世界政治中
的民族问题
B
2
.
王
联
(
教
授
)
1
国
际
关
系
学
院
1~16周每周
周二5~6节
国关C307
添加
0数值方法：原 A 3汤1 数1~16周每周添加
0 1 3 6 5 4 0理，算法及应
用
.
华
中
(
教
授
)
学
科
学
学
院
周一7~8节
二教319
1~16周双周
周三3~4节
二教319
课
程号课程名
通选领域学
分
教
师
班
号
开
课
单
位
专
业
开
课
年
级
上课时间及
教室
备注加入可选列表
6 0 7
3 0 3 3 0孙子兵法导读 B
2
.
刘
庆
1
学
生
工
作
部
人
民
武
装
部
1~16周每周
周四7~8节
理教209
添加
0 2 5
3 0 1 6 0外国经济史D,B
2
.
刘
群
艺
(
副
教
授
)
1
经
济
学
院
1~16周每周
周四5~6节
三教206
添加
0 4 8
3 1 5 1 0微电子学概论 A
2
.
黎
明
(
研
究
员
)
1
信
息
科
学
技
术
学
院
1~16周每周
周二5~6节
三教307
添加
0 2 8
3 2 1 1微观经济学 B
3
.
孟
涓
涓
(
讲
师
)
2
光
华
管
理
学
院
12
1~16周每周
周四10~12节
光华202
数院
70
添加
0 0 2 5
3 0 0 6 0微观经济学 B
3
.
胡
涛
(
副
教
授
)
3
经
济
学
院
经
济
学
类
1~16周每周
周一5~6节
理教311
1~16周每周
周三5~6节
理教311
添加
0 4 3
3 2
4 9 0西方歌剧简史
与名作赏析
E
2
.
侯
锡
瑾
(
教
授
)
1
艺
术
学
院
1~16周每周
周四5~6节
二教207
添加
0 2 5
3 3 3 8 0西方经济学主
要流派
B
2
.
王
志
伟
(
教
授
)
1
经
济
学
院
1~16周每周
周三10~11节
理教209
添加
0 4 3
3 2 7 1 0西方美术史D,E
2
.
丁
宁
(
教
授
)
1
艺
术
学
院
1~16周每周
周四10~11节
二教101
添加
0 2 3
3 6 1 6 1西方思想经典
（二）
C
2
.
吴
增
定
(
教
授
)
1
哲
学
系
1~16周每周
周四10~11节
三教105
添加
0 2 1西方文明史导
论
D
2
.
朱
孝
远
1
历
史
学
世
界
历
11
1~16周每周
周二10~11节
一教101
专业
选修，
理教
添加
3 1 2 5 0(
教
授
)
系史
0 4 3
3 0 0
4 3西方音乐史D,E
2
.
朱
秋
华
(
副
教
授
)
1
艺
术
学
院
1~16周每周
周一10~11节
图书
馆南
配殿
添加
0 1 3
3 9 2 2 0现当代建筑赏
析
E
2
.
董
豫
赣
(
副
教
授
)
1
城
市
与
环
境
学
院
1~16周每周
周四10~11节
理教203
添加
0 2 4
3 1 6 9 0心理、行为与文
化
B
2
.
尚
会
鹏
(
教
授
)
1
国
际
关
系
学
院
1~16周每周
周三7~8节
国关C109
添加
0 2 9
3 0 7 6 0心理卫生学概
论
C
2
.
孙
东
东
(
副
教
授
)
1
法
学
院
法
学
1~16周每周
周一10~11节
理教207
法学
院学
生不
作为
限选
添加
0 1 6
3 9 0 2心理学概论A,C
2
.
张
智
勇
(
副
教
授
1
心
理
学
系
1~16周每周
周一10~11节
二教203
添加
0) 0
2
9
3 0 9 8 9刑法学 B
3
.
车
浩
(
副
教
授
)
1
法
学
院
1~16周每周
周二10~12节
二教107
与双
合,法
学院
学生
勿选
添加
0 4 6
3 0 0 3 0学术规范与论
文写作
B
2
.
苏
彦
捷
(
教
授
)
2
元
培
学
院
12
1~16周每周
周二10~11节
文史103
理科
1，生
科心
理城
环方
向为
主
添加
0 4 6
3 0 0 3 0学术规范与论
文写作
B
2
.
苏
彦
捷
(
教
授
)
3
元
培
学
院
12
1~16周每周
周二10~11节
文史104
理科
2，物
理化
学方
向为
主
添加
0 4 6
3 0 0 3 0学术规范与论
文写作
B
2
.
苏
彦
捷
(
教
授
)
4
元
培
学
院
12
1~16周每周
周二10~11节
文史107
理科
3，数
学信
科方
向为
主
添加
0 4 6
3 0 0 3 0学术规范与论
文写作
B
2
.
苏
彦
捷
(
教
授
)
5
元
培
学
院
12
1~16周每周
周二10~11节
文史110
文科
1，人
文社
科方
向为
主
添加
0 4 6学术规范与论
文写作
B
2
.
苏
彦
捷
6
元
培
学
12
1~16周每周
周二10~11节
文史113
文科
2，经
管方
添加
3 0 0 3 0(
教
授
)
院向为
主
0 0 4
3 0 1 0 9演示物理学 A
2
.
穆
良
柱
(
讲
师
)
1
物
理
学
院
1~16周每周
周一5~6节
理教109
添加
8 9 1
3 9 7 9 0医学发展概论 A
2
.
柯
杨
(
教
授
)
1
医
学
部
教
学
办
1~16周每周
周三7~8节
理教208
添加
0 4 3
3 2 5 1 0艺术史D,E
2
.
朱
青
生
(
教
授
)
1
艺
术
学
院
1~16周每周
周五10~11节
二教101
添加
0 2 4
3 1 5 9 0印度社会与文
化
B,E
2
.
陈
峰
君
(
教
授
)
1
国
际
关
系
学
院
1~16周每周
周二10~11节
理教211
添加
0 2
4 3 1
5 9印度社会与文
化
B,E
2
.
陈
峰
君
(
教
授
)
2
国
际
关
系
学
院
1~16周每周
周四10~11节
国关C307
添加
0 0 2 3
3 6 1 7 0哲学与人生 C
2
.
李
超
杰
(
副
教
授
)
1
哲
学
系
1~16周每周
周三10~11节
二教107
本系
仅限
12&13
级学
生选
添加
0 2 1
3 1 3 1 0中国传统官僚
政治制度
D
2
.
阎
步
克
(
教
授
)
,
叶
炜
(
副
教
授
)
1
历
史
学
系
1~16周每周
周一10~11节
二教411
添加
0 2 1
3 1 3 1 0中国传统官僚
政治制度
D
2
.
阎
步
克
(
教
授
)
,
叶
炜
(
副
教
授
)
1
历
史
学
系
1~16周每周
周一10~11节
二教411
添加
0 4
3 3 2中国电影史D,E
2
.
李
道
新
(
教
1
艺
术
学
院
1~16周每周
周四10~11节
理教207
添加
2 1 0授)
0 2 0
3 1 5
4 0中国古代文化 E
2
.
廖
可
斌
(
教
授
)
2
中
国
语
言
文
学
系
中
文
系*
1~16周每周
周四7~8节
理教402
添加
0 2 0
3 3 8 6 1中国古代文学
经典（一）
E
2
.
于
迎
春
(
教
授
)
,
杜
晓
勤
(
教
授
)
1
中
国
语
言
文
学
系
中
文
系*
1~16周每周
周五3~4节
二教207
添加
0 2 0
3 3 8 6 1中国古代文学
经典（一）
E
2
.
于
迎
春
(
教
授
)
,
杜
晓
勤
(
教
授
)
1
中
国
语
言
文
学
系
中
文
系*
1~16周每周
周五3~4节
二教207
添加
0 2 2中国古代物质
文化史
D
2
.
张
辛
(
1
考
古
文
1~16周每周
周二7~8节
理教308
添加
3 1 1 7 0教
授
)
博
学
院
0 2 0
3 3 8 5 0中国古籍入门 E
2
.
李
更
(
副
教
授
)
1
中
国
语
言
文
学
系
中
文
系*
1~16周每周
周一7~8节
理教209
添加
0 4 3
3 2 3 5 0中国流行音乐
流变
E
2
.
周
映
辰
(
副
教
授
)
1
艺
术
学
院
1~16周每周
周一7~8节
理教302
添加
0 2 3
3 0 8
4 0中国美学史 C
2
.
王
锦
民
(
副
教
授
)
1
哲
学
系
1~16周每周
周一10~11节
二教401
添加
0 3 0
3 3 2
4 3中国名著导读 E
2
.
王
余
光
(
教
授
)
1
信
息
管
理
系
1~16周每周
周二10~11节
理教306
添加
0 2
1 3
2 7 5中国通史(古代
部分)
D
2
.
李
新
峰
(
副
教
授
1
历
史
学
系
1~16周每周
周二10~11节
二教205
添加
0) 0
2
1
3 8 8 5 0中国现代社会
史
D
2
.
刘
一
皋
(
教
授
)
1
历
史
学
系
历
史
学
11
1~16周每周
周四5~6节
二教411
专业
选修
添加
0 2 0
3 2 2 7 0中国现代文学
名著研究
E
2
.
王
风
(
副
教
授
)
1
中
国
语
言
文
学
系
中
文
系*
1~16周每周
周一10~11节
理教309
添加
0 1 5
3 9 3 5 0中国自然地理 A
2
.
许
学
工
(
教
授
)
1
城
市
与
环
境
学
院
1~16周每周
周二10~11节
二教402
添加
0 3 5
3 2 2 6 0中日文化交流
史
D,E
2
.
滕
军
(
教
授
)
1
外
国
语
学
院
1~16周每周
周四5~6节
二教105
添加
0 2
4 3 1 9 3 0中苏关系及其
对中国社会发
展的影响
B
2
.
孔
凡
君
(
教
授
)
1
国
际
关
系
学
院
1~16周每周
周四3~4节
国关C108
添加
0 4 3中外美术创作
比较
E
2
.
李
爱
国
1
艺
术
学
1~16周每周
周五10~11节
理教303
添加
3 2 8 8 1(
教
授
)
院
0 4 3
3 1 0 2 0中外名曲赏析 E
2
.
李
静
(
副
教
授
)
1
艺
术
学
院
1~16周每周
周二5~6节
二教102
添加
0 3 8
3 4 1 0 0中西文化比较 B
2
.
辜
正
坤
(
教
授
)
1
外
国
语
学
院
1~16周每周
周三10~11节
二教101
添加
0 0 4
3 2 2 6 8自然科学中的
混沌和分形
A
2
.
梁
福
明
(
讲
师
)
1
物
理
学
院
1~16周每周
周四5~6节
三教506
添加
0 1 2
3 1 2 0 0自然资源与社
会发展
A,F
2
.
郭
召
杰
(
教
授
)
1
地
球
与
空
间
科
学
学
院
1~16周每周
周二10~11节
理教309
添加
0 1
6 3 0 6组织管理心理
学
C
2
.
谢
晓
非
(
教
授
1
心
理
学
系
1~16周每周
周三5~6节
理教211
添加
调查报告-对高校通识必修课课程开设现状的调查分析
对高校通识必修课课程开设现状的调查分析 摘要：通识教育在我国高校课程建设中尚属刚起步阶段，因此在通识课程的教育理念、通识课程的教学目标、通识课程的具体设置乃至通识课程的教学方法等一系列问题上都还存在着诸多尚待发展和完善的环节，反思我国高等教育的偏失，借鉴西方通识教育的先进经验，整合我国高校教育的优势资源是推进我国通识教育的关键。 关键词：通识教育;现状调查;课程设置 通识教育的理念在我国高等教育的发展史上时间不算太长，1995年，国家教委在华中理工大学(华中科技大学前身)召开高等学校加强文化素质教育试点工作研讨会，这次会议被认为是中国内地通识教育的起点。1999年，教育部建立了首批32个国家大学生文化素质教育基地。XX年，复旦大学率先成立贯彻通识教育理念的文理学院——复旦学院。XX年，清华大学启动“文化素质教育核心课程”计划。近年来，通识教育的理念已基本在内地高校确立起来。湖北经济学院XX年也针对高等教育改革的发展趋势在我校开始重新制定了培养方案，并把通识课程设置正式写入了XX年新颁布的培养方案中。湖北经济学院的通识课程的构成以通识必修课为核心主体，通识限选课和通识任选课作为延伸通识教育的辅助课程，形成了一个相对完整的通识课程体系。然而处于初创期的我校通识教育在课程目标的确立、课程内容的设置以及教学方法上的创新等方面还存在一系列有待完善和深入的地方。因而，本人采用自
编调查问卷的形式对学生进行了一次我校通识必修课程设置的调查。问卷采用自编调查问卷，主要由封闭式问题组成。调查实际发放问卷650份，收回623份。此外，本人还对学生进行了访谈，认真听取了他们对我校通识课程的一些想法和意见，以便更深入地了解目前通识课教学的真实情况。 一、调查问卷的分析 (一)学生对通识必修课程的认识 调查显示，52%的学生都“知道”我校开设了哪些通识必修课程，但仍有48%的同学“不知道”我校开设通识必修课的具体科目。 61%的学生对通识课程教学在实施通识教育的重要作用方面持正向评价，即认为通识课“重要”。但有35%的学生表示通识必修课“没有专业课重要”。从学生对通识必修课作用的认识上，我们看到67%的学生认为通识必修课是为了“拓宽课本以外的知识面”，55%的学生认为可以“提高人文素养”，42%的学生认为通识课是为了“辅助专业知识学习”，另外16%和12%的学生认为通识必修课的开设可以“发展个人兴趣爱好”和“获得人生指导”。可见，学生很大程度上还是把通识必修课程看作一种辅助专业学习的知识学习。 (二)通识必修课程的设置 58%的学生认为我校的通识必修课只能“勉强满足需求”，因为某些想上的课程却没有。35%的学生认为能满足求知的需求，还有10%的同
论高校通识教育与专业教育之融合
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/852482150.html, 论高校通识教育与专业教育之融合 作者：姜彩丽 来源：《黑龙江教育·高校研究与评估》2012年第08期 摘要：通识教育与专业教育融合是高校教育教学改革的必然趋势，然而在实践中二者融合还面临着诸多困境。为此，需要转变认识，树立正确的通识教育观念；进行课程改革，构建科学的课程结构体系；改革管理体制，营造良好的制度环境；注重融合，进行教学方法的创新。 关键词：通识教育；专业教育；融合 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2012）08-0047-02 通识教育与专业教育作为高校人才培养体系中的重要组成部分，对于高等教育培养目标的实现至关重要。二者既相互区别，又密切联系。专业教育重视对大学生适应社会需求的技术培养，是“为学生从事某一领域工作所需知识和技能做准备的高等教育”[1]。通识教育则不直接与社会职业活动相联系，它的目的是培养作为一名合格公民所必备的基本素养，包括宽广的文化知识、科学的理性以及人文关怀的精神等。专业教育只有以通识教育为背景，才能使专业学习走向深入，不至于陷入过偏过窄的怪圈；通识教育也只有以专业教育为基础，才能明确方向，培养出现代社会所需要的“具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。 一、通识教育与专业教育融合是必然趋势 （一）它是人的素质全面发展的需要 专业化是当代社会分工和科学发展的基本规律之一[2]。高校的学科专业设置与社会分 工、科学发展相对应，致力于人的专业素质的培养，专业性构成大学教育的重要特征。但过分强调专业教育，显然不利于人的全面发展。人的综合素质中的各要素必须和谐发展，与之相适应的教育过程也必须协调平衡，也就是说综合素质的培养需要多方面的教育。专业教育培养的是人的专业素质。通识教育是专业之外的教育，主要培养人的宽广的知识视野、理性的人文及科学精神。通识教育必须与专业教育相融合，才能实现人的素质的全面发展。 （二）它是科学和学科专业发展的需要 一方面，现代科学发展以分化与综合为基本特征。科学的发展中既有分化，也有综合，现代科学中大量交叉学科的出现就是科学分化与综合的鲜明体现。要实现这些交叉学科的发展，要求我们具备各方面的综合素质，如团队合作意识、人际沟通能力、情绪管理能力、良好的意志品格等。从这个角度看，通识教育是必需的，专业教育需要与通识教育相融合。另一方面，通识教育也必须借助专业教育才能达到其目标。科学发展的形势是知识更新的速度越来越快，新的学科和知识体系不断产生。高校的通识教育在这种情况下必定要与一定的专业教育相结合，通识教育与专业教育是不可分的。
校园安全管理系统
平安校园安全管理系统 【方案介绍】 针对平安校园的安防建设需求，率先推出了完整的平安校园安防融合管理解决方案，目前已在全国许多省市试点推广使用，全国用户量已经达到20多万。该方案以安卓星校园安全管理平台融合安防管理平台为核心，一方面通过统一的、高度集中的管理平台，实现校园多个安防系统的全面融合与统一管理，简化管理流程，提升管理效率；另一方面通过视频监控与各安防子系统的联动整合，提升校园的综合防范能力。 随着平安校园建设的步伐加快，校园安防系统无疑成为各个学校建设的重点项目。校园安防，主要是利用家校互动平台、视频监控、
防盗报警、进出校自动考勤、身份识别、巡更系统、紧急求助、呼叫系统、等各种硬件设施保障校园安全。不过，对于不同规模的学校，并不是所有的安防系统设施都需要重点建设的，教育机构可以根据自身的需求以及预算等因素进行调整，已确保建设出一个“高性价比”的安防体系。 ?实现主要功能 通过安卓星校园安全管理平台与安防融合管理解决方案，可实现学生自主防御，亲情通话、定位，求救，视频监控、防盗报警、电子围栏、进出校自动考勤、公共广播等安防子系统的集成与统一管理。 1） 1、安卓星校园安全管理平台之家校互动 建立当地的校园安全管理平台，整合全线资源到平台中来，实现大平台与手机APP平台无缝对接，融合各方资源提升平台增值服务。登陆入口，通过登陆到校园管理平台管理学生信息、在校情况，家庭作业、考勤、教师应用平台等实现电子学生证的定位，跟踪，亲情通话等功能
2、合作商地方管理平台 合作商管理平台登陆入口，合作商通过登陆到安卓星电子学生证区域管理应用平台实现远程身份ID号码管理，管理好自己所在区域的客户开通、停止服务的时限等。。。 3、APP移动互联网终端平台 APP登陆界面家长APP 老师APP APP应用平台，通过移动互联网终端了解被监护人的相关信息及家、校互动的大平台中的所有功能，建立合作商当地的APP主站，
家校通软件功能要点
家校通软件功能要点 家校通软件定位： 1、教育主管部门、学校、老师、家长的沟通平台； 2、信息发布平台； 3、家长和学生的学习平台； 4、相关信息的查询平台，是连接教育主管部门、学校、老师、家长的桥梁。 手机客户端： 手机客户端分为四个版本：iOS，安卓、塞班、Window phone 手机进入应用界面，下面分为三个栏目：个人应用、校讯应用、更多查询。 一、个人应用分为：通知、班主任信箱、家庭作业、班级活动、在线考试、成绩查询、评语、家长会。 共计8个栏目。 1、通知：包括教育局通知，学校通知，班级通知三部分。 2、班主任信箱：家长与班主任交流的平台，家长可以上行相关信息给班主任，班主任可以回复。 3、家庭作业：老师每天发布当天的家庭作业及要求。 4、班级活动：班级活动发布功能，图文展示以往班级活动精彩瞬间。 5、在线考试：老师可以将相关试题放在客户端上，学生可以在线做题。 6、成绩查询：A、成绩发布，查询功能；B、考试成绩统计排名。 7、评语：老师对学生的日常表现、考试等评论，家长可以回复。 8、家长会：不是一个静态的会议通知，而是一个即时聊天的群组（友云），由班主任组织建立，家长的联系方式互通，动态掌握孩子的成长动向。
二、校园应用分为：行业新闻、政策法规、家长须知、专家解读、暑期安排、健康天地、教育培训、教育咨询。共计8个栏目。 1、行业新闻：教育相关行业的新闻发布功能。 2、政策法规：教育行业相关政策法规的发布查询功能。 3、家长须知：家长教育孩子的相关方法展示，经验交流。 4、专家解读：教育专家对教学教育疑难问题的在线解读。 5、暑期安排：暑假放假安排及返校日期等。 6、健康天地：学生身心健康指南。 7、教育培训：针对学生的培训机构介绍，可以连接相关网站。 8、教育咨询：教育问题及学校建设答疑。 三、设置分为：关于我们、联系我们、友情链接、分享、系统设置等。（页面规划略） 1、关于我们：详细介绍各个学校的相关信息（支持视频）。 2、联系我们：发布各级教育主管部门、学校的相关联系方式。 3、友情链接：教育等行业相关单位的网站链接。 4、分享：新浪、腾讯微博分享，推荐好友使用等。 5、系统设置：软件的相关设置、软件的改进建议等等。 网站： 网站作为手机信息功能的拓展，主要实现以下几个方面功能： 1、载入网站页面首先就是登录窗口和一些简要的广告栏，根据手机号码或者其他注册账号，密码等相应权限登录后，打开相应学校和班级的页面，也可以点击进入后台，实现后台管理，个人信息查看等功能。第一次登录页面需要填入手机号码注册，假如后台有此号码，则发送一个六位随机密码到注册手机，第一次登录后首先载入修改密码页面。密码丢失找回时一样填入号码，发给手机一个六位随机密码。或者第一次登录必须修改密码并填写相关电子邮箱并激活，以后密码丢失直接发送密码到电子邮箱。 2、手机因为受屏幕限制，有试卷、课件PPT等栏目不能很好地展示，可以在网站上加以拓展实现。支持课件等文件在线浏览和下载。 3、在合适的位置插入广告栏，可以实现广告摆放。
北京大学通识教育课程清单
通识教育课程 北京大学通识教育以立德树人为根本，以学生的人格塑造与德性养成为主要目标。通识教育课程是通识教育目标实现的重要载体之一，是我校“通识教育与专业教育相结合”教学体系的重要组成部分。 通识教育课程问答 1.通识教育课程的培养目标是什么？ 通过通识课程学习，学生应能够： （1）树立正确的人生观、世界观、价值观，深化对人类文明传统的理解和中华民族伟大复兴历史使命的认识； （2）更加清晰地认识自我、认识家国天下、认识宇宙自然，认识自身存在的价值并自觉承担社会责任； （3）培养科学精神和人文精神，提高艺术境界，拓展国际视野； （4）提高思考批判、交流合作与开拓创新的能力。 2.通识教育课程划分为几个系列？ 通识教育课程分为四个系列：I.人类文明及其传统、II.现代社会及其问题、III.艺术与人文、IV.数学、自然与技术，各系列课程教学目的如下：系列I. 人类文明及其传统： 充分理解人类文明的丰富性和多样性，理解人类在思考永恒问题过程中形成的不同传统，从而拓展跨文化的全球视野，提升文明对话的意识和能力，并面向未来思考人类文明在全球化时代的发展方向。 系列II.现代社会及其问题： 能够从经济、政治、法律和社会等角度深入思考我们置身其中的现代社会，了解不同学科认识现代社会的方法，批判性地反思现代社会面临的问题，把握未来社会的发展走向，建构美好的未来社会。 系列III.艺术与人文： 接受人文精神的熏陶，促进学生对古今中外人文艺术的感知，提升审美情趣、想象力和鉴赏力，始终保持对真善美的追求。该系列课程属于美育教育课程。 系列IV.数学、自然与技术： 理解数学、自然科学、工程技术领域中某些问题的认识过程及未来发展方向，提供观察、思考、认识世界的科学方法，进一步理解科技飞速发展的当今世界。 3.通识教育课程、通选课、通识核心课是什么关系？ 通识教育课程（简称通识课程）对应2020版培养方案中1-2的部分，通识课程中包含通识教育核心课和通选课两类课程。
高校通识教育与专业教育的融合
高校通识教育与专业教育的融合 我国进入20世纪后半叶以来，受西方实用主义思想的影响以及 经济发展的需要，各类工科大学在我国兴起，专业教育在大学成为 主流，知识分门别类，学科朝着更加细致化、专门化的方向发展。 专业教育培养出了一大批专业人才。这些专业人才推动了社会的发展，但是人们也开始意识到他们身上的不足一人没有得到全面的发展，人们也逐渐意识到专业教育一枝独秀的危害。“学术专业化固 然可看做是学术的精致化与进步，但由专业化而产生的学术文化的 分裂，则使人们成为越来越专狭的专家，除了对自己规定的小圈圈 的的知识有深入的理解外，对小圈圈以外的知识学问则了无所知， 也无兴趣，从而，人们无法再拥有一共同的整体文化观。”国内的 学者开始转向西方，学习西方的通识教育理念，来弥补专业教育的 不足。专业教育在西方同样如火如荼，但是并没有忽视通识教育的 发展，认为通识教育与专业教育应该携手并进，这样才能促进一个 人的全面和谐的发展。其实西方的大学也是在不断地反思和总结中，认识到通识教育和专业教育融合的重要性。曾经西方的唯科学主义 哲学思想把专业教育推上了极端的位置，引起了一大批教育家的不满，进而引发了普通教育和专业教育之争。西方学者有感于现代大 学的学术分科太过专门、知识被严重割裂，于是创造出通识教育。 通识教育是提供内容宽泛的教育，目的是培养出全面和谐发展的人。专业教育是提供某一领域的深层次的知识和技能，目的是培养出该 领域的专门型人才。二者相互影响，相互作用。1945年《哈佛通识 教育红皮书》中指出通识教育与专业教育的关系：“广义地说，教 育可以被分成两个部分：通识教育和专业教育。通识教育是学生整 个教育中的一部分，该部分旨在培养学生成为一个负责任的人和公
《建和家校通客户解决方案书》3000人项目
建和家校通·数字校园管理平台客户解决方案书 深圳市建和科技 二零一一年三月
引言 “建和家校通·数字校园管理平台”(以下简称“建和家校通”)是深圳市建和技有限公司开发的专注于教育应用的系统平台。“建和家校通”是为实现学校、家庭和老师之间有着快捷、实时沟通而研发的先进教育网络互动平台，是集计算机技术、互联网技术、无线通讯技术和考勤信息化技术于一体的现代信息化管理系统。利用这一平台，家、校双方能够及时方便地传递信息，有效解决家校之间沟通难的矛盾与问题，使学生在成长过程中得到随时随地的关爱服务，给学校、班主任老师提供方便、快捷、高效率的沟通渠道，交流起来无拘无束，畅所欲言，充分实现了社会、学校、家庭和谐共育的教育格局。 “建和家校通”是一套软硬件集成的综合架构（B/S，C/S）的系统，运用现代网络信息技术为学校和家长服务的一个网络技术平台，是学生家庭与学校和老师之间的无缝联接沟通平台，从而实现真正意义上的校园智能信息化。 “建和家校通”系统具有良好的可扩展性，能够适应幼儿园、小学、初中、高中等不同类型的学校，同时，也能够适应不同结构的学校。遵循学校的部门组织结构不同，每个部门的职能也不同的规则，系统除满足学校内部机构普通需求外还可以适应所有学校的个性化需求。 一、“建和家校通”平台的主要功能 “建和家校通”主要功能 人员识别功能 对所有进出校园的人员进行身份识别管理，可通过非接触式有源射频卡实现。通过分布式网络系统可以对所有的数据进行查看、分析。 实现方式：根据终端客户的实际需求，在校（园）指定区域位置安置专用的非接触式有源射频卡识别系统，通过无线通讯（GPRS）传输方式，采集所有持卡人的卡信息。 短信功能 可根据需要对学生的考勤、出入校园情况，学生成绩、学生作业、学生评语、教学通知、学校通告等信息以短信形式通知家长。同时可以接收家长或员工等回复短信，建立学校与家庭之间的短信沟通平台。 实现方式：与无线通讯SP运营商短信接口相连接，实现交互式短信信息的发送。移动、联通、小灵通全兼容，对终端客户使用手机卡无限制。
对高校通识必修课课程开设现状的调查分析精选
对高校通识必修课课程开设现状的调查分析 After reading or practice, get the feeling, and after reflection and summary，to guid the work or life. 姓名： 班级(单位)： 日期：
对高校通识必修课课程开设现状的调查分析 温馨提示：本文是通过读书或实践后，对某个事件、某个现象、某个问题调查研究所获得的成果性文章。文档下载完成后可以直接编辑，请根据自己的需求进行修改后套用。 摘要：通识教育在我国高校课程建设中尚属刚起步阶段, 因此在通识课程的教育理念、通识课程的教学目标、通识课程的具体设置乃至通识课程的教学方法等一系列问题上都还存在着诸多尚待发展和完善的环节, 反思我国高等教育的偏失, 借鉴西方通识教育的先进经验, 整合我国高校教育的优势资源是推进我国通识教育的关键。 关键词：通识教育;现状调查;课程设置 通识教育的理念在我国高等教育的发展史上时间不算太长, 1995年, 国家教委在华中理工大学(华中科技大学前身)召开高等学校加强文化素质教育试点工作研讨会, 这次会议被认为是中国内地通识教育的起点。1999年, 教育部建立了首批32个国家大学生文化素质教育基地。XX年, 复旦大学率先成立贯彻通识教育理念的文理学院复旦学院。XX年, 清华大学启动文化素质教育核心课程计划。近年来, 通识教育的理念已基本在内地高校确立起来。湖北经济学院XX 年也针对高等教育改革的发展趋势在我校开始重新制定了培养方案, 并把通识课程设置正式写入了XX年新颁布的培养方案中。湖北经济学院的通识课程的构成以通识必修课为核心主体, 通识限选课和通识任选课作为延伸通识教育的辅助课程, 形成了一个相对完整的通识课程体系。然而处于初创期的我校通识教育在课程目标的确立、课程内容的设置以及教学方法上的创新等方面还存在一系列有待完善和深入的地方。因而, 本人采用自编调查问卷的形式对学生进行了一
电信家校通系统
电信家校通系统 实用性： 一切从实际需求出发，完全面向用户，充分考虑学校在内部管理、资源共享和家长的信息交流等方面的复杂需求，各功能模块针对不同类型用户的需要，用户的实际功能由用户的实际权限所决定，强大的权限体系确保真正有效地解决实际工作中的各类问题； 兼容性： 强大的兼容性，适应各类操作平台，包括Windows平台和linux平台，在这两种平台上系统均能稳定运行；给用户带来极大的选择空间和自由度。同时由于采用B-S架构，用户通过浏览器访问服务器，因此不同平台展现在最终用户面前的内容毫无二致。 易用性： 凭借原来移动校信通系统的成功经验，本系统开发始终围绕“以人为本”的核心理念。功能和流程的设计充分考虑到用户实际操作过程中可能遇到的各类问题，并有针对性地进行优化和完善。 安全性： 本系统将综合Windows操作系统和Linux操作系统在用户管理和文件管理方面的优势和特点，建立了一套合理、高效而灵活的权限体系，不同身份的用户拥有不同的基本权限，还可以根据实际情况获得临时权限。通过多层次的权限验证机制，没有相应权限的用户无法修改或访问有关的信息，充分保障了数据安全和个人隐私。 模块化： 整个系统依据不同功能划分为若干的相对独立的模块，在系统中它们之间又相互融合，共享信息。模块配置：考勤通讯模块、考勤记录模块、考勤短信发送模块、考勤客户端、考勤查询模块、亲情语音模块、家校互动模块、家长网校模块、学生在校表现模块、家庭作业通知模块、学生成长档案模块、校长信箱模块、班主任信箱模块、学生生日祝福模块、学生个性信息模块、家校通管理平台、IVR查询系统。 通过以上各种家校通系统模块，可以实现以下相关家校通项目的服务内容。 家校通服务项目内容介绍 1、学校信息发送--家校互动模块 学校可以使用家校通平台短信方式给家长发送孩子相关的报告通知、收费信息、学生获奖通知等，从而增进家长对学校的了解和支持，实现学校高效的人性化管理。只要家长拥有手机，无论身处何处，都可以随时接收到学校发出的各种活动通知和课程变化，学生考试成绩通知，随时了解孩子的进步情况。
基于Android平台的家校通管理系统的开发与实践
基于Android平台的家校通管理系统的开发与实践 随着智能信息时代的来临，智能手机已经成为人们必不可少的便携工具。为了满足学校、教师、家长的三方需求，特开发基于Android平台的家校通管理系统应用程序，植入手机，方便家长与教师随时随地沟通。本文本着实用、合理、先进、安全的原则设计系统，介绍系统功能模块组成，系统数据库设计与组成。 1.系统的设计原则 （1）实用性：实用性是对管理系统最根本的要求，本系统能解决家长与校方沟通的难题。操作界面友好，下载安装简单，应用方便。 （2）合理性：本系统采用合理的系统设计方案，功能设计合理，能够完全实现家长与教师的需要。 （3）先进性：系统平台采用目前较先进的开发技术，尽量保证系统开发后在很长一段时间内技术不落后，功能完善，使用方便。 （4）可扩展性：系统平台要留有升级空间。随着时间的推移，技术的更新，系统的运行平台版本不断升级，系统测试不能完全排除系统中存在的bug，在用户长时间的使用过程中，可能会发现系统中存在的许多bug。因此，系统要能够保证随时升级更新，修改存在bug。 （5）可维护性和可管理性：采用先进的程序设计模式，使程序模块结构合理，程序代码共享性好，可维护性好，并有一套可靠的管理機制，使管理员方便管理后台数据。 （6）安全性：安全性是软件开发中最重要的原则。系统应该以保证数据的安全性为前提，对数据进行授权访问；并保证不能因为硬件故障而影响软件的正常工作。 我院计算机应用技术专业着力于课程改革多年，打破传统的、单一课程体系模式，构建了集“理论课程体系、实践课程体系、实训课程体系”三大类课程为内容的多元课程体系，根据每种课程特点以及前后关联性，将相关的理论课、实践课、实训课划分到一个课程群组中，并合理安排在学生在校学习的两年内。 2.系统的组成 家校通管理系统由两个子系统组成：教师登陆系统、家长登陆系统。每个子系统由八个功能模块组成：备忘录、学生成绩、班级课表、班级通知、值日安排、考试安排、联系家长、签到情况。 2.1“备忘录”功能
家校通概要设计说明书
软件概要设计说明书 (2) 1.引言 (2) 1.1编写目的 (2) 1.2定义 (2) 1.3参考资料 (2) 2.范围 (2) 2.1系统主要目标 (2) 2.2主要软件需求 (3) 2.2.1 家长需求 (3) 2.2.2 学校需求 (3) 2.2.3 教师需求 (4) 2.3设计约束、限制 (4) 2.3.1（数据库）表编号与命名定义 (4) 2.3.2 编程规范 (5) 2.3.3注释书写规定 (9) 3.软件系统结构设计 (14) 3.1复审数据流、控制流 (14) 3.2软件体系结构 (14) 3.2.1 软件程序结构图 (14) 3.2.2模块命名规则 (14) 3.2.3模块描述 (14) 3.3功能需求追溯 (20) 4.复用策略 (20) 5.数据设计 (21) 5.1数据字典复审 (21) 5.2数据项 (21) 业务信息表d_operation_info (21) 5.3.数据库结构设计 (21) 5.4.文件设计 (21) 6.接口设计 (22) 6.1.用户界面设计规则 (22) 6.1.1 字体 (22) 6.1.2 控件 (22) 6.2内部接口设计 (23) 6.3外部接口设计 (23) 7.出错处理设计 (23) 8.系统维护设计 (24)
软件概要设计说明书 Software Preliminary Design Description 1.引言 1.1 编写目的 在分析《管理信息系统的基础》上，华迪公司Android项目小组对该系统进行了概要设计。主要是基于以下目的编写此说明书。 1、对系统概要设计的阶段任务成果形成文档，以便阶段验收、评审，最终的文档验收。 2、对需求阶段的文档再次确认过程，对前一阶段需求没有做充分或错误的提出修改。 3、明确整个系统的功能框架和数据库结构，为下一阶段的详细设计、编码、和测试提供参考依据。 4、明确编码规范和命名规范，统一程序界面。 预期读者：详细设计人员、概要设计评审小组、研究院领导。 1.2 定义 MIS: 管理信息系统 系统: 管理信息系统 质量技术交底：对一个工程项目开始时提出的要达到的质量要求。 人力强度：一个工程项目每个时间段投入人力的分布。 1.3 参考资料 书 2.范围 2.1 系统主要目标 华迪家校通（Hwadee Families School Communication，简写：Hwadee-FSC）是指利用无线通信技术和网络技术搭建的家校互通平台，为家校之间提供充分、准确、及时的沟通方式，为全面监控学生和学生成长提供有效的途径，该平台运行于移动终端，家长、学生、教师、领导都可以通过智能手机、平板电脑等媒介进行沟通和信息传递。
学生成绩管理跟踪系统软件
学生成绩管理跟踪系统软件 1）软件主要功能 （a）让家长和学生随时了解学生在年级、班级中学习的进步状况； （b）让教师随时发现自己所教班级在整个年级中的实际状况，分析班级在整个学业阶段的教学质量进步状态； （c）让学校教务管理者随时了解教学目标达成度，随时发现教师在教学过程中存在的问题，有效的监测教师的教学质量。 2）策略 （a）自主开发。（b）收购成品，进行有针对性地二次开发。（c）与成熟产品合作，可贴牌后在江苏区域销售。 3）步骤 如果决定自主开发，可采取先模块再整体的办法。即：先开发最容易实现和最有市场价值的模块；产生前期效益后，再逐步添加其他功能模块。 4）可最先开发的模块以及市场化构思 （a）江苏名校专区 ·主要针对省内高校、中小学、培训机构等单位客户，属于传统盈利模式，但在某些方面可以有创新。 ·名校专区可分三个版本销售：免费版，提供学校简介、相关新闻等服务；普通会员收费版，提供学校简介、新闻等服务以及论坛等功能；高级会员收费版，在普通会员收费版基础上集成“家校通·学生成绩智能管理分析系统”，帮助学校向每个家长反映学生一段时间以来学业质量进步状况，及时为家长提供有效信息，提升家校沟通效率与质量。 （b）“升学宝”（创江苏视窗·中高考服务品牌） ·主要针对中小学生、家长等个人客户。为学生、家长提供升学、招生等资讯，在线考试（题库）和“学生成绩智能管理分析系统”，为有面对面辅导需求的学生提供课外辅导服务。采取手机付费订阅（类似现代快报“招考通”模式）。 内容讲座 政策解析、 中高考押题等 试卷下载 在线考试 成绩智能分析 课外辅导 形式线下在线线下 付费手机订阅会员，免 费参加活动 手机订阅会员，付 费获取资源 手机订阅会员，付 费获取服务 VIP会员 现场付费
家校通系统介绍
家校通系统介绍 一、产品价值 目前学校与家长的交流主要通过家长会、家访、个别电话联系等方式。家长对于子女在学校的学习、生活情况只能通过与老师进行直接交流来获得，双方在沟通的选择上都比较被动。 1、对于老师而言 由于工作性质和学校电话数量的限制，家长只能在老师休息时间才能找到老师，于是不可避免地造成老师在家中接听家长的电话，形成一种打扰，造成老师诸多不便； 一位老师要管理几十名学生，加之还有繁重的教学任务，其时间、精力都有限，因此很难满足家长们随时随地了解到子女在校的情况的愿望； 而由于家长工作繁忙，老师也经常很难找到家长，不能及时将学生的在校情况及时反馈给家长，因而难以调动家长积极配合老师的教育工作。 老师之间也可以相互留言，发送会议通知等，提高了办公效率。 2、对于家长而言 多数时候，家长只能在老师休息时间才能找到老师，因而常打电话给老师怕打扰老师休息，但长时间不打电话又无法得知孩子的情况，这让家长们总处在一种尴尬的境地。 因为工作太忙，家长很难定期同老师会面，学校召开“家长会”往往不能参加，从而失去与老师沟通的机会。 由于缺乏沟通，家长无法了解孩子每天的在校情况（如：作业布置、各项通知、综合表现等）、老师个性化的教育辅导（如：作业辅导、考试安排）以及学校公告等，对于孩子说的“今天没有家庭作业”等情况无从证实，因此家长很难及时发现问题并配合老师管理，个性化的家校互动教育更无从开展。 “恒钛家校通”系统将利用高科技手段在家长与老师之间架起有效沟通
的桥梁，建立学校与家庭同步教育孩子的平台，提供7×24小时的留言发布和查看服务，满足家长、老师自由沟通的需要，让关爱变得“随时随地”，从而结束了“家长打扰老师、老师找不到家长”的尴尬局面。 二、功能介绍 该系统将手机电话与计算机网络紧密结合，不仅为老师和家长提供一种全新的交流方式，而且也为学校提供了多样化的信息发布渠道。 以下将简单介绍家校通系统各模块的功能，可根据实际需要来选择和组合各模块。 1、运营商管理系统 该系统分为运营商省公司和运营商地市公司两个账户级别，具体分为基础管理、业务管理、数据管理等模块，各模块主要功能为：（1）基础管理模块：对引入的代理商进行基础信息设置、分配代理商系统管理员账号、密码设置，可以进行日常信息和通知 分阅览权限发布。 （2）业务管理模块：对日常业务发展进行审核管理、对日常信息服务进行监督检查等。 （3）数据管理模块：对各项服务和业务发展数据进行统计分析汇总，可以作为对代理商考核的依据。 2、代理商管理系统 该系统分为代理商系统管理员和客服管理员两个账号级别，具体分为基础管理、业务管理、校务管理、班务管理、数据管理等模块，各模块主要功能为： （1）基础管理模块：可以进行代理商相关人员设置，明确具体的客服人员所拥有的操作权限和学校范围，同时可以学校增加 和修改等 （2）业务管理模块：可以对家长用户批量设定免费期、转收费、退订等，对用户的短信发送情况进行查询跟踪、实现毕业班 的批量退订等
浅谈大学通识教育的内涵发展与意义
浅谈大学通识教育的内涵发展与意义 集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-
浅谈大学通识教育的内涵、发展与意义 【摘要】在与学生进行交流的过程中，发现有不少学生对在大学里学习通识课表示不理解。有的同学认为通识课就是基础课或选修课，选通识课就是为了凑学分的；还有一些同学则抱怨教学计划里为什么要安排通识课，最好是专业课多多益善。针对学生们思想上存在的这些问题，我们非常有必要了解一下什么是通识教育，大学生为什么要接受通识教育。这对同学们顺利完成大学学业，提高个人素质有非常重要的意义。 【关键词】通识教育人文素质 一、什么是通识教育 通识教育是英文“generaleducation”的译名，源于古希腊的自由教育，又称“通才教育”。它是指非专业性、非职业性的高等教育，旨在培养学生的综合素质，使学生在道德、情感、理智等方面全面发展。美国是开展通识教育最早、最完善的国家之一。自19世纪初，美国博德学院的帕卡德教授第一次将通识教育与大学教育联系起来，美国大学的通识教育已经有了上百年的历史，哈佛大学是其中最具代表性的大学之一，作为美国历史最悠久的大学，一直推行通识教育课程计划，并对美国的高等教育产生重要影响。 随着我国由计划经济转向市场经济，如今的大学生就业已经不是过去的定向培养，整个高等教育的培养模式也必须随着转变。此外，掌握先进的科学技术需要以广泛的通识教育为基础，如果学生不了解各领域最基本法则，也很难在这个信息时代真正成为专业人才。 目前，人们对通识教育内涵的认识主要包括以下四点： 第一，通识教育是非专业教育。专业教育是强调专业技能和谋生手段的培训，是认识世界和改造世界的工具，培养学生职业能力，带有一定的功利色彩。而通识教育旨在让学
基于微信企业号智慧校园智能一卡通家校通系统方案
第一章概要 智慧校园就是以物联网为依托，运用物联网技术将梯控、门禁、车辆出入控制、监控、定位、报警、巡更等各类传统校园系统、校园的物联系统和服务整合在一起，使管理者、用户和各种智慧系统形成各种形式的信息交互，以达到更加方便快捷的管理，同时给用户带来更加舒适的“数字化”、“智能化”的生活体验。 智慧校园综合信息系统，是面向数字化、网络化、智慧化、人性化的综合应用系统集成平台。在这个平台上，不仅可以实现停车场、门禁、梯控、考勤、收费等智能管理系统的互联互通互动、统一决策管理，同时还可基于B/S架构的软件管理平台与各子系统的信息采集与交换、联动预案处理以及综合监视管理业务，构建以人、车、物、传感、安全的空间化、可视化、可决策化的动态信息资源库，实现智慧校园管理。 1.1 物联网是基础 物联网的定义是通过射频识别（RFID）、红外感应器、全球定位系统、激光扫描器等信息传感设备，按约定的协议，把任何物品与互联网相连接，进行信息交换和通信，以实现对人员、车辆、物品的智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络。 1.2 RFID是核心 物联网核心技术是RFID技术，RFID在数据处理、安全认证等方面与其他自动识别技术相比较具有以下优点： 1) 读写速度快、操作简便 由于读写器是非接触通讯，因此在几厘米甚至几十米范围内都可以对卡片操作，使用速度大大提高. 由于射频卡中有快速防冲突机制，因此对于卡片之间可能出现的数据干扰情况能有效防止，并且可同时辨识读取多个RFID标签，读写器一次可处理200张以上非接触式射频标签。 2) 形状多样化、体积小型化 在读取方面，RFID并不受尺寸大小及形状限制，因此纸张的固定尺寸和印刷品质等不会影响数据读取的精确度. 此外，RFID标签的制造正向多样化和小型化发展，以适用于不同产品的需要。 3) 高可靠性和耐用性 射频卡与读写器之间无需机械接触的这一特点，避免了由于接触不良所造成的读写错误等情况的发生，即使在外部恶劣环境下，如卡上有灰尘、油污或黑暗等也不会影响对卡的读写。 4) 可复用性 由于射频卡的信息为电子数据，RFID标签则可以方便地更新其卷标内储存的数据，比如可对信息进行多次修改、删除、新增等操作。因此，回收的标签可以重复使用。 5) 强穿透性
中小学校园出入安全管理系统
中小学校园 大门安全出入通道系统（集门禁、考勤、家校通、监控为一体中小学大门安全解决方案） 北京泰德汇智科技有限公司
目录 第一章前言 (3) 一、项目背景 (3) 二、传统的技术手段不能解决问题 (3) 第二章安全出入通道系统概念及解决方案 (4) 一、方案的提出 (4) 二、系统特点 (5) 三、解决方案 (6) 四、主要功能 (6) 第三章系统介绍 (9) 一、系统结构和原理 (9) 二、系统主要组成 (10) 三、系统功能描述 (10) 四、产品特点 (11) 五、通道机性能指标及参数 (12) 第四章工程实施、技术支持与服务 (12) 一、现场考察 (12) 二、确定实施方案 (13) 三、准备材料实施 (13) 四、安装 (13) 五、调试 (13) 六、系统培训 (13) 七、系统验收 (14) 八、系统移交 (14) 九、售后服务 (14) 第五章现场图片 (15)
第一章前言 一、项目背景 2010年4月30日以来，40天内发生5起校园惨案，校园安全引起社会高度重视。随着国家相关政策的出台，“平安校园”、“数字校园”建设相继展开，安防产品在校园中的应用越来越多，几乎包括了安防所有方面的产品。越来越多的学校选择了科学、有效，且节约人力物力的技防作为保护校园安全的重要手段，而部分城市更对此作出了强制性的规定，以保障校园安全。在宏观上，作为社会安全的一部分，学校安全直接涉及整个社会的稳定，直接关系到学生家庭的幸福，由孩子意外伤害导致的家庭悲剧不胜枚举，建设和谐校园也相应地成为建设和谐社会的重要组成部分；在微观上，学校安全事故的发生直接影响着学生身心的发展，在大多数情况下，安全事故不仅会使学生的身体受到伤害，而且会危及他们的心理健康，甚至会产生持久的消极影响。因此，防止学校安全事故的发生，驱散这片笼罩在学校上空的阴霾，净化学生身心发展的环境，是每个教育者迫切需要考虑的问题。 对校园的管理应该从校园大门开始，有效的防止外来人员的进入是对校园安全的一个基础保障。对在校住宿的学生的情况的掌握和信息的传达，也成为了校园管理的重点。因此，针对校园现行的管理问题，开发出了校园无障碍出入管理系统对校园管理是非常必要的，具有一定的现实意义。彻底解决了家长、学校的信息沟通，是保证学生出入安全及管理学生校外活动的一种有效手段。 随着计算机技术的发展和日益普及，利用基于网络和软件的管理已成为大势所趋，成为管理工作的管理平台，它的优势不但体现在高效率上，也体现易操作性上。为校园管理提供了一个高效率的管理平台。 二、传统的技术手段不能解决问题 目前关于校园大门口各个学校采取了很多的传统管理手段，但很难达到理想的管理目标。
高校通识教育改革研究
高校通识教育改革研究 高校开展通识教育已二十年有余，无论是就采取“通选课”的高校而言，还是就采取“复旦模式”的高校而言，通识教育的实施效果都不甚理想。究其缘由，核心在于通识教育的理念还没有被准确领会，以及由此导致的通识课程目标不明和通识课程设置混乱。对于高校目前的通识教育改革而言，应采取对策如下：认清形势，顺应时代潮流，切实重视和加强通识教育；重视通识课程改革，明确通识课程目标；认真着手通识课程设置和通识课程体系的建构。 标签：高校；通识教育；课程改革；课程体系 随着知识经济时代的来临、全球化和科技革命进程的深入、社会剧变和职业流动的日益加快、社会转型期各种社会问题的复杂化，人们对高等教育人才培养的要求和预期越来越高。在此情形之下，重新审视高校通识教育改革的现状及其存在的问题，对推进高校的通识教育改革必将有所助益。 一、高校通识教育改革的历史与现状分析 高校在20世纪50年代学习苏联模式，确立了“以培养工业建设人才和师资为重点，发展专门学院，整顿和加强综合大学”的方针。在这一方针指导下，“专业化”成为我国高等教育发展的主要指导思想。这种专业化教育在当时为国家的经济建设提供了亟须的各方面专业人才，有其非常大的积极历史作用。但随着社会和科技的发展，这种过分专业化教育的弊端也开始显现，如培养出来的人才素质较差，不能适应社会的变化等。20世纪60年代，高校认识到仅仅重视传授知识是不够的，还必须重视学生能力的培养。20世纪八九十年代，针对当时高校中普遍存在的重理轻文、人才培养模式单一、专业设置过窄过细、知识结构失衡、学生人文素养欠缺等弊病，教育部于1995年决定在北京大学、清华大学、华中理工大学（现更名为华中科技大学）等52所高校进行文化素质教育的试点。1998年4月，原国家教委高教司提出必须将文化素质教育贯穿于大学教育全过程。1999年6月13日，中共中央、国务院发布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，提出全面推进素质教育。 文化素质教育的主要内容在当时被界定为：文史哲的基本知识、艺术的基本修养、当今中国和世界的优秀文化成果。文化素质教育的目的是通过加强对大学生进行文、史、哲、艺术等人文社会科学和自然科学方面的教育，以提高全体大学生的人文素养、文化品位、审美情趣和科学素养。不可否认，文化素质教育在促进高校教育教学改革、提升人才培养质量、促进大学生全面发展、推动大学文化建设等方面发挥了一定的积极作用，但这种作用非常有限。就目前而言，高校的文化素质教育课程仍然游离于本科专业课程体系之外，不被学生重视，各高校也往往只把精力放在大量增加通选课的数目上，而没有从根本上考虑文化素质教育课程与学校现有专业课程的关系问题，从而也就不能使文化素质教育课程与学校的主体课程发生有机联系，这就使得最终高校的文化素质教育难以深入有效地开展，而是逐渐被虚化。
家校通产品技术方案(硬件设备)
家校通产品解决方案 ——终端设备部分 郑州新开普电子股份有限公司 2011-12
目录 1.家校通平台 (3) 1.1应用场景 (3) 1.2平台结构 (4) 1.3网络结构 (4) 2.平安校园 (5) 2.1功能简介 (5) 2.1.1短信报安 (5) 2.1.2考勤管理 (5) 2.2基本设备介绍 (7) 2.2.1 2.4G远距离自动识别读卡器 (7) 2.2.2采集控制器I210100 (12) 2.2.3 2.4G卡式有源电子标签（平安校园卡） (13) 2.3读头和采集控制器设备安装示例图 (15) 3.亲情电话 (15) 3.1亲情电话终端图片示例 (16) 3.2基本功能 (16) 3.3性能指标 (16) 4.校园环境准备 (17) 4.1需要网络布线模式 (17) 4.2免网络布线模式 (17)
1.家校通平台1.1应用场景
1.2平台结构 1.3网络结构
2.平安校园 2.1功能简介 2.1.1短信报安 短信报安是家校通系统平安校园的重点功能，旨在向家长提供学生到离校的及时状态信息，让家长通过手机短信及时了解孩子的到离校状态。 当配搭卡片的学生经过2.4G读卡器覆盖区域内，设备自动识别学生卡ID，并实时将ID和通过时间传送到家校通后台，家校通后台自动处理并匹配家长，并自动组织短信息通过短信网关下发到对应家长手机。 2.1.2考勤管理 考勤管理是利用安装在校门口的读卡设备，实时识别学生进出校状态，将数据传送到家校通后台，自动记录并汇总每位学生的记录。 考勤策略生成 家校通后台提供针对不同学校各自实际情况的考勤策略制定功能。
家校通系统解决方案
家校通系统解决方案 家校通系统解决方案 深圳市康索特软件有限公司 2020年10月 1 / 1
目录 1. 背景 (1) 2. 方案功能 (2) 3. 方案优势 (3) 4. 系统构成 (3) 1. 系统硬件 (4) 2. 系统软件 (5) 5. 系统功能分类描述 (6) 1. 自动发送短信息功能 (6) 2. 亲情电话 (7) 3. 互联网WEB功能： (8) 6. 系统可扩展功能 (14) 1. 学校访客的管理 (15) 2. 校车在途监控系统 (16) 3. 学生动向分析系统 (17) 4. 与学校“一卡通”消费系统结合，实现一卡多用 (17)
1.背景 传统的教师与学生家长之间的沟通方式主要以家长会、家访、书面通知等形式为主，近年来随着社会的进步，大部分的老师和家长之间采取了单独电话或短信直接沟通。虽然上述方式在一定程度上实现了教师与家长之间的沟通与联系，但是学生什么时候到校，什么时候出校，哪个科目布置了什么作业，校长讲话的内容是什么，学生在学校的表现怎么样等等一系列的信息家长无法全部随时知晓，传统的沟通方式存在着频度小，浪费师资等问题，不能满足日益增强的家长对学校更多信息了解的要求，因此，建立一个顺畅、高效、现代网络信息化的学校与家长间信息互动沟通渠道，将是学校一个信息化的发展趋势。 由此，我司开发的基于13.56M和有源2.4G的家校通系统解决方案，将RFID 新技术、便捷的因特网和成熟的移动手机网络融为一体，打造了一个高效，实时、强大可靠的学校和家长的能互动的沟通平台，对在校学生的位置信息进行实时监控，分析和记录，将学生的位置动态和学校教学信息及时通过短信和网络反馈到学生家长，实现学校和家长间及时，有效的互动，达到真正意义上的学校信息化管理。 该系统方案一套软硬件集成的综合架构的系统，运用现代网络信息技术为学校和家长服务的一个网络技术平台，是学生家庭与学校和老师之间的无缝联接沟通平台。 该系统具有良好的可扩展性，能够适应幼儿园、小学、初中、高中等不同类型不同阶段的学校，同时，也能够适应不同结构的学校。遵循学校的部门组织结构不同，每个部门的职能也不同的规则，系统除满足学校内部机构普通需求外还可以适应所有学校的个性化需求。